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学写字5篇

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写字教学设计1

教学目标

1.认识10个字,会写“不、开、四、五”4个字。能认识笔画“竖弯”和“刂、冫、人、灬”4个偏旁。在学习生字过程中积累识字方法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.巩固识字的方法,体会朗读的方法。

4.懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

教学重点

识字、写字、理解重点词语“暖和的衣裳”“绿色的小伞”等和练习朗读。

教学难点

感受老爷爷美好的心灵,感悟人与树之间的和谐关系。

课前准备

课件;生字卡片。

一、质疑课题,谈话导入

1.看图谈话揭题:

出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

2.读课题。

3.质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

二、初读感知,学习生字

1.自读课文,借助拼音读准字音,读通句子,难读的句子多遍。

2.识记生字。

(1)再读课文:把要求认读的生字圈出来,再拼读两遍。

(2)认读生字

①出示带拼音的生字,指名读。

强调:生字中“穿”(翘舌音)、“冷”(后鼻音)、“伞”(平舌音)需读正确。“暖和”的“和”读“huo”,不要读成“hé”。

②去掉拼音认读。

(3)识记生字

①学习新偏旁:立刀(刂)、两点水(冫)、人字头(人)、四点(灬)。找出带这四个新偏旁的生字认读,并说说识记方法。

②识记其它生字:

用熟字换部件、换偏旁可以记住字形,如,爸—爷、课—棵

用事物的样子就可以记住字形,如,伞

4.巩固生字。

(1)口头说出意思相反的词:冷—热、开—关。

(2)出示带生字的词语,开火车认读巩固生字。交流:

(3)生字组词巩固。

三、指导写字,展示作品

1.出示新笔画:竖弯。

说说笔画的名称。 说说含有这一笔画的字。书写笔画。

2.指导写字

(1)出示“我会写”的字:不、开、四、五。认读、组词。

(2)念笔画、笔顺。

(3)观察每个字在田字格中的位置,让学生说说自己的发现。

(4)示范写,边写边指导。

点拨:

不:要注意第三笔“竖”从“撇”上起笔,不要在横与撇的。交叉点起笔。

开:第三笔是“竖撇”。最后一笔点要与左边的撇对称。

四:笔顺是“先外后内再封口”,第四笔“竖弯”是本课要认识的新笔画,写的时候竖要直,转弯要圆,不要写成“竖折”。

五:第二笔是“竖”,行笔略向左斜。

(5)描红。(教师要提示学生按笔顺书写)

(6)学生练习书写。

(7)展示学生作品,评出最佳作品在全班展出。

四、朗读课文,体会感情

自由读读课文,简单说说爷爷和小树之间发生了什么事?

1.朗读第一自然段。

(1)指名读。交流:你由这句话读懂了什么?

(2)怎样读好这句话?引导学生读。

(3)拓展延伸:你能用上'我家门口有____________'说话吗?

2.朗读 第二自然段。

(1)课件出示课文第一幅插图。说说爷爷在做什么?

(2)朗读课文,理解“暖和的衣裳”。

提问:“暖和的衣裳”指什么,起什么作用?

③看图说话,提问:爷爷怎样穿上暖和的衣裳的?为什么给小树穿上暖和的衣裳?

④冬天到了,天冷了,我们穿上了什么样的衣服?这么冷的天,小树也冷呀!正在小树冷的时候,爷爷穿上了怎样的衣裳?

(4)拓展想象:

①天气冷了,爷爷及时给小树穿上暖和的衣裳,小树感到特别温暖。如果你是小树,你会对爷爷说写什么?

②在生活中,你还知道或听说过其他让小树温暖过冬的方法?

3.朗读第三自然段。

(1)课件出示课文第二幅插图。说说小树长得怎么样?小树为什么能长得那么好?爷爷在做什么?

(2)夏天到了,天气热了。爷爷也很热,小树为爷爷做了什么?

(3)出示第一句话,指名读,提问:“绿色的小伞”指什么,起什么作用?

(4)有了小树撑开的绿伞,爷爷在树下乘凉,还热吗?自读第二句话,重点读好“不热了”。

(5)拓展:

①小树不仅能撑开绿伞让爷爷乘凉,它对我们的帮助可大了。小树能帮我们美化环境、净化空气……

②小树的功劳这么大,你想夸夸小树吗?你打算以后怎做?

4.总结。

(2)通过观察插图和朗读课文你感受到了什么?

人类爱护树木,树木回报人类。

五、布置作业

1.背诵课文

2.了解人们为保护树木做哪些事,树木又为人类做了哪些事。

3.夸一夸爷爷和小树。

4.把这篇课文讲给爸爸妈妈听。

博观而约取,厚积而薄发。上面就是山草香给大家整理的5篇学写字,希望可以加深您对于写作写字的相关认知。

写字教案2

教学目标:

1、正确书写“包、饱、泡、吐”四个字。

2、培养学生正确的“双姿”(坐姿、执姿)。

3、点燃学生的写字兴趣。

4、通过教师的示范、指导,增强学生观察、分析、比较的能力,并且学会审美。

教学重点:通过本课教学,巩固正确“双姿”,唤起学生写字的热情。

教学难点:横折钩、竖折钩的写法。

教学过程:

一、课前交流,欣赏引趣

1、导入:欣赏硬笔书法作品,让学生在欣赏美丽的文字中陶冶情操,初知“书法”的'概念,激发写字兴趣。

二、复习双姿,做好准备

1、复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。

2、复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。

3、齐唱《写字歌》。

三、指导写字,掌握技巧

1、揭题:今天我们学习4个生字。

2、学写“包”。

(1)观察:什么结构?你认为哪一笔比较难写?

(2)指导练写“包”。

学生说“包”的笔顺。教师示范写“包”字并作讲解。学生练习(描红两个,仿影一个,然后写两个),老师巡视指导(提醒注意双姿)。

(3)师生互动:对学生写字作品进行评价,教师适机点评,对好的奖励画星。

(4)小结:独体字要写得不大不小,放在中间正好,难度大的笔画要写正确、端正。

3、学写“饱、泡、吐”。

(1)观察比较:饱和泡与“包”有什么区别?

(2)“饱”的左右两边的第二笔要持平,右边“包”的最后一笔要写得饱满,起笔要对齐“勹”的撇尖;

(3)“泡”字要左窄右宽。

(4)“吐”字的“土”上横短,下横长。左边口的位置要摆放适当,不能太偏上或者偏下,这样布局字才美观。

饱、泡、吐”三个字逐个读帖(读帖是写好字的关键),教师在黑板上范写,边提示注意点,然后学生描红、仿影,再练习写2个。教师巡视指导。初评,再练习,再评。对学生写得好的字和写得有进步的字要及时加圈给予肯定,鼓励学生把字越写越好。

四、创作练习,巩固兴趣

写字教学计划3

一、教材说明

新编义务教育教科书《写字》,是以《教育部关于在中小学生加强写字教学的若干意见》和《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》为依据编写的,第一学段为铅笔楷书,第二、三学段为钢笔楷书,第四学段为钢笔行书。本册为钢笔楷书,包括课本和练习本,供一年级上册使用。

二、本册教学目标

1、学写汉字的基本笔画,能按笔顺规则用钢笔写字,注意间架结构。

2、掌握正确的执笔方法,初步涉及钢笔的运笔方法。

3、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,有写字的兴趣。

4、初步感受汉字的形体美。

三、教学内容及课时安排

本册教科书共安排15课时,主要教学内容及课时安排如下:

1、学习正确的执笔方法和正确的写字姿势v1课时w。

2、基本笔画练习(8课时)。每课学习两种笔画,共安排了16种笔画。每课学写含有相应笔画的汉字8个及由其组成的词语,供课堂教学之用;汉字和词语均安排了描红和临写。

3、综合练习(2课时)

4、学生习作欣赏(2课时)

5、写字水平评价(2课时)。期中、期末各一次,采用他人评价与自我评价相结合的方式,对学生的写字水平做出阶段性的评价。

四、教学中应注意的问题

1、要充分调动学生习字的积极性和主动性。

兴趣是最好的老师,兴趣是练好字的前提。因此在教学过程中,要充分挖掘教科书的趣味因素,激发学生习字的兴趣。多一点鼓励性的评价、多一点建设性的'指导、多创设一些师生交流展示的平台、多介绍一些古今中外书法家的趣味轶事、多开展一些作业展评、写字竞赛活动。

2、要十分注意培养良好的书写习惯。

良好的写字习惯除了正确的执笔方法和写字姿势外,还要有认真、自觉、专注的写字态度。教师在教学中,要反复示范,时刻提醒,及时矫正不正确的现象。同时还要不断强化训练,努力培养学生一丝不苟、认真写字的良好习惯。

3、要始终注重书写技能的指导。

写字是一门技能、技巧性很强的课程,这就需要教师扎扎实实上好每堂写字课。课堂中,教师的指导要细致、要到位;学生要学得认真、学得快乐;要处理好讲练关系。在讲练过程中,要重在训练,确保学生练习时间,每堂课学生练字时间不少于20分钟。

4、要正确处理好教科书中“三个板块”的教学。

“写写笔画”要让学生知道笔画的名称,掌握该笔画的正确写法。“描描写写”重点指导用笔方法,掌握提、按、快、慢之笔画要诀,需要学生在练习中有些感悟。“自己练练”是综合练习,教师应随机检查,督促学生认真完成。

5、要多采用形象、直观的教学手段。

教师在教学过程中,要特别重视范写,既要面向全体学生,又要重视个别学生指导与培养。要采用挂图、多媒体、电化教学等形象直观的教学手段,来指导学生理解汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系;帮助学生掌握笔画、部件的书写,从而进一步地努力提高学生的书写能力。

6、要重视对学生习字的科学评价。

除了期中和期末两次综合评价外,教师在平时教学中,也可设计一些灵活机动的评价。评价要体现少批评、多激励、肯定进步、提高兴趣。评价形式要多样化,既要有全班评价,也要有小组评价和同桌评价;既要有教师评价,也要有家长评价和自我评价。

7、要注意写字教学的课后延伸。

要提高学生的写字水平,仅靠每周一节写字课是远远不够的,教师应该注意写字教学的课后延伸指导,要认真用好配套的《写字练习本》。《写字练习本》每课设置4次练习,即在每周一节写字课的基础上,再安排一些时间让学生习字。教师要对学生的课外写字作业做好必要的批改和讲评,既要重视教师适时的指导,又要注意学生作业的质量,尤其要加强语文生字抄写作业的书写指导,养成孩子认真练字的好习惯。

写字教学设计4

教学目标:

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习课文第一、二自然段,指导书写“古、日”。

3、学习怀素积极上进,把字写好的精神。

教学过程

一、看图导入新课

1、图上的这个人在干什么?(写字)他是什么时候的人?(古时候)

你从哪儿看出来?(穿的衣服)你们知道他是谁呀?(怀素)板书:怀素

2、简介怀素:怀素是我国唐朝著名的书法家。小时侯当过和尚,平时要看到匾碑石刻上的好字,他就仔细研究。因为家里穷,买不起纸,他就用木板、芭蕉叶代纸练字。

3、今天这节课我们就一起来学习第12课,齐读课题。

二、初读课文

1、怀素是怎样成为一名有名的书法家的呢?让我们一起来看看。播放动画。

2、刚才小朋友看得可专心啦!现在就请小朋友自由读课文。要求读准字音,读通句子,遇到难读的字、词,借助拼音反复读。

(我发现a:一(2)班的小朋友读书姿势可真好!b:这位小朋友可会学习了,他遇到不会读的字,就把拼音读一读。这就是聪明的小朋友的。聪明的方法。)

3、下面我来检查小朋友生字、词学得怎样了?

出示生字词:

xiě zì rì zǐ yī chánɡ shū fǎ jiā xiān kàn qīnɡ ɡǔ shí hòu

写 字 日子 一 长 书 法 家 先 看 清 古时 候

huái sù hǎo xué shànɡ jìn hé shànɡ zhè yànɡ yǒu mínɡ

怀 素 好 学 上 进 和 尚 这 样 有 名

(1)先自由试试。

(2)开火车读生字词。

(3)齐读

4、小朋友真聪明,这么短的时间认识了这么多的生字词。下面看这句话。

出示句子:他总是/先看清/字的形状,记住/字的笔顺,再/一笔一画/照着写。

读这句话要注意停顿,听老师来读一读。自由读,男女生分读。

5、攻下难句,再来读课文,数数课文一共有几个自然段,用序号标好。指名回答。

指名四人分段读。(a、你读书真流利呀,真不简单。b、这么难读的自然段你都读得这么流利,老师真佩服你。c、你可能有点紧张,没关系,老师相信你会读好,再来一次。)教师随机指导。

最后一段我们一起来。

三、学习课文第一、二段。

(一)第一段

1、过渡:怀素真了不起啊!是我们学习的榜样,让我们一起来“学怀素”

显示:“学怀素”请大家读读课文的第一自然段想一想:他小时侯是个怎样的孩子呢?。

2、出示第一段文字:古时候有个叫怀素的和尚,他从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。

点击:“从小”、“喜爱”“好学上进”就是很爱学习,谁来读好这个词。(听了你的朗读,就知道你很爱学习,积极要求上进。)

3、让我们一起来夸夸怀素。齐读第一段。

学写字5

教学目标:

1、 通过听读诗歌,了解写字的用处,激发写字的兴趣。

2、 学习词语,感知“用心”的意思。

3、 认识生字条,识字9个,复习拼音,懂得利用拼音识字和正音。

教学重点:

识字9个,学习词语,感知“用心”的意思。

教学难点:

学习利用拼音识字和正音的方法。

教具准备:生字卡片、课件、文具若干

教学过程:

一、创设情境,引入课文

小朋友你们喜欢听故事吗?老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。你们想听吗?(播放课件)

二、指导看图

1、出示插图:有几幅图?(3 幅) 指导看清楚表示顺序的“点”。图上的主人公是谁?(主人公是蜜蜂和蚂蚁)

2、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?

三、听读诗歌

1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)

2、“大事情”指的什么事情?学写字有什么用呢?

生:可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……

3、师带领生读全诗。

写字这么有用,孩子们想不想学写字呢?

四、学习生词。

1、出示:铅笔、橡皮、田格本、我们、写字、很用心 (师范读)

2、谁愿意和老师一起读?师利用拼音正音,复习拼音。

3、指名读,同桌互读。开火车读词语。

五、理解词语

1、出示文具:我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?(擦掉)用什么擦呢?对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。

2、 游戏:找朋友(师拿出生词卡片,学生读,举起对应文具)

3、我们写字的时候要怎样做才是用心呢?

生:看清老师是怎么写的;生:写字时不要乱画,要一笔一划……

4、小结:同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。

六、认读生字

1、从词语中剥离出生字,单独认读,请小老师带读生字。

2、“笔、皮”口头组词

3、开火车认读生字,有困难的用拼音帮助。

七、读书,认识生字条。

学习在课文中将生字条里的生字圈出,抽生用实物展台演示,

生评价圈得是否正确、美观。

板书:铅笔 橡皮 田格本

我们 写字 要用心

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