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我的母亲教案(汇总4篇)

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我的母亲教案【第一篇】

教学目标:

1.了解作者,揣摩有表现力的语句、细节来体会母爱。

2.学会做批注、学会用截取法表现人物。

3.体会叙议结合的写法。

教学重点:

体会真挚而深沉的母爱、培养对母亲的感情。

教学难点:

揣摩语言、细节,体会母爱。

教学安排:

2课时

教学过程:

第1课时

1.创设情境:有一种爱是无法言表的感动,是伴随一生的感恩——母爱如一股涓涓细流,虽无声,却能够滋润受伤的心灵。它平凡,却在平凡中孕育惊人的伟大。

2.学生自助:整体感知课文

(1)有感情的朗读课文,梳理生字词。

(2)思考:写人离不开叙事,本文写了哪几件事?分别在哪些段落?(明确:四件事,分别在3、4、5、6段)概括四个片段的内容。

方法指导:A、抓关键词句概括法,即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

B、给片段加小标题的方法。

3.求助互助:体会字里行间流露出的真情,把握语言特点,在文中做批注。

4.教师补助:方法指导:赏析文本,圈点勾画,做批注。

A欣赏:a、佳句妙语,品味修辞手法的妙用。b、文中关键词语。

B感悟:有的语句之所以让人感到美妙,是因为表达的。意思深刻、精辟,给给人以启迪和警策,把自己的感悟写在旁边。

C评价:对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D联想:顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。

示例:母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。

赏析:细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

5.课堂小结。

6.课堂巩固:朗读感人细节。

7.课后续助:《同步练习》课前思考。

第2课时

1.指名有感情的朗读课文。

2.复习上节课内容:(1)本文写了哪几件事?分别在哪些段落?(明确:四件事,分别在3、4、5、6段)请你概括四个片段的内容。

(2)品读四个片段中动人的话语和细节,体会感情,说说自己的体会。(以小组为单位展示)

3.求助互助:

(1)找出文中议论的句子,读一读,体会感情和叙议结合的表现手法。

示例:如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个循循善诱的良师。

赏析:议论拓展了文章的主题,揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

(2)感悟母爱

品读完此文后邹韬奋的母亲一定给你留下了深刻的印象,请你为其写一段内容中肯的评价语,力求语言和形式有美感。

例如:她是一个:她是一个;她是一个。

4.教师补助:(一是截取法,二是主题的拓展)

5.课堂巩固:写一段自己体悟母爱的话。

6.课后续助:《同步练习》“合作探究”题。

课题:《我的母亲》班级姓名

学生自助:

1.初读课文,给下列加粗生字词注音。

瞥见人影憧憧元宵惺忪娓娓动听颊上

呜咽万籁俱寂女红歉疚辗转反侧唏嘘

2.有感情的朗读课文。

思考:写人离不开叙事,本文写了哪几件事?分别在哪些段落?请你用喜欢的方式分别朗读这四段,并概括四个片段的内容。

方法指导:A、抓关键词句概括法,即摘用课文中的重点词语或重点句(总起句、总结句、中心句)来概括。

B、给片段加小标题的方法。

课堂巩固:

1.体会字里行间流露出的真情,把握语言特点,在文中做批注。

方法指导:赏析文本,圈点勾画,做批注。

A、欣赏:

a、佳句妙语,品味修辞手法的妙用。

b、文中关键词语。

B、感悟:有的语句之所以让人感到美妙,是因为表达的意思深刻、精辟,给给人以启迪和警策,把自己的感悟写在旁边。

C、 评价:对文中语句或人物的做法等做出或褒或贬的评价。

D、联想:顺着作者的思路,依照作者的写法,接着为作者补充。

示例:母亲含着泪抱我上床,轻轻把被窝盖上,向我额上吻了几吻。

赏析:细节描写表现了母亲对子女的无限怜惜和疼爱。

2.找出文中议论的句子,读一读,体会感情和叙议结合的表现手法。

示例:如果母亲生在现在,有机会把自己造成一个教员,必可成为一个循循善诱的良师。

赏析:议论拓展了文章的主题,揭露了封建社会埋没妇女才能的罪恶。

3.写一段自己体悟母爱的话。

《我的妈妈》教案【第二篇】

活动目的:

知恩感恩是中华民族的传统美德,是一种美好的情感,是一种修养,一个常怀感恩之心,懂得感恩之心的人,必定是一个人格健全的人。又到一年一度的母亲节(5月9日),借助这一节日我们在幼儿中间开展了“妈妈,我永远爱您”为主题的系列感恩活动。通过家园共同教育,创设感恩氛围,实施潜移默化的情感教育,激发幼儿热爱母亲的情感,抒发幼儿对妈妈的浓浓爱意,增进幼儿与妈妈的感情。

活动时间:5月9日这段时间。

活动负责人:小班组每位教师。

活动参与者:小班组全体幼儿。

活动流程:

1、结合主题“我有多爱你”开展系列感恩主题教学活动:如语言活动《想要妈妈的木木鸭》、社会活动《妈妈爱我我爱她》、艺术活动《母鸭带小鸭》等。

2、利用晨间谈话时间围绕感恩话题进行“妈妈,我永远爱您”的主题谈话。

3、这段时间在班级播放一些感恩歌曲,积极营造感恩氛围。

4、以绘画的形式写一封信给妈妈,画面中表达自己对妈妈的爱。

5、结合教学活动《给妈妈的心愿卡》,幼儿绘制简单的心愿卡送给妈妈。

6、回家开展“我送妈妈一个吻”活动,唱一首感谢妈妈的歌曲,帮妈妈做一件力所能及的事。

7、开展“妈妈,您辛苦了”主题摄影展。

教学反思:

在母亲节到来之际,为培养幼儿感恩母亲、关爱妈妈的美好情感,我们设计、开展了系列活动。“感恩母亲节”是活动的结束部分,是对前期活动的回顾和展示,让小朋友们感恩母亲,说出温馨的母亲节祝福,送上浪漫的母亲节礼物,瞧。.。我们的小朋友们都在认真的在为妈妈们准备自己的礼物呢!

《我的妈妈》教案【第三篇】

一、活动目标:

1、能将妈妈和自己的照片贴在爱心里。

2、用语言、肢体动作表达对妈妈的思念,舒缓内心的不适感。

二、活动准备:

1、幼儿用书第1册第2——5页。

2、《美工》第1页。

3、挂图《我和妈妈在一起》。

4、音乐CD(舒缓的音乐)。

三、活动过程:

(一)妈妈,宝宝好想你。

观察并表述幼儿用书第2——5页的画面:

(1)第一幅图上有谁?妈妈在为宝宝做什么?(讲故事)你喜欢听妈妈给你讲故事吗?

(2)看看旁边的图,妈妈和宝宝在一起做什么?(玩玩具)宝宝和妈妈看起来怎么样?(很开心)

(3)我们把书翻过来看看,现在妈妈在给宝宝干什么?(洗澡)看看旁边的图,起床了,妈妈在给宝宝干什么?(穿衣服)

(二)妈妈,我们在一起。

1、观察并描述挂图《我和妈妈在一起》。图上有一颗大大的、红红的什么?——爱心里有谁?宝宝和宝宝相互怎样?你喜欢和妈妈这样抱抱吗?

2、说说自己的妈妈。看着自己和妈妈的照片,你想对妈妈说什么?

打开《美工》第1页,按图示折出立体相框。再吧自己和妈妈的照片贴在相框上,就像妈妈和我们开开心心地在一起,你愿意吗?觉得开心的小朋友,我们一起拍拍手!

3、观察教师粘贴照片。

我们都想和妈妈在一起,但是妈妈要去上班,所以暂时把小朋友送到哪里?下班了妈妈会怎样?——我们把自己和妈妈的照片贴在立体相框上,就像我们和妈妈抱得紧紧的一样。

3、自主尝试粘贴照片。

想和妈妈在一起的小朋友,我们来动手试一试吧!

《我的母亲》教案【第四篇】

教学目的

1、概括、提炼文中的母亲形象,从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。

2、了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。

教学重点

理解母亲对“我”的做人训练,感受作者对母亲的感情。

教学难点

理解文章中关键语句的含义。

教学设想

1、安排两课时。

2、方法:自读、讨论。

教学过程

第一课时

一、导入

莫泊桑说:“人世间最美丽的情景,出现在我们怀念到母亲的时候。”胡适先生回顾自己所走过的道路,把深情的目光投向母亲,用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字,了解这位学者少年成长的历程,也许对你会有许多启迪。

二、检查预习情况

1、给下面加粗字注音:

文绉绉(zhōu)绰号(chuò)庶祖母(shù) 吹笙(shēng)摹画(mó)眼翳(yì) 舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解释下列词语:

责罚:处罚。

管束:加以约束,使不越轨。

气量:指才识和品德的高低;指能容纳不同意见的度量。

广漠:广大空旷。

宽恕:宽容饶恕。

质问:责问。

文绉绉:形容人谈吐、举止文雅的样子。

面红耳赤:形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。

仁慈:仁爱慈善。

侮辱:使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。

三、自读课文、整体感知

1、课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品质?

概括地说,写了母亲三个方面的事:

一是对我的管教;

二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾;

三是如何对待他人对自己人格的侮辱。

具体说来,写对我的管教,主要写了学习上的督促和做人上的训导。在学习方面,天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学;在做人方面,除了写每天早晨对我的教育外,重点写了我因说了一句轻薄的话而受到的重重责罚。写母亲对我的管教,表现了母亲对我既严格又慈祥及她“是我的严师,我的慈母”。

写母亲作为当家的后母当家之难,主要写了三件事:

(1) 如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主。通过这件事表现了母亲宽容的度量和善良的品性;

(2)如何与我的大嫂、二嫂相处和如何对待她们妯娌之间的矛盾。这件事表现了母亲容忍、温和的性质。

(3)写母亲受了人格上的侮辱非常生气,直到叫那个说了不负责任的话的五叔当面认错赔罪才罢休:这件事表现了母亲“刚气”的一面。

2、课文标题为“我的母亲”,而文章前三段只有一句提及母亲,而其他内容似与“母亲”无关,这是为什么?

文章前三段写作者的性格特点和童年生活,一方面写出了自己的爱好、快乐,另一方面也写出儿童好玩的天性;既写了童年生活的单调和失落,也写出环境与教育对一个人性格的养成所起的奠基作用。总的来说,作者在前三段想表明他的童年生活,除了看书之外,是贫乏的,是有缺憾的,正是在这一背景下,是母亲“给了我做人的训练”,这不仅弥足珍贵、铭记永久,而且影响巨大。这样看来,前三段实在不是闲笔,不仅为写母亲起到很好的铺垫作用,而且与文末相呼应,另一原因是,这篇课文选自《四十自述》,写母亲同时也是写自己人生成长道路上的一段历程,或者说,是把母亲作为人生成长道路上的第一位“恩师”来写的,所以开头写了较多自己童年的经历。

四、研读赏析语言

1、四个片段中,哪些话语、哪些细节让你动情?请在书上圈点批注。

2、学生找出有关语句,把自己对作品的解读、感悟与大家交流;并把自己对作品的感悟通过朗读展现出来。

3、议论的表达方式,在记叙文中常常能起到“画龙点睛”的作用。你能从本文中找出议论句吗?

五、小结

这是一首质朴动人的对母亲的赞歌,作者怀着深深的敬意和爱戴,记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象,唱出了一支深情的颂歌,“爱”的感情贯穿全文。

六、作业

1、研讨与练习一。

2、补充:通过这些故事,你看到了一位怎样的母亲?(请你试着填空)

读了______ ,我看到了一位_________的母亲。

参考答案

读了母亲背“我”赏灯,我看到了一位无微不至地关爱孩子的母亲。

读了母亲讲故事的一节,我看到了一位情感丰富、才具被埋没的母亲。

读了“我”受罚的一节,我看到了一位既慈爱又识大体的母亲。

读了母亲熬夜做鞋的一节,我看到了一位勤劳能干的母亲。

第二课时

一、继续研读课文

1、体会文章感人至深的艺术效果:

这感人的一幕幕,充分表现了母爱的光辉,情真意切,感人至深。那么,作者运用了哪些写作技巧来表达这些情感?(学生讨论)

(1) 截取人物最典型的经历来写。

(2) 细腻而饱含真情的语言。

(3) 穿插必要的议论。

2、朗读下面语句,联系上下文,体会加粗词语的含义。(结合练习二)

(1) 我在这九年(1895~1904)之中,只学得了读书写字两件事,在文字和思想的方面,不能不算是打了一点底子。

(2)在广漠的人海里独自混了二十多年,没有一个人管束过我。

(3) 如果我学得了一丝一毫的好脾气,如果我学得了一点点待人接物的和气,如果我能宽恕人,体谅人──我都得感谢我的慈母。

作者写此文时,年已四十,而且已是大学者和文化名人了,但他说“混”了二十多年,用词极为谦逊,讲究分寸。而且在说到自己的“美德”时,还用了“如果”、“学得”、“一丝一毫”、“一点点”等限制词,这些都体现了胡适先生的谦谦君子风度。文风,在一定程度上反映了一个人做人的态度、风格,而胡适先生的文风正是母亲潜移默化的影响的结果。

3、文章结尾写道:“我在我母亲的教训之下度过了少年时代,受了她的极大极深的影响。”这“极大极深的影响”表现在哪些方面?

这“极大极深的影响”正如作者所说:学得了好脾气,学得了待人接物的和气,能宽恕人,体谅人以及在学习上勤奋、守时和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面,母亲让作者养成了宽容、善待、体谅的品性。

二、迁移练习

1、假如让你来写《我的母亲》,你准备捕捉哪些闪光的瞬间?你打算采用哪些写人的手法?

2、母亲的笑容,是世界上最和煦的春风;母亲的皱纹,是艰辛岁月里风霜雪雨的刻痕;母亲的汗水和眼泪,是世界上最名贵的珍珠;而母亲的画像,是勇敢和坚韧的象征。

母爱是最温馨的。古往今来,有无数文人墨客抒写了他们所感受到的温情似水的母爱。可以选择一些优秀的作品进行比较欣赏,写成读书随感1篇。

推荐篇目:老舍《我的母亲》、邹韬奋《我的母亲》、朱德《回忆我的母亲》、赵丽宏《母亲和书》。

三、小结

本文是著名学者胡适自传──《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响,向我们再现了中国传统社会的“母亲”形象。学习这篇课文,在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然,平实中含有真挚的情感,既表现了自传的语体特点,又体现了作者的人格特征。

四、布置作业

1、研讨与练习三。

2、每个人设计一张卡片,内容:最想母亲说的一句话。

参考:

1、你的前半生我无法参与,你的后半生我奉陪到底。

2、课外阅读推荐:《感悟母爱——震撼心灵的118个真情故事》

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