《九色鹿》5篇

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色鹿1

教学目标 1. 能正确认读本课生字7个，正确临摹5个生字，积累词语10个。能联系上下文，理解“忘恩负义”的意思。

2. 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。

3. 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。

教学重点 能正确朗读课文，并能分角色朗读课文，尝试读出不同的语气。联系课文，发挥想象，练习说话。

教学难点 懂得做人要守信用，不能忘恩负义，见利忘义。

教学媒体学 教学课件   生字卡片

学生课前准备 充分预习课文

教学过程 一。出示图片，揭示课题。

1. 出示“九色鹿”图片，引导学生说说九色鹿和其它的鹿有什么不同。

2. 板书课题：九色鹿

3. 出示句子：它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。

指导读句。

二。初读课文，整体感知。

1. 这是一个民间故事，它讲了有关九色鹿的一件什么事呢。借助拼音，自己读读课文，把课文读正确，读通顺。自学文中的生字。

2. 同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，互相请教。

3. 分小节读课文。随机正音。

4. 自学生字交流。

重点指导：

字音：悬

字形：磕、悬

词义：黄榜

5. 完成填空：

森林里住着一头九色鹿。有一天，湖里漂来一个人，它赶快            。可那个人为了              ，出卖了九色鹿。九色鹿不见了，那个人被                。

三。品读感悟，指导朗读。

1. 你觉得被九色鹿救起的那个人怎么样？用文中的一个词评价他。

板书：忘恩负义

2. 那个人忘记的是九色鹿对他的什么恩情呢？自读第二小节，交流。

3. 指导朗读九色鹿和被救人的对话。

4. 分角色朗读。

5. 那个人应该怎么做？但他又是怎么做的？生自读课文，交流。

6. 师生引读第四小节。

7. 比较句子，指导朗读。

九色鹿一眼就认出了那个人，气愤极了，大叫：“啊！原来是你！原来是你！我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”

九色鹿一眼就认出了那个人，气愤地说：“原来是你。我不顾危险，把你从湖里救上来，可你却忘恩负义……”

8. 九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王的心里会想些什么呢？

出示：

九色鹿不见了，国王看着那个人又气又恨。国王想：                    ，于是就把他扔进了湖里。

四。拓展想象，语言实践

1.如果你是九色鹿，你会对这个忘恩负义的人说些什么呢？自由说，指名说。

1. 你还读过哪些民间故事，其中的哪些主人公给你留下了深刻的印象，向大家做简单的介绍。

五。巩固复习。

1. 完成课后练习。

2. 描摹生字。

教学板书 这是这篇课文最显性的教学目标，教学时，我力求通过一步步引导，将孩子引入故事情境中，随着故事情节的发展，一步步让两个主要人物形象渐渐丰满起来。尤其是对于调达，恩将仇报，见利忘义，本身就是两个成语，孩子们理解起来还需要一个过程，而我在教学时将它融入故事中，一切都显得水到渠成，自然而深刻，自我感觉还是很不错的。

本课我设计了两个方面的课外延伸，一是推荐读书，我推荐的是“中国四大民间故事”，如果能再搜集一些与课文主旨联系更密切一些的民间故事推荐给孩子，可能效果更好些。

另一个是把课后的听写句子作为名言警句，让孩子抄写，记住，对课文中心起到了升华的作用，感觉还是比较实在的

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。以上这5篇《九色鹿》是来自于山草香的九色鹿的相关范文，希望能有给予您一定的启发。

《九色鹿》》教案2

教材版本

苏教版小学语文四年级（上册）第22课

教材分析

九色鹿是苏教版小学语文第七册中的一个民间故事。这一单元的主题是明白做人的基本准则。本课主要讲述的是九色鹿救了一个落水人，落水人发誓永不说出九色鹿的住处。但在金钱面前，落水人背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了严惩。课文情节生动，人物鲜明，语言浅显，学生比较喜欢。但就是这样的1篇“浅文”，其中却蕴含着深刻的做人的道理：做人应当要遵守诺言、知恩图报，而不应当见利忘义。因此，在教学中要着力把课文语言的“浅”和内涵的“深”恰到好处地结合起来。

教学目标

1．读准本课生字字音，并重点指导“魂”“誓”等字书写。

2．能正确、流利地朗读课文，理清文章脉络，概括故事的主要内容。

3．通过具体的语言文字，初步体会九色鹿、调达等人物形象和特点，感悟做人的'道义。

重点难点

掌握读故事的基本方法，说出九色鹿故事的主要内容，并通过具体的语言文字，体会人物的特点。

教学设计思考

1．以“故事”体裁文章为例，探索语文阅读教学第一课时的基本范式和变式，提高课堂教学的有效性。

2．教学过程中，始终以读为着眼点，以学生自悟自学为重点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文素养和能力，回归语文教学本位。

教学过程

一、走进“故事”，导入新课

1．以“聊故事”的方式导入。板书课题，指导书写。

2．交流九色鹿名字的由来。

3．谈印象：读第一自然段。带着自己的感受再读课题。

4．质疑，激发阅读期待：这篇文章主要写了九色鹿什么故事呢？

设计意图兴趣是学习最好的老师，问号是打开知识大门的钥匙。通过“聊故事”，让学生初步感受故事的魅力所在，激发学生学习故事的兴趣；同时，课开始便让学生带着问题进入新课文的学习。这样课之始，趣即生。

二、初读课文，整体感知

1．自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

2．学生自由读文，教师巡视指导。

3．检查自读情况：

（1）认一认：

挣扎 残害 灵魂 肮脏

皇榜 发誓 斥责 无辜

调达 调集 泄露 暴露

见利忘义背信弃义 恩将仇报

读准生字字音，重点指导多音字“调”“露”的读音。(红颜色的字，为本课生字)（2）写一写：

根据学生实际书写情况，重点指导“魂”“誓”的写法，学会观帖，并通过“誓”字的演变过程展示，让学生真切地感受汉字的悠久文化。

（3）读一读：

指读课文。意在发现读不准，读不通的句子，教师相机点拨指导，并重点抓住人物说话提示语和标点符号，指导朗读，初步体会人物形象特点。

设计意图这学生是学习的主体。为此，让学生带着问题去自主学习，这样先整体入手，既遵循了学生的认知规律，又尊重了学生阅读的独特感受和体验。同时，《语文课程标准》在写字教学建议中明确提出：要在每天的语文课中安排10分钟的写字时间。因此，重点教给学生写字方法，切实提高学生的书写能力。

三、理清脉络，概括故事

1．交流学习故事方法：人物、情节

2．快速浏览课文，说说九色鹿这个故事中的起因、经过、结果分别是什么？（学会概括和提炼）

（1）起因：救

（2）经过：见利忘义（理解词语）

（3）结果：罚

3．概括故事主要内容。

设计意图抓住“故事”文章的体裁特点，掌握概述故事内容的方法，切实提高学生的语文学习与应用能力。通过抓关键词，将文本语言伴随着感性的形象扎根到学生的精神世界中，让人物形象呼之欲出。

四、再现情境，质疑引思

介绍故事的源远流长，激发孩子探寻九色鹿故事真正魅力所在。

五、课后延伸，能力迁移

1.巩固词语：把文中你觉得难写的词语抄写两遍；

2.讲述故事：把今天学的故事讲给自己的家人或朋友听；

设计意图课后作业，既是本节课知识的巩固，又要为下节课学习作好铺垫。因此，作为本课第一课时的作业设置，一方面要考虑到本课生字词较多，要及时的巩固，加强记忆；另一方面，通过“讲故事”，引导学生练习口语表达，内化语言文字。

色鹿3

教学设计

目标：见每个环节的标题。

引子：词语导入

1、出示：知恩图报  千恩万谢  恩将仇报  见利忘义  背信弃义

2、指读、（）齐读。

3、谁能联系课文讲讲这些词语之间有什么联系？

3、教师点出这些词语的联系：这些词语都与四个字关系密切——

人怎样对待“恩、义、利、信” （ 板书）的表现……

4、圈点“恩”字，课文中的“恩”指的是九色鹿对调达的救命之恩，让我们随课文生动的语言，走进故事，一起去感受一下这是怎样的“恩情”？

板块（一）体会九色鹿对调达的“救命之恩”，感受九色鹿的“善良”，绘声绘色地朗读故事前半部分。

1、课文是这样描述九色鹿救人的场面的——请读课文2、3、4、5小节。

2、相信你们大多数都喜欢看动画片，喜欢看的举手！语文课上，可没有动画片给你们看，不过我们可以通过读课文，在自己头脑中拍摄动画片——读中想象。

3、同学们，动画片拍摄好了吗？现在，请你通过读来放映你脑海中的动画片——指名读课文，老师随机点评。引导学生谈感受：

（1）调达在水中挣扎——紧张——（你真善良）；

（2）九色鹿救调达——感动——为什么？

——纵身跳入汹涌的波涛中……

——怎样的九色鹿？（勇敢、善良）

（随机点拨：善良的人有不同的表现，有的看到别人受难，心里感到同情，为别人担心，为别人流泪；有的看到别人受难，就伸出援助之手，甚至挺身而出舍命相助。后者更令人感动，更伟大。勇敢的力量来自善良的心灵！）

4、齐读。

5、引导读好第三小节：

（1）连连叩头（时间长，速度快，用力大，额头都红了）

（2）感激的语气。

6、九色鹿打断调达的话，你读了有什么想法？怎么读？

——不求回报——善

——读得平静、坦然、体贴他人。（九色鹿多么了不起啊！做了这样感人的事，面对感谢，没有豪言壮语，对待别人，像一位亲人，心里依然是那样平静、坦然。）（伟大）

7、想象调达的起誓，体会“郑重”。注意价值引导：并不是只有“毒誓”才算“郑重”，关键是是否是发自肺腑，发自自己灵魂深处。中国还有一句话——大恩不言谢（出示）。

8、调达应该不应该这样做？点拨：这是一个受别人恩惠，更何况是救命之恩的人应该恪守的“信”，应尽的“义”（圈点）。

过渡：讨论“利”

1、下面我们来讨论一下这个“利”字。

——指什么？怎么回事？

——想当初，调达面对救命之恩，信誓旦旦，知恩，有信，决心守义，然而面对诱人的“利”，他选择了什么？这叫：见利忘义、背信弃义；这样的小人往往会“恩将仇报”。十足的小人！

2、正因为这样的小人，使善良伟大的九色鹿做梦也没想到祸从天降——出示“九色鹿从梦中惊醒……”

板块（二）理解九色鹿面对小人陷害时说的话——控诉小人，不忘劝人为善（高尚）。

1、朗读

——中间打断——指导读好“惊醒”。

——读好气愤。

方法（一）：——在“一看”处点拨。描述九色鹿脑海里出现的画面，想象九色鹿内心的话；

方法（二）：教师范读，学生比较谁读得“气愤”

（学生估计读得“义愤填膺”，老师要读得“义正词严”——引导学生，表达气愤并不是一定在于声高，而在于发字内心。）

——点出：九色鹿在“控诉小人”。

2、对话：引导学生体会他们读不出的东西——九色鹿面对死亡，还不忘“劝人为善”

——圈点“陛下、您”，为什么，九色鹿对滥杀无辜的国王要这样客气呢？

——学生能发现的是：不惹国王生气，救自己。——就是九色鹿说话时的智慧。

教师还可以往深处引：（这是学生容易忽视的问题，探究这个问题很有必要，但有难度）

——引导学生默读6、7小节，抓住是出于无奈才捉拿九色鹿的；

——引导学生注意调达告密时蒙骗国王的细节；

——学生能理解的是：（1）国王本来是受小人蒙骗——告密时没有告诉国王九色鹿救人的事。

——点拨：九色鹿这样客气的目的是什么？

（2）老师引向深处：劝人为善——劝国王为善有什么好处？——九色鹿的博大的胸怀……

3、齐读九色鹿的话。

4、读故事最后一小节。

板块（三）评价人物，写话练习。

1、       这件事很快在那个古老的国家传开了，人们都在议论九色鹿、国王、王妃、调达。他们对四个人物都有一个正确的评价，并从他们的事上明白了一个做人的道理。如果你是当时的良民，一定也会参与这场讨论的。请你选择一人或两人写几句话。一颗星：对人物有一个明确的评价——他是怎样的人？两颗星：写明为什么这样认为？三颗星：你要告诉别人一个什么道理？

尾声：介绍故事的来源及敦煌壁画和故事的结局；讨论“恩、义、利、信”靠什么来平衡——善。

板书：

恩         义                    舍命救人

不求回报

善                九色鹿

（善良）  控诉小人

信         利                   劝人为善

色鹿4

教学目的：

6、 学会“虹、命、冲、告、军、义、失”7个生字，会认“鹿、猎、掉、救、谢、贴、却、消”8个生字。认识3个偏旁。

7、 正确、流利、有感情地朗读课文。

8、 读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学难点：

1、正确掌握本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学时间：

三课时

第一课时

教学目的：

7、 学习本课生字词。

8、 正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文

教学过程：

七、 游戏，打扮九色鹿

准备工作，用七种不同颜色写上本课要求学会的7个生字。

1、 同学们，你们看森林里来了一只鹿，他的身上有九种色彩，咦，怎么只有两种啊？

2、 你们赶快把这7个要学会的字记牢了，就来打扮九色鹿。

3、 学生借助拼音读课文，识记要求学会的字。

4、 指名读生字卡，多种形式读准字音。

5、 请同学们上来打扮九色鹿。（把彩纸上生字的音读准了，就贴在九色鹿身上并领读。）

八、 朗读课文，感受九色鹿的美丽

1、借助拼音读课文第一自然段，读懂句子。

2、同位互相读一读，说一说九色鹿是什么样的。

3、你喜欢九色鹿吗？把你的感情读出来。

4、练习用“好像”说话。

月亮弯弯好像

好像

三、    学习生字，指导书写

（47） 学生自己识记生字“命”。

（48） 指名生分析“命”字的字形结构。

（49） 仔细观察“命”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

（50） 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

（51） 师选出写得较好的字全班展示。

四、    选择自己最喜欢的段落，有感情地朗读。

第二课时

教学目的：

1、学习本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学重、难点：

正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文，明白做人要守信用的道理。

教学过程：

一、   复习导入

多种形式认读生字。

二、    理解词语，激发想象。

1、 指名读课文最后一段。

2、 质疑，学生可能会提出“忘恩负义”这个词，引导学生联系上下文来理解。

3、 体会九色鹿此时的心情，读好九色鹿对国王说的话。

4、 想想：国王听了九色鹿的话会怎样想，怎么说呢？允许学生有自己独特的见解。

九、 续编故事，拓展想象

十、 指导书写

1、 学生自己识记生字“告”。

2、 指名生分析“告”字的字形结构。

3、 仔细观察“告”字在田字格中的位置，说一说在书写时应注意哪些地方？

4、 师作示范指导，学生自己练写生字，再与范字作比较。

5、 师选出写得较好的字全班展示。

第三课时

教学目的：

1、正确掌握本课生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重、难点：

正确掌握本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

二十二、 复习

1、 有感情地朗读课文。

2、 选择自己喜欢的部分有感情地朗读。

二十三、 教学生字

1、 出示生字认读。

2、 学生自学生字。（先说它是什么结构，是什么和什么组成的（独体字除外），它的笔顺是什么，共有几笔，组词是什么。

3、 指名说记字的方法。

4、 指导写字，看清每一笔和田字格里的位置，再写排头字。

二十四、 复习巩固

1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 完成课后第二题、第三题。

色鹿5

作者：宗阳春    发表时间：2004-5-2    阅读次数：570

教学目标 ：

基础目标：

1、运用现代教育媒体，引导学生读懂课文意思，理解课文内容。领悟九色鹿救助他人，不图报答的品质，谴责调达背信弃义，恩将仇报的可耻行径。

2、让学生在多媒体创设的情境中，通过多种形式的朗读，体会文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

发展目标：

1、充分发挥学生的想象，实施开放式教学，通过多渠道的说话训练，激发学生思维，提高学生的口语表达能力，培养学生的创新精神。

2、能有创造性的复述、表演这个童话故事。

教学重点、难点：

重点把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句，反复朗读，认真体会，感悟理解。

课前准备：多媒体辅助教学软件

教学过程 ：

一、复习导入

1、同学们，这节课我们继续学习第28课的童话故事——。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事？（指名说）

3、故事中有两个主要人物：九色鹿和调达。同学们对九色鹿都很——喜欢，而对调达都很——讨厌。（板书）

你为什么会喜欢九色鹿，而讨厌调达呢？（板书）。

二、精读训练

（一） 学习第二段。

过渡：现在我们就来继续学习课文，看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。请同学们看大屏幕。（配图的课文录音）

1、故事听完了，请同学们读课文2—5自然段，思考：

（1）九色鹿对调达有什么“恩”呢？

（2）面对不图报答的九色鹿，调达是怎么做的呢？

2、讨论交流思考题（1）（救命之恩），你能把书上描写的具体的情景说一说吗？

（引读）调达得救后，连连向九色鹿叩头，感激地说——（生答）。

面对救命恩人，调达的心情肯定十分激动，谁能读出调达当时的语气。（指名读）

让我们学着他的样子一起来感谢九色鹿吧！（学生齐读）

九色鹿救了调达却不图报答，它只要求什么？

3、交流思考题（2）。（郑重起誓）

想象说话练习。（对，调达郑重起誓，你能想象一下，他当时是怎么说的吗？（大屏幕出示题目）

4、小结。师一边叙述，一边屏幕出示板书。（当时，九色鹿救助了调达，调达非常感激，愿意永远做它的奴仆，但九色鹿不图报答，只要求调达不泄露自己的住处，调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处。

5、同学们肯定想把这个故事有声有色的讲给大家听，下面请同学们根据屏幕上的提示练习讲故事，要求加入自己的想象，注意表情，并加入恰当的动作，同学们可以站起来练习。

指名小组分角色表演读。同学们简单的给予评价。

（二）学习第三段。

过渡：但是调达却没有遵守自己的诺言。下面我想请4个同学分自然段读下面的课文。谁愿意？（指名）其他同学在认真听的同时思考：调达做了些什么？

1、指名读，其他同学思考。

2、交流思考题。（告密、带路）

3、调达为什么会这么做呢？（因为他看到了重金悬赏的皇榜。）

想象说话练习。（是呀，重金悬赏的诱惑实在是太大了，同学们想象一下，面对重金悬赏的皇榜，调达会想些什么呢？）

4、这就是那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？想到这儿，你有什么感受？

5、指导朗读九色鹿说的话。

面对这种背信弃义的小人，九色鹿也非常气愤，请同学们练读九色鹿说的话，体会它当时的心情。（练读、指名读）

真是太令人气愤了！让我们一起来怒斥这个小人吧！（齐读）

6、齐读最后一自然段。

国王听了之后——（学生说），调达受到了应有的惩罚，九色鹿得到了人们的保护，请大家齐读最后一自然段。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚，如果调达现在在你的面前，你最想对他说什么？（如果调达在你的面前，他肯定会被你感动的。）

2、教师总结。

我们做人要正直、守信用，可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说：善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人，不图报答。

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理知恩报恩，故事又会怎样发展呢？（学生想象）

四、布置作业

1、根据老师指导的第二段课文的复述方法，练习复述整个故事，回去讲给家人听。

2、发挥你的想象，改编故事，下一节课请同学们汇报交流。