《人生寓言》教案（优推4篇）

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语文《人生寓言》教案设计【第一篇】

一、教学目标

1、理解并掌握新的字词、成语。

2、准确把握寓言的含义。

3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。

二、教学重点

1、掌握字词的解释。

2、理解并掌握寓言的含义。

三、教学难点

1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）

2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。

四、教学过程

《白兔与月亮》

（一）导入

1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟）

2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）

3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）

参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。

“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。

（二）认识作者作品（1分钟）

（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。

（三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟）

huì（ ）心 xī（ ）戏 风yùn（ ） kāng（ ）kǎi（ ）

bǐng（ ）告

（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）

成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。）

无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、突如其来、异国他乡

险象迭生：危险的现象一次次出现。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）

提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？

参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。

（赏月 得月 守月 还月）

提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？

（提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？）

（提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？）

（提示3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加洒脱，财富是不是会成为白兔的一种负累呢？）

参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事物的美，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。

提问3：《白兔与月亮》有两处转折、两处对比，请分析。

两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有不该拥有的东西不见得是好事情。

两处对比：白兔慧心未泯VS人类慧心已泯，说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是幸福，不肯放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比，有着强烈的讽刺意味。

（五）主题拓展（5分钟）

1、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

2、讨论应如何看待人生的财富？

《落难的王子》

（一）导入（1分钟）

很多同学在军训日记中提到，军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累，很多同学都在日记中提到，认为自己可能坚持不下去了，但谁知道我们每个同学都坚持下来了，并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想，当初认为多么艰难的事，最后你们不都做到了吗？其实很多困难很多问题，到你真正不得不去面对的时候，你就必然会变得坚强。好，我们接下来看看《人生寓言》的第2篇《落难的王子》。

（二）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）

提问1：《落难的王子》讲了一个怎样的故事？

参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。

（怕厄运 遭厄运 抗厄运）

提问2：这个故事告诉我们一个什么道理？

参考：苦难是人生不可避免的课题，人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。

提问3：寓言中反复出现了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？

参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣，有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。

提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！……”，这样写的用意是什么？

（提示：找出寓言的中心句）

参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——厄运能使人变得坚强。

（三）主题拓展（3分钟）

落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？

《人生寓言》 教学设计【第二篇】

教学目标

1、学生通过对生词的释义读懂文章内容。

2、学生在老师的引导下能初步领会寓言的含义。

3、学生在讨论与思考中对这两则寓言能有一些自己的思考。

教学过程

《白兔与月亮》

一、学生根据注解与工具书自学生词

审美 风韵 慷慨 闲适 金窖

险象迭生 得失之患 慧心未泯

二、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言

三、学生思考并讨论

1、兔的心情为什么会有前后的变化？

（白兔和月亮的关系不同：欣赏──拥有。）

2、为什么能够“拥有”，反而不快乐？能用文中的一个词语来概括吗？

（得失之患。）

3、请在小组讨论的基础上，用简短的'话概括寓言的寓意。

（我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱一种占有的态度。）

四、老师提问

在生活中，什么是你的“月亮”，你又应该如何去对待你的“月亮”？

五、作业

请你仿照课文的样式，仿写一则寓言（在理解寓意的基础上可加入自己的感悟）。

《落难的王子》

一、导入

“天有不测风云，人有旦夕祸福”。当我们面对“不测风云”、“旦夕祸福”时，应该怎么想，怎么做呢？相信大家在学了这则寓言后，应该有了自己的选择。

二、学生根据注解与工具书自学生词

多愁善感 禀告 厄运 突如其来 行乞 正色

三、在熟读、预习的基础上，以上述生词为提示，请学生复述这个寓言

四、针对导入部分，请学生回答

寓言里的王子落难时，他是怎么做的，怎么说的？请在文中找出相应的文字。

（做：逃出虎口，流落异国他乡，靠行乞度日。）

（说：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了──只要他不死。至于死，就更是一件容易的事了。”）

五、王子在落难时的所做所说，和文中哪处的描述行成对比

（课文第一节）

六、王子为什么会有前后两种不同的想法与说法，你更喜欢哪一种

（遭受了厄运；后一种。）

七、小组讨论

1、请用简短的话概括寓言的寓意：

（凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。）

2、请思考：在寓言里，如果没有“厄运”，王子的想法和命运会是怎样？

那么你认为，这样的“厄运”，对王子来说，是好还是坏？

3、在文中，“天哪，太可怕了……”出现几次？有什么作用？

（在课文中反复出现三次，揭示了它在现实中的普遍性。）

八、作业

你在生活中，有过类似的“厄运”吗？你是怎么对待的？是逃避还是勇敢面对？联系课文，请写出你的感受。

教学难点【第三篇】

寓言的启示。

介绍写作背景：【第四篇】

这篇寓言是周国平先生有感而写的。在写作时，他自己正遭受着一个灾难。当时，他有了一个女儿，出生不久便被诊断患有绝症，注定夭折。他确实听到了旁人的叹息，说如果这样的灾难落在他们头上，他们可受不了。他回想起以前看到别人遭受灾难时，自己也会有类似的心理感受。于是，产生了这篇寓言的构思。

在这个世界上，的确每天都在发生着灾难。可是，通常的情况是，当灾难没有落到我们自己头上时，作为旁观者，我们往往不敢设想这灾难落在自己头上怎么办。自己的伤痛只有自己痛。然而，事实上，一旦这种情形发生──它完全可能发生──你就必须承受，往往也就能够承受。王子说的话是一个真理：“凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了。”为什么呢？因为最低限度，生命本能会迫使你正视和迎战灾难，不让自己被灾难打倒。

所以，这篇寓言讲的是应该如何对待苦难的道理。这道理有二条：第一，苦难是人生的题中应有之义，我们切不可怀侥幸的心理，认为苦难只会落在别人头上，而应该对自己遭遇苦难有足够的精神准备；第二，一旦遭遇苦难，我们就要勇敢地面对，以有尊严的态度来承受。