《三袋麦子》教案【热选5篇】

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《三袋麦子》教案【第一篇】

教学目标：

1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思，初步进行学法渗透。

4、在阅读教学中尊重学生的体验与感受，引导学生各抒己见

教学重点：

理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。

教学难点：

在阅读过程中引导学生各抒己见，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。

教学准备：

多媒体课件

设计理念：

本节课通过阅读课文，培养学生运用语文的实践能力，提高学生的语文素养。鼓励学生主动参与，乐于探究，培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围，尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合，提高学生学习运用语文的积极性。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，过年是每个孩子所盼望的，因为，新年到来之际，孩子们总能收到许多让人欣喜的节日礼物。三只可爱的小动物——小猪、小牛、小猴也收到了慈祥的土地爷爷送来的新年礼物，那便是——

课件出示小猪、小牛、小猴的卡通画像，揭示课题

2、我们今天继续学习第9课，看看三个小动物面对同样的礼物分别有怎样的表现。

二、品读课文

1、请同学们打开书，自读全文。边读边思考：三个小动物收到土地爷爷的麦子后心情怎样，她们是怎么想的，又是怎样做的？

2、交流描写小猪的句子。

(1)谁来读读描写小猪的`句子。

课件出示课文第二自然段

(2)小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？(吃)心情怎样？(开心、兴奋)课文里哪些词语体现小猪当时的心情，你能找出来吗？

指导读小猪说的话。(读出开心、兴奋、欣喜若狂)

(3)“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？

(4)他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？

(做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。)

(5)你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？

(6)过渡：一年后，土地爷爷来拜访小猪时——

课件出示：小猪说：“感谢您去年送给我那袋麦子，让我吃到了最好吃的东西。”说着，不由得舔了舔舌头。

你说，这是一头怎样的小猪呢？

(7)指导朗读，读出小猪的可爱。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

3、交流描写小牛的句子。

过渡：这真是一头憨厚可爱的小猪，那小牛又是怎样的呢？

(1)先来找一找写小牛的句子，谁来读一读？

(学生读后，课件出示课文第三自然段)

(2)讨论：看看小牛又是怎样处理麦子的？你觉得这是一头怎样的小牛？

(3)一年后，土地爷爷来拜访小牛时——

课件出示：小牛告诉老人：“去年您送我的麦子至今还没吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。

你从小牛身上发现了哪些优点？(勤劳、节俭、有打算)

(4)指名感情朗读。

4、简要小结，迁移学法。

刚才，我们先找一找写小猪、小牛的语言，读一读句子，再抓一抓关键词语，想一想这是一头怎样的小猪、小牛，就这样，我们认识了憨厚可爱的小猪、勤劳节俭的小牛。

5、过渡：下面请同学们用这样的办法去找一找、读一读，再抓一抓、想一想，看看这是一只怎样的小猴？

(1)交流描写小猴的句子。

(学生读后，课件出示课文第四自然段)

(2)一年后，当土地爷拜访小猴的时候，他看到了卖囤堆满了粮食——

课件出示：小猴说：“我把麦子种下了低，这都是我的收获。您带一些回家吧。”

看看这是一只怎样的小猴？你从小候身上发现了什么优点？

(看来小猴不仅聪明，还很有见地。)

(3)、感情朗读。

三、升华体验

1、土地爷爷给了三个小动物同样的礼物，三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，对他们的处理，土地爷爷是一种什么样的态度？

投影出示：

看着小猪憨厚可爱的样子，土地爷爷忍不住哈哈大笑。

小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麦子。老人点点头。

老人抚摸着小猴的头，兴奋地说：“你真聪明！真能干！”

2、土地爷爷认为谁的做法好？你从哪里看出来的？(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。

3、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？

(设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。)

4、一年后，土地爷爷来到了我们中间，给了我们小朋友一袋麦子，你又会有什么样的思考，打算怎样处理呢？

《三袋麦子》教案【第二篇】

设计理念：

1、尊重中年级阅读教学规律，加强朗读指导，注重默读培养，以读代讲，以说促学，让位于学生，让学生成为课堂的主人。鼓励学生大胆想象，大胆表演，既激发了学生的兴趣，又大大培养了学生的创新能力。、

2、“阅读是学生个性化的行为”，在教学中努力引导学生在情感的体验中参与对文本的多元解读，读出真情，读出滋味，读出个性。同时，在充分尊重学生多元感悟的前提下，发挥教师的引领点拨作用，提升学生感悟内涵。

3、以词串教学为突破点，既能抓住课文内容的线索，又巧妙的融进语言训练和语言运用，让课堂富有浓浓的语文味。

教材说明：

《三袋麦子》是1篇童话故事，讲的是快要过年了，土地爷爷送给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，他们采用了不同的处理方式，一年以后土地爷爷又来拜访他们三个并做出了不一样的评价。课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明，很适合儿童分角色朗读，创造性表演。

教学目标：

1．学会本课生字，理解词语。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

4．品析重点词句，理解和感悟课文内容。在阅读过程中尊重学生的体验和感受，引导学生各抒已见，让学生懂得只有播种才有收获的'道理。

教学重点难点：

1．品析重点词句，理解和感悟课文内容。

2．分角色朗读课文，并根据课文的语言材料创造性地表演故事内容。

教学过程：

第一课时

一、游戏激趣，导入新课

板书课题，指导书写生字“麦”：mài

二、初读课文，了解课文大意。

1．由读课文，读准字音，读通句子。

2．读生字、词语，辨析形近字“捧”和“棒”，读准多音字“兴”“干”“磨”在本课的读音。

3．同桌互读课文，了解课文大意。

三、品读课文，理解感悟。

1．学习课文2、3、4自然段，了解同样的麦子在三个小动物眼中不同的看法和做法。

2．抓住关键词句指导朗读，体会和感悟三个小动物的性格特点。

a)

用自己喜欢的方式读课文6、7、8、9自然段，体会三个小动物的不同特点。

b)

抓住三个小动物的语言指导朗读。

四、演绎故事，发展思维。

1．小组分角色朗读课文，读出不同人物的语言特点。

2．看插图，想内容，演故事。

3．抓住土地爷爷的三种不同反应，引导学生各抒己见，创造性理解课文内容。

五、利用词串，回归整体。

1．读词串，回想故事内容。

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

磨成面粉保存起来全种下了地

哈哈大笑点点头兴奋地说

2．布置作业。

如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？

第二课时

一、复习回顾课文主要内容，复述《三袋麦子》的故事，

二、交流作业“如果给你一袋麦子，又会是一个什么样的故事呢？”讲述自己的故事。

三、练习有声有色、有滋有味创造性地表演课文。

四、练习书写生字词，会用“抚摸”、“迫不及待”写话。

《三袋麦子》教案【第三篇】

教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能讲述这个故事，知道小猪、小牛、小猴谁做得好，体会三个动物的美好的品格。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，特别要注意读出对话的语气。

教学重难点

能讲述这个故事，体会三个动物的。美好的品格。

教具准备：

幻灯片、图片。

教学时间：

三课时。

一、复习检查

1、听写词语

2、指名口述课文的第一部分（相机贴出小猪、小牛、小猴图）

二、精读第二部分

1、过渡

朗读听课文录音，边听边想：土地爷爷夸——（谁）——（怎么样）。

根据学生的回答示图

第一幅图（幻灯片1）（板书：憨厚）：你喜欢小猪吗？为什么？谁来做做“舔了舔舌头”这个动作？（生做）能不能加上声音？

（指图）不仅你们喜欢，土地爷爷也喜欢小猪，你们瞧，土地爷爷被小猪的一番话和憨厚可爱的样子逗得哈哈大笑起来。谁愿意做这位可爱的小猪，来朗读第六自然段？谁来配合他读叙述部分（指名读）

第二幅图（幻灯片2）（板书：节俭）：什么是节俭？你能说说你身边有谁很节俭呢？为什么？为什么说小牛也节俭呢？你愿意做节俭的小牛吗？（指名读）

第三幅画（幻灯片3）（板书：聪明能干）：自由读8、9自然段。从哪里可以看出小猴既聪明又能干，用笔划下来。（回答时相机指导读）土地爷爷最喜欢既聪明又能干的小猴，愿意做聪明能干的小猴吗？土地爷爷呢？（指名读）

2、分四人小组练习分角色朗读课文

指名分角色读（若有困难的地方可范读）

3、讲故事

我们今天来开个小小故事会，看图听故事，老师当一回义务放映员。

⑴看板书，自己练习

⑵指名讲故事（放幻灯片1、2、3）

三、总结与作业

通过两节课的学习，我们认识了—（引说）憨厚的小猪、节俭的小牛和聪明能干的小猴。回家后把这个故事讲给你们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听好吗？

四、作业：讲故事

板书：

图（小猪）——吃光——憨厚。

图（小牛）——保存——节俭。

图（小猴）——播种——聪明能干。

作业设计：

1、听写词语（麦子 迫不及待 粮食 防止 神秘 拜访）

2、比一比，再组词

迫（ ）粮（ ）防（ ）秘（ ）

泊（ ）浪（ ）访（ ）密（ ）

3、写出下列词语的近义词

节俭（ ） 夸奖（ ）

4、讲故事。

《三袋麦子》教案【第四篇】

教学目标：

1、学会本课生字。

2、理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，能分角色朗读课文，讲讲这个故事。

教学时间：

两课时

教学理念：

简洁高效、有情有趣

教学过程：

第一课时

一、导入新课

同学们，今天我们共同学习一个有趣的故事——《三袋麦子》，教师指导学生写“麦”字。

二、初读课文

1、学生自读课文，达到读正确、流利。

2、检查读本课生字，教师相机指导。重点区别“防”和“访”的读音。

3、检查读课文，注意指导学生读准字音、读通句子。

三、整体感知

默读思考，这个故事围绕“三袋麦子”，写了一件什么事？

第二课时

一、导入新课

同学们，我们这节课继续学习第9课——《三袋麦子》，齐读课题。

二、整体感知

1、检查读课文

上节课，我们初读了课文，老师想听大家读课文，谁愿意读给大家听呀？指名读。其他同学认真倾听，看他们能不能读得正确、流利。读后说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？

2、说一说，这篇课文主要讲了一件什么事？（板书：土地爷爷 小猪 小牛 小猴）

三、精读课文

过渡：快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一袋麦子，他们收到麦子后，分别是怎样做的，结果又怎么样呢？我们先来看看小猪是怎么做的。

1、指导分角色读课文

（1）指导感情朗读课文、理解课文内容

指名读第2自然段，随即指导学生看文中插图：贪吃的小猪看着黄灿灿的麦子，口水都流下来了，开心地喊道，他会怎么喊呢？请大家都来读一读。请你再来读。注意他的话中有两个感叹号，说明他非常开心，再读。是啊，语言有温度，标点也含情。这两个感叹号说明了小猪太高兴、太开心了！我们一起读。请这位同学继续读。理解“迫不及待”，大家想一想，小猪看着黄灿灿的麦子，想到自己最爱吃的白面馒头和烙饼，他把麦子磨成面粉做成这些食品时的心情怎样？（急迫地不能再等待了）这就是文中的“迫不及待”。请你再读，读出小猪的迫不及待。

小猪收到麦子后，是怎么做的？（板书：磨成面粉）

小牛又是怎么做的呢？

指名读第3自然段，随即指导心想时说的话，他是在心里想，不是再说，老师范读，学生练读，原生读。随即理解防止，体会小牛非常珍惜、爱惜这袋麦子，读好最后一句话。

小牛是怎么做的？（板书：保存起来）

小猴又是怎么做的呢？

自己读，看能不能读懂？小猴是怎么做的？（板书：全种下了地）

过渡：一年以后，土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴，结果怎么样呢？他先到小猪家，结果怎么样呢？

指名读第6自然段。老师解说，找一生表演，小猪说话和他的动作，大家觉着小猪怎么样？理解“憨厚可爱”。（板书：吃到最好吃的'东西）

土地爷爷到了小牛家，又看到了什么呢？

指名读第7自然段，师指导：土地爷爷送给小牛的麦子从去年到现在吃完了吗？从哪个词看出来，理解“至今”，从中可以看出小牛真是太珍惜这袋麦子了。请你再读。（板书：仍有半袋）

最后，土地爷爷又来到小猴家，他又看到什么情景呢？

指名读，指导读好土地爷爷的话，复习注意提示语和标点符号来朗读的方法。（板书：麦囤堆得满满的）

（2）分角色读课文

4人一小组，分角色读课文。一生读旁白，一生读土地爷爷的话，其余3生分别读小猪、小牛和小候说的、想的话。要读谁，像谁。如果哪个同学读得不好，其他同学都帮帮他。老师看看哪组同学练得最好，一会找哪组同学读。

检查一小组。

2、故事我们读完了，小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？如果是你，会怎么做？

自己先想一想，用“小猪、小牛、小猴的做法我最赞成-------的。因为--------所以我最赞成他。如果是我，我会----------------”句式说一说。说完后，再说给你的同桌听。集体展示交流。

四、指导写字

过渡：这节课同学们读得好、说得好，我们还要写得好，下面我们写一写本课的生字。

出示本课左右结构的字：份 保 防 访 仍

读贴：同学们，看一看这些字有什么共同之处？（都是左右结构的字，部首都在左边）仔细观察这些字，写时左边和右边需要注意什么？（左右结构的字，部首在左边时，左窄右宽，左紧右松）出示方法：看一看

示范：老师写防、访两字，边写边说明应注意左窄右宽，左紧右松。（老师讲淸、让学生看淸）学生书空。

描红：学生描红 出示方法：描一描

临写：学生在练习本上写。出示方法：写一写

点评：拿一个同学的，指导大家跟原来字比一比、然后改一改。出示方法：比一比、改一改

按照“ 看一看——描一描——写一写——比一比——改一改”的写法，自己练习写其他几个字。

五、布置作业

课下把这个故事讲给爸爸妈妈听。

《三袋麦子》教案【第五篇】

第一课时

教学目标和要求：

1、知识技能：学会本课12个生字，理解由生字组成的词语，能正确地朗读课文。

2、过程方法：通过朗读、提问、讨论等方式，学习文中生字，初步理解课文内容。

3、情感态度价值观：通过对课文的正确朗读，培养学生分角色朗读的能力，提供表现的平台，激发学生表现欲望。

教学重难点：

对难记得生字的记忆，正确朗读，会复述课文。

教学准备：多媒体、光碟

教学过程：

一、新课导入：

今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）

读了课题，你想提什么问题？（指名说）

二、初读指导

1、自学课文

（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字

（2）学生自读课文

（3）检查自读情况

A、出示词语

馒头、憨厚、搬、节俭

防止、拜访、仍

虫蛀、至今

B、自读

C、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？

D、指名读

2、出示课件，教学生字字形

（1）随机点生字，指名读

（2）师生一起书空，而后学生描红。

师：现在大家把这些生字灾带到课文里去读一读，要把生字读准确。

三、讨论探究

大家学得很认真，那么这些字你觉得哪个字难写难记，说出来让大家帮助你解决。

指名说

四、角色表演

这个故事写得很有趣，我们来分角色朗读课文好吗？

小组自己分角色，先在小组里演一演再上台表演吧！

五、小结质疑

这节课大家表现得都很好，认真努力，为你们自己的`表现鼓鼓掌吧！你们还有什么问题吗？

六、作业

1、抄写生字；

2、朗读课文。

第二课时

教学目标和要求：

1、知识技能：能流利、有感情得朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。

2、过程方法：通过对课文的复述，讲故事、表演故事、小组交流等方法理解课文，明白其中的道理。

3、情感态度价值观：通过对课文的理解，使学生明白其中的道理，知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

教学重难点：知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。

教学准备：多媒体、光碟

教学过程：

一、导入

同学们，你们都喜欢听童话故事吗？（喜欢）那谁能起来说说你们听过的故事名字？（指两三个说）大家知道这么多的故事呀，真不错！其实，每一个童话故事里都告诉了我们一个道理。那么今天老师也给大家带来了一个非常好听的童话故事，让我们一起来看看吧！

二、整体感知

1、大家自由地朗读课文，读完后，能不能试着用自己的话讲讲这个故事？赶快先在小组内讲一讲吧！

小组交流；

指名讲，评价。

大家讲得真不错，给自己鼓鼓掌吧！

2、故事的开头，土地爷爷都给谁送了一份什么样的节日礼物呢？

指名说（小牛、小猪、小猴，一口袋麦子）

相机板书

3、看到这么一口袋麦子，小猪和小牛都说了些什么呢？他们是怎样做的呢？从文中找出来读读。

（1）指名说板书：保存麦子

（2）能不能试着把小猪的开心感觉读出来呢？（指名读，评议。）

（3）小猴子和他们的做法一样吗？他是怎样做的呢？

指名说板书：种麦子

4、一年以后，土地爷爷对它们三个分别做了怎样的评价呢？在文中找出来读一读。

指名说板书：笑、点头、夸奖

三、讨论探究

1、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的？为什么？先和你小伙伴说一说吧！

小组交流讨论

指名说

师：小猴播种了一袋麦子，收获了很多的麦子，说明只有播种，付出辛勤劳动，才会有收获。希望大家也象小猴一样播种更多的种子，努力劳动，获得更多的果实！

2、如果土地爷爷也送你了一口袋麦子，你会怎么做？

指名说

四、角色表演

学了这个有趣的故事，我们能不能把这个故事演一演呢？按先和你的小伙伴演一下吧！

小组讨论交流

指名一组上台表演，评议。

五、小结质疑

1、学了这个故事，你有什么收获？

2、结合我们身边的学习，我们应该怎么做才能像小猴那样收获更多的麦子呢？

六、作业

把这个故事讲给你们的爸爸妈妈听。

板书设计：

9、三袋麦子

小猪→做成食品全吃完

小牛→保存麦子剩一半

小猴----种下麦子麦囤满