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《三袋麦子》教案(优推5篇)

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袋麦子【第一篇】

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,练习分角色朗读课文,学会讲述故事。

2、学会本课12个生字,理解由生字组成的词语。

3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。

4、在阅读过程中学会各抒已见,学习正确的思维方法,培养创造性思维。

重难点:

1、复述故事

2、知道谁的做法好,体会三个动物的美好品质。

课前准备:生字卡片

教学流程:

第一课时

一、导入:

今天,老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事,题目是《三袋麦子》(板书:齐读,指导“麦”字上下结构,竖在竖中线上,“子”轻声)

读了课题,你想提什么问题?

二、初读指导

1、自学课文

(1)下面先请同学们自己读课文,注意老师提出的要求:先读课后生字,再读课文,边读边标自然段,注意:读准字音,不添字,不漏字

(2)学生自读课文

(3)检查自读情况

a、出示词语

馒头、憨厚、搬、节俭

防止、拜访、仍

虫蛀、至今

b、自读

c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点?

d、指名读

三、再读课文

1、提出要求:把课文读流利,不唱读,不复读

2、学生自读

3、指名分自然段读

4、评价,奖励

四、三读课文

1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢

2、学生自读

3、交流

烙饼:在热锅上烫熟的饼,本课指小猪做的小麦面饼。

发霉:指小麦生了霉菌。

虫蛀:被虫咬坏。

麦囤:存放较多粮食的器具。

五、表演朗读:

1、读了这个故事,在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀,为什么?

2、指导口述

3、戴头饰到讲台边表演边朗读

六、指导写字

1、同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?

2、学生口述

3、教师范写

4、学生描红

第二课时

一、复习

上一次我们听了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

(过年了,(谁)送给(谁)(什么)作为节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。)

二、设疑导入新课

出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续欣赏这个故事。

三、精讲课文(1——4)自然段

1、请小朋友把书打开,齐声朗读1——4自然段。

(1)土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗?

a一样。可小动物们看到的不一样呀?

b不一样。

(2)有什么不同?(书:黄灿灿饱满上等的麦种)

(3)什么样的麦子是上等的麦种?

(4)看来,土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的,可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”?(看得仔细,全面,有丰富的劳动经验。)

2(1)小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种)

为什么要种?(书:吃不完)

(2)你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有远见。)

[评析]至此,小猴看问题全面,有丰富的劳动经验,做事有远见的优点昭然若揭。

3(1)小猪收到礼物时,心情怎样?请你用开心的语气朗读小猪的话。

(2)小猪是这样说的,他又是怎样做呢?(书:吃)

(3)故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式,你能找出来吗?(迫不及待、各种各样)(书:迫不及待)

(4)你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

(5)请你用“迫不及待”说一句话。

(6)揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,知道为什么吗?

[评析]教者眼光独到,小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。

(7)指导朗读:这样的小猪你喜欢吗?让我们用喜欢的语气朗读第二自然段,要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

4、小牛又是怎样处理麦子的?

5、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

6、指导朗读

四、自学课文(5——9)自然段

过渡:三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,结果如何呢?请小朋友带着这样四个问题自学课文。

出示:

讨论:

1、出现了哪三种不同的结果?

2、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?

4、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

1、检查自学字词情况。

通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

[评析]这个问题问得好!放手让学生围绕四个问题自主探索,

合作交流,独立学习(5——9)自然段,然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦,不仅激发了学生学习的热情,还树立了学好语文的信心。

憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)

小猪说的话也特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

节俭:你能说出节俭的近义词吗?

神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

[评析]词语教学很有特色,真实到位,一改机械的“这个词语是什么意思?”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。

2、逐个讨论四个问题。

(1)出现了哪三种不同的结果?

(2)土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(书:兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

(3)土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的?

3、三个小动物中你最喜欢谁?为什么?请你来做(分角色朗读)

[评析]至此,三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。

五、总结全文

土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是谁吃到的麦子最多?为什么?(有远见)

[评析]水到渠成,自然而然地揭示出本文中心。

六、拓展延伸。

议一议:如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

板书设计:

小猪 憨厚可爱

三袋麦子 小牛 节俭

小猴 聪明能干

袋麦子【第二篇】

教学内容:苏教版国标本小学语文第五册第九课。

教学目标:1、通过学习让学生明白小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格 。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在具体的语言环境中理解一些重点词的意思。

4、在阅读教学中着尊重学生的体验与感受,引导学生各抒已见,学          习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

教学重点:理解三个小动物的美好品格,有感情地朗读课文。

教学难点:在阅读过程中引导学生各抒己见,学习正确的思维方法,以获得正确的价值取向,培养创造性思维能力。

教学准备:课件

设计理念:本节课通过阅读课文,培养学生运用语文的实践能力,提高学生的

语文素养。鼓励学生主动参与,乐于探究,培养他们的分析和解决问题的能力及交流与合作的能力。努力营造平等和谐的学习氛围,尊重学生独特的情感体验和有独创性的理解。注重课内外学习和运用的结合,提高学生学习运用语文的积极性。

教学过程:

一、复习导入。

1、小朋友,在节日里你们最希望得到谁的什么礼物?西方人过圣诞节的时候,是圣诞老人给大家送礼物,而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

过年了,土地爷爷送给(谁)送(什么)节日礼物。一年以后,出现了三种完全不同的结果。

2、出现了哪三种不同的结果呢?今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好,他也将得到一份礼物,想不想要土地爷爷的礼物?(想)那我们就来认真地学习课文,看看谁能拿到礼物。

设计意图:复习巩固旧知,激趣导入,激发学生学习新知的欲望。

二、精讲课文

1、请小朋友把书打开,自读全文。要求:大声朗读,读准确,读连贯。

2、读熟后再快速地默读课文,要求:边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子,用“_”划出来,描写小牛的句子用“﹏”划出来,描写小猴的句子用“…”划出来。

(1)、 三个小动物收到土地爷爷的麦子后,他们的心情如何?分别是怎么想的?

(2)、他们是怎样处理一袋麦子的?结果怎样?

(3)、对三个小动物的做法,土地爷爷分别是什么态度?

3、交流描写小猪的句子。(出示课件)

(1)、谁来读读你找到的描写小猪的句子,指名回答。

(2)、小猪看着黄灿灿的麦子,心里会想些什么?(吃)心情怎样?课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情,你能找出来吗?(迫不及待)

(3)、“迫不及待”是什么意思?你们在什么时候也有过迫不及待的情况?

(4)、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗?

(5)、请你用“迫不及待”说一句话。

(6)、他是怎样处理这袋麦子的?结果怎样?

(做成各种各样的食品,结果很快就吃光了。)

(7)、小猪的做法,土地爷爷是什么态度?

(哈哈大笑)

(8)、你觉得这是一头怎样的小猪?你是从哪里读懂的?你们喜欢这样的小猪吗?

(9)、揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪,因为它又胖又懒。现在听了这个故事后我不禁对小猪刮目相看,开始喜欢它了,因为他憨厚可爱,还是个美食家,会把麦子磨成面粉,做成各种各样的食品。(这里让学生觉得小猪非常能干)

指导朗读:用喜欢的语气朗读描写小猪的句子,读出小猪憨厚可爱的样子。

看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中,迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。

小结:刚才我们通过读一读句子,找一找关键词,认识了一头憨厚老实的小猪,最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。

过渡:现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。

设计意图:以小猪为教学突破点,教给学生学习方法,让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。

4、自学描写小牛和小猴部分。

汇报:

(1)、小牛又是怎样处理麦子的?结果呢?

(2)、你从小牛身上发现了哪些优点?(勤劳、节俭、有打算)

(3)、小猴看出这是“上等的麦种”,他会怎么做呢?(种下地)

(4)、 你从小候身上发现了什么优点?(看来小猴不仅聪明,还很有见。)

(5)、土地爷爷是怎样评价小牛和小猴的?

小结:虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式,但它们的心情都是一样的,那就是非常开心。

指导朗读:现在我们就是课文里的小牛和小猴,读出我们当时开心的样子来!

设计意图:该环节设计体现了课改的三个维度,让学生把学到的方法,自己进行实践,体现了教是为了不教,让学生学会探究,学会合作,在学习中感悟做人的道理。

5、土地爷爷认为谁的做法最好?你从哪里看出来的?(兴奋)你是怎样理解“兴奋”的?请你用兴奋的语气读读这句话。

6、小猪、小牛、小猴的做法你最赞成谁的?为什么?

设计意图:引导学生各抒己见,面对不同的体验、感受,鼓励学生深入探究,以获得正确的价值取向。

三、总结

1、让学生口述故事的内容。

2、学完这个童话,你懂得了什么?

设计意图:让学生回归整体,谈谈自己的收获与感受,从中渗透思想教育。

四、拓展延伸。

1、课前老师说这节课谁表现好,土地爷爷就送他礼物。现在土地爷爷真的从小猴那里拿回了些麦子,送给我们班的同学。学了这个故事后,你一定更聪明了,你会怎么处理你那口袋麦子呢?

2、课后续写《三袋麦子新传》

设计意图:培养学生自我体验、自主学习的能力和创新的素质。让学生的心态          得到开放,个性得到张扬,创造力得到解放。

板书设计:

小猪     吃光      憨厚可爱

小牛     保存      勤劳节俭

小猴     种地      聪明能干

设计意图:帮助学生理解故事内容,三个小动物的美好品格 ,学生一目了然。

《三袋麦子》教案【第三篇】

教学目标:

学会本课生字,理解幼生字组成的词语。

分角色朗读课文,要读得正确、流利、有感情。

能讲述故事内容,对小猪、小牛和小猴的不同做法作出评价并说明理由。

课前准备:

抄有部分重点语段的小黑板;

抄有由学生口头填空的小黑板。

教学主流程:

导入新课。

1、课文讲了谁和谁之间的故事?

2、小猪、小牛和小猴各看到怎样的麦子,他们又是怎么做的呢?让我们来学习课文。

二、学习一至四自然段。

1、自读2——4自然段。思考:小猪、小牛和小猴各看到一袋怎样的麦子?

黄灿灿的麦子饱满的麦粒上等的麦种

(1)、黄灿灿的麦子是什么样的?

(2)、小牛看得多仔细啊!朗读描写小猴看的句子。

(3)、什么是上等的'麦种?

(4)、同样是一袋麦子,为什么在他们眼里不一样呢?是土地爷爷发给他们的麦子不一样吗?

2、他们又是怎样处理各自的麦子呢?

小猪

(1)、读第二自然段,回答:小猪看到黄灿灿的麦子就想到了什么食品?

(2)、看到麦子,小猪的心情怎样?谁来读读小猪说的话?

(3)、还有哪个词体现了小猪的心情?

小牛

(1)、小牛是怎么做的呢?

(2)、边做动作边读小牛的话。

(3)、在小牛身上,你看到了哪些优点?

小猴

(1)、小猴又是怎么做的?

(2)、小猴心里是怎么想的?你能说说小猴的心里话吗?

三、学习五至九自然段。

1、过渡:一年以后,土地爷爷又来拜访小猪、小牛和小猴,他又看到了一个怎样的小猪、小牛和小猴呢?

2、自读六至九自然段。

3、他看到了一个什么样的小猪?从哪儿可以看出小猪憨厚可爱?

4、他看到了一个什么样的小牛?从哪儿可以看出小牛很节俭?

5、他看到了一个什么样的小猴?

6、口头填空:小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获,你带一些回家吧!”

有感情地朗读这句话。

7、土地爷爷分别对小猪、小牛和小猴是怎样的态度?你能说说土地爷爷的心里话吗?

出示:

(1)、看着小猪憨厚可爱的样子,土地爷爷哈哈大笑,说:“

(2)、土地爷爷点了点头,对小牛说:“”

(3)、老人抚摸着小猴的头,兴奋地说:“你真聪明! 你真能干!

四、总结。

1、小猪、小牛和小猴的做法你最赞成谁的?为什么?如果是你,会怎样做?

2、师总结。

作业:1、朗读课文。

2、把这个故事讲给自己的父母听。

板书:

三袋麦子

小猪 做成食品 憨厚可爱

小牛 先保存再慢慢吃 勤劳节约

小猴 种下地 聪明能干

教后反思:

《三袋麦子》是1篇童话故事,本课语言朴实,情节生动,适合三年级学生阅读。课文讲述了在快要过节的时候,土地爷爷给小猪、小牛和小猴各送了一口袋麦子,面对同样一袋麦子,三个小动物采用了不同处理方法。一年后,土地爷爷故地重访,并对于小猪、小牛和小猴的不同举措作出了三种不同的评价。课文塑造了三个个性鲜明的小动物形象,反映了不同的人生态度。

本课的教学,重在引导学生体会三个小动物的形象。在教学思路上,我采用了对比的方法:一是比他们各自眼中的麦子,当他们看到同一袋麦子的时候,由于他们性格上的区别,因而同一袋麦子在他们眼中呈现出不同的形态;二是比他们的处理方法;三是比土地爷爷对他们的评价。通过三次对比,三个小动物的形象便鲜明地呈现在学生的脑海中。

在教学方法的选择上,我主要采用了读和说相结合的方法。一般在说基础上,再加强读的训练,以加深学生对文本的情感体验。在课文的最后一自然段中,我设计了这样一个口头填空:小猴说:“我把麦子种下了地,这都是我的收获,你带一些回家吧!”引导学生在提示语中填入描写小猴心情的词,在学生准确把握角色情感的基础上,再进行读的训练,会进一步加深学生的情感体验。在说的训练上,我主要引导学生抓住角色的言行来说出角色内心的情感。如土地爷爷“看着小猪憨厚可爱的样子,忍不住哈哈大笑”。土地爷爷的笑声包含着什么呢?引导学生去说说土地爷爷的心里话。

苏教版三年级语文9.《三袋麦子》补充习题答案【第四篇】

课本剧《三袋麦子》

(道具:各种动物的头饰,音乐)

旁白:过年了,动物王国里面到处洋溢着喜庆的气氛!

集体唱歌:《新年好》

旁白:在欢乐的队伍中,小猪,小牛,小猴显得特别高兴,他们高兴地跳起了舞蹈。

(土地爷爷进场,道具:拐杖,服装,“三袋麦子”)

土地爷爷:“大家好,新年里小猪 ,小牛,小猴,他们哥三助人为乐的事情最多,表现也最好,所以呀送他们一人一袋麦子作为新年礼物,希望大家向他们学习,明年每个人都能得到麦子!”

土地爷爷:(把麦子交给小猪露出满意的笑容)小猪无论累活,脏活,只要别人需要他都愿意帮忙,希望你继续努力多做好人好事!

小猪:(露出憨厚的笑容)谢谢土地爷爷,今年,我不但要多做好人好事,还要改正我爱睡懒觉和挑食的习惯,因为我太胖了!(摸摸自己的肚皮)我要多做运动!嘿嘿~~~(做运动)

集体:哈哈哈哈!

土地爷爷:(把麦子交给小猴子)这一袋是奖励你的,你运用了你的聪明与智慧,帮助学习劳作上落后的伙伴,大家共同进步,你是我们动物王国里的好成员!

小牛:(嘟着嘴巴)土地爷爷,小猴以前经常在我劳作的时候拽我的尾巴,还挠我耳朵,怎么他就能得到奖励啊?

小猴:(急忙解释)那已经是几年前的事情了,土地爷爷教育了我之后,我早就已经改正了啊!

小牛:(争吵)无论什么时候做,反正是做过。

土地爷爷:好了好了~~~~小猴以前是很淘气,爱捉弄同伴,可是他已经改正了,我们不可以一直记着别人做的错事,你能保证你没有做过错事吗?知错能改就是好孩子!

小猪:以前我很不喜欢小猴,因为他总是笑我胖,笑我笨,可是有一次,我摔跤了,是小猴送我回家的,还照顾了我两天,从此以后,改变了我对他的认识,我认为小猴是好的。

土地爷爷:小牛!你明白了吗?

小牛:(惭愧地低下了头)土地爷爷,我错了。(走到小猴面前)小猴,对不起!我们还是好朋友吗?

小猴:(手拍拍小牛的肩膀)我们当然是好朋友 。啊!以后需要我帮忙,你就说一声!(两人握手言和)

土地爷爷:小牛,小牛,看!这袋是给你的!你辛勤耕作,让大家都能吃上香喷喷的米饭和新鲜的蔬菜,我代表大家向你表示感谢!

小牛:大家不要谢我,我们动物王国里面的每一个成员都有各自的任务,这是我应该做的。我们要团结友爱,互帮互助,我们的家园会变得更加美丽和温馨!

土地爷爷:礼物我也送完了,我得回去了!(大家一起送土地爷爷退场)

(小猪拿着一袋麦子回家了)

小猪:(看着黄灿灿的麦子,很开心的喊了起来)太棒啦!我今天要把它做成我最爱吃的白面馒头和烙饼!

旁白:小猪迫不及待地把麦子磨成面粉,做成了各种各样的食品,瞧瞧!他忙的可带劲儿了。

小猪:(很开心的看着做成的馒头烙饼)哈哈哈,这可够我吃上一个月的了,嗯——我要跟我的同伴一起分享!(拿着食物开心的去寻找分享的伙伴)

(小牛拿着一袋麦子回家了)

小牛:(捧起饱满的麦粒,看了又看)多好的麦子呀,我要先把它保存起来,等家里的草料和杂粮都吃完了,再慢慢吃这好东西。

旁白:为了防止发霉和虫蛀,小牛经常把那袋麦子搬到屋外透风,晒晒太阳。(请小牛加以动作表演)

小猴:这可是上等的麦种,我得把它种起来,明年就可以丰收啦!

旁白:一年以后,土地爷爷又来拜访小猪,小牛和小猴。他先到了小猪家。

土地爷爷:小猪啊。

小猪:土地爷爷,您好。感谢您去年送给我那袋麦子,让我吃到了最好吃的东西。(舔了舔舌头)

土地爷爷:(看着小猪憨厚可爱的样子忍不住笑了)哈哈哈!

旁白:告别了小猪,土地爷爷来到了小牛家。

土地爷爷:小牛,去年的麦子你吃完了吗?

小牛:去年您送我的麦子至今还没有吃完呢。(小牛抱出那只口袋,里面仍有半袋麦子)

土地爷爷:点点头。

旁白:告别了小牛,土地爷爷来到了小猴家。

土地爷爷:小猴,这一年过得好吗?

小猴(面露喜色):过得很忙、很充实、也很开心。

土地爷爷(很想知道实情):噢?你倒告诉我你忙些什么?又开心在哪儿?

小猴(笑着):还不是你那袋麦子吗?

土地爷爷(有点疑惑):真的?

小猴(拉着老人的手、神秘地):请跟我来。

旁白:土地爷爷跟着小猴来到里屋。

道具:两堆麦子。

土地爷爷(惊呆了):啊?这么多麦子!

小猴:我把麦子种下了地,这都是我的收获。您带一些回家吧。

土地爷爷:(抚摸着小猴的头、兴奋地)你真聪明、真能干!大家说,我们是不是应该向小猴学习,多多劳动,多多付出,使自己的生活更加充实、更加丰富多彩、充满欢乐。

全班齐唱:《劳动最光荣》

袋麦子【第五篇】

第一课时

一、导入课题:

今天,老师给小朋友带来了一个有趣的童话故事,题目是:三袋麦子(相机板书)

读了课题,你想提出什么问题?学生举手提问。

二、初读课文:

⒈请带着这些问题自读课文。出示要求:

(1)自由轻声朗读课文,说一说课文讲了个什么故事?

(2)画出不了解、不认识的字词。

(3)查字典并联系上下文理解词语的意思。

烙饼 发霉 麦囤

⒉教师检查纠正学生的不良学习习惯,帮助后进生学习。

⒊检查自学效果。

⑴出示生字卡片:

⑵指名读生字卡片,注意:平、翘舌音。前、后鼻音,及一字多音。

⑶理解词语:烙饼 发霉 麦囤

三、理清脉络:

1、默读课文,按"快要过年了""一年以后"把课文分成两部分,说一说每部分讲什么?

学生自学后讨论:

第一部分:(1~4自然段)讲三个小动物都意外的得到了一袋小麦,他们各自作了处理。

第二部分:(5~9自然段)讲土地爷爷向三个小主人公询问他们各自处理麦子的情况。

2、正确、流利地朗读课文。

四、指导写字

1、同学们,你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗?

2、学生口述,教师点评。

3、教师范写,提出注意点。

4、学生用钢笔描红。

第二课时

一、复习导入

上节课,我们一起学习了童话故事《三袋麦子》,大家还记得这个故事的主要内容吗?

今天我们继续欣赏这个故事。

二、精读课文

(一)、学习第一部分(1~4)自然段

1、请小朋友把书打开,自由朗读(1~4)自然段。

思考:当三个小动物收到土地爷爷的麦子后,它们分别觉得这是怎么样的麦子,又是怎么想的?三个小动物分别是怎样处理一袋麦子的?(可以用笔在书上圈画)

2、读后交流。

3、这三个小动物分别给你留下了什么印象?讨论。指名说。

4、指导朗读。

(二)、自学第二部分(5~9)自然段

1、过渡:三个小动物分别用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子,一年以后,土地爷爷又来拜访了,他们见面后又会是怎样的情景呢?请小朋友带着下面的问题自学课文的第二部分。

出示问题:

(1)、三个小动物不同的处理方式出现了哪三种不同的结果?

(2)、土地爷爷对谁的做法最满意?为什么?

(3)、三个小动物中你喜欢谁?为什么?

(4)、如果土地爷爷给你一袋麦子,你会怎么处理?

2、检查自学字词情况。

(1)、通过刚才的自学,小朋友又学到了哪些新词语?

指名说。

憨厚:请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。(模仿)小猪说的话的确特别憨厚可爱,谁来读一读?(指导朗读)

节俭:你能说出节俭的近义词吗?

神秘:谁来表演一下小猴神秘的样子?

(2)、逐个讨论四个问题,交流读书心得。

根据学生的回答,板书:

9、三袋麦子

小猪      吃光了    憨厚

小牛      保 存    节约

小猴      全种下    聪明、能干

(3)分角色表演朗读课文。

四、综合训练

1.读了课文后,你一定有很多话想对三个小动物说。想一想,请你分别对小猪、小牛、小猴说一句话。

五、总结拓展

1、土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子,可是因为他们不同的处理方式面使自己得到了不同的结果,在我们的生活中,也经常会遇到这样的情况。

2、小练笔。

每到过年的时候,小朋友们都会收到许多压岁钱。拿到压岁钱后,小朋友们是怎样处理的呢?请把自己的想法或做法写出来,告诉老师。

板书设计:

9、三袋麦子

小猪      吃光了    憨厚

小牛      保 存    节约

小猴      全种下    聪明、能干

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