《地震中的父与子》阅读题的答案实用3篇

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《地震中的父与子》习题1

一、导学目标

1.认识9个生字，会写11个生字。正确读写、理解“昔日、废墟、疾步、绝望、瓦砾、开辟、破烂不堪”等词语。积累文中关于人物外貌、语言描写的佳句。

2.有感情地朗读课文。

3.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质的表达方法。

导学重点学生从课文的具体描述中感受到父爱的伟大力量──父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量。

学生准备：预习课文，搜集体现父爱、母爱的诗歌、散文、故事、名言，准备打擂。

二、导学内容

1、整理课前搜集的材料。

2、借助生字读音读通课文，做好批注。（要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，生字词抄写2遍。）

(1)生字记牢  、注音、会写、会组词

记生字的好方法_________________________________

(2)火眼金睛，辨字组词

爆(    ) 砾(     ) 墟(     )矶(      )曼（    ）

暴(    ) 烁(     ) 虚(    ) 肌(     )漫（    ）

(3)词语、句子会理解会运用（能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。

重点理解以下词语：昔日、废墟、疾步、绝望、开辟、破烂不堪

（选择其中一个造句）

造句：

3、能概括出课文的主要内容：

_____________________________________

4、能通过读文来体会父亲在救助儿子的过程中心理的变化：（          ）——（         ）——（        ）。是通过以下词句体会到的：

5、反复地读了这篇课文，相信大家一定被文中的父子所感动，你能把感动你的语句或段落摘抄下来并说说让你感动的原因吗？此时，你最想对文中的父子说点什么？

6、本文作者抓住人物外貌、语言、动作特点进行描写，反映人物思想品质。

外貌描写及从中体会到的：

动作描写及从中体会到的：

神态描写及从中体会到的：

心理描写及从中体会到的：

7、我能有感情地朗读课文。

8、我还有不理解的地方需请教。

三、课堂检测

1、听写词语

2、填空

a、不断有孩子的父母（      ）地赶来。看到这片废墟，他们（      ）并大喊：“我的儿子！”“我的女儿！”哭喊过后，便（     ）离开了。其中（      ）说明了父母的难过，（     ）说明了他们离开的原因。

b、他满脸（     ），双眼（      ），衣服（      ），到处是血迹。这句话说明（                                  ）。

3、联系课文内容，回答问题

a、“这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧地拥抱在一起。”了不起的父与子。共同创造了神话般的奇迹。联系课文内容想一想，父亲的“了不起”体现在

，儿子的“了不起”体现在

。

b、“不论发生什么，我总会跟你在一起！”类似的话在课文中出现了三次。它们各是在怎样的情况下出现的？

（1）

（2）

（3）

《地震中的父与子》习题2

a卷　课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分）

一、按提示填空（21分）

1、课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一为＿＿＿＿冒着危险，抱着

坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过＿＿＿小时的挖掘，终于在废墟中救出

＿＿＿和＿＿＿的故事，歌颂了伟大＿＿＿＿，赞扬了深厚的＿＿＿之情。

2、课文通过对人物＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿＿的描写，来反应人物的思想

品质。

3、课文中三出现“不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起”这句话的作用是

什么？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

二、字词积累与运用（32分）

1、我写的字最漂亮（看拼音，写词语）：（18分）

bào zhà

（　　）  fèi xū

（　　）  zá kāi

（　　）chàn dǒu

（　　）   wǎ lì

（　　）　　　　　　　hùn luàn

（　　）    xī rì

（　　）   jí bù

（　　）yōng bào

（　　）

2、写出下列词语的反义词：（6分）

危险──（　　　）　　绝望──（　　　）　　幸福──（　　　）

伤痛──（　　　）　　漂亮──（　　　）　　悲痛──（　　　）

3、我能指出下面句子的句型（只填序号）（8分）

a、陈述句　　b、反问句　　c、感叹句　　d、疑问句

⑴　“谁愿意帮助我？”（　　）

⑵　这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。（　　）

⑶　“不论发生了什么，我总会跟你在一起！”（　　）

⑷　《地震中的父与子》这个故事难道不感人吗？（　　）

三、修枝剪叶（缩写句子）（12分）

1、那个昔日充满孩子们欢声笑语的漂亮的教学楼，已经变成了一片废墟。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

2、这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

3、过路的人赶紧跑过来帮忙。

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4、在混乱中，一位年轻的父亲冲向他七岁儿子的学校。

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四、课文片段阅读（18分）

50分钟后，一个安全的小出口开辟了出来。

父亲声音颤抖地说：“出来吧，阿曼达！”

“不！爸爸。先让别的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生了什么，我知道你总会跟我在一起。”

这对了不起的父与子，无比幸福地紧紧拥抱在一起。

1、从“不！爸爸。先让别的同学出去吧！”这一句话，可以看出儿子具有什么样的品格？（6分）

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2、用“──”画出总领全文的句子。（4分）

3、为什么说他们父子了不起？（10分）

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五、写法学习指导与运用（15分）

课文抓住了父亲的外貌、语言、动作进行了生动描写，突出了父亲对儿子深沉的爱。请你也从某一方面对人物进行描写，反映出人物的特点。

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b卷　知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分）

一、类文阅读（50分）

父亲的期望

父亲是个修车的，虽年届四十，却略显苍老了，那饱经风霜的脸上，被风风雨雨刻上了深深的皱纹。

打我记事起，父亲便开始忙碌在修车铺里，从早一直到晚，*着他那仅有的手艺，维持着这个家。虽然整天忙碌，但在人们的眼中，修车毕竟是一个“低等”的活儿，因此父亲常受到人的鄙视。然而父亲不是一个软弱的人，他不自卑，而是把他仅有的希望和那希望受到到安慰的心交付给了我。希望我能胜过他自己，更胜过那些嘲笑他的人们。晚上，父亲拖着疲惫的身子回到家，我一见到他，便兴奋地扑到他怀里，接着，父亲便给我讲一些伟人的故事，虽然他只知道一点，但这已尽他的所能了。每当这时，我总是非懂又似懂地听着，用我那天真的眼，盯着父亲的那张脸。

不久，我便上学了，这是父亲对我寄托希望最深的时候。父亲为了能让我安心念书，除了白天在修车铺忙以外，回到家还要做家务，累得他常晕倒在地，有时我真想帮他，但父亲总是笑着对我说：“没事的，你尽管自己念书。”

一次，父亲带我上街，我好兴奋。到了一家卖鞋的商店，父亲停住了，他看着我脚下的鞋，说：“这双鞋太破了，很寒伧，还是买双好点的吧，上学哪能没有鞋？”我却说：“爸，不要，我脚下的还能穿，这双跑鞋够穿两年了。”但父亲还是执意要为我买。接着，为我在柜台下选了双皮鞋，虽然是鞋柜里最便宜的，可我的泪水已在眼中打转了。“拿着，”父亲把鞋放在了我手里，又从找下的钱中拿出一部分给我，折了几折放在我口袋中，说，“上学时，买点东西吃，别空着肚念书！”

一路上，父亲送我上车，我只是一路沉默，父亲则好像很轻松。半路时，父亲有急事要走了，临走前，他用他那双粗糙的手，抚摸了一下我的头，轻声说道：“去吧，上学别迟到了，爸晚上来接你。”我“吃力”地点了点头，看着父亲远去的身影，情不自禁地哭了。

我呆呆地立着，此时此刻的脑子中又浮现出了父亲那张黝黑的脸，那不平凡的脸。我此刻拿着的仿佛不仅是一双鞋，更是父亲的真心和那浓重的一片希望……生活的艰辛消磨了父亲的英俊，但永远消除不掉他的深切期望！

父亲，走好！儿子我会圆了您的心愿……

1、用“”选出下列加粗字的正确读音。（5分）

便宜（pián　biàn）　　兴奋（xìng　xìng）

2、给多音字组词。（10分）

铺：pù（　　）　　折：zhé（　　）

pū（　　）　　　　shé（　　）

3、根据下列意思写词语。（12分）

⑴　形容经历过许多艰难困苦。（　　　　）

⑵　自己不能控制自己的感情。（　　　　）

4、简要写出父亲对“我”关心的事情。（14分）

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5、《父亲的期望》一文的文体是（　　）（9分）

a、写景　　b、写人　　c、记事　　d、状物

二、强化阅读（50分）

我总忘不了这件事

“嘟”一声汽笛长鸣，客轮离开广州港，向梧州驶去。我和爸爸坐在客轮上，兴致勃勃地观赏沿途景色。

天空降下黑色的“帷幕”，船里的喧哗渐渐停止，旅客们陆续进入了梦乡。忽然，喇叭声惊醒了沉睡的人们：“旅客们请注意，旅客们请注意，打搅大家休息，真对不起！现在船上有位小旅客得了急病，哪位旅客是医生，请你赶快来三等舱给孩子看病。”紧接着又播了一遍。船舱里立刻热闹起来，大家议论纷纷。爸爸揉揉朦胧的睡眼，利索地穿上外衣，匆匆地向三等舱走去。他是医生嘛！

我紧紧地跟在爸爸后面，钻过人群，来到病人床前。发病的是个大约六岁的男孩，正翻着白眼，口吐白沫，面如土色，手紧握着，两腿提蹬一蹬的。坐在旁边的中年妇女，农民打扮。她脸色苍白，显出焦灼不安的神色，还不断地檫着眼泪，也许她就是病孩的妈妈吧，当她知道爸爸是医生时，眼里顿时闪出一线希望的光芒，嘴唇哆嗦着，什么也说不出来。爸爸给孩子作了一番检查后，断定孩子心力衰竭，引起抽筋。他对船长说：“孩子病得很重，必须马上送医院抢救。如果耽误了时间，孩子就有生命危险。”船长着急地说：“这里肇庆最近，但船已驶过了肇庆港，要调头回去，旅客们会同意吗？”不一会儿，喇叭又响起来了，原来船长征求旅客的意见，结果全体旅客都表示同意。

船调头往回驶，孩子的母亲不像刚才那样着急了，脸上带着感激的神情。她感谢谁呢？是感谢爸爸？是感谢船长，还是感谢旅客们？我想她在感谢所有乐于帮助别人的人。

我倚在船边，江风吹拂着我的头发，我感到凉爽极了。

1、“帷”用音序查字法查大写字母＿＿，再查音节＿＿＿＿，用部首查字法＿＿

部，再查＿＿＿画，这个字是＿＿＿结构。（10分）

2、选词填空：（12分）

观赏　　欣赏　　赞赏

⑴　我站在《奔马图》前（　　　）着这幅画。

⑵　我坐在客轮上兴致勃勃地（　　　）沿途风景。

⑶　听了我的建议，他（　　　）地点点头，

3、用“——”画出文中一个比喻句。（10分）

4、这篇文章反映怎样的社会风尚？（18分）

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《地震中的父与子》习题3

（第二课时）

教材解读：

课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。

教学目标：

1、检查、巩固本课的生字词；

2、抓住语言描写感受儿子的可贵品质，进而体会到儿子是从父亲身上汲取了无比的力量，深化“父爱”这一主题；

3、通过拓展阅读扩大学生的阅读题，提高阅读能力，进一步感受不同形式的父爱。

教学过程：

一、检查生字词

师：同学们好，这节课我们继续学习《地震中的父与子》（板书课题）大家在课前预习时已经做了《语文快乐园》中的练习，本课的生字词你会写了吗？给你一分钟的时间，翻翻书复习一下，一会儿，我们要听写。

师：大家准备好，我们听写几个词语。（两位同学到黑板上写）请认真书写：洛杉矶、混乱、顿时、废墟、爆炸

师：我们先来看这两位同学写得怎么样？（集体检查订正）下面大家对照黑板先看看你自己写得怎么样，然后同桌交换检查。

师：这些词语，又一次把我们拉回到1994年那场惊心动魄的洛杉矶大地震。谁能用简洁的话把你了解到的地震中发生的感人故事说给大家听？如果能用上黑板上的词语就更好了。

生：1994年，美国洛杉矶发生大地震，许多人受到了不同程度的伤害，人们顿时陷入了混乱中。有位父亲赶到儿子所在的学校时，发现那座三层的教学楼变成了一片废墟。他没有绝望，而是一刻不停地挖着，终于救出了儿子。

师：你说得很清楚，也很完整。

二、抓住语言描写，感受儿子的形象

师：从故事中，我们已经了解到父亲的坚强执著和他对儿子强烈的爱。他的儿子阿曼达是一个怎样的孩子呢？请大家找出描写儿子的部分大声读一读，边读边体会。

师：下面我们来交流一下，谁来说一说你眼中的阿曼达是怎样的？

生：他相信自己的父亲。

师：你从哪里体会到？读出来。

生：（读）“我告诉同学们不要害怕，说只要我爸爸活着就一定会来救我，也能救大家。因为你说过，不论发生什么，你总会和我在一起！”（师出示投影卡）

师：儿子相信父亲什么？

生：儿子相信父亲一定会来救他。

师：我们听出了儿子对父亲坚定的信任。(板书：信任)带着你的理解读读这段话。

生读

师：很坚定，也很信任。 谁再来读读？

生读

师：从儿子的话中，你还能感受到什么？

生：儿子很勇敢。(板书：勇敢)

师：来，请大家闭上眼睛。想象，你和阿曼达一起正在那座三层教学楼里上课，突然，整个教学楼开始剧烈地摇晃，你和同学们的身体也随着不停地晃动。轰——厚重的房顶像山一样向大家砸来，倾刻间，所有的人被压在了废墟底下。这时候，你看到的是——

生：一片漆黑，什么也看不见。

师：你听到的是——

生：轰隆隆的声音。

师：对，房屋在不断地成片倒塌。还有什么？

生：同伴们尖叫的声音、哭泣的声音

师：是啊，这时你又有什么感受？

生1：很害怕。

生2：很恐惧，很无助。

师：那大家说，七岁的小阿曼达会害怕吗？

生：不害怕！

师：他一点儿也不害怕？

生：害怕。

师：是的，他也会害怕。但他有没有被恐惧吓倒？

生：没有！

师：他还不住地安慰同学，多么勇敢！来，同学们，带着你的感受读阿曼达说的话。男子汉，你来，勇敢地说。

师：在那样突如其来的可怕的灾难面前，阿曼达表现出了超乎一般的勇敢、坚强，是什么给了他勇气和力量？

生：是父亲的话。

师：父亲的什么话？

生：不论发生什么，我总会跟你在一起。（板书：不论……总会……）

（2）你还能从哪句话进一步认识阿曼达？

生：“不！爸爸。先让我的同学出去吧！我知道你会跟我在一起，我不怕。不论发生什么，我知道你总会跟我在一起。”

师：（出示投影卡）在这个回答之前，父亲声音颤抖地说——

生：“出来吧！阿曼达！”

师：从“颤抖”这个词中你能读出什么？

生：父亲太累了。

师：是啊，父亲一刻不停地挖了38个小时，能不累吗？ 你还能读出什么？

生：父亲很激动。

师：父亲终于确定儿子还活着！多么激动。还有什么呢？（生答不出来。）请大家看书上的插图：所谓的“安全的出口”真的很安全吗？

生：不安全，随时可能倒塌，废墟中的人随时都面临着危险。

师：这也是父亲声音颤抖的原因。来，谁来当父亲，声音颤抖地说出这句话？

生读

师：父亲经过了38个小时的挖掘，终于听到了儿子的声音多么激动！此刻，他唯一的念头是让儿子尽快脱离危险，将儿子紧紧地搂在怀中。（有感情地）父亲声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达！”来谁再来读读这段话？

（生读得很有感情）

师：同学们，如果你就是阿曼达，当安全洞口被打开，当一丝光射了进来，当父亲冲你声音颤抖地说：“出来吧！阿曼达！”你的第一反应会是什么？

生：马上冲出去。（众笑）

师：你说出了自己的真实想法，很好。让我们听听阿曼达是怎样说的？

生读阿曼达说的话。

师：听了阿曼达的话，你最想对他说什么？

生：阿曼达，你真勇敢，我很佩服你。

师：我听出了你由衷的敬佩之情。谁还想说？

生：阿曼达，你很有爱心，你真了不起。

师：（板书：爱心）说得好。同学们，下面我们来读读这父子间的对话，你的朗读就代表你的理解。我当父亲，谁来当儿子？（师生分角色读）还想读吗？谁想读父亲？谁读儿子？

师：这对父子马上就要相见了，父亲是多么激动，多么急切！而儿子却把先出去的机会让给了同学。是什么让他有这样可贵的勇气和爱心呢？

生：是父亲说的话。

师：又是父亲这句话。在面临绝境的时候，儿子想到了这句话，父亲也想到了这句话。还记得在哪一段吗？谁来读给大家听？

生： “他顿时感到眼前一片漆黑……向那片废墟走去。”

师：一句看似平常的话，在文中反复出现了三次。这句话让你感受到了什么？

生1：感受到了父亲非常爱他的孩子，一想到孩子在等着他，就有了巨大的力量，支撑着他不停地挖着，挖着

生2：感受到了儿子非常信任父亲，他知道父亲一定会来救他。因为他相信父亲说的话，无论发生什么，我总会跟你在一起。

师：困境中，因为有了这种信念，才把他们父子的心紧紧地连在了一起。让我们读读这句让父亲顽强执着、决不放弃的话！（生齐读）让我们读读这句给了儿子无比的信心，坚定的勇气的话！（生齐读）让我们读读让这对父子彼此信赖，心息相通的话！（生齐读）在生死关头，这句承诺，这句话，顿时化为一种不可摧毁的力量，这就是——

生：爱的力量。

师：是的，这是一种伟大的不可摧毁的爱的力量！（师板画： ）

师：是爱创造了奇迹，地震中的父与子终于经受住灾难的考验，重逢了！语言描写使人物形象更加丰满，让我们通过朗读再次感受他们重逢的喜悦吧！（师生分角色朗读父子对话部分）最后一句让我们一起来读。再幸福一些，来！（生齐读）

三、拓展阅读

师：同学们的深情朗读，让我又一次重温了那感动人心的父子之爱、父子情深，也让我想到了《语文快乐园》中的1篇描写父爱的好文章——《父爱没有力学》请大家默读这个故事。

附：父爱没有力学

他是研究力学的专家，在学术界成绩斐然，他曾经再三提醒自己的学生们：“在力学里，物体是没有大小之分的，主要是看它飞行的距离和速度。一个玻璃跳棋弹子，如果从十万米的高空中自由落体掉下来，也足以把一块一米厚的钢板砸穿一个小孔。”

他说：“我提醒大家注意，千万别幻想能够把高空掉落的东西稳稳地接住，即使是一颗微不足道的石子！”

那一天，他正在实验室里做力学实验，忽然门被“砰”的一声推开了，他的妻子惊惶失措的告诉他，他们那先天痴呆的女儿爬上了一座四层楼的楼顶，正站在楼顶边缘要练习飞翔。

他的心一下子就悬到了嗓子眼，他一把推开椅子，连鞋都没有来得及穿就赤着脚跑出去了。他赶到那座楼下的时候，他的许多学生都已经惊恐失措地站在那里。他的女儿穿着一条天蓝色的小裙子，正站在高高的楼顶边缘，两只小胳膊一伸一伸的，模仿着小鸟飞行的动作想要飞起来。

看见爸爸妈妈跑来了，小女孩欢快地叫了一声就从楼顶上起跳了。很多人吓得“啊”的一声连忙捂住了自己的眼睛。看到女儿像中弹的小鸟般正垂直下落，平时手无缚鸡之力的他突然推开紧紧抓住他的学生们，一个箭步朝那团蓝色云朵迎了上去。

随着一声惊叫，那团蓝色的云已重重地砸在他的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤狠狠地砸下。腿像树枝一样“喀嚓”一声折断了，眼前一黑什么也不知道了。

他醒来的时候，已经在医院躺了两天了。他的脑子还算好，很快就清醒了，可是下肢还打着石膏，缠着绷带，周身的疼痛让他倒吸冷气。他那些焦急万分的学生们对他说：“你总算是醒过来了，你站在楼下接孩子实在是太危险了，万一……”

他笑了笑，看着床边安然无恙的女儿和泪水涟涟的妻子说：“我知道危险，搞了半辈子的力学，我怎么能不懂这个呢？只是在爱里边，只有爱，没有力学。”

师：故事读完了吗？文中有这样一句话：“平时手无缚鸡之力的他突然推开紧紧抓住他的学生们，一个箭步朝那团蓝色云朵迎了上去”从力学角度看，这样做的危险是什么？

生：从楼顶跳下来的女儿，会对他产生很大的伤害。

师：你从哪些语句体会到了这样做的危险？

生：随着一声惊叫，那团蓝色的云已重重地砸在他的胳膊上，他感到自己像被一个巨锤狠狠地砸下。腿像树枝一样“喀嚓”一声折断了，眼前一黑什么也不知道了。

师：谁再来读读，读出这惊险的场面？

生读

师：作茧自缚为研究力学的专家，他明明知道这样做的严重后果，为什么还要不顾一切地冲上去接住女儿？

生：在爱里边，只有爱，没有力学。

师：父亲的话做了最好的回答。让我们把父亲的话完整地读一遍。

四、感受生活中的父爱

师：说得多好，只因为有爱，我们的父亲就可以无私地为我们付出一切。同学们，也许从出生到现在，你都没有感受到父亲那种无微不至的爱。现在让我们回想一下，在平日的生活中，父亲为我们做了哪些看起来微不足道，却又饱含深情的事呢？

生1：有一天傍晚我放学时，下起了大雨。我爸爸只拿着一把伞来接我。在回家的路上，爸爸让我自己打着，我怕爸爸淋湿了，就推给他，可爸爸又推给了我。到家后，爸爸全身都湿透了。第二天还感冒了。

师：这样的事可能大家都经历过。父亲的爱就是一把伞，随时为我们遮挡风雨。

生2：去年夏天，爸爸带我到青岛动物园玩。一路上爸爸总是牵着我的手，遇上凶狠的动物他就护着我说：“离远点！”

师：父亲的爱是温暖的手，处处呵护着我们。

生3：有一次我考试成绩不理想，爸爸拿来许多练习题给我做。当时是夏天天很热，我不停地擦汗。可过了一会儿，我感觉不热了，我回头一看，原来爸爸拿着扇子在给我扇风。我感到很凉爽，可爸爸的身上满是汗水。

师：父亲的爱是清凉的风，丝丝拂过我们的心田。父亲的爱己融在我们生活的点点滴滴，它也许只是一个动作，一个眼神，一句话，甚或是冲你痴痴地傻笑，给你一个满怀的拥抱，却流露出不尽的爱。同学们，让我们记住，在这个世界上，有一种爱最值得珍惜，最值得回味，它就是——父爱！

最后，我想跟大家分享《语文快乐园》中的一段话。请大家看30页的快乐导读——高尔基说：“父爱是一部震撼心灵的巨著，读懂了它，你也就读懂了整个人生！”父爱无形，弥漫苍穹；父爱无言，渗透时空。这份厚重的爱，让我们细细体味……请大家一齐读一遍

师：课后作业：课后，建议大家把这篇课文中有关外貌、动作、语言描写的句子或段落抄写在积累本上。这节课就上到这里，谢谢同学们。

板书设计：

地震中的父与子

父亲

不论……

总会……

勇敢、爱心、信任的儿子

（父亲和儿子中间有颗心和一条双向箭头）

《地震中的父与子》教学设计（语文课堂 网 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）此文转载于