《少年闰土》教学谈【精选4篇】

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六年级少年闰土课文原文【第一篇】

这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正（zhēng）月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长工；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。

我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行（xíng）缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶（jiàng）捉小鸟雀的。

我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡（zhān）帽，颈（jǐng）上套一个明晃晃的银项圈（quān），这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。

我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。

第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚（fù）在棒上的绳子只一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡、角鸡、鹁（bó）鸪（gū）、蓝背……”

我于是又很盼望下雪。

闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

“管贼么。”

“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾（huān）猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦的响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去……”

我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西——便是也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。

“他不咬人么。”

“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜（chù）生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”

我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。

“我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚……”

阿，闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的一朋友所不知道的。闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。

可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。

少年闰土【第二篇】

17  少年闰土

教学目标：

1、会写7个字。

2、有感情地朗读课文，背诵第一自然。

3、通过闰土的外貌、语言、动作，体会闰土这个人物特点。

4、通过联系上下文，时代背景等方式理解含义深刻的句子。

教学重点：有感情地朗读课文，了解课文，初步感知闰土形象。

教学难点：揣摩人物特点，体会课文表达方法。

课前准备：查找鲁迅先生的有关资料，了解鲁迅先生的文学成就。

教学过程：

一、导入新课

1、上周五，我们已经了解了鲁迅先生的伟大文学成就，预习并理清了第十七课《少年闰土》的段落结构，初步了解了闰土是一个机智勇敢的少年，这一节课我们将进一步来认识少年闰土，进一步了解鲁迅对少年闰土的那一份特殊感情。

二、赏析第二部分

1、导语：三十年后，少年闰土机智勇敢的形象，仍深深烙在鲁迅的脑中，少年时闰土在鲁迅的眼中是一位小英雄，是他所钦佩和仰慕的朋友，那么三十年前因什么原因他们而相识呢？

2、请大家读相识相见部分的2—5节，找出他们相识原因的句子，哪时闰土年龄多大？长什么样儿呢？

3、请学生起来交流，着重通过赏析外貌描写来理解闰土性格特点（活泼可爱、讨人喜爱）

三、赏析第三部分

1、导语

少年时的闰土长得活泼可爱，讨人喜爱，是我的好朋友，那么他在我家一个月日子里，他还给我带来了些什么呢？他给我所讲的四件事中，你最喜欢哪一件呢？

2、请同学自由地读6—16节，谈谈这四个事中哪一件留给你印象最深，为什么？

3、学生交流，教师点拨

a、雪地捕鸟，主要抓住语言、动作描写，写出闰土的聪明能干。

b、“雪地捕鸟”一部分中省略号的理解。

c、我为何盼望下雪？（渴盼能亲自捕鸟，渴盼闰土哪样的生活）

d、“海边拾贝”写出了闰土见多识广。

e、“看瓜刺猹”部分主要通过语言、动作描写刻画出了闰土机智勇敢的特点。

f、联系《彩色翅膀》一文，理解第十一节记叙顺序为插叙，此插叙主要是突出少年闰土知识丰富。（因为少年我不认识猹，三十年会我仍不认识，可见闰土是多么见多识广）

g、“插叙部分破折号用法（插入说明）

h、“看跳鱼儿”写出闰土的见多识广特点，

4、闰土所经历的这些事，鲁迅经历过吗？从此文中哪一段可以看出。（14、16节）

5、赏析14、16节

a、鲁迅对闰土很钦佩，对他丰富多彩的生活很向往，从哪里可以看出。

b、从哪几句话我们可以品味出鲁迅及生活在城里的少爷们生活都很单调、贫乏呢？

（“我”和往常朋友如同生活在高墙大院内，未能融入大自然，像井底之蛙，眼界狭窄，知识贫乏。）

3、从16节中最后一句话哪一个字最后体现作者对这种单调生活的不满？（“只”字），那么鲁迅向往的是哪一种生活呢？（亲近自然，融入自然，丰富多彩，无忧无虑的生活）

四、赏析第四部分

1、导语：少年闰土给鲁迅讲了许多新鲜事，让鲁迅对他深深钦佩，并希望拥有他哪种生活。短暂相处给他们彼此带来了无穷的快乐，可闰土是农民儿子他还得回归农村，他们又不得不分别，在分别时，闰土有何表现，分别后闰土又是怎样做的呢？

2、请大家齐读17节，找出答案。

3、从哪句话体会出了鲁迅对这段诚挚友谊的怀念。

五、归纳小结

1、学完全文后，你认为闰土是一个什么样的农村少年？他这些特点作者是如何展现给读者呢？

2、“我”当时是一个怎样的少年（生活单调、孤陋寡闻、知识贫乏的少年）。

六、拓展延伸

三十年后的闰土又是怎样的呢？你想知道三十年后鲁迅和闰土见面的情景吗？请大家读读鲁迅的短篇小说《故乡》。

板书设计：

17、少年闰土

一、再现小英雄            环境、外貌、动作          机智勇敢

二、相识相见               外貌                     活泼可爱

雪地捕鸟         语言  动作               聪明能干

三、相处   海边拾贝         语言                     见多识广

看瓜刺猹         语言  动作               机智勇敢

看跳鱼儿         语言                     知识丰富

四、相别  不肯出门

托带礼物

《少年闰土》教案【第三篇】

一，教学目标

1.感受少年闰土这一人物形象，知道闰土是个聪明，能干，活泼可爱的农村少年，理解作者对闰土的特殊感情。能联系上下文，说说句子包含的意思。

2.学会本课11个生字，理解6个词语的意思。

3.能在教师帮助下理解并写出句子中含着的意思。

4.能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵并默写第1自然段。

5.摘录课文中描写闰土外貌，神态的词语和句子。

二，教学重点：抓住人物的言行，外貌，概括人物的特点。

三，教学难点：联系上下文及时代背景，理解含义深刻的句子。

四，教学时间：3课时

第一课时

教学内容：

1.预习课文，学会本课11个生字。能够正确读写"碧绿，郑重，允许，仿佛，厨房，刺猬，畜生，胯下"等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3.学习描写闰土外貌的部分。

教学过程：

一，谈话导入。

1.有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康，天真，活泼，而且勇敢，聪明，有本领，见识广。大家想不想认识他，了解他呢

2.板书课题，齐读课题。"闰土"是谁，他和"我"是什么关系

3.快速默读课文，找出依据。("我"是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

二，预习课文。

1.注意读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2.默读课文，想想"我"和闰土是怎样认识的 他们之间发生了哪些事情 把你认为含义深刻的句子画下来。

三，检查预习情况。

1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2.检查学习情况。

(1)生字中的特殊部首：拜(手);允(厶或儿);畜(亠)

(2)与生字有关的多音字，同音字，形近字组词，巩固生字的音形义。

3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)

四，学习描写闰土外貌的内容。

1.闰土长什么样呢 速读课文，画出有关句子。

出示绘有闰土看瓜的图片，引导学生进行观察。

2.读"他正在厨房里……用圈子将他套住了"一句理解。

板书：紫色的圆脸 头戴小毡帽 颈套银项圈

4.谁来说说闰土的外貌有什么特点

(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将"圆脸"的"圆","小毡帽"的"小"和"颈上套一个明晃晃的银项圈"一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将"紫色的"划掉，然后换上"苍白的"或"蜡黄的"一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土"健康"的特点，因为他的脸是"紫色的",为什么是紫色的 (在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳，看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个"忙月的儿子",是穷苦人家的孩子，生活在农村。)

5.请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：年少 健康 天真活泼

五，理清四件事的顺序

1.提问：闰土和"我"在一起，给"我"讲了哪些事

2.用简洁的语言概括，再按先后顺序说一说。

板书：雪天捕鸟 夏日拾贝 月夜刺猹 潮汛看鱼

七，布置作业

1.抄写生字词语。

2.朗读课文。

3.用一段话描写一个人的外貌。

第二课时

教学目标：

1.从人物的动作，语言入手了解人物的性格，品质特点。

2.理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。

3.背诵第一自然段。

教学过程：

一，谈话导入新课。

自由朗读课文，找出第四段的中心句。(闰土的心里有无穷无尽的希奇的事。)

闰土的心里到底有哪些希奇事 请用"/"将第四段分为4层，并用小标题概括每一层的意思。(雪地捕鸟/海边拾贝/瓜地刺猹/潮汛看跳鱼)

闰土给"我"讲的四件事中，哪件事给"我"印象最深 逐件学习。

二，教师引导学习"看瓜刺猹".

1自学。

2.畅谈。

(1) 看瓜刺猹。因为这件事是文章中主要描写的一件事，课文中先后出现了两次，写得最详细。(2)学生以前根本没听说过这样的事，听后感到很新鲜，所以印象最深。(3)作者写得生动，特别是你听"月亮地下，啦啦地响了，猹在咬瓜了"给人一种毛骨悚然的感觉，突出了闰土勇敢，聪明，能干的特点，所以印象最深。 (4)一读到这儿，眼前就浮现出一幅少年闰土在月亮地里勇敢刺猹的画面，所以印象深。(5)这一段不仅给我们的印象深，而且留给作者的印象也很深。课文一开始写作者回忆中的少年闰土的形象，也是看瓜刺猹的画面。这一段最能突出少年闰土动作上的特点。……

适时板书：聪明，能干勇敢

3.教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明，能干，勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面

4.引导同学们想象第一自然段描述的画面。

同学们，你们想一想：看瓜刺猹这件事发生在什么时间，(晚上);当时是什么样的天空，(深蓝的天空);什么样的圆月，(金黄的圆月);什么样的西瓜地，(碧绿的西瓜地);什么样的银项圈，(明晃晃的银项圈).作者就是抓住了这几种不同色彩的景物特征，把我们带入了一个神奇般的美妙世界，给读者留下了深刻的印象。

5.多形式读，让学生一次又一次地体会感情。

6.在这样一幅色彩鲜明的画面中，"其中有一个少年"的"其"怎样讲 (那中间，课文中指西瓜地。)

7.同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。

(1)学生找后回答。

(2)教师板书：听，捏，走，看，刺

8."看瓜刺猹"动画演示。

(1)再次体会感情

(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)

三，学生自学"捕鸟，捡贝壳"两件事。

1.总结"看瓜刺猹"的学习方法。

2.谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点

3.学生畅谈(先读原文，再谈体会)

4.适时演示"捕鸟"动画，加深理解和体会。

(1)从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。(2)从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

适时板书：见识广扫，支，撒，拉

5.师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹，捡贝壳，捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四，学习"父亲允许闰土来管祭器"部分

1.现在同学们想一想，作者和闰土是怎样认识的

因为那一年作者家是大祭祀的值年，一个忙月忙不过来，所以叫他的儿子闰土来管祭器，从此他俩就认识了。

2.作者为什么又盼望闰土早点来呢

因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。

3."仿佛"在这里当什么讲 (类似，差不多，相仿，接近)

4.谁能结合句子再给大家说说作者为什么又盼望闰土早点来呢 (这句话的意思是说：作者的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。)

板书："我"盼望

五，引导学生学习体会人物的语言

1.现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事 是采用什么形式讲的 (四件事，对话形式。)

2.请同学们默读课文，把闰土的语言，"我"的语言及作者的插说部分用不同的符号在书中划出来。

3.学生默读勾划。

4.谁把闰土的话给大家读读。

5.在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣 请在小组内讲讲。

6.小组讲。

7.小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

(1) 我觉得闰土讲"看瓜刺猹"这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色，样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。(3)我觉得这句话最好："晚上我和爹管西瓜去，你也去"因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真，淳朴的性格。(4) 我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深："走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。"从中可以看出闰土通情达理，朴素可爱的性格。……

8.刚才从同学们的发言中，我们确实感到闰土所讲的这几件事，都是生长在海滨的农村孩子最熟悉的事，也是少年儿童生活中的乐趣。这几件事，生动地显示出少年闰土确实是一个聪明能干，活泼可爱的农村少年，字里行间流露出作者从小就热爱农村生活和热爱劳动人民的思想感情。

六，理解含义深刻的句子。

1."啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇事，却是我往常的朋友所不知道的。"

(1)我往常的朋友是哪些人，他们不知道什么 (练习用排比的句式说话。)

①"我往常的朋友"是些什么样的人 (富家子弟)

②"只看见院子里高墙上的四角的天空"是什么意思 ("我"和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少)

③这一自然段表达了"我"怎样的思想感情 (对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

板书：羡慕 佩服 向往

(2)闰土知道这么多，那么做为少爷的"我"呢 (什么都不知道)不知道什么呢 师生对答：

师 生

闰土知道雪天在沙地上如何捕鸟 而"我"却不知道

闰土知道夏天去海边拾贝壳 而"我"不知道海边有如许五色的贝壳

闰土有看瓜刺猹的经历 而"我"不知道西瓜还有这样危险的经历

闰土会在潮汛来时去看长着两个脚的跳鱼儿 而"我"听也没听说过还有这样的鱼儿

这许许多多的新鲜事，我从来都不知道。

2."那时候……只是无端地……"这一段话插在了"我"与闰土的对话中间有什么作用 "无端"如何讲 两个破折号有什么用 (说明"我"知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非"我"念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。)

七，学习"分别"部分

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子"我"很高兴，快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，"我"和闰土的心情怎么样 从哪些地方可以体会出来

1.自由读最后一个自然段，找出课文哪些词说明"我"和闰土之间结下了深厚的友谊，用"﹏﹏"划出。(急，躲，哭，托，送)

2.课件演示第二幅插图，想象"我"和闰土是得怎样告别的，再说一说。

3.有感情地朗读最后一段。"但从此没有再见面"这句话表达了"我"怎样的感情 (板书：难舍难分)

八，总结全文。

1.你喜欢闰土吗 为什么 课文通过什么来写出闰土的这些特点的

(闰土朴实可爱，聪明能干，知识丰富，课文是抓住他的外貌，语言，行动来写的。)

2.选读课文的精彩片断。

九，模仿课文描写闰土外貌的片断，写一个人的外貌。要求写出人物特点。

板书：

少年闰土

《故乡》 1921年

我 闰土

少爷 忙月的儿子

喜欢 海边农村少年 紫色的圆脸

头戴小毡帽

颈套银项圈

佩服 聪明能干 捕鸟

活泼可爱 捡贝壳

看瓜刺猹

看跳鱼

怀念

少年闰土【第四篇】

教案点评

本课编写了两份教案。“教案二”是按课文的叙述顺序安排教学过程，教师引导得比较细致、具体，适合针对一般层次学生的教学。“教案一”变序安排了教学过程，适合针对思维较活跃的学生。同时与制作的课件完全一致。

是写人的文章。人物的外貌、语言、动作是表现人物的基本方法，作品抓住了这些特点，将人物刻画得十分成功。我们的教学过程也要体现这样的特点。“教案设计一”在如下几方面做了尝试：

1、由扶到放

从激发学生的学习兴趣开始，通过提问直接把学生的注意力引到“看瓜刺猹”这件趣事上，以人物的动 作描写为突破口，引导学生接近闰土，认识闰土，了解闰土的特点。悟出方法后，自己学习理解捕鸟、拾贝壳、看跳鱼儿三件事，在读、想、评、议的主动学习实践中领悟并得到语文知识、学习方法和思想内容，体现“教是为了达到用不着教”的训练过程。

2、启发想象

闰土看瓜刺猹这幅画面给作者和读者都留下了极深刻的印象，启发学生想象画面，再现语言文字所反应的客观事物，让闰土这个人物在画面中鲜明地树立起来，深入人心，从而利于学生掌握人物的特点。

3、体会感情

课文中闰土的四件事都是采用对话的形式描述的，教学中引导学生紧紧抓住闰土的语言来体会他勇敢、聪明、能干、活泼可爱的特点，同时体会作者所要表达的热爱农村生活，热爱劳动人民的思想感情。

4、读写结合

课文对闰土的外貌描写简洁而精彩。教学中引导学生抓住人物外貌上最有特征的方面去体会人物最突出的性格特点。这样既符合认知规律，又符合写人文章的写作规律。并带动思考·练习4的指导，做到读写结合。

5、课后拓展

课后阅读《故乡》原文。运用抓住人物语言、动作、神态了解人物内心的方法来体会长大后的“我”和闰土的内心活动，然后同学之间交流中年闰土是怎样一个人。将课内的学习方法用于课外的阅读实践当中，达到课内外的有机结合。

6、合理安排课堂教学结构

第一课时解决了人物外貌描写的理解和写作的问题，将四件事的分析完整地在第二课时中进行。这样安排既分散了教学的重难点，又提高了每一课时的教学效率。

教案示例一

20.

第一课时

教学目标：

1、预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3、学习描写闰土外貌的部分，指导课后思考·练习4。

教学过程：

一、谈话导入

1、谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢？

2、板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？

3、快速默读课文，找出依据。（“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。）

二、预习课文

1、小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方；理解词语；不懂的地方做上记号。

2、默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1、开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2、利用课件检查学习情况

（1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（厶或儿）；畜（亠）

（2）正音

（3）与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3、质疑（可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈）

四、学习描写闰土外貌的内容

1、过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？（要想认识一个人，先要看他的外貌。）

2、闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。

3、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。

板书：紫色的圆脸   头戴小毡帽   颈套银项圈

4、谁来说说闰土的外貌有什么特点？

（1）学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

（2）再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？（在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色；闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。）

5、请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：健康   可爱

五、指导课后思考·练习4

1、课件出示要求及插图。

2、课件出示摘录的内容。

3、什么是人物的外貌，让学生结合闰土外貌的学习说一说描写人物外貌要注意什么。

4、课件出示范例，让学生自己读、说、评、议。

5、小组同学互相启发，练习说一说自己要描写的人物外貌。

六、理清四件事的顺序

1、提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事？

2、四人小组学习，用简洁的语言概括。

3、学生按先后顺序说一说。

4、师生评论，调整板书：雪天捕鸟   夏日拾贝   月夜刺猹   潮汛看鱼

七、布置作业

1、抄写生字词语。

2、朗读课文。

3、用一段话描写一个人的外貌。

附：板书设计

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