《我的母亲》教案【汇编4篇】

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《我的母亲》教案【第一篇】

活动设计：宋先先

活动主题：感恩母亲

教学设计理念：

小学生守则提出：要孝敬父母，尊敬师长。可在和家长的谈话过程中，我发现现在的孩子们大都是独生子女，父母对他们娇生惯养，使他们养成了衣来伸手，饭来张口的习惯和不关心他人的自私的品质。甚至有的同学还经常对父母大呼小叫，无故发脾气，丝毫不顾及家长的感受，使做父母的很伤心。所以，为了更好的开展“孝敬父母”的教育活动，弘扬中华民族的传统美德，更好的引导孩子们“走进父母，体谅父母，关心父母，孝敬父母”把父母对自己的爱加以引申，转化为回报父母的实际行动，让孩子们常怀感恩之心，让父母的爱时刻伴其同行，我设计了《感恩母亲》这堂以感恩为主题的班会课。让孩子认识到，在家庭里父母对孩子的爱不是单向的，应该是双向互动的。孩子不仅要接受来自父母的爱，更应懂得爱的反馈和回报。通过本次活动，让学生深刻地认识到母爱的无私伟大，培养学生热爱母亲情怀，并且培养学生如何表达情感、展现自我、感恩母爱，进行生活实践的能力。学生的认知起点分析：

在之前，学生对感恩知识有所了解，但在生活中不能把父母对自己的爱加以引申，转化为回报父母的实际行动。

学习任务分析：

1、本活动设计由浅入深，引导学生学会感恩，开阔胸襟，指导行为，

各环节循序渐进。

2、形式多样。通过歌曲、短片欣赏、诗歌朗诵、讨论、歌舞表演等多种形式，配合多媒体运用，激发学生积极参与活动的热情，充分发挥学生的主体性。

3、情感渗透。通过各种活动触动学生心灵，让学生受到情感的强烈碰撞，指导学生今后的行为。活动教具：课件

活动目的：

通过本次活动，学生深刻地认识到母爱的无私伟大，培养学生热爱母亲情怀，并且培养学生如何表达情感、展现自我、感恩母爱，进行生活实践的能力。

活动重点：教育学生热爱母亲，回报母亲。

活动难点：如何用实际行动来回报自己的母亲

活动形式：欣赏、朗诵、讨论、歌表演。

活动准备：

1、制作课件

2、准备诗朗诵的材料

3、课前布置教室（在教室里点上蜡烛）

活动过程

一、激趣导入（出示幻灯片1）

下面请同学们看看大屏幕（学生观看大屏幕）。

1、通过画面的欣赏，同学们能想到什么？。通过画面的欣赏，让我们想到了《游子吟》这首古诗，同学们会背吗？下面就请同学们把这首古诗背一背吧！

2、通过刚才对古诗画面的欣赏以及同学们对古诗的了解，你有什么样的感受呢？这是一首母爱的颂歌，今天就让我们共唱一首母亲的赞歌。《感恩母亲》主题班会活动现在开始！（出示幻灯片2）

二、活动过程（出示幻灯片3）

首先我们来了解一下什么叫感恩？为什么要感恩？感恩节是哪一天？（先让学生谈谈自己的理解）

下面就让我们在烛光的陪伴下（课前布置），欣赏一首《烛光里的妈妈》，来感受一下母爱吧！

第一环节：感受母爱（出示幻灯片4）欣赏《烛光里的妈妈》（播放课件）

从歌曲画面中，让我们看到了什么？

听着《烛光里的妈妈》，看着桌上温馨闪耀的烛光，默默地燃尽自己放出光和热，更容易让我们想到母亲无私而伟大的爱。母爱是无私的，它像春天的甘霖，洒落在我们心田。虽然悄无声息，却滋润着一棵棵生命的幼苗。

第二环节：走进母亲，感悟爱（出示幻灯片5）

欣赏：汶川大地震中最动人的短信——《妈妈最后的短信》

同学们：那条未发出的短信是什么？

（亲爱的宝贝

如果你能活着

一定要记住我爱你？？）

同学们，看了这段短片，同学们想说什么？

不知同学们是否注意到，刚才屏幕下方写着这样一句话（致敬！地震中最伟大的母亲）（出示幻灯片6），也正因为有这位母亲，孩子在她的庇护下，毫发无伤，得以生存下来，是这位母亲给了他第二次生命。这难道不是母爱的伟大吗？

母爱如此无私而伟大，为了让宝宝活下来，牺牲了自己，自己却永远的离开了这个世界，到了另一个天国。

第三环节：诗歌朗诵、深化感恩（出示幻灯片

7、

8、9）母爱是伟大的，忘我的，虽然我们离开了母亲的腹，离开了母亲的怀，离开了母亲的身，然而永远没有离开的，是和母亲息息相关的心。请欣赏诗歌《母亲》。（播放背景音乐《世上只有妈妈好》）同学们，听了这首诗歌，同学们想说什么？

是啊！无论你在干啥，到什么时候也离不开，咱的妈；无论你官多大到什么时候也不能忘，咱的妈。第四环节：讨论交流（出示幻灯片10）（播放背景音乐《世上只有妈妈好》）

亲爱的同学们，刚才我们看了那么多母亲给我们的关心和感动，为我们付出了这么多的爱，那你们的妈妈呢？下面请同学们也谈谈在生活中母亲给你们的关心和感动吧！（学生讨论交流）第五环节：“关心母亲，回报爱”（出示幻灯片11）

母亲给了我们这么多的关心和感动，那同学们，在生活中，作为儿女，我们应该怎样做呢？怎样对待自己的母亲呢？（学生自由发言。）（播放背景音乐《妈妈的吻》）

接下来，请欣赏一段短片《给妈妈洗脚》

播放短片《给妈妈洗脚》，感受亲情

通过短片的欣赏，短片中发生了什么？这是一则公益广告，短片中的小弟弟受他妈妈的影响，这么小就懂得如何回报父母。（孝敬父母是中华民族的传统美德，是做人的基本道理。其实父母并不需要我们轰轰烈烈的去为他们做什么大事，而是要求我们从点滴做起：比如陪他们聊聊天、一个祝福、一句问候、一朵鲜花、一个拥抱、甚至只是一个微笑，他们也会感到

非常高兴。这就是对母亲最好的报答，这就是感恩母亲。）

第六环节：感恩回报（出示幻灯片12）（播放背景音乐《爱的奉献》）其实值得感恩的不仅仅是我们的母亲，我们对父亲、师长、亲朋、同学、社会等等都应始终抱有感恩之心。我们的生命、健康、财富以及我们每天享受着的空气阳光水源，都应该在我们的感恩之列。

师：同学们，今天老师也要感谢，你们知道老师要感谢谁吗？就是你们在坐的每一位同学，谢谢你们在课堂上出色的表现。我给每位同学准备了一张贺卡。送给大家吧！

师：可是现在老师还想提一个要求，希望同学们在这张贺卡上写上自己想说的祝福语（平时不敢或是不好意思说的话，最好是自己心里的话）带回去转送给你们想送的人，想让你感恩的人，好吗？同时还可以再把贺卡装饰一下，整理一下，使它更漂亮。相信他们一定会很高兴、很感动的。亲情在这世间，总是让生活充溢着一份平平常常的温暖，母亲节快到了，我们借此机会祝福天底下每一位母亲—母亲节快乐！（并不是只有母亲节这天才要特别去关心母亲，365天里，每一天都是母亲节，希望母亲能天天快乐，日日幸福！）第七环节：活动延伸：歌曲表演《感恩的心》。（出示幻灯片13）

古人这样说过：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲；最美好的呼唤，就是妈妈。那就让我们的嘴唇发出这最甜美的声音，把感恩的心送给他们吧！全体同学跟唱《感恩的心》，并学手语《感恩的心》

师：同学们，回去可把这首歌唱给你想感恩的人。

一句简简单单的感谢却包含了无尽的感动。我们也要学会感恩，感谢这

一切。

三、总结

今天班会课学习了感恩母亲，同学们在以后的生活中我们应怎样做呢？（平常在家里？？在节日里？？在周末时？？在学习上？？将来？？）（最后齐读倡议书，并让学生将倡议带给身边的人）（出示幻灯片14）（播放背景音乐《感恩的心》）感恩的心，感谢有你，伴我一生，让我有勇气做我自己？？感恩的心，感谢命运，花开花落，我一样会珍惜？？母爱让人感动，母爱同样伟大！今天就让我们学会感恩，珍惜母爱吧！

配乐诗朗诵《母亲》

？你入学的新书包有人给你拿你雨中的花折伞有人给你打

你爱吃的三鲜馅有人给你包你委屈的泪花有人给你擦啊，这个人就是娘

啊，这个人就是妈

这个人给了我生命

给我一个家

啊，不管你走多远

无论你在干啥

到什么时候也离不开

咱的妈

？你身在他乡住有人在牵挂你回到家里边有人沏热茶

你躺在病床上有人掉眼泪你露出笑容时有人乐开花啊，不管你多富有

无论你官多大

到什么时候也不能忘

咱的妈

《我的母亲》教案【第二篇】

教学目的

1．理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2．了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点、难点

1．理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。

2．理解文章中关键语句的含义。

教学时数．二课时

教学过程

（第三周星期三）

第一课时

一、预习

1．给下面加点字注音。

文绉绉(zhou1)绰号(chuo4)庶祖母(shu4)

吹笙(sheng3)摹画(mo2)眼翳(yi4)

舔去(tian3)侮辱(wu3)

2．解释下列词语。

责罚：处罚。

管束：加以约束，使不越轨。

气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。

广漠：广大空旷。

宽恕：宽容饶恕。

质问：责问。

文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈：仁爱慈善。’

侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

二、导人

母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。

作者简介：

胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集尝试集。

三、阅读课文．整体感知

默读提示及要求：

1．抓住关键句、段。

2。注意字词，读准字音，辨清字形。

3．读完后，用一句话总结全文。

4．理清文章结构。

明确：

文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。

四、学习课文内容

1．让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。

2．教师提出问题，学生讨论交流。

提问：用一句话概括母亲的形象特点。

明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。

提问：为什么说她又是“严父”?

明确：插入胡适家庭背景资料介绍(教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍)。

提问：课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？

明确：课文写了母亲这样几件事情：

A．叫我早起，聆听教诲，“催”去上学。

B．我说了不该说的话，她重重责罚我。

C．新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。

D．受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。

E．听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。

五、探究活动

请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。

六、小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，“爱”的感情贯穿全文。

七、布置作业

1.研讨与练习一。

2．选用课时作业优化设计。

八。课后记录：

（第三周星期四）

第二课时

一、复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉

二、朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。

1．我在这九年(1895～1904)之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。

2．在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

3．如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

(引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。)

三、体会文章感人至深的艺术效果

学生朗读课文，交流心得。

明确：

文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。

本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。

平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：

“每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒”，

“催我去上早学”。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子“踏上”他“老子”的脚步外，还企盼什么？所以“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则“事事留心，事事格外容忍”，“她实在忍．不住了，便悄悄走出门去”，母亲忍辱负重的痛苦形象．只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。

其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。

通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的。便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子(小学中，学会了“勤谨合缓”，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡“九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。”当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。

四、比较欣赏‘

在古今中外的优秀作品中，写“我的母亲”之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感1篇。

推荐篇目：老舍我的母亲。邹韬奋我的母亲。朱德《回忆我的母亲》。赵丽宏母亲和书。

五、欣赏“诗中的母爱”

如：游子吟(孟郊)。

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖？

又如：歌曲妈妈的吻(付林)、烛光里的妈妈等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。

六、小结

本文是著名学者胡适自传——四十自述中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。

学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。

七、布置作业

1．研讨与练习三。

2．选用课时作业优化设计。

《我的母亲》教学反思

今天第一节课学习了胡适的《我的母亲》，虽然课前设计，自认为已经很详细了，但是在实际的教学中还是感觉到有不妥之处。

1、导入的重新设计

《我的母亲》的导入是这样设计的：请同学们用一句话概述对母亲或母爱的认识，并且带领同学们一起诵读一句关于母爱的名言。这样设计的目的是因为前一段时间的学习中，感觉到学生缺少责任感和对父母社会的感恩的心，上课学习积极性差，而且不少学生产生了厌学心理，所以，就布置学生让他们回家后好好的看看整日为自己操劳的父母，想激发学生对父母对家庭对社会的责任感和感恩的心，但是在实际的教学中，意识到这样的导入，游离了学生对课文的学习，所以就改成了引导学生一起读单元提示，领悟到本单元第一课是《藤野先生》到这第二课的《我的母亲》都是回忆性的文章，而回忆性的文章应该如何学习，回忆性文章中内容的如何计和安排，这样的一个总结加上引导，带学生开始学习第二课《我的母亲》，明确回忆性的文章应该选择以往的难以忘怀的事情，表现被回忆者的思想感情和品行，观察角度多是当年的视角，不是单纯的对被回忆者的评价，重点写的是难以忘怀的典型事例，让读者自己体会感悟。本课《我的母亲》语言平实，选取了作者童年少年的视角来写，选取了母亲的几件令其难忘的事情，表现母亲的品行。这个重新设计的导入，似乎长了些，但是与课文学习紧密相关。

2、课文学习要深入

《我的母亲》的教学设计基本上是按照教参设计的，基本上解决了教参上出现的所有的难点重点，包括课后的练习题。但是这样一个泛泛的学习，缺少深入的研究，如何把课文的学习引向深入呢？有关母亲的事情都找出，并且分析了母亲的品行，作者的思想感情。但是，如果提示学生思考，作者为什么在写与母亲有关的事情时，要写上一件表现母亲有刚气的事情呢？问题就在于这里作者要表现的是，母亲并不是一个性格懦弱的人，性子绵软的人，而是因为作为一个后母希望家庭的和睦团结团圆，希望全家人都好好的，一切都如同她丈夫在世时一样，其实母亲所有的忍让和忍耐包括对作者严格的教育都是源于对丈夫的深沉的爱，这种爱都发展到崇拜的程度，所以她希望，虽然丈夫不在了但是儿子在她的教育下成为了像他老子一样的人，希望丈夫的孩子们能如同以前的一样的生活，她严格教子，她宽厚待她那些非亲生的孩子。忍让是因为爱，严格也是因为爱，胡适的母亲就是这样一个平凡而伟大的母亲，一个充满了爱的母亲。这样的一个深入研究，才可以让学生真正的明了母亲那些做法的真正背景是什么，才可以真正的了解母亲的品行，她的善良、宽厚，仁慈和崇高。

这一点在教学设计上没有出现，就是因为当时备课太草率，没有真正的走进课文中人物的内心世界，学习是需要耐心而细致的，备课更是如此。

3、在教学设计上，学生活动还是太少

学生在活动中学习，效果才会更好，这节课，如果加上更多的学生活动，学生的积极性会更高。如学生在课上完成《能力训练》，能把课文多读几遍，思考问题的时候，能真正的动脑动口……

学生自有学生本身的特点，有存在的问题，不能一味的埋怨学生，作为教师要因势利导，钻研教材，研究教法，认真的全心全意的对待每一个学生，努力让学生走上学习的正途上来。所谓的教无止境是也。

《我的母亲》优秀教案【第三篇】

教学目标：

1、知识目标：

A-识记有关老舍文学常识

B-了解记叙文可刻画人物，表达情感的方式方法。

2、情感目标：体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

3、阅读目标：体味作者朴实自然的语言风格。

教学重点难点：

学习课文自然朴素又充满感情的语言风格。

教学内容与步骤：

导入，母亲是我们出生以后最先接触到的亲人，母亲是我们在这个世界上的第一任老师。我们曾经学习过朱自清先生写的《背影》，今天让我们大家再来学习一片描写母亲，母爱，以及母子亲情的文章。

第一部分，介绍作者。

首先我们来介绍一下这篇课文的作者，著名作家老舍先生。

我们在过往的学习中已经学习过老舍先生的文章，那位同学能够将你所了解的关于老舍的信息说出来与大家分享一下呢？（教师引导学生回忆有关老舍的文学常识。）

学生回答，两名同学相互补充完成，教师最后整理，帮助学生记忆。

老舍，原名舒庆春，字舍予，满族正红旗。出生于北京一个贫穷的满族家庭，幼年家庭贫困。1913年近北京师范学校学习，1930年回国，先后在济南齐鲁大学，青岛山东大学任教。我们曾经学习的写景抒情散文《济南的冬天》就是创作于老舍先生在济南任教期间。

老舍先生在英国游学时，写出了他的英伦三长篇《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、著名长篇小说有《离婚》《四世同堂》《骆驼祥子》等、著名话剧作品《茶馆》《龙须沟》，老舍先生因其在文学方面的卓越贡献，被誉为“人民艺术家”。

第二部分，讲读课文

1、学生自读课文，找出文章中表明时间顺序的句子。

提问学生，找出表示时间顺序的句子。两到三位同学补充完整。

提示学生发现本文的记叙顺序——时间顺序。

2、读完全文，同学们又没有被这样一位母亲的行为所感动呢？思考一下稳中写了怎样的一位母亲，结合文中的例子，小组讨论总结出母亲的优秀品质。

A勤劳、吃苦——3自然段

B热情好客——10自然段

C贫而乐施——随份子等

D善良隐忍——对姑母的态度

E乐于助人——11自然段

F坚强——13自然段

3、文中写到这样一位坚强的母亲，在面对自己的子女的时候，却曾经留下了四滴眼泪。为了自己的二女儿留下的四滴眼泪。下面同学们迅速阅读课文，找出文中母亲为儿女所留下的“四滴眼泪”。

为哥哥留下的眼泪——3自然段

我升学时留下的眼泪——13自然段

我毕业时留下的眼泪——13自然段

我23岁时未被母亲的愿望时留下的眼泪——14自然段

思考这些眼泪表现了母亲对子女的怎样的思想感情。引出——“五四的母爱”的主题。

4、这样一位伟大的母亲，对孩子有什么样的影响呢？同学们能不能从文中找出这些影响的所在呢？下面同学们一边在阅读一遍课文，以便找出这些句子。

A、9自然段——爱花、爱清洁、守秩序。

B、10自然段——好客的习惯

C、12自然段——软而硬的风格

D、12自然段——做人做事讲原则，做人的道理

E、17自然段——我的性格、习惯、是母亲传给的

5、重点分析13自然段

母亲对子女的爱总是无私的、伟大的。课文中最能体现母爱“无私”和“伟大”的就是第13自然段。现在同学们迅速度以下课文13自然段，看一下这一段讲了几件事情。同学们可以根据你的判断，讲这一段分成几个小的层次。

几分钟后，提问学生回答。教师引导学生得出正确答案。

A、母亲筹款送我上学——“母亲做了半个月的难”

B、母亲送二姐出嫁——细节描写

C、母亲送儿子返校——母亲的心理变化——“笑了”“愣住了”“叹出一口气来”“给我一把花生”“走吧，小子。”

6、总结：回顾课堂内容——总结出关于这篇课文的一、二、三、四、五、六。

一、一条线索（时间线索）

二、两大部分（介绍作者，讲读课文）

三、三件小事（课文重点13自然段体现母爱的三件小事）

四、四“滴”眼泪（母亲在文中有四处流泪）

五、五处影响（母亲对我的“五”处影响）

六、六大品质（母亲最主要的六种品质）

布置作业：

1、熟读课文，预习课后题

2、准备课堂习作联系，用朴实的语言，描述一下自己的父母，或者用日记或书信的方式，写1篇小文描述一下对父母的感恩之情。

《我的母亲》优秀教案【第四篇】

学习目标：

1、掌握如何阅读写人散文。

2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3、形成紧扣文本的意识。

教学过程：

一、导入：同学们，今天我们来学习胡适先生的回忆性散文《我的母亲》，同学们都预习了吗？那我想问问同学们是如何预习的？预习时都做了些什么？

学生可能会有的：

1、字词。（直接讲，不上黑板。）

2、人物形象。

3、分几个部分。（的文眼。）

4、作者对母亲的情感……

师：很好。看来同学们对都做了很好的预习。那同学们阅读过程中有没有思考，并形成自己的问题？（学生可能有两种情况：

1、有，那就请学生提问，仅限3位。

2、没有，要求同学们以后阅读一定要带着思考、带着问题阅读，这样才更有阅读价值。）

二、教师：从同学们预习反馈来看，如何阅读、预习写人散文的方法也就能得出：其实，总的归纳起来就是写了什么（1、2、3）？为什么写（4）？怎样写的（5、6）？其实这是读任何文章我们都需要思考的，只是不同的文章我们思考的具体问题不同罢了。当然，最根本的前提便是我们要思考。

1字词等基础知识。

2写了什么人？做了什么事？

3人物的形象怎样？塑造人物形象的方法有哪些？

4写此人的目的是什么？

5文章是如何安排结构和详略的？如此安排的原因是什么？

6赏析文中的优美语句，或理解文中的疑难语句。

三、老师问几个问题，看看能不能借此来解决同学们的问题，当然这些问题也夹杂了老师自己的理解，借此与大家共享。

1、分别请学生读胡适的简介与最后一段：“我在我母亲的教训之下住了九年，受了她的极大极深的影响。我十四岁便离开她了，在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人——我都得感谢我的慈母。”一胡适14岁就一个人在外闯荡，却成为近现代史举足轻重的大家，她的母亲功不可没，母亲究竟是如何影响他的？请大家阅读文章，分条列出。注意在文中划出你的依据。（注意文中的修饰性词语：从不、轻轻地哭（效果）、请宗族本家）

（1）谆谆教诲，不断反省自己。

（2）严格督学。

（3）保护孩子自尊心。

（4）疼爱胡适。

（4）温和、宽容、忍让、善良：对待大哥及其债主、处理与两位儿媳之间的矛盾。

（5）坚持原则，正直刚烈，不受别人侮辱。

投影课本中没有的母亲对胡适的帮助。

2、从中可以看出，有的是母亲对作者刻意的教育，有的却是母亲平时的待人接物对胡适的耳濡目染、潜移默化的教育和影响。就是在这样的影响下，胡适一步步成长起来。从中也可以看出，母亲是一位怎样的人（投影）：温和、宽容、忍让、善良、刚烈……

3、我们再换个角度审视母亲，母亲还是一位不容易的人。文章中有一句直接体现母亲的不容易？痛苦。

痛苦体现在何处？

（1）寡妇、后母

（2）胡适大哥赌钱欠钱，除夕在债主的吵骂声中度过有6、7次

（3）两位媳妇喜欢摆脸色（最下流的事）

（4）流言蜚语对母亲人格的中伤。

投影课本中没有的有关母亲的介绍。

思考：突出母亲的痛苦有何作用？

（1）母亲生活的不易，更好地衬托了母亲温和、宽容、忍让、善良的品质。

（2）注意那个时代。封建影响极其严重的时代。胡适的母亲23岁便成了寡妇，一位没了丈夫的寡妇在其所在的宗族中是很没有多少地位的，大家还记得《祝福》中的祥林嫂吗？他就是死了丈夫没了儿子没了地位而被赶出家门，所幸她还有胡适啊。这就是为什么她如此严格要求胡适的主要原因之一。母亲一方面要把胡适抚养成人，同时，作为后母后婆，她还要照管丈夫前妻留下的与自己年纪相仿的又不甚懂事的儿子儿媳，这就使得“母亲”的处境十分艰难和尴尬。而她的不露怒色、轻轻地哭泣、请族人评理其实也是母亲处事的智慧，她用她的品德与智慧，赢得了家人的尊重，让儿子走上了正轨。

4、我们再换个角度，大家能不能从文章中挖掘胡适的品质。

（1）在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。

（2）如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。

（3）（提醒学生是怎样的语言风格？）整文章语言质朴、平和，未见一点矫揉造作、辞藻华丽之感，感情却极显真挚。（请同学们自己找一段自由朗读，体会质朴语言所带来的真挚的感情。）

谦逊、不溢美、不自夸的品格，谦谦君子的风度。

这样的品格是谁影响的？而这正是母亲潜移默化的结果，更能衬托其母亲的伟大。

5、文章结构安排：课文标题为"我的母亲"，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为何这样安排？（机动板块，如果来不及，可以做课后思考作业。）

（1）这课文节选自胡适先生四十岁时所写的自传体散文《四十自述》，传主实际是作者本人，作者写母亲是把母亲作为自己人生成长道路上的第一位“恩师”来写的，所以开头就写了较多的自己童年的经历。（关注书下的的注释）

（2）“但这九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上，我的恩师便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我做人的训练”，这不仅弥足珍贵，铭记永久，而且影响巨大。

（3）这样看来，前三段实在不是闲笔，不仅为写母亲起到很好的铺垫作用，而且与文末写自己在母亲影响下的进步相呼应。

6、回头看看同学们的问题有没解决完（相机而动）

投影本节课的学习目标：

1、掌握如何阅读写人散文。

2、把握母亲的人物形象，感受母亲对胡适成长的深远影响。

3、形成紧扣文本的意识。

以上便是这节课我想与大家共同学习的内容，希能有所收获。、最后让我们集体朗读文章最后一段，感受胡适对母爱的感激与怀念。集体朗读最后一段。

结束本节课。