小学音乐教学设计（优质5篇）

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小学音乐教学设计【第一篇】

单元概述：

本单元编选了演唱《小孩不小歌》、《我当老师》、《买菜》三首不同风格的歌曲，欣赏《变妈妈》、《老师的通知书》、《钉扣子》等歌曲，音乐游戏“买菜”、“根据声音编故事”，以及“采集与分享”劳动歌曲等一系列音乐实践活动，将音乐与生活、音乐与情感紧密地结合在一起，让学生充分感受和表现不同风格、不同情绪的歌曲，并享受音乐创造的成功与快乐。

单元主题目标：

1、增强独立自主意识和热爱生活的乐观态度。关注生活中的声音，知道音乐可以表达丰富的情感。

2、音乐欣赏活动中能理解歌曲的内容和基本情绪，能随音乐做出自然的表情与体态反应，能随乐律动。

3、用自然、较有力的声音唱出歌曲《小孩不小歌》的自豪感；用活泼、轻巧的声音唱出《我当老师》的幽默天真。体验数板在歌曲中的运用。能用唱名模唱该歌曲的歌谱。

4、能认识简单的由二分音符、四分音符、八分音符组成的节奏谱，知道反复记号在歌曲中的运用。

课时安排：

4课时

第一课时

一、教学内容：

1、唱《小孩不小歌》

2、听《变妈妈》

二、教材分析：

1、《小孩不小歌》是一首通俗、简练的儿童歌曲，表现出顽皮与略带挑战意味的自豪感。《变妈妈》是一首活泼有趣的儿童歌曲，曲调、歌词充满了少年儿童的天真烂漫，用“调换角色”的想象表达了对妈妈的情感和怎样当好“妈妈”的判断。

三、学情分析：在聆听获得较深印象后，通过感受终止感和节奏、旋律线的变化，四、教学目标：

1、指导学生用饱满的声音演唱歌曲《小孩不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。

2、指导学生用心听赏歌曲《变妈妈》，通过欣赏歌曲，增进学生对妈妈的感情，理解妈妈的辛劳。

五、教学重点：正确地学习演唱歌曲《小孩不小歌》，并把握好歌曲的情绪。

六、教学难点：欣赏《变妈妈》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解妈妈的辛苦，让学生学会体谅妈妈。

七、教学准备：多媒体、钢琴

教学过程：

一、组织教学

二、分享导入

（1）师：同学们，我们都还是小孩子，但小孩子也能做些力所能及的事。今天，妈妈不在家，想象一下我们一个人在家能干些什么事呢？

生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）

（2）师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的孩子一定会很开心的！为了你们这么乖孩子，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的vcd碟片）。

生：听赏。

（3）师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《小孩不小歌》（板书，揭题）

三、学习新歌《小孩不小歌》

（1）多媒体课件播放劳动画面，配以《小孩不小歌》的录音；

（2）学习朗读歌词（按节奏朗读）：

人人都说小孩小，谁知人小心不小嗨！你若小看小孩小，就比小孩子还要小。

a、老师有表情地范读歌词；

b、学生模仿朗读。

（3）教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；

（4）运用听唱法教学生演唱歌词；

（5）请学生跟范唱cd完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。

（6）小小演唱擂台赛

（a）师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小朋友的`演唱，是不是每个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小朋友上前来表演唱卡拉ok，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。

（b）学生按要求竞争上前表演。

（c）师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。

（d）教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。

（7）、师生一同背唱歌曲《小孩不小歌》，可配以动作表演。

四、谈话导入欣赏童声独唱《变妈妈》。

（1）师：现在老师有个问题想问问大家，不知小朋友知道不知道每年的三月八号是什么节日？（生：妇女节）

（2）师：为了我们的成长，妈妈在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。）

（3）师：妈妈在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱妈妈的孩子，那怎样让我们的妈妈不要日渐变老呢？现在请小朋友们动动脑筋，说说解决这件事情的方法看！（学生根据生活经验自由回答）

（4）师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给妈妈分担一些，还要少淘气一点，让妈妈少操一些心……听听看，这个小朋友是怎样做的。（放歌曲《变妈妈》的录音，课件出示歌词）

（5）请学生齐读歌词，理解歌词意思。

（6）复听《变妈妈》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。

五、小结：

今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：《小孩不小歌》；还听了一首关于妈妈的歌曲，叫——（生）：《变妈妈》。通过学习我们收获了愉快，还懂得了许多道理。课堂小结

课时安排：4/13二（3）

4/15二（4）

第二课时

一、教学内容：

1、唱《我当老师》

2、欣赏《老师的通知书》

二、教材分析：

1、《我当老师》是一首天真活泼、极富儿童情趣的歌曲。节奏活泼明快，旋律幽默诙谐，歌词具有很浓的童话色彩，充满了对生活的热爱。

2、《老师的通知书》是一首进行曲风格歌词采用假设的形式，表现了同学们内心深处对轻松活泼的学习环境的渴望。

三、学情分析：演唱歌曲时应做到吐字轻巧，声音有弹性，唱出俏皮、幽默、快乐的情绪。

四、教学目标：

1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。

2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。

五、教学重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。

六、教学难点：正确演唱后四分休止和后八分休止。

七、教学准备：录音机；录像片

教学过程：

一、组织教学

学生随着歌曲《小孩不小歌》的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱《小孩不小歌》。

二、欣赏童声独唱《老师的通知书》

（1）多媒体课件——日本小女孩。

师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小朋友带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？

（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了什么，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。

三、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》

（1）导入与欣赏

师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有什么不同？

（多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》）

（2）歌曲学唱

①欣赏歌《我当老师》

师：这首歌与《老师的通知书》有什么不同？

（学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处）

师：这首歌在唱什么呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？

（学生回忆歌词，回答问题）

师：你能边说边用动作来表现吗？

（学生回答并表演）

老师总结并示范（边朗读歌词边表演）

②再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。

师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）

③教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词

（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）

④教师引导学生进行歌表演《我当老师》

师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！

（边唱边表演《我当老师》）

四、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）

（1）多媒体课件——我的家

师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小朋友到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）

师：这个家好漂亮哦！里面都有什么呀？

（学生观察后回答）

（2）节奏练习

师：请大家听一听，这些是什么声音？

五、小结

师：小朋友，你们编的小故事真好听，但还有很多小朋友编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？

（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）

课时安排：4/18二（3）

4/19二（4）

第三课时

一、教学内容：

1、唱《买菜》

二、教材分析：《买菜》是一首湖北民歌。独特的旋律手法，中间的数板，以及紧跟其后的重复开头句的结尾，都赋予歌曲以浓郁的民族风格。歌曲旋律生动活泼，歌词非常通俗而生活化，表达了愉快的劳动情趣。

三、教学目标：

1、学会并喜欢《买菜》这首歌。

2、认识蔬菜的品种，了解买菜的经过。

四、教学重点：

1、准确、清晰地唱好并记住歌词。

2、说唱结合部分自然协调。

五、教学难点：说唱部分的节奏训练，要求与之结合自然协调

六、教学准备：钢琴、录音机

教学过程：

一、教学组织

二、导入，激发兴趣

师：今天某某想为大家来表演一个节目，我们一起来欣赏一下。

（一个学生表演“卖菜”，其余学生欣赏）

师：谁来说说，他在干什么呀？（学生回答）

（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。）

师：那你们愿意和自己的好朋友来表演吗？（组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演）

同时播放歌曲《买菜》

三、趣味学歌

（歌曲导入）

师：表演的真不错！可以看出来不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起来了！所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？

（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。）

（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。）

师：你们想不想学这首歌呀？

（学生回答）

师：就请你们跟着老师来做一做，唱一唱吧！

（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，

律动中强调

××××|××|

和

××××|×××|

的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。）

四、快乐演唱

（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。）

播放多媒体课件，师生边欣赏，边跟着课件里的音乐演唱

（要求再一次感受买菜时的快乐心情）

五、品位生活

设置情境，角色扮演（师为学生布置场景，让学生置身其中。）

歌表演《买菜》

过程要求：

1、“我”和奶奶出场，对话若干；

2、“我”和奶奶来到菜市场，开始买菜；

3、即兴创作；

4、满载而归。

六、小结

播放课件，学生边唱歌曲《买菜》边整队出教室。

教学反思：这节音乐课，主要通过学生采用各种不同的形式学习歌曲，参与音乐游戏，采集与分享这些环节而构成，我在设计这节课时，我将所有的环节都紧紧新课程理念而进行，紧扣住音乐审美这个核心开展！二年级的学生年龄比较小，各方面的能力还需很好的进行培养，在课的一开始，我让孩子们表演唱《劳动最光荣》过渡到自己动手模仿表演家务活；然后让学生自由选择自己爱吃的菜，在黑板上贴一贴，唱一唱；在音乐游戏这一环节，让他们扮演不同的角色进行买卖菜，最后在采集与分享活动中，让他们模仿各种劳动者表演，学生在一次次的亲身参与和实践中，动手实践能力和创新能力都得到了很好的锻炼，从而也感受了音乐给自己带来的美感，取得了很好的教学效果！整个奖赏过程也都围绕这课的主题“菜”进行，孩子们学习的兴趣很浓厚。整个教学过程充分体现了以教师为主导，学生为主体，让教师的教变为他们主动的学，让他们参与想象，尽情参与到音乐中来。看着孩子们课后那喜悦表情，我甭提有多开心了！我不是在上音乐课，而是在和学生在分享音乐课，以后我还要把更加好的、更加精致的音乐课奉献给我最爱的孩子们！

课时安排：4/20二（3）

4/22二（4）

第四课时

一、教学内容：

1、听《钉扣子》

二、教材分析：《钉扣子》表现小朋友学着自己钉纽扣时认真的态度和喜悦的心情。音乐旋律流畅，有较强的律动感，歌词平实，充满稚气，较易上口。

三、教学目标：

1、感受音乐的情绪，要求用动作来表示。

2、能与同学共同分享收获的快乐。

3、学会用不一样的蔬菜名创编歌词。

四、教学重点：感受音乐作品欢快地情绪。

五、教学难点：学会用歌声及恰当的肢体语言表现歌曲内容。

六、教学准备：磁带、录音机、vcd动画片、劳动歌曲vcd片若干

教学过程：

一、组织教学

二、导入

师：上一节课我们学会了买菜，那今天我们又要做什么了呢？

（播放《钉扣子》，初听，要求静静聆听。）

师：哪位小朋友来回答老师刚刚的问题？

（学生回答）

师：你能说出你听这首的心情吗？

（学生各抒己见）

师：谁来为这首歌起个名字呢？

（学生自由回答，老师有目的地进行选择。）

师：小朋友们一定见过自己的家人为你们钉扣子吧，想不想和老师一起来学学呢？

（再次播放《钉扣子》，复听，要求用动作表现心情）

老师边做示范动作边轻轻哼唱，学生模仿老师来做。

师：小朋友，告诉老师你们开心吗？

（学生回答）

师：接下来，我们要进行一个小比赛——看看谁扣扣子扣得最快！

（老师组织，可以集体比，也可以分组比或个人之间比，需根据实际情况进行组织游戏，游戏结束进行评比。）

最后，一起随音乐边轻轻唱边做钉扣子的动作。

三、分享

师：你还会唱哪些劳动歌曲呢？

（生：《劳动最光荣》

生：《洗手绢》

生：《我有一双勤劳的手》……）

师：小朋友们知道的可真多！老师这里也有一些劳动歌曲的碟片，你们想不想和老师一起分享呀？

（学生回答）

（老师根据课前提出的要求进行此环节的教学，让同学之间建立共同分享劳动成果的友谊，可以请个别同学边演边唱，也可以组合表演）

最后，大家一起唱着劳动歌曲，开始实地练习

四、拓展

布置课后作业，歌词创编《买菜》

（这一环节老师可以先举例创编，要求学生改编歌曲中的若干蔬菜名进行创编，可小组进行，老师做好课后的分配工作。）

五、课堂小结

课时安排：4/25二（3）

4/26二（4）

小学音乐教学设计【第二篇】

教学设计

在《动物说话》教学中，教师让学生聆听描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声，演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱，让学生充分认识动物、感受音乐中的动物，了解动物的生存环境，知道动物是人类的朋友。教学中与自然科学常识整合，注重培养学生听辨能力和观察能力，鼓励学生创造性地参与，发挥学生的想象力，激发学生的创造力和表现力，并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的`协调能力。

教学目标

1、学生通过聆听和学唱歌曲《动物说话》，在歌声与表演中表达出对小动物的爱护之情。知道动物是人类的朋友，人与动物应和睦相处

2、通过聆听描写动物的音乐，模仿动物的动作和叫声，为学生积累了大量描写动物的音乐素材，鼓励学生创造性地参与，培养学生的创编歌词和节奏的能力。

教学过程

一、创设情境。

律动。播放轻松、幽默的器乐曲《三只小猪》，教师和学生自由地用肢体语言表现音乐

师：同学们！你们喜欢动物吗？你喜欢什么小动物呢？用你喜欢的小动物的叫声问好吧！

师：“汪汪汪，朋友们好！”

学生们也用他们喜爱的小动物的叫声与我问好，

生：“喵喵喵，老师好！”

“叽叽叽，老师好！”……

二、感受导入新课。

聆听模仿。第一次播放歌曲《动物说话》

师：森林里的动物可多了。听！这是谁来了？让我们用动作和声音模仿、表现这些小动物。

聆听歌曲一遍。教师在黑板上贴上小朋友说到的动物图片：小鸡、小鸭、青蛙。

师：日常生活中你还喜爱哪些小动物，会模仿它的叫声或动作吗？

教师把学生说到的动物用简笔画画在黑板上

游戏猜一猜。请学生模仿动物动作和声音，其他同学猜一猜动物名称。

三、学唱歌曲。

师专门出示小鸡的图片。生模仿小鸡的动作和叫声。

板书：小鸡说话唧唧唧。（为学唱和创编歌曲作铺垫）

再次完整聆听歌曲。请学生感受歌曲的速度、力度，节奏特点和演唱情绪。

第三次听歌曲演唱，要求学生在没有唱词的地方做喜欢的动作。（学生们不由自主地活跃起来，有的晃头，有的拍腿，有的跺脚，有的学小兔跳，有的学小狗叫……）

1=D 2/4

6 3 3 2│3 5 3 │(5656 3 3 │1212 3)│

6 2 2 1 │2 3 2 │（3535 2 │6161 2）│

学唱第一段歌词。

随歌曲伴奏反复唱第一段，并在间奏处学生自由加上自编动作。（正确的演唱为创编歌曲作铺垫）

四、创编歌词。

师：还有许多可爱的小动物，也想加入我们的演唱了，请同学们想一想该怎样演唱呢？（歌曲中小鸭、小青蛙、小鸟也可作创编对象）

（有的学生说我想请小青蛙来演唱，有的说我想请小羊唱歌，还有的说我想请小猫来演唱……）

1=D 2/4

6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │1212 3) │

青蛙唱歌呱呱呱

小羊唱歌咩咩咩，

小猫唱歌喵喵喵，

合作学习。学生自由分小组，改编和创编歌词，结合律动进行表演。

（其中部分学生为新加入的小动物编歌，另一部分同学为歌曲编动作。）

教师和学生讨论：如何把小鸭妈妈也请到我们的歌曲中演唱？讨论中得出：

1=D 2/4

6 3 3 2 │3 5 3 │(5656 3 3 │1212 3) │

老鸭说话嘎嘎嘎

模仿区别小鸭、老鸭的叫声。

朗读歌谣，注意强弱。朗读时，用木鱼敲出强弱。

表演展示。

师：欢迎大家来到“快乐大比拼”！把今天学唱的歌曲、编唱的歌曲表演个大家听。

（学生们尽情表现自我、展示自我，遨游在音乐王国。）

小学音乐教学设计【第三篇】

教学目标：

1、学会唱《我是小鼓手》，感受进行曲的特点，体验“小鼓手”的自豪情绪，并能以自己的方式表现这种情绪。

2、简单了解鼓号队的乐器，在活动中享受表演的快乐和喜悦。

教学重点和难点：

1、用明亮，欢快，自豪的情绪演唱歌曲。

2、6— 6—的四拍延长。

3、歌曲后半部分的“咚咚”处的掌握。

教学过程：

一、 组织教学

1 师生问好

2 发声练习

22 33 17 6 6—6—

LU 哎

3 节奏练习

6 2 6 2 | 6 2 20| 3 6 3 6| 3 6 60

x x o x x o x x x x x o

3 3 0 | 6 6 0| 3 3 3 3 | 6 0

二、 导入

今天我是以一名小鼓手的身份来和小朋友一起上课，想听我敲小鼓吗？（学生回答）

老师敲一段

作为一名小鼓手，我觉得非常开心，我还特意选了一首歌，来表达我现在的心情，请大家一起来欣赏。

三、歌曲教学

1 歌曲欣赏

2 让学生自由朗读歌词

3 齐声朗读歌词

4 范唱：

教：老师觉得这歌词写的太美了，现在就想来唱一唱，如果你们觉得老师唱得好的话，就给老师鼓鼓掌好吗？

（激发学生听歌曲的兴趣）

5 你们想唱吗？

歌曲分为三部分，先看第一部分：1师范唱 2学生跟琴唱 3唱歌词

第二部分：

先找找有没有相同的旋律

旋律唱一唱 唱歌词

第三部分：

1 先听一听音乐，自己唱一唱歌词

（提醒学生要唱的轻声而富有弹性）

2 理解歌曲

教：你觉得演唱这首歌，你的心情是怎样？

这首歌曲中哪几句歌词是表现出了高兴的心情？

（学生分别找出歌曲中体现高兴心情的。歌词，并解决这几句歌词的情绪，用高兴的心情唱一唱）

1 找出高兴的歌词：“太阳听了微微笑，

2 用简单的动作来做韵律

教师弹琴，学生演唱歌曲

注意的地方：

1 用手势来解决“哎“字的音高难度

2 解决歌曲后半段“咚咚“处的声音问题，防止学生大声喊唱，告诉学生”咚咚“处的处理要唱得有单性一点。

7在学生掌握歌曲的同时，引导学生用领唱和齐唱的形式来演唱歌曲

在“咚咚“处拍手

8完整唱一遍歌曲

四、知识延伸

1 认识鼓号队乐器

教：小朋友，今天我们和鼓号队的小鼓成了好朋友，其实在我们学校的升旗仪式上一直能看到鼓号队的表演，那么除了小鼓外，还有那些乐器呢？（学生讨论并回答）

教：我把它们都请来了，想不想听听它们的声音 （ 出示其它几种乐器，让学生感受各种乐器的不同音色）

2 欣赏一段鼓号队的精彩表演

教：每个乐器都有着不同的音色，如果将这些声音有节奏的放在一起，我们就会听到非常美妙的音乐，下面请欣赏一段鼓号队的精彩表演。

3 小结

教：你们觉得鼓号队的队员神气吗？你们想不想也成为一名鼓号队员。（学生回答）

好，让我们时刻准备着，为成为一名优秀的鼓号队员，加油！

五 结束活动

小学音乐优秀教学设计【第四篇】

教学内容分析及设计理念：

《火车开啦》是音乐教材第二册中的第五课。此课教材围绕“游戏”主题，。歌曲《火车开啦》是一首轻快的儿童歌曲，展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣，乐于被他们接受。歌曲当中X—，X，X这三种基本节奏，又是可以让学生进行自由创编的，通过这些节奏训练，可以让学生感受音乐的欢快情绪。

由于一年级学生的年龄特点，因此，在教学中必须创设和学生生活贴近的，又是让他们乐于接受的教学情境，在情境中引导感受X—，X，X这三种节奏，并进行创编节奏，动作和歌词来表现火车的各种状态。让学生的学习过程在不知不觉中进行，使整节课呈现一种情境学习模式。

教学目标：

1、聆听中学会并用自然的声音背唱歌曲《火车开啦》，让学生感受音乐的欢快情绪。

2、通过歌曲的游戏，养成学生听音乐做动作的习惯。

3、能结合自己的感受与同学们一起读出三声部节奏。

教学重点：

培养良好的歌唱、听赏习惯。

教学难点：

三声部节奏练习。

一、教学过程：

幻灯片出示谜语：长长一条龙，走路轰隆隆。跨河又钻洞，呜呜向前冲。（板书：火车）

师：请同学们闭上眼睛，听！这是什么声音？（课件播放火车声）

出示火车图片（幻灯片）

师：火车能发出什么样的声音？谁能来模仿一下

请你们想一想，火车要出站时的情景（鸣笛、启动、奔跑、飞驰）

学生模仿火车开动的声音和动作

如：拉汽笛的动作：呜—

车轮转动的动作：轰隆

咔嚓咔嚓

二、创编节奏

教师总结：老师把你们的设计总结一下（汽笛声、大车轮、小车轮、幻灯片逐一出示练习）

x – x - │ x x x x │ xx xx xx xx

呜轰隆咔嚓

教师和学生一起模读节奏，模仿火车的声音。

要求：

（1）三个声部依次进入，学生边做动作边模仿火车开动的声音。

（2）学生做三声部练习。

三、学习歌曲

节奏练习：xx xx │ xx xx │ xx x │ x -- │

1、导入：小朋友们表现得真不错，老师奖励你们出国旅游好不好，我们一起去匈牙利看看，那里的小朋友在欢迎我们哪。请听。

2、听范唱：感受歌曲的情绪与速度

3、读歌词：按节奏读强调第一句和第二句的区别。

4、学唱歌曲：

识谱（学生说出音符跟琴唱一唱）

师：这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了，能随着琴唱一唱吗？

歌曲的速度是什么样的？（比较快）

情绪：你应用什么样的心情演唱？（活泼欢快）

假如你是一名火车司机，你是什么样的心情？（自豪）

请你自豪的唱起来。

四、音乐游戏《开火车》

师：匈牙利的小朋友看到我们特别高兴，他们希望和我们一起开着火车参观匈牙利，你们说好不好？（好）

那你们会开火车吗？（学生表现自己的游戏动作）

你们表演的真不错，老师也会开火车，你们跟我一起开好吗？

学习开火车动作脚xx xx左右左右

手脚搭配练习（播放歌曲）

师：我们一个人能表现火车吗？（不能）那怎么办？（很多小朋友搭上）

搭火车练习（播放歌曲）

师：好小朋友们真聪明，学的特别快，现在我们开始去匈牙利参观了，在路上我们会遇到什么？（桥、花草、房子）

请几名小朋友搭桥，另一部分学生扮演花草、房子。

师：各位乘客你们好，现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了，请大家做好准备呜——音乐

播放音乐，观看火车图片。

五、小结：

师：随着科学技术的发展火车也越来越先进了，现在的火车不冒大黑烟了，也越来越美观，越来越轻巧了，速度也越来越快了，希望你们从现在起好好的学习，将来当一名火车设计师，设计出更先进的火车，最后让我们开着小火车到校园里游玩吧。

反思评价：对一年级的孩子来说，音乐学习的最好的方式就是“游戏”。只有当孩子在音乐游戏过程中获得快乐，才能唤起他们对学习的那种缘自心底的热爱，并成为他们终身学习的不竭动力。因此，本课的设计将欣赏、唱歌、节奏、声势练习、创作表现等“知识与技能”均溶入游戏之中，让学生在游戏中聆听、在游戏中自由想象、在游戏中积极表现、在游戏中大胆创造。在游戏中，学生有个体的独立活动，更有充分的师生、生生合作活动（如：合作模仿火车开启的声响、分角色扮演开火车等），在这些合作的游戏活动中，学生不仅学会了相关的音乐，体会到了音乐活动的快乐，更为重要的是：在小组合作学习中，学生学会了与人交流，与人对话，锻炼了胆识，增强了自信力。在这一过程中，我从设置坐火车去旅游这个情境入手，让学生在情境中玩、学，使学生在不知不觉中学会歌曲，并进行了许多即兴创作淡化原先音乐课的条块模式，使课堂教学浑然一体。

小学音乐教学设计【第五篇】

一、教学目标：

1、了解我国民族音乐在世界上的地位，从而产生学习民歌的兴趣和继续了解的愿望。

2、学会运用比较的方法欣赏音乐，由此初步探索中国南北民歌的风格差异，同时在感受和体会歌曲情感的基础上尝试创作，体会创作带来的喜悦。

3、感受和发现江苏民歌的特点并尝试用柔美的音色、悠长的气息演唱江苏民歌《茉莉花》。

二、教学策略：

1、通过闻“花”、看“花”、听“花”、唱“花”、表演“花”循序渐进地了解茉莉花、感受茉莉花、表现茉莉花，由此培养了学生细致的洞察力与大胆的表现力和创造力。

2、通过旋律线入手学习歌曲，在学生树立音高概念的基础上引导他们感受与发现江苏民歌的风格。

3、通过比较东北民歌《茉莉花》与江苏民歌《茉莉花》，感受与发现南北民歌的风格差异。

4、在听赏不同版本的《茉莉花》中，使学生了解我国民族音乐在世界上的地位，激发其对民族音乐的兴趣与向往。

三、教学重点、难点

感受与发现江苏民歌的风格，激发对民族音乐的兴趣与向往。

四、教学过程：

（一）、创设情境：

1、边观赏江苏风情（多媒体）边欣赏《茉莉花》旋律，谈感受。师：请描绘出画面中的景象。与我们这里有何不同？（这就是江苏的风光：小桥、流水、人家）

2、继续欣赏《茉莉花》，介绍茉莉花，出示茉莉花的图片。 ★师：这首乐曲是江苏民歌名叫《茉莉花》，你见过茉莉花吗？有什么特点？

★★师介绍：茉莉花原产于印尼等国，在宋朝时期传入我国。它洁白无瑕，美丽动人。老师把它的香气带来了，同学们闭着眼睛闻一闻感觉怎样？茉莉花香气芬芳，经常用来熏茶。

（二）新授：

1、师边舞蹈边范唱：想听老师用当地方言唱一唱吗？这首歌曲说了什么？表达了怎样的心情？

2、学用方言来读歌词。

3、学唱歌曲旋律：

（1）边划旋律线边哼lu。★要求：看到小园点唱lu，气息要连贯。★★观察旋律特点：象小桥流水般委婉。

（2）唱词：

★老师演唱加花与不加花的旋律，比较差别。（加了花会更优美）

★ ★发现江苏民歌的特点：一字多音显得曲调优美秀丽婉转。

★ ★★用柔美的音色、流畅的气息有感情地演唱。

（3）试跟老师做着动作来唱。

（4）分小组用自己喜爱的方式来演绎歌曲，交流和评价。

（三）、拓展：

1、导入：

你们知道吗？据史料记载，《茉莉花》最早起源于明朝的江苏扬州，原来歌名叫《鲜花调》，后来经人们的传唱，各地都有了《茉莉花》。

2、欣赏东北民歌《茉莉花》，要求边听边手划旋律线。

★这首《茉莉花》与我们唱的感觉一样吗？

★ ★找出特点：旋律起伏大，高亢明亮。（原因：那里山较多，人们的性格很率直）

3、了解世界眼中的《茉莉花》。

（1）《茉莉花》在我国各地都有自己具有地方特色的版本，正因为这样，《茉莉花》代表了我国的民族文化。在雅典奥运会的闭幕式上，它的旋律响彻了整个世界，打开了世界了解中国文化的大门。（出示图片）

（2）欣赏宋祖英在悉尼的演唱。

★《茉莉花》让国际友人真正感受到了中华民族音乐的美，歌唱家宋祖英美妙的歌声象茉莉花的花香一样芬芳迷人，让我们来欣赏这位第一个在悉尼开演唱会的歌唱家的演唱。 ★★谈谈你现在的感想。

（四）师小结：

老师愿茉莉花的清香永远留在每个同学的心里，让我们在茉莉花动听的旋律中结束这节课。

（五）在音乐声中，学生走出课室。