落花生精编教案5篇

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《落花生》教案1

教学目标：

1、理解课文中含义深刻的句子，学习落花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

2、初步了解借物喻人的写作手法，试着选择一种事物写一写。

教学重难点：

1、理解课文中含义深刻的句子。

2、初步了解借物喻人的写作手法

教学过程：

一、回忆课文内容，整体感知

1、交流自己搜集到的有关落花生的资料。

2、齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕落花生写了哪些内容

3、明确学习目标：

①理解课文中含义深刻的句子。

②初步了解借物喻人的写作手法。

二、细读课文、突破重难点

1、指名朗读第一段，想一想为什么说居然收获了

(略处理)利用评读的方式指导学生抓住居然读出一家人收获花生的意外、欣喜。

2、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。小组分角色朗读课文第三段，然后自学并讨论：

姐弟们说到了花生的哪些好处父亲怎样议花生

父亲特别指出花生的可贵之处，目的是什么

父亲借花生来教育孩子们做什么样的人说说你对父亲的话的理解。

3、全班交流

分角色读出花生的好处。

课件出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)

花生

桃、石榴、苹果

位置

埋在地里

高高地挂在枝头

外表

不好看

鲜红嫩绿

印象

挖起来才知道

一见就生爱慕之心

②指名读，评读：你觉得他读得怎么样或者通过他的朗读你感受到什么

③再次读，看看你对花生又有什么新的认识(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默默地为人类奉献)

④体会父亲对我们的希望

师：只讲体面，什么意思我们能不能只讲体面不讲别的我们应该做怎样的人

小结：父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。父亲希望孩子们能像花生那样，朴实无华，却很有用。课文从议花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这种写法就叫做借物喻人。

三、总结全文、深化中心

师：(引读)这是我对你们的希望。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地记在我的心上。(稍停)读错了吗

(生略)

师：记在我们心上不好吗哪儿不好

师：把最后一段读一读，要读出印得很深的感觉。

师：再读，想一想，怎样体现深。

师：对，语速要慢点，注意停顿，才能有味。你从哪儿看出父亲的话陪伴我走过一生的呢

师：把名字都改了，说明印得很深。

师：许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。

四、分清课文的主次

1、按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。种花生()( )( )

2、思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅作者为什么要这样安排

五、拓展练习，巩固提高。

通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像落花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

我爱花生，它的好处很多，它虽然没有( )，但可贵的是( )。我们的( )不正像花生一样吗他( )。我赞美花生，我更要赞美( )。

落花生教案2

一、教学目标：

1.初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2.学生4个生字，正确选择多音字“空、便、种、应、熟、 散”在本课中的读音，理解15个新词语。

3.初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

二、教学重点：

找重点段，并抓住重点段深入理解课文，体会课文的思想内容。

三、教学难点：

使学生初步掌握通过理解重点段来深入理解全文的阅读方法。

四、教学准备：课文录音，投影片。

五、教学时间： 2课时

第一教时

教学要点：

1.读通课文，了解课文大意，分段。

2.学习“学习提示”，明确本单元的学习重点，找出重点段，理解父亲的话。

3.进行朗读训练。

4.完成作业本1—3题。

教学过程：

一、实物出示，揭示课题。

1.师板书“花生”二字，请学生说说对它的了解。

2.师：“花生”还有一个名字，叫“落花生”，谁知道这么叫的原因？

（它在地上开花，花落以后在地下结果。）

3.猜猜：课文会写些什么？

请大家听课文的录音。

二、自学课文。

1.师引：那么课文是不是些了你们所说的内容呢？读读课文就知道了。

要求：读后说说课文主要些了什么。

2.交流：

课文重点记叙了作者一家人品尝花生时的谈论。虽然以“落花生”为题，但并不是1篇以状物为主的文章，而是作者回忆了小时候所受的家教。

3.师：课文除了写作者一家人的谈论，还写了和“落花生”有关的哪些事？分别在课文的哪几个自然段？

（种花生、收花生、尝花生、谈花生）

4.按课后练习1要求，给课文分段。

5.检查分段情况，并说说理由。

三、学习重点段。

1.自由读重点段。

2.一家人是怎样谈花生的好处的？圈出有关语句。

姐姐：味美

哥哥：榨油

我 ：便宜

3.“可贵”是什么意思？父亲认为花生可贵之处是什么？

投影片出示：第10自然段。指名读这段话。你是怎样理解父亲的这段话的？

①父亲是拿花生与什么进行对比？

花   生                     桃子、石榴、苹果

埋在地里                    高挂枝头

挖起来才知道               一见就爱慕

不好看                       鲜红鲜绿

②为什么要这样比？这样理解课文对不对？

a、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

b、我们不需要外表美。

c、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西者是不好的。

③父亲拿花生和桃子、石榴、苹果比，其实是在赞美花生的什么可贵之处？（藏而不露）

4.父亲为什么对我们这样说？理解课文第12自然段。

喻人：虽然好看                 只讲体面

可是很有用               对别人没好处

5.“我”有没有体会到父亲话的深刻含义？（读第13自然段）

“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？

6.学了这一段，你懂得了什么道理？

四、有感情地朗读重点段。

五、完成作业2、3题。

第二教时

教学要点：

1.以重点段的理解为基础，联系其余各段，领会全文的思想感情。

2.朗读课文。

3.完成作业。

教学过程：

一、复习回顾。

1.课文分几段，每段讲什么？哪一段是作者重点写的？我们是怎样学习重点段的？

2.你认为什么是花生的最可贵之处？花生的这一特点跟全文的思想内容有什么关系？

二、课文主要写谈论花生的好处，为什么还要写第一、第三两段？

（因为有花生的收获才能过节，因为父亲来了，才能有父亲语重心长的教诲。第三段是父亲教育我们的结果。）

三、学习第1自然段。

1.这段主要写什么？

2.课文写“落花生”，为什么只用了短短一句？（因为课文主要表达父亲借花生的特点比喻做人，种花生的内容是次要的。）

四、学习第3段。

1.父亲的话对我的一生为人有影响吗？从哪里可以看出来？（“深深地印在”）

联系作者生平介绍：本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常寄寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。作者曾留学美国，抗日战争前后，在香港从事进步文化活动和抗日救亡运动，1941年病逝于香港。“落花生”是他的笔名。为什么他会对 “落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

2.作者为什么要写这篇文章，文章为什么要用“落花生”做题目。

（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样，所以用这个题目。）

五、朗读全文，谈谈体会。

六、作业：4、5、6、7题。

附：板书设计

一、种花生、收花生                        味美

好处   炸油

议论花生          便宜

二、尝花生、谈花生                 特点：藏而不露

不好看

花生喻人

很有用

三、父亲的话牢记心上

落花生优秀教案3

教学目标：

1、 读句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。

2、 学习本课重点突出，主次分明的写作方法，学习本课借物喻理的写作方法。

3、 分角色朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

教学重点、难点：

1、 句子，理解爸爸和“我”的两句话的含义，明确做人的道理。

2、 学习本课重点突出，主次分明的写作方法；学习本课借物喻理的写作方法。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、 复习导入

1、 猜谜语

根根胡须入泥沙，自造房屋自安家。地上开花不结果，地下结果不开花。

2、 板书课题，齐读课题。

3、 回忆一下，作者围绕花生写了哪些内容？其中哪部分是主要的？

板书： 种 收 吃 议

二、 读文明理

这节课我们就重点学习议花生这一部分。

1、 请同学们选择自己喜欢的方式读议花生部分，可以分角色读，可以出声读，可以默读，要读准字音，不丢字，不少字，不唱读。

思考：作者一家人是怎么议花生的？

2、 你喜欢谁的议论？为什么？

相机引导理解：

投影出示：

A：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

父亲把谁和谁联系起来了？ 为什么要我们像花生？

为什么说花生虽然不好看，可是很有用？

父亲的话是不是说不要外表美？

你从父亲的话中悟出了什么道理？知道今后应该怎样做？

作者懂得了父亲的话没有？他是怎么说的？

B：“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”

理解“有用” 对谁有用？

“讲体面”“只讲体面”怎样理解？ 体面要不要讲？

你见没见过只讲体面的人？

C：父亲让我们做什么样的人？在正确答案后划“ ”。

1、 虽然外表好看，可是没有实用。（ ）

2、 虽然外表不好看，可是很有用。（ ）

3、 外表好看，更有用。（ ）

4、 外表既不好看，又没有用。（ ）

在生活中有没有像花生那样的人？举例。

这篇课文借花生告诉我们一个深刻的道理，这种方法就叫“借物喻理”。

在我们的周围还有很多事物能给我们启迪，告诉我们一个深刻的道理。谁能举这样的例子？

３、小组练习分角色读课文。

４、找一组同学汇报朗读。

生互评

三、 梳理全文，分清主次。

１、 本课按叙述的顺序依次写了种、收、吃、议，为什么把“议花生”作为重点？

２、 次要内容可不可以不写？

今后在写作文时也要确定重点，做到重点突出，主次分明。

四、 明理导行

１、 学了这篇课文，你想说点什么？

把你的想法和同学交流。

２、 谁愿意毛遂自荐？

五、 作业

１、 有感情地朗读课文。

２、 背诵喜欢的段落。

《落花生》教案4

课件一、

周教学内容：第三单元：课文《中国结》第四单元《落花生》

二、周教学习重难点：

生字：一类字14个、二类11个字。继续练习写摘录笔记，练习阅读提问题。2.

积累：理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意，理解课文中的“头”是何意？

作文：语文天地中的笔下生花。

三、周学科融合：

在学习“民族之花”这个单元的过程当中，让学生了解各民族紧密团结，爱国爱家的深厚情感，感受中华儿女“同根生，心连心”的浓情，查找有关中国结的资料。学习“收获”这一单元，让学生明白只有耕耘才能有收获的道理。

四、周学情分析：

学生已了解中国是个多民族的国家，课前搜集少数民族的节日，风俗习惯，以及中国结的来历，特点。中国结整体设计个性设计教材分析这篇课文向我们介绍了中国结这种民族工艺品，抒发了浓烈的爱国情怀。

学习目标

1、认识7个生字，会写3个生字，能联系上下文理解词语的意思。

2、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。

3、有感情的朗读课文。练习概括段落的主要内容。学习过程

一、猜谜语，导新课

1，出示谜面：一缕红丝线，交错结龙凤。心似双丝网，中有千千结。出示中国结，贴到黑板上，并板书课题。

师：你对中国结有那些了解？（可结合字形了解中国结）

2、今天，我们就来学习一品有关中国结的。中国结是一种饰物，以它为题，如果你是作者朱杰人，有可能写哪些内容？

二、初读课文，自学生字词

说说作者在课文安排了哪些内容？

三、精读课文，理解感悟

1，你喜欢中国结吗？为什么？从课文中找一找自己喜欢的段落，美美地读一读，并说一说喜欢的原因。

2，从哪里可以看出中国结特别受宠？

3，从哪些词语中可以看出中国结市民间艺术的杰作？

4，中国结不仅外形变化无常，而且寓意极其丰富。现在在很多的家庭中都挂着中国结，这有什么寓意？你还看见哪挂着中国结？他有什么不同的寓意？

5，如何理解课文中的“头”（小结：这个“头”就是自己的祖国，自己的乡土，中国结是炎黄子孙心连心的象征，因此，中国节又被称为“同心结）”

四、拓展延伸

就同学上课伊始提出的问题展开讨论，可结合学生课前查阅的资料进行交流。

板书设计

中国结

一根红绳

三缠两绕

编织万千祝福

蕴涵悠悠古韵课后反思落花生整体设计个性设计教材分析课文虽然以“落花生”为题，但并不是1篇以状物为主的，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。

学习目标

1、初步懂得做人不应只讲体面，应该做有真才实学，对人民有用的人。

2、学会6个生字，正确选择本课中多音字的读音；理解19个新词语。

3、初步学会抓住重点段深入理解课文的阅读方法。

学习过程

一、揭示课题

假如你拿到了这样一个题目，你觉得可以写些什么？

二、听课文录音，了解落花生。

教师简介：课文虽然以“落花生”为题，但并不是1篇以状物为主的，而是作者回忆了小时候所受的家教。本文的作者许地山是现代散文家、小说家。他的散文以朴实洗练、清新自然的笔墨，写自己对社会、对人生的感触，常常寓深邃的哲理和优美的情思，为读者所喜欢。“落花生”是他的笔名。为什么他会对“落花生”有如此深刻的印象，我们可以从课文中找到答案。

三、初读课文

1、把课文读正确、通顺。

2、按第一单元的要求自学课文，巩固第一单元训练重点。

3、按提示分段

（１）种花生，收花生。

（２）尝花生，谈花生。

（３）父亲的话牢记心上。四：细读品味1，想想课文哪一部分是重点写的？

2，质疑（１）说说“今晚”过收获节，与以往有什么不一样？（2）这次他来是专为吃花生来的吗？说明什么？

（２）一家人是怎样谈花生的好处的。？圈出有关词语。

（4）父亲是拿花和玫什么进行对比？为什么要这样比？

（5）“有用的人”应该是怎样的人？“体面”是什么意思？什么样的人是“只讲体面而对别人没有好处的人”？

（6）父亲的话对“我”的一生为人有影响吗？从哪里看出来？

（7）作者为什么要写这篇，为什么要用“落花生”做题目？

四：拓展以“落花生，我想对你说”开头写一段话。

板书设计

落花生

种花生

收花生

味美

尝花生

谈花生 榨油 便宜

父亲的话牢记心上……

部编版五年级上册语文第二课《落花生》教案5

学习目标

1.知识与技能

(1)学会本课六个生字，正确读写“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”“分辨”等词语。

(2)有感情地分角色朗读课文，背诵课文。

(3)理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

2.过程与方法

(1)通过自学扫清字词障碍。

(2)通过联系实际体会课文重点句的含义，引导学生做一个有用的人。

(3)通过分角色朗读，进一步了解课文内容。

3.情感、态度与价值观

在学习中渗透做人的道理，引导学生做一个默默奉献的人

教学重难点与关键：

1.紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会，让学生认识到本文借物喻理的写法及其所喻的道理。

2.弄清课文的主次，了解课文主要内容。

课时划分：两课时

课前准备

1.学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的资料。

2.准备一块小黑板，上面抄写好本课生字、新词

教学过程

第一课时

一、解题导入

1.齐读课题，你知道“落花生”是什么意思吗？你是怎么知道的？

2.出示落花生的图片，教师补充讲解花生为什么叫做“落花生”。

3.本篇课文的作者是许地山，他有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢？今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

二、初读课文，整体感知

(1)自主识字：

1.小声读课文，画出生字新词

2.指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声kòng，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)

3.拼读生字，着眼学法，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的学法)

4.在预习的过程中，你都理解了哪些词的意思，用什么方法理解的？(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死背词典中的解释)

(2)读顺课文，感知文本内容

1.同桌互读，把课文读通读顺。(给足时间让学生读书)

2.由同学互相推荐读，老师要鼓励读书不太好的同学展示自己，多鼓励他们。

3.选择自己喜欢的方式再读课文，看看你对课文都有了哪些了解？

三、默读课文，理清思路

1.课文主要写了一件什么事？请大家默读课文之后用自己的话说一说。

2.本文是按什么顺序写的？你准备怎样给本文分段，为什么？(讨论并明确分段)

四、小结：通过本课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

熟读课文，抄写生字、新词

第二课时

课时目标：

理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的好处，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只讲体面，只求外表而对别人没有好处的人。

教学过程：

一、回忆课文内容，整体感知

齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？

二、细读课文、突破重难点

默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。(根据学生发言情况引导)

1.种花生、收花生：(略处理)利用评读的方式指导学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜

2.充分读书、突破重难点：

(1)自由读、指名读出花生的好处。

(2)学生根据收集的课外资料补充花生的好处。

(3)出示第10自然段，体会花生的可贵之处。

①填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)

②出示花生和桃、石榴、苹果的图片，同桌对比着读。一个读桃、石榴、苹果，一个读花生

③指名读，评读：你觉得他读得怎么样？或者通过他的朗读你感受到什么？

④再次读，看看你对花生又有什么新的认识？(引导学生体会出花生虽然不好看，可是它非常实用，默

默地为人类奉献)

(4)对比读句子，体会父亲对我们的希望

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”(两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人)

(5)通过填空，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。

“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有(　　)，但可贵的是(　　)。我们的(　　)不正像花生一样吗？他(　　)。我赞美花生，我更要赞美(　　)。”

三、召开小辩论会，张显学生个性

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？

四、总结全文、深化中心

那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。

许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

五、当堂训练

背诵课文

六、小结

在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？