春雨的色彩教案优质4篇
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语文《春雨的色彩》教案【第一篇】
第一课时
〖教学目标
1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
2、正确流利的朗读课文,培养学生观察大自然、感受大自然。
〖课型
新授。
〖教法
自主、朗读法。
〖教学重点难点
通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
〖教具准备
生字卡片。
〖教学过程
一、揭题,导入新课
我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨,今天我们将一起学习1篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?
二、学生自读课文,读准音,感知课文大意
1、学生自由拼读课文
要求:读正确。
2、再读课文
边读边画出生字读一读
3、出示生字词,检查读音
线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示:淋、洒、滴、油都是左右结构,偏旁都是三点水,线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)
⑴ 当小老师
⑵ 开火车读
⑶ 同桌读
三、读课文,理解课文内容
1、读第一自然段
思考:春雨是什么样的?
2、读2、3、4、5自然段
⑴ 思考:他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的'颜色)
重点理解:小燕子:绿色(柳枝绿了)
麻雀:红色(桃花红了、杜鹃花也红了)
小黄莺:黄色(油菜花黄了,蒲公英黄了)
⑵ 2~5自然段分别用了哪些动作的词语?
体会春雨的特点:落、淋、洒、滴、
⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?
鼓励学生说。
3、齐读最后一自然段
想一想为什么春雨下的更欢了?
四、赏读课文,加深理解
同桌读、小组读、男女生读。
五、教师小结,实践活动
春雨让大地变得生机勃勃,在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?
春雨的色彩教案【第二篇】
一、调动想象,激趣导入
1.播放《春雨沙沙》VCD
(仔细观察、认真听,说一说你的感受)(板书:春雨)
伴着歌曲和画面师生共同回顾:春雨像什么?它与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)
春雨就像一个魔术师,它能给万物换上不同的颜色,想不想知道这个秘密?(板书课题)现在我们学习课文《春雨的色彩》。
二、感知课文,自学生字
1.师范读课文,生边听边感悟。(配乐)
2.学生自由读文,用笔圈出生字。(借助拼音读一读)
3.用自己喜欢的方式自学生字。(借助预习笔记)
4.汇报自学情况:
同结构:趣题
同偏旁:砍—软—欢
换偏旁:低—底钱—线
旧字加偏旁:氵+西=洒氵+林=淋氵+由=油
形声字:淋底趣颜
三、游戏检测自学情况
1.转盘转一转,你有新发现:(组字、组词、说句子)
由林少西氵可同青先
2.把合适的字贴在句子的括号里。
①春雨像一条条细()。(钱、线)
②春天到了,蒲公英花()了。(红、绿、黄)
③春雨听了大家的争(),下得更()了。(快、欢)
④小明把水()在地上。(扔、洒)
⑤这道数学()真有()。(提、题、趣、取)
⑥你的水彩笔()色真多呀!(艳、颜)
⑦大树()下有一只小羊。(低、底)
四、再读课文
春雨柔柔的,细细的,滑滑的,让我们再次到文中去感受吧!
1.生有感情地朗读课文。
2.指名分段读课文。
五、写字指导
1.生字归类:
左右结构:你们红绿(右窄右宽)
上下结构:花草(上短下长)
2.师范写“绿、草”
绿:注意“纟”旁的。撇折要由上至左下写,右边的“录”下面是“点、提、撇、捺”。
草:“艹”要写得宽一些,“曰”要写扁,最后一笔是“悬针竖”。
3.生先描红然后再写,师巡视给予个别指导。
4.挑选美观的'字用“大屏幕”展示。
六、课后作业
1.把《春雨的色彩》读给父母听。
2.向父母介绍你学会的生字。
春雨的色彩教学设计【第三篇】
活动目标
1、理解散文内容,感受散文的画面美和意境美。
2、丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌发热爱大自然美的情感。
活动准备
1、经验准备:多让幼儿走入大自然,感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》课件:春天的场景图,散文《春雨的色彩》配乐音频,小鸟头饰(活动延伸),春天的场景图(活动延伸)。
活动过程
1、播放课件春天的场景图。
带领幼儿进入情境,边观赏边说说:现在是什么季节?你们看到了什么美景?
提向:是谁给春天带来这么美丽的景色呀?
2、完整欣赏。
播放课件,散文《春雨的色彩》配乐音频。
提问:散文的名字叫什么?听了这篇散文,你们的眼前好像出现了什么美丽的景色?
3、分段欣赏。
欣赏第一部分(从开头至“春雨到底是什么颜色的?”)。
?提问:散文里的春雨是怎样下的?小鸟们在争论一个什么问题?
欣赏第二部分(从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”)
提问:小鸟们觉得春雨是什么颜色?它们是怎么说的?
?结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”,感受春雨给植物带来的变化。
欣赏第三部分(从“春雨听了大家的争论”至结束)。
提问:春雨听了大家的争论,它是怎么做的?(丰富词语“万紫千红”)
讨论:为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红?
4、再次感受。
再次完整欣赏散文,并尝试跟诵优美的句子,鼓励幼儿用上学过的词汇。
启发思维:你们还见过哪些春天的美景,春雨还会给谁带来什么变化?
5、角色扮演,朗读散文。
幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨,引导幼儿边朗通散文,边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。
活动延伸
区域活动:在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。
家园共育:请家长结合户外郊游,引导幼儿欣赏春天里的自然美景,并和孩子一起欣赏春天的美景(可将资源包的图片发送至家长)。
领域渗透:结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。
春雨的色彩 教学设计【第四篇】
教材分析:
春雨是什么颜色的?在成人的眼睛里,春雨是无色的。而在小动物们(也是在孩子们)的眼睛里,春雨却充满了各种各样的色彩,充满了生命的色彩。《春雨的色彩》是1篇童话,它通过一群小动物对春雨色彩的争论,向人们展示了春天一幅幅美丽的画卷:草地绿了,桃花红了,油菜黄了……
课文语言优美,想象丰富,充满了童趣。
教学目标:
知识与技能:
1. 正确认读本课十七个生字,会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2.了解春天里景物的特征,感受春雨的美好,培养学生的想象力,激发学生热爱春天、热爱大自然的情感。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
1. 合作、探究识字与写字,让孩子们感受成功,喜欢汉字。
2. 图文结合,多种形式朗读课文,课本剧表演,深化对课文的理解和感悟,让孩子们乐中学。
3. 口语交际,你眼中的春雨是什么颜色的?引导学生展开想象,尽情表达。
4、通过“读读画画”的形式,深入理解课文内容,拓展延伸主题。
情感、态度与价值观:培养学生良好的阅读习惯,感受春雨给大地带来的变化,激发学生热爱春天、热爱大自然的感情。
重难点分析:
1. 正确认读本课十七个生字,会写田字格里的六个生字,做到笔顺正确、姿势规范。
2. 指导学生有感情地朗读课文,读出在春雨的滋润下万物的勃勃生机,在阅读中提高学生对春天的相关认识,激发学生热爱春天、热爱大自然的美好情感。
课前准备:
1. 课文录音。
2. 燕子、麻雀、黄莺的头饰。
3. 搜集描写春天的成语、描写春雨的句子。
4. 彩笔和图画纸。
5. 多媒体课件。
教学过程与设计说明:教学过程
设计说明
第一课时
一、童歌导入,激发兴趣。
(一)课件播放《春雨沙沙》的歌曲,让学生在欢快活泼的童歌声中沐浴春天蒙蒙的细雨。
(二)激情导入:一声春雷唤醒了沉睡的大地,丝丝细雨织就一帘雨雾,在春雨的滋润下,小草绿了,桃花红了,油菜花也黄了。多么美丽的春天啊!快让我们一起走进春天,和小草、桃花、油菜花一起享受春雨的滋润吧!课件出示春天景色图片
(三)教师板书课题——春雨的色彩。学生齐读课题。
(四)读了这个课题你们有什么问题想问吗?
二、初读课文,识记生字。
(一)教师范读课文,学生认真倾听,思考:这篇课文讲了一件什么事?出示课件
(二)学生借助拼音,自由读文,要求:读准字音,读通句子。
(三)同桌互相读课文,互相纠正错误的读音。
(四)学生认读句子,理解“屋檐”、“争论”等词语的意思。课件出示句子
(五)学生认读生词,交流记字的方法。
自由读——指名读——小老师领读——开火车读。课件出示生词
生字的记忆可采用熟字去偏旁或加偏旁的方法记忆。
(六)检查课文的朗读情况。
指名读——分节接读——分小组赛读——分角色朗读。
三、指导书写生字。
(一)课件出示“轻、到、对、红、黄、听”这六个字。学生认读并口头组词。
(二)引导学生观察这些生字在田字格中的位置,说一说怎样才能写好这些字?
(三)教师示范书写生字,学生观察。
教师强调书写的注意点和书写的姿势。
轻:左右结构,车部,左窄右宽。注意“车”作为左旁底横变成提,右边不可写成“圣”。
到:左右结构,左宽右窄。注意“至”作左旁,底横改成提。
对、红、听:均为左右结构,可以用熟字部件合并法记忆字形,书写时都是左窄右宽。
黄:上中下结构,注意指导学生观察每一笔画的占格位置,尽量把上中下三部分写紧凑。
(四)学生仿写,练习书空。
(五)学生练习,教师巡视,适时指导并纠正双姿。
(六)展示学生作品,师生共同评价,书写较好的同学奖励“小笑脸”。
四、课外拓展。
课下,搜集描写春天的词语和描写春雨的句子,写在“小本本”上,并配上图画。出示课件
第二课时
一、交流课下搜集的词语和句子,读一读。
(一)课件出示描写春天的词语。
春雨绵绵 春雨如丝
万紫千红 春暖花开
花红柳绿 百花盛开
万物复苏 春色迷人
春风送暖 生机勃勃
(二)课件出示描写春雨的句子。
1. 微风轻轻地吹拂着,毛毛细雨从天上飘落下来。
2. 在春雨的滋润下,小草痛痛快快地洗了个澡,变得更绿了。
3. 春雨轻轻地下着,树木干枯的枝条有了一层淡绿的色彩,雨水顺着树尖滴下来,变成了一滴滴晶莹的小水滴。地面也湿润了许多。小草也偷偷地钻出了地面,开始编织绿色的地毯。万物在春风中醒来了,在春雨的滋润下生长了。
二、理解课文,指导朗读。
(一)学习第一自然段。
1. 你们喜欢春雨吗?你觉得春雨是什么样的呢?
2. 课件出示第一自然段。
自由朗读第一自然段,文中写春雨像什么?想一想,春雨与夏天的雨有什么不同?
3. 指导朗读第一自然段。
注意指导学生读出春雨的轻、柔、美。
(二)学习第二至五自然段。
1. 课件出示图画,猜一猜,这些小鸟在干什么呢?
2. 齐读句子:“他们在争论一个问题:春雨是什么颜色的?”出示课件
3. 学生自由朗读第三至五自然段,想一想:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?它们的根据是什么?
随机出示课件,指导朗读。
4. 分角色朗读,注意争论的神情和语气。
(三)学习第六自然段。
1. 春雨听了大家的争论有怎样的表现?
2. 指导朗读第六自然段。出示课件
引导学生体会“沙沙沙”的读法。读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
三、情感体验,内化语言。
(一)四人小组分角色朗读课文,加上合适的动作。
(二)自由组合,准备表演。
(三)戴头饰表演汇报。
四、口语交际,拓展知识。
(一)你眼中的春雨是什么颜色的?用这样的句式回答:出示课件
春雨是( )色的,你们瞧,春雨落在( ),( )了。
(二)丁丁、冬冬读了《春雨的色彩》后,有很多问题要问春雨。你能像他们一样也去问问春雨吗?出示课件
五、展开想象,描绘春天。
请同学们走出课堂,走进大自然,去寻找春天,用手中的画笔把它描绘出来,也可以给画配上简单的文字。
课件出示
让学生在熟悉的歌曲中,感知春雨滋润大地、万物欣欣向荣的美好春光,为领会课文的内容作铺垫,调动学生学习的兴趣。
培养学生的质疑能力,从而也培养学生的思维和想象能力。
用学生喜欢的方式自己整体感悟课文,再借助同桌或小组同学的力量,解决困难,从而增强合作意识,进一步巩固已有的读书方法,使学生慢慢养成良好的读书习惯。
让学生自主学习汉字,培养其自主学习的习惯。
通过组词,理解字意,并学会运用。
在讨论、探究中,在反复的品评与书写实践中,
掌握字的间架结构,养成良好的书写汉字的习惯,感受汉字的形体美。
搜集描写春天的词语和描写春雨的句子,丰富学生的词语积累,培养学生搜集资料的能力。
交流课下搜集的词语和句子,丰富学生的语言积累,体会春雨的特点,感受春天的美好。
读中感悟,体会美景。
学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中通过多种形式地朗读,充分调动学生已有的生活积累和知识积累,将其带入教学情境中,学生成了真正意义上的学习主人,为课堂注入新的活力。
着眼于学生身心特点和语文学习规律,为学生提供直接接触语文材料的实践机会,通过角色扮演,能潜移默化地将书中的语言内化为个体语言,从而掌握运用语言的规律。
发散学生的思维,培养学生的想象能力,深化课文主题。
引发学生的问题意识,启发学生和春雨对话,培养他们勤学好问的习惯。
培养学生有想说的、想画的及时写下来、画下来的习惯。可以是一句话,可以是一张画,只要是孩子们自己真实的情感体验,即“我手写我心”。培养他们良好的学习习惯。