《迟到》说课稿优秀4篇

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《迟到》说课稿【第一篇】

一、说教材

《迟到》是1篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严”字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，却能品出父爱。父爱无言，父爱如山。

二、说学情

本学期，我新接手了一个班，经过一个月与孩子们的接触，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。

三、说目标

针对教材情况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：1、能自主学习生字新词。通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。2、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，在小组合作交流的基础上学习多角度思考问题。3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。我在设定教学目标的时候，特意加入了学法指导，这样，目标的设计上既有知识与能力的提高，也有过程与方法的指导，更有情感态度与价值观的熏陶。然后，我把本课时的教学重难点确立在对父亲严厉而又深沉的爱的'理解上，特别是要让学生理解父亲打我的原因。

四、说教法

1、通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。

2、通过静思、讨论的过程，在自主阅读，合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经历层层深入的变化。

3、抓住重点段落进行教学。教学过程不应该繁杂，应该找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复叩问，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的作用。本课中，我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分。让学生抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱。

4、运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中展开联想，情感进一步深入。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：①“我挨打了！”假如你就是小海音，你心里会怎么想； ②小海音去上学后，父亲心理会想些什么？③父亲为海音送衣与钱时，有过几个无声的动作，你听到父亲在说什么？④看到父亲担忧疼爱的神情，听到父亲发自内心的声音，假如你就是林海音，你又会说些什么呢？这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。

5、引入搜集的资料，丰富课本的内容。我在流程设计的第四部分，加入了《父亲的花儿落了》文章中的一段话，让学生再一次感受这件事对林海音的影响很大，并让学生从中受到思想的教育，激发阅读期待，升华情感。这样的目的也是为了实现课内外、课堂与生活的有机结合，努力营造大语文观。

《迟到》说课稿【第二篇】

一、说教材

《迟到》是北师大版小语九册七单元中的1篇主题课文。这是1篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。

散文是写父爱的，父爱既严厉又慈爱。但文中写父亲的笔墨并不多，突出一个“严”字。叙述“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似乎很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上学，打得真是又严又狠。后来写父亲又到学校送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，就能感受到那无言的父爱，如山的父爱，深沉的父爱。父亲的爱有时是严厉的，有时又是一种深深的疼爱。正因为作者对这份爱的理解，所以才会改掉迟到的习惯，才会有了精彩的人生。

二、说目标

本课分为两课时

第一课时目标：

1、自学生字，理解恐惧、狼狈、耻笑等词语意思。

2、初读课文，整体感知文意，理清文章思路。

3、学会质疑。

第二课时目标：

1、运用已经掌握的品词析句的阅读方法，学习多角度思考问题。

2、通过阅读，理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱，改掉迟到习惯的过程，感受父亲这份既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

3、通过学习，能在理解课文的过程中受到情感的熏陶，认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。

教学重、难点：

通过多角度的阅读和思考，理解父亲为什么要狠狠地打我，体会严即是爱。

现在重点谈谈第二课时的教法及教学过程：

三、说教法

本课时我结合教材特点，采用多种方法并用的形式穿插于整个教学之中。主要教法有：

1、词句品悟法：引导学生抓住重点词句，多角度理解思考，在读中理解父亲狠狠打“我”和到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。

2、媒体辅助法：运用多媒体PPT课件，创设氛围，增加信息，把学生带入文本情境，通过静思、讨论的过程，在自主阅读、合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为打掉我的坏习惯，是爱我这样的思想情感经历层层深入地变化。

四、说学法

经过五年级的学习，学生已经有了预习的习惯，大多数学生能运用已有的读书方法（抓关键词句、联系上下文、结合生活体验等）进行自主阅读，能初步了解文章内容，体会思想感情，并有了质疑的欲望。有了查阅相关资料，并进行简单整理的能力。

因此，本课学生在师的引导下，学生自主阅读和合作探究相结合，学习理解文章。

五、说教学过程：

一、复习导入课时。

通过上节课的学习，我们对课文有了基本了解。现在，谁来回忆一下，课文主要讲了一件什么事？

二、品读文本。

一）学习第一部分：

1、文中的父亲给你留下什么印象？请找出相应的句子来。

2、抽生读：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严，很严很严。有一件事我永远忘不了… …

3、出示句子：我的父亲很疼爱，但是他管教我很严。有一件事我永远忘不了… …

4、比较两个句子，感受表达情感的不同。

5、感情朗读。

6、你能用两个字来概括父亲给我留下的'印象吗？板书：“疼、严”

7、齐读第一段。

二）学习第二部分：

（一）体会父爱的严厉

1、我是怎样犯下错误的？读2—3自然段，勾画出写我犯的错及犯错原因的词句。

2、全班交流，师引导小结。

3、面对错误，我又是怎样的态度？找出写我对待错误态度的词句来。

4、交流答案，进行品读和理解。

5、父亲怎样管教我的？文章哪些地方表现了父亲的严，请同学们边读边划出表现父亲很严的词语或句子，在旁边写上自己的感受。

1）你从哪些词语或句子中感受到父亲的严？（从人物的神态、语言、动作方面去理解）

a、生说

b、指导看图

2）谁能把父亲的严通过自己的朗读表现出来

a、试读——指名读——评读——指名读——男女生读

小结：父亲的一个眼神，一番训斥，让我们感觉到他对我的管教板书：“很严”

3、当我被父亲从床头打到床尾，雨声混合着我的哭声，我号哭，我躲避，你能把作者这种被挨打的感受，感情读出来吗？

a、个别读

b、齐读

小结：正因为如此，我会说，父亲对我的管教，很严很严。

刚才我们通过读感觉到父亲的严，难道父亲一点都不爱我吗？

（二）、体会父亲的爱

1、请同学们闭眼想想，把自己想象成文中的我，想想早上发生的那一幕：我被父亲狠狠地打了一顿，身上留下一条条鼓起的鞭痕，接着自己又像一只狼狈的小狗一样到了学校，。课上老师说：“想想看，你是不是听爸妈和老师的话？昨天留的功课有没有没做好？今天功课全带来了吗？早晨跟爸妈有礼貌的道别了吗？……”请同学们睁下眼睛，听了老师的话，你想到了什么事？心情会怎样？

2、指名说：（伤心、难过、委屈、愧疚）

3、正在这时候，爸爸那瘦高的身影出现了，爸爸来学校做什么？

4、父亲为什么在如此狠心地打我之后，又来给我送东西？

5、引读：爸说了什么？那又做了什么？

6、想象说话：

a、爸爸，什么也没有说，拿出花夹袄，看着我穿上，从他的眼神和动作中，我知道：他多么想对我说：“ ”

b、然而，爸爸什么也没有说，只是拿出两个铜板，递给我，从他的眼睛和动作中，我感到：他多么想对我说：“ ”。

过渡：

这，就是很疼我的父亲，当她听到我痛苦地哭号，看到我身上红肿后的伤痕，他哪里放得下心呢？鞭藤打在我的身上，疼在爸爸的心头，他带着夹袄和铜板来了，站在我面前，却什么话也没有说

c、我穿上花夹袄，拿着两个铜板，望着父亲，我多么想对父亲说：“ ”

然而，他们什么也没有说，此时无声胜有声。

7、再读18自然段。

三）学习第三部分：

1、“我”经历了了件事后，后来怎样了？

2、齐读最后一段。

3、我有如此大的变化，除了受父亲影响，还有什么原因呢？

三、总结全文，升华主题。

1、正因为小海音读懂了父爱中的“疼和严”，才从迟到变成了早到。其实，改变的又何止是上学到呢？由此改变的还有小海音的未来和人生。

2、出示交流林海音的有关资料。

3、小结，没有当年父亲这样的“疼和严”，就没有林海音今天的成就。多少年后，她再次回忆起到这件事，现次回忆起她的父亲，饱含深情地写下了这篇文章，写下了这段话。

齐读第一自然段。

当父亲远离林海音而去，当她已年过古稀，对到这件事仍念念不忘

4、齐读林海音的话。

5、读了这篇文章，你能用一句话来谈谈你的感受吗？

四、作业

读了本文，写出你的感受和认识。

《迟到》说课稿【第三篇】

执教者：陈丽玲 执教时间：20xx年11月25日

一、说教材

《迟到》是1篇饱含深情的叙事散文。文章以倒叙方式，回忆和描述了“我”童年上学因赖床而挨打的往事，写出父亲对“我”管教很严厉又很疼爱，表达出“我”对深沉父爱的理解和感受。散文是写父爱的，但文中写父亲的笔墨并不多，十分简炼，突出一个“严” 字，三个“很严，很严，很严”，强调了这一点。叙“我”赖床，写“爸爸不许小孩子上学乘车的，他不管你晚不晚”，父亲严得似很无情。接着写父亲打“我”，逼“我”上 学，真是又严又狠。后来父亲又送花夹袄、铜板给我，也很简单，没有笑容，没有安慰的话。可是细细品读，却能品出父爱。父爱无言，父爱如山。

二、说学情

通过半学期的教学，我发现我们班的学生有了预习课文的习惯，知道一定的读书方法，比如抓关键词句理解课文，联系上下文学习课文等。很多同学乐于学习，对学习比较感兴趣，敢于发表自己的见解。然而，大多数学生不会很好地运用这些读书方法，不会进行自主的阅读，学生的理解能力存在较大的差异。

三、说目标

针对教材情况和学生的目前状况我确立了如下教学目标：1．理解父亲“严”和“疼”中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程。2．感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及“我”对父亲的感激之情。3. 懂得正确地对待错误，改正错误。然后，我把本课时的教学重难点确立在能抓课文关键词句感悟课文内容的方法；抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

四、说教法

1．通过有层次、有重点、有个性的朗读训练，实现在读中理解父亲狠狠打“我”和“到学校为“我”送东西的用意，感悟父亲严和疼都是爱。

2．通过自读感悟、讨论的过程，在自主阅读，合作学习、交流碰撞中使学生对父亲狠狠打我是为我好，是爱我这样的思想感情经历层层深入的变化。

3．抓住重点段落进行教学。教学过程不应该繁杂，应该找出一处或两处最能折射全文的语段，反复诵读，反复感悟，使其发挥牵一发而动全身的作用。本课中，我抓住两个重点段进行教学：父亲打“我”与父亲为“我”送衣送钱的部分。让学生抓住描写人物的动作、神态、语言的词句来感受父爱。

4．运用语言激励，创设氛围，把学生再一次带入情境，使学生在与文本的对话中展开联想，情感进一步深入。于是，本课的教学，我设计一下几个情境：(1).父亲为海音送衣与钱时，有过几个无声的动作，父亲会说什么？(2).我穿上爸给我的'夹袄，接过两个铜板，我会说些什么呢？这些情境的创设都是为了情感的升华、为对爱的领悟作铺垫。

5．引入搜集的资料，丰富课本的内容。我在流程设计的第四部分，加入了《父亲的花儿落了》文章中的一段话，让学生再一次感受这件事对林海音的影响很大，并让学生从中受到思想的教育，激发阅读期待，升华情感。这样的目的也是为了实现课内外、课堂与生活的有机结合，努力营造大语文观。

五、说教学设计（见教案）。

《迟到》说课稿【第四篇】

龙四小 谢燕

一、探讨的主题：学案的设计与运用

主要意图是通过学案的设计与运用培养学生自主、合作、探究学习的能力，实现学生的自主学习。

二、教材分析

《迟到》这篇课文讲述了作者林海音小时候上学经常迟到，被父亲狠狠地打了一顿。后来在父亲的关怀下，“我”认识到了自己的错误并及时改正了错误。本单元的主题是“面对错误”。通过学习本文，旨在让学生明白要勇于面对错误并改正错误。

三、学情分析

学生在阅读中能自主读文，能够找出文中的关键语句初步体会人物的品质。部分学生能够把自己的体会通过读的方式表达出来。学生有一定的自主、合作和探究学习的能力。但理解课文深刻的内涵还比较困难。

四、学习目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能抓住重点词句体会父亲严厉而深沉的爱。

3、懂得要正确对待错误并及时改正错误。

教学重点：目标1、2 教学难点：目标3

五、教学的主要策略方法

1、课前预习的布置。

学案导学要关注学生学习的全过程。分为课前、课中、课后三部分。课前的预习是基础也是铺垫。在课前我布置了两个预习作业：（1）读课文，思考父亲为什么要狠狠地打我？又为什么要到学校给我送东西？（2）搜集了解林海音的相关资料。课前预习让学生动口、动手、动脑展开自主学习，为第二课时的学习做铺垫。

2、学案导学的教学模式运用。

本课是阅读教学的第二课时，在课堂教学中我主要以教研员提倡的学案导学模式来引导学生展开自主学习。

（一）、整体入手，直奔重点。开课时先让学生回顾课文主要内容，然后快速进入到本文的重点教学内容，即自主读课文找出父亲狠狠打我的语句进行体会交流朗读。

（二）、依案自学，择疑合作。在这一环节主要是让学生通过小组合作学习，抓重点词句体会课文内容。解决疑问：父亲为什么要打我？我犯了什么错？

（三）、交流汇报，品读感悟。这一环节，通过学生自主合作学习后的交流汇报和有感情朗读来品味语言，体会父亲严厉而深沉的父爱。并抓住关键的词句，进行语言训练，说话练习，发展学生思维和语言。例如：走进人物的内心世界，说说父亲的心里话。创设

情境，如果你是小海音，你想对父亲说什么？用自己的话概括：这是 的父爱？这也是对学习目标的当堂检测。

（四）、总结全文，拓展延伸。课前，孩子们搜集了林海音的。相关资料，在课堂教学的末尾，适时介入课文背景资料，让学生了解林海音后来的发展，既延伸了本文的教学，又让学生体会到正确地面对错误，也许会改变自己的未来和人生。在潜移默化中让学生懂得要正确面对错误，改正错误。

3、以“探究园地”的形式组织学生自主合作学习。

问题探究是学案的关键。本课学习主要以三个重点问题入手，层层深入展开阅读理解。（1）从哪儿看出父亲狠狠地打我？（2）父亲为什么要狠狠打我？（3）父亲为什么要给我送花夹袄和铜板？我把三个问题分别融入“探究园地”中，每个“探究园地”解决一个问题。“探究园地”就是一个小学案，其中有明确的学习内容和学习方法的指导，引导学生自主合作学习，自己分析解决问题，在交流中深化明理，增强学生的语文素养。