春雨的色彩教案【优质4篇】
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春雨的色彩教学设计【第一篇】
活动目标
1、理解散文内容,感受散文的画面美和意境美。
2、丰富词汇“万紫千红”“落”“淋”“酒”“滴”等。
3、萌发热爱大自然美的情感。
活动准备
1、经验准备:多让幼儿走入大自然,感受春天的美景。
2、《春雨的色彩》课件:春天的场景图,散文《春雨的色彩》配乐音频,小鸟头饰(活动延伸),春天的场景图(活动延伸)。
活动过程
1、播放课件春天的场景图。
带领幼儿进入情境,边观赏边说说:现在是什么季节?你们看到了什么美景?
提向:是谁给春天带来这么美丽的景色呀?
2、完整欣赏。
播放课件,散文《春雨的色彩》配乐音频。
提问:散文的名字叫什么?听了这篇散文,你们的眼前好像出现了什么美丽的景色?
3、分段欣赏。
欣赏第一部分(从开头至“春雨到底是什么颜色的?”)。
?提问:散文里的春雨是怎样下的?小鸟们在争论一个什么问题?
欣赏第二部分(从“小白鸽说”至“蒲公英的花也黄了………”)
提问:小鸟们觉得春雨是什么颜色?它们是怎么说的?
?结合动作丰富动词“落”“淋”“酒”“滴”,感受春雨给植物带来的变化。
欣赏第三部分(从“春雨听了大家的争论”至结束)。
提问:春雨听了大家的争论,它是怎么做的?(丰富词语“万紫千红”)
讨论:为什么无色的春雨会给大地带来万紫千红?
4、再次感受。
再次完整欣赏散文,并尝试跟诵优美的句子,鼓励幼儿用上学过的词汇。
启发思维:你们还见过哪些春天的美景,春雨还会给谁带来什么变化?
5、角色扮演,朗读散文。
幼儿扮演小鸟边朗诵对话边表演。教师扮演春雨,引导幼儿边朗通散文,边用肢体表现小鸟的动态和雨后各种花绽放的情景。
活动延伸
区域活动:在语言区投放角色头饰开展散文内容表演。
家园共育:请家长结合户外郊游,引导幼儿欣赏春天里的自然美景,并和孩子一起欣赏春天的美景(可将资源包的图片发送至家长)。
领域渗透:结合美术活动开展主题画“春雨的色彩”。
语文《春雨的色彩》教案【第二篇】
第一课时
〖教学目标
1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
2、正确流利的朗读课文,培养学生观察大自然、感受大自然。
〖课型
新授。
〖教法
自主、朗读法。
〖教学重点难点
通过朗读理解本课的内容。认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
〖教具准备
生字卡片。
〖教学过程
一、揭题,导入新课
我们都见过春雨说一说他与夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)板书:春雨,今天我们将一起学习1篇关于春雨的童话故事。快读一读课文重视怎样描写春雨的?
二、学生自读课文,读准音,感知课文大意
1、学生自由拼读课文
要求:读正确。
2、再读课文
边读边画出生字读一读
3、出示生字词,检查读音
线、争论、有趣、问题、到底、颜色、淋、洒、滴、油菜花、你们、红色、绿色(提示:淋、洒、滴、油都是左右结构,偏旁都是三点水,线、论、趣、题、底、颜、欢鼓励学生用熟字加偏旁或换偏旁记忆。)
⑴ 当小老师
⑵ 开火车读
⑶ 同桌读
三、读课文,理解课文内容
1、读第一自然段
思考:春雨是什么样的?
2、读2、3、4、5自然段
⑴ 思考:他们在争论什么问题?分别怎么说的(春雨的'颜色)
重点理解:小燕子:绿色(柳枝绿了)
麻雀:红色(桃花红了、杜鹃花也红了)
小黄莺:黄色(油菜花黄了,蒲公英黄了)
⑵ 2~5自然段分别用了哪些动作的词语?
体会春雨的特点:落、淋、洒、滴、
⑶ 通过读课文你觉得春雨是什么颜色的?
鼓励学生说。
3、齐读最后一自然段
想一想为什么春雨下的更欢了?
四、赏读课文,加深理解
同桌读、小组读、男女生读。
五、教师小结,实践活动
春雨让大地变得生机勃勃,在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机和活力。我们能不能分角色演一演呢?
语文《春雨的色彩》教案【第三篇】
教学要求
1、认识线、论等11个生字,会写你、们等6个字。
2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
3、有主动积累词语的意识。
教学过程
一、讨论揭题,引入新课
1、我们都见过春雨。大家有没有发现,春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)
板书:春雨。
今天我们将学习1篇关于春雨的童话故事,你们读一读,看看课文是怎样描写春雨的?
2、投影出示课文第一自然段,学生拼读讨论:
拼读:自由读;同桌互读。
我会读讨论:
⑴ 读了这句话,你知道春雨的形状了吗?板画:春雨
认识生字线,组词。
⑵ 读了这句话,你听到春雨的'声音了吗?指导朗读沙沙沙,沙沙沙。
3、出示课文最后一段,朗读质疑:
读:拼读;小组读;集体读;自己思考性的读。
认:欢字,换偏旁记字。
问:读了这句有什么疑问吗?(鼓励学生大胆提问)
提示:
⑴ 大家指的是谁?
⑵ 大家争论什么问题呢?
4、出示课文第2自然段,弄清以上问题并在句子中识字:
⑴ 从句中找到以上问题的答案。
⑵ 识字:
音:勾画出句中的生字拼读;连词朗读:
趣 题 底 颜
有趣 问题 到底 颜色
形:你能识记这几个字吗?看看这些字有什么特点?
提示:同结构:趣 题
同偏旁:题 颜
换偏旁:底──低
加偏旁:是──题
二、情景感悟,对话朗读
1、出示课文插图或播放多媒体课件,说说图中画了哪些鸟?(贴三种鸟的图片)
2、分角色朗读,讨论:
⑴ 三种鸟分别认为春雨是什么色彩的?他们的根据是什么呢?
⑵ 春雨从天上下落到不同的植物上,用了不同动词的表示动作的词,能找出来吗?
⑶ 认识生字:淋 洒 滴 油
你发现了这些字的规律了吗?去掉偏旁来看看,是你认识的什么字?可以用什么方法记住这些字?(熟字加偏旁法;偏旁联想法)
⑷ 从哪些词可以看出,小鸟们在争论?该怎样读出争论的语气呢?
指导朗读:不对;不对,不对你们瞧;你们看
花了,花也了。
⑸ 分角色朗读对话。
⑹ 创设情境演一演。
三、实践活动
春雨到底是什么颜色,到外面看一看,并把看的结果画出来给大家交流。
课后记
要加强对学生的朗读指导。
春雨的色彩教案【第四篇】
设计意图
1.学生是学习和发展的主体,教师是教学活动的组织者和引导者。新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式,在充分阅读的基础上,开展有效的合作学习。根据低年级儿童年龄特点,学生可以根据自己的喜好,或画或写,或读或说,互帮互助,共同提高。让学生用自己创作的动作和语言,表达独特体验和感悟,体会学习的快乐。
2.朗读是学生学习和探究的主要手段。通过各种形式的朗读,辅以多媒体的配合,调动学生的多种感官,使文章的。情趣和学生的感悟融为一体,让学生在读中悟情审美、积淀语感。
教学目标
1.认识“线、论”等十一个生字,会写“你、们”等六个生字。
2.正确、流利地朗读课文,感受语言美,感受春雨给大自然带来的五彩缤纷的奇妙变化。
3.培养学生积极主动地积累词语、语言的意识。
课前准备
1.教师:三种小鸟的头饰。
2.学生:观察寻找春天,重点了解春天的各种颜色。
教学流程
一、结合生活、学习实际揭题。
1.说一说,春天里有什么?板书“春”字。请小朋友说说和春有关的事物,如春风、春雷、春花等。
2.看一看美丽的春景:欣赏春回大地,柳绿花红的美景;电闪雷鸣,春雨淅沥的情景。
3.顺势激疑,你们知道春雨是什么颜色的吗?板书课题。
二、个性化朗读。
⑶小组合作,探究争论,体验文本:
①自己读3~5段,用“”划出哪些小鸟在争论?用“”划出春雨分别是什么颜色的?
②小组内自主分工,互相协作(有画的,有写的,有读的,有说的等),完成如下作业:小鸟色彩画一画补充小燕子麻雀小黄莺
③小组间相互交流,相互补充,相互挑战:(结合交流,教师展示小鸟们看到的景色图)
⑷朗读演绎:
①找出表示小鸟们不同观点的词。
②扮演你喜欢的小鸟,读一读,演一演。
③学生戴头饰表演,互动评价。
四、拓展争论,积累语言。看,模仿书上的句式说一说。(播放:小鸽子飞过花园,看到了百合花,飞过果园,看到了满园的梨花。喜鹊飞过山坡,看到了,飞过田野,看到了遍地的紫云英。)
五、多方感受快乐,向课外延伸:
1.谈话感受:听了大家的争论,春雨心里会怎么样?
2.朗读表达各种形式读。
3.律动展示:听,春雨快乐地唱起歌来了。播放动画:《小雨沙沙》,进行律动创造表演。
4.总结,拓展:
六、灵活运用形式,复习巩固生字。小朋友,春雨下得多快乐呀!那,春雨究竟是什么颜色的呢?你心中有了答案吗?让我们到课外再好好地去找一找,然后把你心中春雨的色彩画下来,好吗?
1.配合,游戏巩固:接小雨点(生字):
⑴同桌合作,认识每一个雨点儿。
⑵接雨点儿,抢读生字。
2.自主识记,鼓励学生个性化的识记方法。
3.自主发现这些生字有什么特点?
(引导学生从偏旁、结构等方面着手)
七、作业
1.抄写生字:扎扎实实进行写字指导。(看、范、写、评)
2.课后观察春天,画春天,写春天。