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春雨的色彩教案【优质4篇】

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春雨的色彩教学设计【第一篇】

活动目标

1、理解散文内容,感受散文的画面美和意境美。

2、丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。

3、萌发热爱大自然美的情感。

活动准备

1、经验准备:多让幼儿走入大自然,感受春天的美景。

2、《春雨的色彩》课件:春天的场景图,散文《春雨的色彩》配乐音频,小鸟头饰(活动延伸),春天的场景图(活动延伸)。

活动过程

1、播放课件春天的场景图。

带领幼儿进入情境,边观赏边说说:现在是什么季节?你们看到了什么美景?

提向:是谁给春天带来这么美丽的景色呀?

2、完整欣赏。

播放课件,散文《春雨的色彩》配乐音频。

提问:散文的名字叫什么?听了这篇散文,你们的眼前好像出现了什么美丽的景色?

3、分段欣赏。

欣赏第一部分(从开头至“春雨到底是什么颜色的?”)。

?提问:散文里的春雨是怎样下的?小鸟们在争论一个什么问题?

欣赏第二部分(从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”)

提问:小鸟们觉得春雨是什么颜色?它们是怎么说的?

?结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”,感受春雨给植物带来的变化。

欣赏第三部分(从“春雨听了大家的争论”至结束)。

提问:春雨听了大家的争论,它是怎么做的?(丰富词语“万紫千红”)

讨论:为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红?

4、再次感受。

再次完整欣赏散文,并尝试跟诵优美的句子,鼓励幼儿用上学过的词汇。

启发思维:你们还见过哪些春天的美景,春雨还会给谁带来什么变化?

5、角色扮演,朗读散文。

幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨,引导幼儿边朗通散文,边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。

活动延伸

区域活动:在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。

家园共育:请家长结合户外郊游,引导幼儿欣赏春天里的自然美景,并和孩子一起欣赏春天的美景(可将资源包的图片发送至家长)。

领域渗透:结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。

语文《春雨的色彩》教案【第二篇】

第一课时

〖教学目标

1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

2、正确流利的朗读课文,培养学生观察大自然、感受大自然。

〖课型

新授。

〖教法

自主、朗读法。

〖教学重点难点

通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

〖教具准备

生字卡片。

〖教学过程

一、揭题,导入新课

我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨,今天我们将一起学习1篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?

二、学生自读课文,读准音,感知课文大意

1、学生自由拼读课文

要求:读正确。

2、再读课文

边读边画出生字读一读

3、出示生字词,检查读音

线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示:淋、洒、滴、油都是左右结构,偏旁都是三点水,线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)

⑴ 当小老师

⑵ 开火车读

⑶ 同桌读

三、读课文,理解课文内容

1、读第一自然段

思考:春雨是什么样的?

2、读2、3、4、5自然段

⑴ 思考:他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的'颜色)

重点理解:小燕子:绿色(柳枝绿了)

麻雀:红色(桃花红了、杜鹃花也红了)

小黄莺:黄色(油菜花黄了,蒲公英黄了)

⑵ 2~5自然段分别用了哪些动作的词语?

体会春雨的特点:落、淋、洒、滴、

⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?

鼓励学生说。

3、齐读最后一自然段

想一想为什么春雨下的更欢了?

四、赏读课文,加深理解

同桌读、小组读、男女生读。

五、教师小结,实践活动

春雨让大地变得生机勃勃,在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?

语文《春雨的色彩》教案【第三篇】

教学要求

1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。

2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。

3、有主动积累词语的意识。

教学过程

一、讨论揭题,引入新课

1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)

板书:春雨。

今天我们将学习1篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?

2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:

拼读:自由读;同桌互读。

我会读讨论:

⑴ 读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨

认识生字线,组词。

⑵ 读了这句话,你听到春雨的'声音了吗?指导朗读沙沙沙,沙沙沙。

3、出示课文最后一段,朗读质疑:

读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。

认:欢字,换偏旁记字。

问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)

提示:

⑴ 大家指的是谁?

⑵ 大家争论什么问题呢?

4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字:

⑴ 从句中找到以上问题的答案。

⑵ 识字:

音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读:

趣 题 底 颜

有趣 问题 到底 颜色

形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?

提示:同结构:趣 题

同偏旁:题 颜

换偏旁:底──低

加偏旁:是──题

二、情景感悟,对话朗读

1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)

2、分角色朗读,讨论:

⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?

⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?

⑶ 认识生字:淋 洒 滴 油

你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)

⑷ 从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?

指导朗读:不对;不对,不对你们瞧;你们看

花了,花也了。

⑸ 分角色朗读对话。

⑹ 创设情境演一演。

三、实践活动

春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。

课后记

要加强对学生的朗读指导。

春雨的色彩教案【第四篇】

设计意图

1.学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点,学生可以根据自己的喜好,或画或写,或读或说,互帮互助,共同提高。让学生用自己创作的动作和语言,表达独特体验和感悟,体会学习的快乐。

2.朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的。情趣和学生的感悟融为一体,让学生在读中悟情审美、积淀语感。

教学目标

1.认识“线、论”等十一个生字,会写“你、们”等六个生字。

2.正确、流利地朗读课文,感受语言美,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。

3.培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。

课前准备

1.教师:三种小鸟的头饰。

2.学生:观察寻找春天,重点了解春天的各种颜色。

教学流程

一、结合生活、学习实际揭题。

1.说一说,春天里有什么?板书“春”字。请小朋友说说和春有关的事物,如春风、春雷、春花等。

2.看一看美丽的春景:欣赏春回大地,柳绿花红的美景;电闪雷鸣,春雨淅沥的情景。

3.顺势激疑,你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。

二、个性化朗读。

⑶小组合作,探究争论,体验文本:

①自己读3~5段,用“”划出哪些小鸟在争论?用“”划出春雨分别是什么颜色的?

②小组内自主分工,互相协作(有画的,有写的,有读的,有说的等),完成如下作业:小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺

③小组间相互交流,相互补充,相互挑战:(结合交流,教师展示小鸟们看到的景色图)

⑷朗读演绎:

①找出表示小鸟们不同观点的词。

②扮演你喜欢的小鸟,读一读,演一演。

③学生戴头饰表演,互动评价。

四、拓展争论,积累语言。看,模仿书上的句式说一说。(播放:小鸽子飞过花园,看到了百合花,飞过果园,看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡,看到了,飞过田野,看到了遍地的紫云英。)

五、多方感受快乐,向课外延伸:

1.谈话感受:听了大家的争论,春雨心里会怎么样?

2.朗读表达各种形式读。

3.律动展示:听,春雨快乐地唱起歌来了。播放动画:《小雨沙沙》,进行律动创造表演。

4.总结,拓展:

六、灵活运用形式,复习巩固生字。小朋友,春雨下得多快乐呀!那,春雨究竟是什么颜色的呢?你心中有了答案吗?让我们到课外再好好地去找一找,然后把你心中春雨的色彩画下来,好吗?

1.配合,游戏巩固:接小雨点(生字):

⑴同桌合作,认识每一个雨点儿。

⑵接雨点儿,抢读生字。

2.自主识记,鼓励学生个性化的识记方法。

3.自主发现这些生字有什么特点?

(引导学生从偏旁、结构等方面着手)

七、作业

1.抄写生字:扎扎实实进行写字指导。(看、范、写、评)

2.课后观察春天,画春天,写春天。

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