《孙中山破陋习》（通用4篇）
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《孙中山破陋习》【第一篇】
课题24、孙中山破陋习备课日期12月26日教学目标1、学习本课10生字，还有4个字只识不写。理解由生字组成的词语。2、学习默读课文，能有条理地讲述故事。3、通过文本的阅读，知道缠足这一封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。教学重难点重点：抓住关键词句，联系上下文理解课文内容；重点指导默读，逐步掌握默读的技巧，培养默读能力。难点：从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。教学准备孙中山像挂图，插图，投影片教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学习生字新词，理解有生字组成的词语。2、正确朗读课文，初步感知课文主要内容。教学重难点重点指导朗读，理解陋习的意思。 教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、导入质疑 二、初读课文 三、学习课文 四、学习生字 1、出示孙中山画像，小朋友知道他是谁吗？（板书；孙中山）2、简介孙中山生平。3、今天我们一起来学习1篇和孙中山有关的课文。（板书：“破陋习”。引导学生查字典了解“破陋习”的意思。）4、读了课题你有什么问题想问？ 1、自己读读课文，读准字音，读通句子，想想这些问题能不能从课文里去找到答案。2、检查朗读，逐段指名读。（1） 指导读准平舌音：孙、罪、宗；读准翘舌因：柴、缠。（2） 指导读好最后一句长句，指导学生正确掌握停顿。 （一）学习第一自然段1、指名读，你知道了什么？2、你知道姐姐是一个怎样的人？3、齐读。（二）学习第二自然段1、指名读，你知道了什么？2、出示：痛苦极了、眼泪直流 3、齐读。（三）学习第三——六自然段1、指名读，你知道了什么？2、出示：受这份罪、心疼、含着泪 3、指导读好有关的句子。4、分角色读好段落。5、齐读。（四）学习第七自然段1、指名读，你知道了什么？2、从此姐姐怎么样了？ 3、齐读。 （五）学习第八自然段。1、刚才有小朋友提到“孙中山破的是什么陋习？”现在谁已经知道了？2、出示最后一段话，让学生读一读，（那什么叫“废除”，指导学生理解“废除”）。3、请大家拿起课本，把这个故事完整地读一读。 1、出示生字，让学生认读。2、自己认认这些字，看你有什么好办法记住它？3、重点指导“缠”、“罪”、“既”。（1）“缠”是左右结构，右边是半包围结构，“广”字头的一撇应撇到“绞丝旁”的下方。（2）“罪”是上下结构的字，上部要写得扁而宽，下部“非”字的几小横要平行。（3）“既”字注意有半部的撇要一撇到底，在左半部的下方。1、回顾看过的电影、电视知道是孙中山。2、了解孙中山生平。3、读课题，通过查字典的方法来理解“破陋习”的意思。 4、对课题质疑：破除什么陋习？是怎样破陋习的？ 1、自读课文，读准字音，读通句子，读完后想一想提出的问题。 （1）个别起来读课文，逐步读准平、翘舌音，读通句子，（2）正确掌握长句的停顿。 1、指名读。2、姐姐是一个勤劳、活泼的人。3、齐读。 1、 指名读。2、 在老师的指导下读好词语。3、齐读。 1、指名读。2、在老师的指导下读好词语，并读好句子。 4、指名读孙中山、妈妈的话。5、齐读。 1、指名读。2、姐姐再也没有了笑容，听不到她的歌声了。3、齐读。 1、破除的是残害中国妇女上千年的缠足陋习。 2、读有关段落，知道破的是缠足陋习，查字典理解“废除”的意思。3、齐读课文。 1、认读生字。2、自主识记生字。 3、交流识记方法。在个别交流的基础上，集体学习“缠”、“罪”、“既”三个字，正确掌握字形及书写规则。 认识了解孙中山的有关情况，为学习课文作好准备。 初读课文，将读错、读不通的地方多读几遍，达到正确、流利朗读课文的要求，提高朗读能力。在读好重点词语的基础上读好课文。 指导学生在初读的基础上，整体感知课文，知道破除的是什么，理解部分词语的意思。培养学生良好的识字、写字能力，使学生养成良好的书写习惯。作业设计：1、 朗读课文2、抄写词语。 第二课时教学目标1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。2、让学生知道缠足陋习对中国妇女的身心造成的严重危害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的革命精神。教学重难点重点：抓住关键词句，联系上下文理解课文内容。难点：从字里行间体会孙中山从小就具有凡事独立思考，不盲从，敢于反抗封建陋习的独立人格，坚决与封建势力斗争的革命精神。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入 二、学习课文 三、复述故事 1、出示词语，复习认读。2、通过上节课学习，你知道课文讲了有关孙中山的什么事？（根据回答板书课题）3、那他为什么要破缠足的陋习呢？这是课文的重点，也是这节课我们要弄懂的问题。 （一）指导学习、朗读第一自然段。1、出示第一自然段，指名读。2、这一自然段有几句话，主要讲了什么？3、你们看，他的姐姐是怎样一个女孩子？（4）如果你有这样一个姐姐会喜欢她吗？真的吗？老师一听你们读就能知道。我们一起来读。2、可是孙中山和姐姐的这份快乐被一件意想不到的事带走了，是什么事呢，自己默读2-8自然段。（1）是什么事把他们姐弟俩的快乐带走了？（2）再读读这几段话，在小组里讨论，哪些是孙中山看到的情景，哪些是他反对的理由，哪些是他母亲的理由？（3）谁来说说孙中山看到的情景，哪句最伤他的心？ （4）怎么读这两句话呢？ （5）于是孙中山与母亲展开了争论（出示3-6自然段），（6）孙中山又是生气又是心疼。（划线）他心疼谁？生气的理由是什么？（7）想想姐姐原来要干哪些活？缠了脚，你认为姐姐还能像原来一样吗？（8）可母亲认为“缠足”的理由是什么？你觉得怎么样？（9）听了母亲的话，孙中山说了些什么，是怎样说的？ （10）“母亲含着眼泪把孙中山推出了房门……”大家看图，还是孩子的孙中山争不过母亲，被推出房门，他会是什么样子？会怎样想呢？母亲又是什么心情？（11）是呀，母亲很无奈，孙中山与母亲的争论该怎么读好呢？自己练练。（12）指名分角色朗读。（13）当时不管孙中山如何反对，姐姐还是被缠了小脚。那姐姐怎样了，怎么会这样的？（14）可见缠足给姐姐带了无法想象的痛苦。孙中山看在眼里，痛在心里，所以课文说——（示句子“这件事深深地刺痛了他幼小的心。”）从这句话你感受到了什么？（15）把你的感受读出来。3、出示最后一段，指名读。（1）向学生介绍“辛亥革命”。（2）孙中山革命成功后，首先废除的是……为什么呢？ （3）你觉得孙中山是怎样一个人？（4）我们一起来读。1、今天我们学习了这个孙中山小时候的故事，谁能把这个故事讲给大家听？而且讲的时候要多用上课文里的语句。先讲给你的同桌听。2、指名说。 1、读词语，复习巩固上节课所学。2、回顾课文内容，说说通过上节课的学习对课文的大体了解。 3、轻启课本，准备进入对课文的学习。 学习、理解第一自然段。 1、个别读。2、在朗读的基础上说说主要内容3、了解孙中山姐姐的能干、活泼。（4）练习朗读。 2、认真默读课文的2-8自然段，了解“缠足”这件事。 （1）知道是母亲给姐姐缠足，把快乐带走了。（2）分组学习讨论，了解孙中山与母亲之间的争论。 （3）读第二自然段，重点理解“姐姐痛苦极了，眼泪直往下流。”（4）练习朗读，体会缠足给姐姐带来的极大痛苦。（5）读孙中山与母亲的对话，了解他们争论的内容。（6）读第三自然段内容说一说。 （7）联系上文，从中体会到缠足给姐姐造成的伤害。 （8）读一读母亲的话，谈谈自己对缠足的看法。（9）读句子，体会孙中山强烈的反抗精神。（10）结合插图，展开想象，体会孙中山当时对封建陋习的抗争精神，和母亲对于“祖宗传下来”的陋习的无奈和盲从，可悲和可怜。 （11）练习朗读，进一步体会思想感情。 （12）分角色朗读。（13）抓住“再也没有……再也没有……”一句体会缠足给姐姐带来的极大痛苦。（14）抓住“深深地”、“刺痛”体会姐姐缠足给孙中山带来的影响。 （15）练习有感情地朗读。3、个别读。（1）了解“辛亥革命“。（2）回顾全文，知道孙中山首先废除缠足是由于小时候目睹姐姐缠足的痛苦。（3） 谈自己对孙中山的认识。（4）齐读最后一段。1、练习讲述故事，同桌互说。 2、个别讲述。 通过复习回顾，反馈学习情况，同时为新课的学习作好准备。 从姐姐的能干、活泼体会孙中山对姐姐的喜欢，通过朗读按理促进理解。 训练学生默读的方法，逐步让学生掌握“不出声，不指读，边读边想”的默读技能。 指导学生抓住“痛苦极了”、“直往下流”等关键词理解体会姐姐的痛苦。 指导学生联系上下文，前后对照，体会缠足给姐姐的生活带来的不便和痛苦。指导学生联系上下文，前后对照，体会缠足给姐姐的生活带来的不便和痛苦。 图文结合，指导学生展开想象，体会孙中山对姐姐的同情和对封建势力的无比痛恨，通过练习分角色朗读步体会人物的情感，在读中几一步感悟。指导学生抓住重点词句，体会姐姐缠足给孙中山带来的沉重打击，知道这是他后来破陋习的动机。作业设计：1、回去把故事讲给爸爸、妈妈听。2、收集有关孙中山的其他故事，与同学交流。 板书设计孙中山破陋习 活泼 缠足 痛苦 教学反思
《孙中山破陋习》教案【第二篇】
之一
陈琴
教学目标 ：
1、理解重点词句，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、让学生知道缠足陋习曾对中国妇女造成的严重伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及他敢于同封建势力作斗争的精神。
教具准备：投影
课前准备：收集了解有关缠足的资料。
教学过程 ：
一、检复导入
1、同学们，今天我们继续学习第18课（齐读课题）。
2、通过上节课学习，你知道孙中山破了什么陋习？（板书：缠足）
3、孙中山为什么要破缠足陋习呢？这是我们这节课要弄懂的问题。
二、学习课文
（一）、理解第一自然段
1、自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？
2、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？同桌交流。
3、说话练习：孙中山的姐姐真是一个的姐姐！
4、指导朗读。
（二）、理解第二至第八自然段
1、小组合作学习，思考并讨论：孙中山为什么反对妈妈给姐姐缠足？你从中体会到些什么？妈妈的理由是什么？
2、读议交流第二自然段
（1）、引读第二自然段。
（2）、交流课前搜集：你对缠足了解多少呢？
（3）、补充阅读《镜花缘》片断（描写缠足的片断）
（4）、再读第二自然段，你有什么更深的体会？
（5）、指导朗读。
3、读议交流三至八自然段
（1）、分角色读妈妈和孙中山的对话，说说你体会到了些什么？
（2）、观图想象说话：
孙中山被妈妈推出了房门，他，心想。
（3）、引读第八自然段
（三）、理解第九自然段
1、（过渡并引答）后来孙中山领导的辛亥革命成功以后，首先废除的就是这个缠足陋习。
2、想象一下，废除缠足陋习后，人们会是怎样的表现？
3、指导朗读。
三、总结课文
读了这个感人的故事，你有什么体会？
板书设计
孙中山
破
缠足陋习
大快人心
孙中山破陋习【第三篇】
说教学要求：
1. 学会本课生字词，理解生字组成的词语。
2. 默读课文，能有条理地讲述这个故事。
3. 课前让学生搜集有关孙中山的资料，开展访问老人的活动，进一步了解缠足恶习的危害。
4. 掌握课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
说教学重点：通过文本阅读，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。
说教学时间：二课时
说教学步骤：
第一课时
一、揭示课题，整体感知
1.屏幕出示孙中山铜像：同学们，你们说说这是谁？指名学生说说。
理解“辛亥革命” ，板书课题：孙中山破陋习
（1）齐读课题，教“陋”（lòu），查字典理解“陋习”的意思。
（2）再读课题，谁已经读懂了课题的意思？看看课文哪一段能帮助我们理解课题的意思？（课文最后一段）
（3）还有谁听懂了什么？板书：缠足（及时正音）谁知道缠足是怎么一回事？
（4）他们说得准吗？听查过资料的同学说说。（教师及时补充）
（5）好好的一双脚，偏要使其变形。民间有一句谚语“裹一双小脚流眼泪一缸”。当你了解了“缠足”后有什么想法？
4.对，这不合理、不文明的习俗就叫“陋习”。现在，理解了关键词语的意思，你现在能说说题目的意思了吗？（学生发言）
二、初读课文，学习生字词
1.读课文前，我先要询问一下：回去预习课文时读了几遍？（问几个学生）看来，大家预习得很好，下面再给大家几分钟时间，各自把课文读一遍。
2.不知生字词掌握得如何，我来检查检查。出示生字词。
sūn chái chán tòng shá jì
孙 中 山 挑 柴 缠 足 痛 苦 为啥 既 然
zuì zǔ fèi fù hài
受 罪 祖 宗 废 除 妇 女 辛亥 革命
（1）指名认读
（2）理解词语意思：这一学期，我们已经学了哪些理解词义的方法？下面给大家几分钟时间，自己去想办法理解词语意思。
（3）相互交流
三、继续读课文，理清课文层次
1.指名读课文，要求：不漏字、不添字，把字音咬准。
2.思考：课文主要说了一件什么事？用哪几个自然段写了这件事？试着从事前、事件经过、事后这三方面把课文分成三部分。
四、理解第一自然段
1.自由轻读第一自然段，思考：这一自然段是围绕哪句话写的？
2.孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？同桌交流。
(1)说话练习：孙中山的姐姐真是一个（ ）的姐姐。（不怕吃苦、爱劳动、能干、关心弟弟、活泼可爱等）
(2)谁能用上“因为……所以……”的句式说说孙中山喜欢姐姐的原因。
3.指导朗读：如果你有一个这样的姐姐，你高兴吗，你喜欢吗？
五、写字
1.出示本课生字。
2.重点指导：缠 痛 罪
3.学生描红。
六、作业
1.抄写词语。
2.读熟课文。
第二课时
一、检查复习。
1、通过上一节课的学习，你们了解到孙中山的姐姐原先是个怎样的女孩子？ 2、学生交流
板书：姐姐 活泼 能干
3、引读：因为姐姐既活泼又能干，所以孙中山……
板书：孙中山 喜欢
二、引读课文第七段
过渡：大家已经知道孙中山有个既活泼又能干的姐姐，真让人羡慕，读读课文第七自然段，看看情况发生了什么变化。
1、自由轻读第七自然段。
2、学生质疑，老师筛选出比较有价值的问题并出示：
⑴为什么再也看不到姐姐的笑脸，听不到姐姐的歌声？
⑵这件事为什么深深地刺痛了孙中山幼小的心灵？
3、同学们能提出这么有价值的问题，真不错。要想解开你心中迷团，就得细读课文的第二～第六自然段。
三、精读课文2—6段
1、师生齐读：妈妈要姐姐缠足，这一天，孙中山从外面回来，我们再来看看课文的第四节，“妈妈……姐姐……
2、同学们读完这一自然段，你知道了什么？
3、学生交流。
板书：痛苦 流泪
4、你从那些词语中体会到姐姐的痛苦？
（1）抓住长长的、一道又一道地，练读句子，体会姐姐的痛苦。
（2）谈话促读，你回去从家人那了解到缠足是怎么回事吗？抽讲，老师补充（用4到5米长的布条，把5个脚指头捆绑在一起，好长时间都不能拿下来，让本来直得的骨头慢慢长弯，很痛很痛的。走起路来就极不方便。）自读体会，学生齐读。（把体会到的用读表达出来。）
（3）再读第三节。难怪姐姐会如此的痛苦，让我们在读中体会，读好课文。
5、师说：你们想不想看一看当时封建社会妇女穿的小鞋呢？（课件出示）
6、启发想象：看到这么小的鞋，你想到了什么？
7、学生交流。（不好走路，不能干活，走路摇摇晃晃）
8、面对此情此景，孙中山又是生气又是心疼。他心疼什么？
（板书：生气 心疼）
9、师：于是他同妈妈展开了激烈的争论。说到争论，各自一定有争论的理由。那么，让我们同桌两个一起读读课文的4--5节，读完后，同桌两个讨论一下，并把孙中山生气的理由和妈妈坚持要为姐姐缠足的理由画出来。
10、学生交流。
（1） 孙中山生气的理由：生读。
也就是说：还能下田干活吗？就是不能下田干活。
（2）指导朗读：你能读好吗？你能把生气、痛苦的语气读出来吗？
（3）那妈妈坚持要为姐姐缠足的理由又是什么呢？读句子。
问：妈妈看到姐姐这样痛苦，心疼吗？（心疼）母女之情，是多么珍贵的亲情啊！你怎么知道的呢？（叹了气、我也知道、可、被人家笑）噢，这是老祖宗一代一代传下来的，也许女孩子不缠足还嫁不出去呢。妈妈心疼，却无可奈何。
（4）指导朗读，把妈妈当时的心情读出来。
11、这种理由真不可思议！同学们这就是陈旧的封建思想，孙中山能接受吗？（不能）所以他反驳道，既然（引读）……别人……但妈妈受封建思想的毒害太深了，她只是说：（引读）你年纪……
12、妈妈是含着眼泪说着，并把孙中山推出了门。
13、比较句子。
妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈擒着眼泪把孙中山推出了房门……
（1）你欣赏哪一句，为什么？（从“含着眼泪”、可以体会到妈妈的内心。体会到妈妈是无可奈何。妈妈知道孙中山说得有道理。妈妈知道姐姐缠足是痛苦的，但妈妈没有办法。
你知道妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门后，在干什么？所以，我们读到这，稍微要停顿一下，给人有回味的余地。
（2）齐读第二句。
14、读3--6节。让我们一起来，把孙中山又生气又心疼和妈妈无可奈何的心情读出来。
15、就这样，妈妈还是给姐姐缠了足，那么同学们看看图中的孙中山，此时他在想些什么？（课件出示）
16、学生交流。（姐姐……妈妈……自己……）
17、从那以后，（引读）孙中山再也看不到……听不到……
（板书：没有笑脸 没有歌声）
18、比较句子：
这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了他的心。
那一句话最能反映此时孙中山的内心。点出“深深地”、“幼小的”他虽然小年纪，但永远不会忘记。
四、学习最后一节
过渡：这件事深深地刺痛了孙中山幼小的心，但他从小就有一个决心，就有明确的目标，我们来看看，经过努力，最后有没有成功。
1、自由读最后一节。
2、问：成功了吗？（成功了）这就是有志者事竟成。我们给点掌声。
3、师小结：后来孙中山领导的辛亥革命成功后，首先废除的就是（引读）……
（板书：首先废除）
五、展开联想，表达情感。
1、这正是一件大快人心的事，（板书：大快人心。）多么让人高兴，千千万万个中国妇女听到这一振奋人心的消息，欣喜若狂。可在1925年，孙中山因得了肝癌，医治无效，在北京逝世。人们为了纪念他，为他立了一个铜像。
2、演示铜像图，请你对孙中山爷爷说说心里话，用我想对您说：“…………”的句式来说话练习。
六、拓展思维。升华情感。
任何时代任何社会都有许多的陋习存在着，就在我们的身边，也有许许多多的陋习，同学们能列举一二吗？生自由发言后师归纳。
面对我们身边的这些陋习，你们打算怎么做呢？生相互讨论后交流。
七、作业：有条理地复述故事。
《孙中山破陋习》教案【第四篇】
教学要求：学习本课生字，理解生字组成的词语。 能正确流利地朗读课文，完成描红习字册。
教学重点：朗读课文，学习生字词语。
教学过程：
一、导入新课
小朋友，你们知道孙中山先生吗？他是我国伟大的革命先行者，他从小就反对封建习惯势力，今天我们要学习的1篇课文 就是讲他这方面事迹的。
二、揭示题意：
（1）揭示孙中山先生像
（2）简介孙中山
孙中山，1866年11月12日生与广东香山县，1905年组织同盟会，辛亥革命，1911年推翻了清朝统治，结束了两千年的封建君主专制制度。晚年，同中国共产党合作。1925年3月12日在北京逝世。
（3）“孙中山破陋习”中的“破”是破除、废除的意思，“陋习”是指不好的、不文明的、不合理的习俗。连起来说，就是孙中山废除不好的习俗。
三、初读指导。
1、学习生字词语
（1）给课文每个自然段写上序号。默读课文，画出不认识不理解的词语。
（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。
（3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。
空闲 废除缠足痛苦
2、检查自学效果
（1）出示词语
（2）指名读词语，指点辨认读音。
（3）了解词语，重点理解词语。
缠足：旧时陋习，女子用布帛紧扎两脚，使脚骨变形，脚尖小，以为美。辛亥革命后，缠足的风气才逐渐废除。
废除：取消、废止。
刺痛：使人受到打击而感到痛苦。
（4）抽卡片读生字词语。
3、各人轻声读课文。
4、指点读课文，教师相机指点。
四、写字指导
1、指导要点
2、各人用钢笔描红
五、作业
1、读抄词语
2、练读课文
3、思考：课文主要写了一件什么事？哪几个自然段写了这件事？
第二课时
教学要求：流利，有感情地朗读课文，学习理解课文内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和敢于同封建势力作斗争的精神。讲述故事。
教学重点：理解课文内容。
教学过程：
一、听写生字词
二、精读训练
1、指名读课文
2、指名学生把课文分成三部分
第一部分就是第一自然段
第二部分就是2——8自然段
第三部分就是第9自然段
3、分部分讲读
第一部分（1）指名读
（2）这个自然段有几句话？主要讲了什么？姐姐是个怎样的女孩子？
（3）小结：这个部分主要讲了孙中山小时侯有个能干的姐姐。
（4）齐读第一部分
第二部分
（1）指名读
（2）这七个自然段讲了一件什么事？（孙中山反对妈妈给姐姐缠足的事）
（3）这件事是怎样发生的？齐读第二自然段。（板书：痛苦 流泪）姐姐为什么这么痛苦？
出示：妈妈正在用一根布条，给姐姐缠足。
妈妈正在用一根长长的布条，一道又一道地给姐姐缠足。
比较：这两句话意思有什么不同，哪一句好？为什么？
（4）出示投影片，指导看图
a 分析画面
画面有哪几个人？屋子里坐着的是什么人 ？她在干吗？屋子外的是什么人？他的神态怎样？为什么会这样？
b 小结图意
（5）孙中山看到姐姐缠足痛苦流泪，感到怎样？他向妈妈出什么意见？妈妈怎么说的？
齐读3，4自然段
孙中山反对姐姐缠足的理由是什么？
他向妈妈提出反对意见，他妈妈怎么回答的？
妈妈为什么叹气？妈妈为什么不能 这样做？
（6）孙中山听了妈妈的话以后又是怎样同妈妈争辩的？他争辩有用吗？齐读5，6，7自然段
出示：妈妈把孙中山推出了房门。
妈妈含着眼泪把孙中山推出了房门。
比较：这两句话有什么不同？哪句好？为什么？（因为妈妈虽然觉得孙中山说的有理，却不能照他说的去做，心理也很难受，用“含着泪”能表示出妈妈当时的心情。）
（7）孙中山同妈妈争辩没有用，那么结果怎样？齐读8自然段
出示：这件事刺痛了他的心。
这件事深深地刺痛了幼小的心。
比较这两句话有什么不同？哪句好？为什么？（说明孙中山幼年时受到这件事的打击的程度很深，将永远不会忘记。）
（8）小结：这部分讲孙中山反对给姐姐缠足的事
（9）齐读第二部分
三、布置作业
1、读课文，练习讲述这个故事。
第三课时
教学要求：学习课文第三部分，体会孙中山敢于同封建势力作斗争的精神。完成课堂作业。
教学过程：
一、继续精讲训练
第三部分
1、指名读
2、“辛亥革命成功“是怎么回事？自答：辛亥革命的“辛亥”指的是1911年，这年武昌起义成功，清政府被推翻。
3、“首先废除”缠足陋习，表现孙中山什么样的精神？这件事有什么重大意义？
（这件事表现孙中山反对封建陋习的革命精神。缠足陋习残害中国妇女上千年，到孙中山手上才废除，这对解除妇女的痛苦起了重要作用，具有重大的历史意义。
4、看书上的插图
教师讲述：孙中山推翻了清朝政府，结束了我国两千年的愤怒关键君主制度，功劳伟大。人民为了纪念他，为他立了铜像，请看这副图，他的形象多么高大，他的胸怀多么宽广。
5、小结
这部分讲的是孙中山辛亥革命成功后，首先废除了缠足的陋习。
6、齐读第三部分。
二总结
这篇课文写的是孙中山小时侯看到姐姐被缠足带来了痛苦，在辛亥革命后首先废除了缠足的陋习的事，表现了他对封建陋习的痛恨以及敢于同封建势力做斗争的精神。
三、听说练习
1、默读课文：借助板书，练习讲说这个故事。
2、指名讲说这个故事，师生评议
3、同桌交替听说。
四、作业
1、看拼音，写词语。
chan zuo shou zui kong xian
( ) ( ) ( )
2、比一比，组词
痛（ ）柴（ ）份（ ）
通（ ）些（ ）分（ ）
3、在下面句子里填上适当的词语。
（1）（ ）知道缠小脚不好，不该去做。
（2）姐姐缠足痛苦极了，眼泪直往下流。孙中山生气（ ）心疼。
（3）以后的几个月，孙中山（ ）没有看到姐姐的笑脸，没有听到姐姐的歌声。
授后小记：