浅水洼里的小鱼教学设计优秀4篇

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《浅水洼里的小鱼》【第一篇】

我的教学内容是人教版语文第三册28课《浅水洼里的小鱼》第二课时，是在学生已经认识了生字，初读了课文的基础上进行的，由于这节课用的是万泉小学的学生，我们学校和万泉小学所使用的教材不同，要求会写的8个生字中孩子们已经学习过4个，剩下的4个生字已经在第一课时中完成，根据教材和学生实际，我在教学中力求体现以下几点：

一、转变教与学方式，激发学生学习兴趣

《语文课程标准》明确指出：语文课程要爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。我在教学设计时，努力体现这一理念，在教学2~6自然段时，让学生自主读书思考，鼓励学生大胆质疑，引导学生结合上下文内容或读书、或表演，把课堂上更多的时间、更大的空间交给学生，让他们在合作中共同进步，在解决疑难中大胆创新，从低年级就培养自主合作学习的意识及主动探究的能力。并为学生铺设体验成功的平台，采用灵活多样的评价方式，激发学生学习兴趣，让学生获得知识与技能的同时，更加重视过程与方法，引导学生爱学习、会学习。

二、巧用多媒体课件，辅助理解课文内容

在本课教学中，利用多媒体课件，不但创设了情境，也促进了学生对课文的理解和思维的扩展。在学习第一自然段时，利用浅水洼里的小鱼这个特写的画面，借助课件中有的小鱼喘着粗气、有的在做最后的挣扎，有的已经奄奄一息，使学生感悟小鱼的危险处境和小鱼盼望获救、渴望获救的心情，为理解下文做了孕伏。再如利用课件救小鱼，让学生积极参与，借助课件唤起学生的情感体验，唤醒他们对生命的珍爱，使信息技术与语文学科有效整合。

三、以读为主线，体现语文学科特点

在教学过程中，把读书放在首位，采用多种读书形式，如自由读、教师示范读、学生个人读、分角色读、同桌合作读，例如，在学习第一自然段时，先由学生自由读，体会小鱼的感受，再让学生看课件，结合具体情境再次体会小鱼的感受，然后带着感受再读课文，逐步引导学生由读通到读懂，再到有感情的朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为。在读中使学生理解重点词句，理解课文内容，树立起保护动物、珍爱生命的意识。

四、结合低年级学生特点，加强识字写字教学

为了落实低年级要加强识字写字这一教学目标，我在教学中，把识字写字融入到“救小鱼”的情境之中，使学过的生字新词再次复现，帮助学生巩固记忆。特别是写字，每节课都让学生动动笔，写写字，在老师的反复指导下提高学生的写字能力。

综观本节课，教学活动呈开放性特点，教师教的有效，学生学得轻松、愉快，但是教学中也存在很多不足和疏漏之处，有待于进一步提高和改进。

小学二年级语文《浅水洼里的小鱼》教案【第二篇】

课型：新授课

情感态度：通过学习课文引导学生树立保护动物、珍爱生命的意识。

知识技能：

1、认识7个生字，会写8个生字。

2、正确、流利读文，表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情。

过程方法：通过圈画重点字词，在读中感悟体会。

重点：自主识字，写字

难点：理解小男孩的行为和内心

教学准备：教师（ppt课件）；学生（预习，制作爱心卡片）

授课过程：

课前三分钟展示：

1、全班展示：故事两首

2、个人展示：《保护动物拍手歌》。

一、复习字词，导入课题

同学们，今天我们继续学习第28课《浅水洼里的小鱼》。

1、ppt引导学生理解“浅水洼”

2、师板书课题，生书空，齐读课题

（板书：浅水洼里的小鱼）

3、请大家设想一下，这些可怜的小鱼在浅水洼里时间一长或被太阳晒一晒，会怎么样呢？（会干死）那么，同学们想不想帮帮他们，送他们回家呢？接下来我们就一起闯过生字词关，送他们回家吧！

二、学习生字词

1、初读生字ppt

2、去掉拼音再读生字（开火车读，指名读，小老师带读）

3、多种形式认读词语

三、初读课文，整体感知

1、师配乐朗读课文，学标段落序号

师：浅水洼里的小鱼回不了大海了，你们的心情怎么样？

生：担心、难过、伤心、着急。（指名生说出担心、难过、伤心、着急的原因是什么？）

师：同学们，你们的心情和作者是一样的，请同学们自己读一读第一自然段。

2、请男生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很多？（ppt）

3、请女生用铅笔画出：从哪些词语可以看出小鱼很危险？（ppt）

4、学生汇报。

5、如果你是小鱼，你会怎么想呢？请同学们再读第一自然段。

设计意图：让学生圈画体现浅水洼里小鱼可怜的词语，并反复朗读，为下一环节小男孩捡鱼、扔鱼的执着做铺垫，从而更能体会到小男孩对生命的珍惜。

四、精读课文，感悟小男孩的美好心灵

师导入：在这危急的时刻，一个小男孩出现了，他是怎么做的？齐读第二自然段。

1、小男孩是怎样做的？（板书：小男孩）

2、找出表示小男孩捡鱼动作的词。ppt

板书：走、弯、捡、扔

3、模仿小男孩捡鱼、扔鱼

设计意图：让学生做动作模仿小男孩捡鱼、扔鱼，更进一步体会小男孩的执着。

4、再读文体会小男孩捡鱼时的专注

思考：为什么小男孩要不停的捡鱼扔鱼？这是一个怎样的小男孩？

过渡：小男孩的这一举动让我感动了，我忍不住走过去对小男孩说了什么？指名生读作者说的话？而小男孩是怎么回答的？（干脆、不假思索）

体会：小男孩为什么头也不抬的回答？（抓紧时间救小鱼）

5、“这条小鱼在乎！”小鱼在乎的是什么呢？（能不能回到大海）

6、小男孩说这条小鱼在乎，说明小男孩很在乎。那小男孩在乎的是什么？（小鱼的生命）ppt

7、小男孩“一边……一边……”小男孩的回答和动作一起进行，他为什么不停下来回答呢？（他为了不耽误救小鱼的时间）

8、练习说话：一边……一边……（ppt）

师：一条小鱼就是一条生命，小男孩这样做了，他奉献了这世间最美好的东西，那就是—爱。（ppt）

师：课文中的“我”被小男孩的行为感动了，也加入到救鱼的行动中来，ppt出示“我走的很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它扔回大海。同学们，你们被小男孩感动了吗？那就请同学们读一读这一段话，让老师听听是不是很感动呢？

9、教师范读，指名读，齐读。体会小男孩救鱼的执着和坚定。

10、如果此时此刻，你正在沙滩上游玩，你会怎么做呢？被救的小鱼会说些什么呢？（指名生答）

10、如果小动物们受了伤，你会怎么做？同桌之间先说一说。（ppt）

11、生汇报。

师小结：

小男孩虽然知道小鱼是捡不完的，课他仍在尽力地捡着、扔着。在他看来一条小鱼就是一条生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命，可见，他是多么执着、多么珍惜生命啊！（板书：保护动物，珍爱生命）

12、再读第六自然段体会小男孩的执着

五、拓展

1、请同学们把自己设计的保护动物的爱心广告语读一读，并粘贴在黑板上！

2、联系实际生活说一说：如果你碰到了受伤的小动物会怎么做？

六、作业

1、书写一类生字

2、宣传保护动物，珍爱生命

浅水洼里的小鱼【第三篇】

设计依据及教学目标：

《语文课程标准》明确指出：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点，学生是主观能力的文体，有独特的思维方式和对客观世界的敏锐洞察力，善于模仿，揣摩故事中的人物，从而受到感染与熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在过程中的独特体验。

本节课的教学目标是：正确、流利、有感情地朗读课文表达出对小鱼的怜惜和对小男孩的敬佩之情；进一步树立保护小动物，珍惜生命的意识。

教具准备：红纸做的苹果生字卡片   爱心图样  课件

教学过程：

一 谈话导入激发兴趣 揭示课题

1  师：同学们喜欢小动物吗？你喜欢什么小动物，为什么喜欢它？老师也喜欢小动物，最喜欢的是小鱼。

2课件出示画面，师叙述：

小鱼们生活在大海里，自由自在地游着，过得非常幸福。可是有一天，海面起了大风，一个巨浪打来，许多小鱼都被打到海滩上，落在海滩的水洼里，回不了家了。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干，这些小鱼都会干死。如果你们看到了这些小鱼，你会怎么做？

3 板书课题（略）

a 读课题。

b 理解“浅水洼”

c 读了课题，你想知道浅水洼的小鱼怎么样吗？

二  检查学生生字掌握情况和课文朗读情况。

1 出示苹果卡片认读生字，谁能读准卡片上的字音并给找一、两个朋友，这个苹果就送给谁。

2 分自然段抽生读。（喜欢读哪一小节就读哪一小节）

三  合作理解，意境升华。

（一） 读讲第一自然段。

1 自读第一自然段，问：文中的“我”早晨来海边散步，发现了什么？

2找出写小鱼儿的句子。

3 课件：“它们被困在水洼里……这些小鱼都会干死。”

a 读小黑板上的句子，注意读准多音字“了、干”的音。

b 被困的小鱼多吗？找出这句话来读一读。

c 这成百上千条小鱼会有什么危险？

d 朗读体会。（生读----师读----生读）

e 小结。

（二）读讲第二自然段。

1  自读第二小节，说说你读后知道了什么？

2  课件：学习句子：“他走得很慢……用力地把它们扔回大海。”

a  读句子。

b  这句话里，小男孩一连有几个动作？用“△”标出来读一读。

c 理解“不停地”、“用力地”体会情感。（抽生动作表演）

d 小结。

（三） 学习3—6自然段。

1 学生自渎3—6小节。用笔画一画“我”和“小男孩”的 对话。

2 分角色读对话。

3 演读3—6小节的内容。

4 小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？

师：是的，在他的眼里，每一条小鱼就是一个生命，多捡一条小鱼就是多挽救了一个生命呀！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀！让我们一起来保护动物，珍惜生命吧！

老师被感动了，如果我能来到海滩，一定会跟着小男孩一起把小鱼扔回大海，如果你们也能来到海滩上，你们会怎么做？课文中的 “我”会吗？

四  续编课文。

课件： 我被感动了，也不停地在每个水洼前弯下腰去，（        ）。

海滩上的人们也都不停地（                ）。浅水洼里的小鱼都回到了大海，回到了自己的家。它们在大海了自由自在地游着，笑着……

五  齐读课文一编。

六  练说拓展。

师：在生活中，你看到小动物受伤了，你在乎吗？你会怎么做？

课件：

你说：一只小鸟受了伤，落在窗台上。

我说：

你说：一只野兔受了伤，躺在大树旁。

我说：

师：你们真有爱心，让我们每个人都有一颗爱心去保护动物珍惜生命吧！

七 作业：续编课文。

板书设计：

小男孩      28 浅水洼里的小鱼  扔回大海

珍惜生命

保护动物                    在乎

浅水洼里的小鱼【第四篇】

教学目标：

1.认识7个生字，会写8个字。能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，使学生认识到：人和自然界的其他生灵有着相互平等、相互依存的关系，应该相互尊重、和谐共处。

3.了解比较男人和男孩的不同做法。进一步树立保护小动物、珍惜生命的意识。

教学重点、难点

识字、写字，通过理解课文内容，认识人和自然界的关系。

教学准备 生字卡片，课件。

教学过程

一、导入

师：是啊，这些本来生活在大海里无忧无虑、自由自在。每天跟随着海浪嬉戏、游玩，但是有一天，发生了一件意想不到的事情。

（自读第一自然段）

师板书课题。

1、说说你知道些什么？

二、学习第一自然段

1、自由读，你读懂了什么？

出示第一自然段

清晨，我来到海边散步。走着走着，我发现在沙滩上的浅水洼里，有许多小鱼。它们被困在水洼里，回不了大海了。被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

2、小鱼被困在水洼里。

出示：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条。

几百条、几千条：数量多

甚至：惊讶，大吃一惊的感受

（师指导朗读）

3、成百上千的小鱼都被困在浅水洼里，小鱼们会怎么样？

生答

（1） 水洼里的水越来越少了，小鱼也越来越难受了。再读第一自然段，找出小鱼难受的句子。

出示：用不了多久，浅水洼里的水就会被沙粒吸干，被太阳蒸干。这些小鱼都会干死。

用不了多久：时间短

吸干、蒸干、干死：难受

（2）从“蒸”字你发现了什么？

师指导朗读

4、在这紧急关头，小鱼会怎么想呢？

生答

三、学习第二自然段

1、小鱼的心里话被我们小朋友们读懂了，也被一个小男孩读懂了。出示第二自然段，认真地读一读，从哪些地方看出小男孩读懂了小鱼的心里话。

出示：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。

走得很慢：捡得很仔细，不漏掉一个水洼，一条小鱼。

不停地：鱼很多、成百上千条，如果慢慢，小鱼就会被干死。

弯下腰：小心翼翼得捡

用力：想让他们回归大海

2、师出示动画课件，配乐讲解：

他走得很慢，在一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他又来到一个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海；他再一次来到一个水洼前，弯下腰捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海……这样的一个动作要重复多少次啊，想象一下他在捡鱼扔鱼的过程中遇到了什么困难？

生：腰酸了，手累了，没力气了，干不动了，但还是坚持不懈地干啊干啊……

师：小男孩的汗水顺着他的脸颊流下来，他不停地捡啊扔啊，我们一定被感动了，一起加入这个行列中来吧！

（有感情朗读）

四、学习3-6自然段

看到这个情景，我心中产生了疑问。什么疑问？自读3-6自然段。

1、两个问题：a水洼里有成百上千条小鱼，你是捡不完的。那你为什么还在捡？

b谁在乎呢？

四人小组讨论其中一个问题。

2、所有有爱心的人都在乎。小鱼的心里话被小男孩读懂了，小男孩的心里话被我们读懂了，刚才说了那么多，把你印象最深刻的一句话写在你手中的爱心小鱼上。

请把你写的大声的朗读出来

五、感情升华

播放歌曲《明天会更好》

师：小鱼重回大海的愿望终于实现了！小男孩帮小鱼实现了愿望。让我们怀着对小男孩的崇敬，对生命的珍重来读读这句话：

这条在乎，这条也在乎！还有这一条、这一条、这一条……

师： 成百上千条小鱼被海水送上了海滩的浅水洼里，小男孩的做法让我们震惊，小男孩身上折射出的“珍爱生命”的品质令我们感动。

板书设计：

28 浅水洼里的小鱼

小鱼被困：近在咫尺　　　回不去

男孩救鱼：走　　弯　　捡　　扔（小鱼在乎）

保护动物　珍爱生命