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1000以内数的认识教案设计精编4篇

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以内数的认识教案设计1

教学内容:

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68~69页的内容。

教材分析:

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上,将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础,而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段,先教学1000以内的数,再教学万以内的数。

教学目标:

1.让学生经历数数的过程,知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义,体验数在生活中的运用。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心;逐步发展学生的数感。

教学准备:

1.四人小组1篇千字文,一支记号笔。

2.教师准备一张放大的千字文。

教学过程:

课前活动一:数数比赛

师:现在我们来一个数数比赛,以小组为单位开火车数,要注意看数数的要求,哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”

(1)从36数到48,一个一个的数;

(2)从50数到90,五个五个的数;

(3)从10数到100,十个十个的数。

2.刚刚大家都数得很棒,我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

课前活动二:读千字文

师:请你自由、大声的朗读这篇。

……铃响上课

一、设置疑问,导入新课

师:同学们奇怪吗?傅老师给大家上数学课,准备的怎么是1篇古代的啊,哪位小朋友听说过这篇?

生:……

师:让老师来介绍一下吧!

《千字文》是我国早期的蒙学课本。隋唐以来,《千字文》大为流行,背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积,而是条理分明,通顺可诵,咏物咏事的韵文,其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字,大都是常用字,生僻字不多,便于识读。因流传甚广,以致文书编卷,都采用“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法家都曾书写,更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。

可见,它是中国古代的文学宝贝,是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂,学习新的知识。

二、借助文字,探究新知

(一)1000的认识

1.估。

师:首先,请你来猜一猜这篇有多少个汉字组成?

生:……

师:大家都觉得比100个要多,那么还能用我们以前学过的数来表示吗?今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识板书

2.数。

A、那么到底有几个字呢?我们该怎么办?怎么数可以做到又快又对?

B、自由说……

师(边听边小结)

一个一个地数,10个一是多少?(10个一是一十)板书

十个十个地数,10个十是多少?(10个十是一百)板书

一百一百地数……

C、(四人小组讨论)可以借鉴这些方法,大家觉得哪种方法比较方便可以选用,当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈,记一记。注意圈时要保持美观整齐。

师:那一组需要帮助可以请老师。走动指导

D、汇报,有多少个汉字,你们是怎么数的?

学生展示:

A、20个一行,这样的共50行,所以共有20x50=1000个

B、50个一列,这样的共20列,所以共有20x50=1000个

C、2列100个,2列2列的数,有这样的10组,所以10个100是1000。

D、一行20个,5行就是100个,这样每5行就是一百,做个记号,最后数一数共有10个100就是一千。

E、我一行一行地数,也就是20个20个地数,共有1000个,但是很累(笑嘻嘻的)。

……

师:大家的方法可真多,现在老师也想和大家一起来数一数:

先一个一个地数,十个一就是一十。这部分是10,那么这一行的另一部分是多少个呢?(也是10个)这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字,那么接下来我们可以十个十个地数,一个十,两个十,三个十……十个十就是100,也就是5行正好满100个字,接下来我们可以几个几个得数一百一百得数,请大家这样数,一个百是100,2个百是200,三个百是300,……9个一百是900,9个百在添上一百就是1000,那么1000里面有几个百?

3.小结。

师:通过刚才数千字文得活动,你对数数有什么新的发现?(可以一个一个得数,十个十个得数,数更大的数时还可以一百一百得数)

(二)数数

1.在计数器上表示一千。

师:刚才我们用千字文,表示了数一千,你能在计数器上表示出一千吗?(叫一生上台)

师:大家同意吗?你是怎么想的?

生:从右边起,第一位是个位……

师:让我们一百一百的数到一千,看千位上这一个珠子是怎么来的?

2.一个一个地数。

师:我们已经能一百一百地数到一千了,接着我们一个一个地数,看能不能正确地请出一些数朋友来:

A.七百九十九的后面一个数是谁?二百的前一个数是谁?

B.从一百九十八数到二百零六

C.从九百八十五数到一千。

(三)数的写法与组成

1.师:大家都能按要求正确地请出一些数朋友了,那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗?

师:你打算怎么圈?(同桌互相讨论)

师:哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的?

生1:5行是100个,那么10行是200个,40个正好是2行,所以只要圈12行就可以了。

生2:我先数出10个字,然后数24行,就是240个。

生3:……

师:大家发现没有,他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百,几个十组成的?

2.师:那我们该怎样在计数器上拨出这个数?怎么写这个数?注意个位上什么都没有,但要写上0,用来占位。

师:这个数读作二百四十。板书齐读。

3.师:再看计数器上的这个数是几?请你先读一读,再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来?(计数器示:126 )

师:(1)跟他写得一样的请举手,这个数读作:一百二十六。

(2)它是有哪几部分组成的?

4.师:老师发现在这篇千字文里有许多我们不认识的字,请你找找第305个是什么字,你认识吗?

生:学(争先恐后地)

师:你是怎么找的?又这么快?

生:第305个字,我就先数出300个字,然后再往后数5个,最后一个就是第305个字。师:这就是它的组成,那么十位上的0可以不写吗?它表示0个十。

三、贴近生活,巩固新知

1.师:接下来让我们来做个文字游戏。

游戏规则:按照要求在千字文中很快找到相应的字,然后连成一个短语。

第113个字,第223个字,第305个字,第661个字

谜底:我爱学习。

2.师:这节课我们认识了许多1000以内的数,其实,这样的数在我们的生活中还有很多,我就搜集了几个,看谁给大家读一读?

(1)海龟的寿命最长可达152年,是动物中的老寿星。

(2)一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。

(3)长江三峡全长193千米,是我国十大风景名胜之一。

(4)上海东方明珠塔高468米,是亚洲第一高塔。

(5)余姚到杭州相距大约102公里。

3.师:大家读得非常好,下课以后你们也去搜集几个,同学之间交流交流,增长一些见识,好吗?

四、课堂小结

以内数的认识教案设计2

教学内容:

人教版二年级下册第75到77页。

教学目标:

1、认识计数单位“千”,掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。

2、会正确地读、写、数1000以内的数,直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小,发展数感。

教学重点:掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义,会正确地读写并数数。

教学难点:

正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”,具体感知一千的大小。

教学准备:

数字卡片、课件。

教学过程:

一、复习导入

1、复习已学的数:100

师:一年级我们已经认识了“100”,关于100 ,你知道了什么?

生可能:10个十、100个一等

2、说一说比100大的数。

二、认识千和千以内的数

1、课件出示两条信息:

师:我这里也收集了两条信息,请看:

(1)海龟的最长寿命可达152年。

(2)萧江五小一共有三百十五个学生。

让学生读数、写数,并说说数的组成。

对比:这两个数中都有“5”,它表示的意思一样?(课件出示两个计数器)

2、巩固练习

师读要求,请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单

(1)126

师:课件出示和学生校对,再说说数的组成,请学生一个一个往后数5个数

师:129后面是多少?生:130

师:130是怎么想出来的?(课件演示让学生体会满十进一),再让学生写数。

师小结末尾的0不读但要写。

(2)304

师:第二个数是多少?生:304

师:老师也写了一个,写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊?

生:因为十位没有?

师:那读呢?

生:要读。

师:原来中间的0不仅要写而且要读出来。

师:谁来介绍一下304的组成。

师:请你从304数到299

师:刚才你们说300前面是多少?生:299.

师:299你是怎么想出来的?(课件演示)

(3)949

师:请你说说他的组成。

师:949十个十个数从949到999,请你在练习纸上打五个小括号写一写。

师:十个十个往后数,哪个数位上的数有变化?

生:十位上的数。

师:999这三个“9”表示的数意思一样吗?

生:不一样。

师:999往后再数一个是多少?

生:1000

师:那怎么得到1000的呢?我们来请计数器来帮帮忙

学生拨好以后,老师(课件演示)

师:这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢?生::因为在千位上。

师:1000怎么写呢?1写在哪位(课件演示)

(4)揭题。

三、感知1千的大小

(1)正方体

师:老师给你们带来了小正体,再出示一个大正方体,你猜猜有多少个?(课件演示)这样的1条有多少个?10条拼成一个百,2个百、3个百。9个百、10个百

师:10个百是多少?1千(板书)。

师:说得真好,像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了:一而是,十而百,百而千。(课件出示)

课件演示:一个大正方体,拿走1个百、2个百、3个百……5个百

师:几个5百是1000.

课件演示:拿走1个十、2个十、3个十。10个十

师:有这样的100个十是多少?板书:100个十时一千

课件演示:拿走1个、2个、3个。

师:1000里面有一个一个有几个?板书:1000个一是一千。

(2)1000张纸。

师:我们已经知道了1000个正方体有多大,那请你估计一下1000张纸有多厚呢?

先出示1包500张,再出示1000张。有多厚,用我们学过的什么长度单位表示呢?

(3)数轴

(1)师:这是一节0到1000的尺子,孩子们,你看到了哪些数?

生:100到1000。

师:那你能找到400吗?你怎么知道的?

师:那其他的整百数咱们也给他找出来。

(2)师:除了这些整百数,像这样的150你们能不能很快找出来。

生:在100和200之间。

师:像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数,那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢?课后去找找。

四、总结

师:这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数,我们知道数是用来表示生活中物体的量,那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本,回去大家可以去买过来看一看。

以内数的认识教案设计3

教学目标:

1.使学生掌握数数的方法,会数1000以内的数,体验数的产生和作用;知道10个一是十,10个十是一百,十个一百是一千,认识数位:千位,感性认识计数单位:千。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程,发展学生的数感,使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。

3.通过数学活动激发学生的求知欲望,培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点:

1.掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。

2.体会相邻两个计数单位之间的十进关系

教学难点:

建立数位的概念。

教学准备:

计数器、课件

教学过程:

一、关注生活,收集数据

1.问:生活中有许多较大的数,谁说说有那些较大的数?对于较大的数,你知道了哪些知识?(有的会读,有的会写,有的知道数的组成等。)

2.揭示课题:对于较大的数,你还想学会哪些知识?(板书课题:1000以内的数的认识)

二、激趣迁移,引入新知

1.课件出示:一小堆正方体。(10个)

(1)这有一小堆小正方体,谁能数出有多少个小正方体?(10个)

问:你们是怎样数出来的?(一个一个的数出来的。板书:个)好,那你来数数看。(学生数,课件演示,一个一个的出示小正方体)

问:正好数了几个一?(10个)也就是有多少个小正方体?(10个)

(2)出示问题:一个一个的数,10个一是()。(学生回答)

2.课件出示:较大一堆小正方体。(100个)

(1)这有比较多的小正方体,谁能很快的数出有多少个?(100个)你们是怎样数的给大家说说,并数数看。(有的可能一个一个的数,有的可能10个10个的数。问:哪种办法又快又好?(生:10个10个的数。)

(2)我们一块来数一下,好吗?齐数。(课件演示:10个10个的数。)问:正好数了几个10?(10个),也就是有多少个小正方体?(100个。板书:百)

(3)出示问题:一十一十的数,10个十是()。

3.课件出示:1000个小正方体。

(1)这有更多的小正方体,怎样能很快的数完?数数看。(学生试着数)问:谁来说说你是怎么数的?(交流后,问:哪种方法更好?有的说出一百一百的数。)

师生共同数。(课件演示;一百一百的数)

问:正好数了几个100?(10个)有多少个小正方体?(1000个,板书:千)

(2)出示问题:一百一百的数,10个一百是()。

(3)关于数数,你有什么新发现?(说给小组的同学听听,然后指名说。)

A、当物体个数较少时,可以一个一个的数,10个一是10。

B、当物体个数较多时,可以一十一十的数,10个十是100。

C、当物体个数更多时,可以一百一百的数,10个一百是1000。

三、数数竞赛,突破难点

1.从198数到206,看谁数的又对又快,大声数,开始。

2.从985数到1000,同桌对数,一个同学先数,另一个同学接着往下数,开始。

3.从890数到1000,男女对数,比比哪一队数的流利(一十一十的数)

四、自主学会读、写法及组成

师::喜欢做游戏吗?(喜欢),好,现在我们来做个估数游戏。

1.估一估,我们二年级有多少人?(学生任意估,提供每班约50人,有5个班的信息,最后教师指出准确人数:273人。)

问:谁会写这个数字,集体在本上写出来,指名板演。齐读。

问:这个数字谁能说出它的组成?(273由几个百几个十几个一组成?然后其他学生回答。)

2.第二个游戏,考考你,一年有多少天?(365天)学生回答后,组织自学。第一步,在本上写下数;第二步,读一读;第三步,说说它由几个百几个十几个一组成的。

3.出示课件:

问;谁会拨126、304、580?

问:谁能说出126、304、580这三个数的组成?

问:这两个数中的0不写行吗?为什么?

这两个数中的0哪个读出来哪个不读出来?(读一读再说)

板书:126、304、580

拿出计数器:同上

五、巩固练习,拓展延伸

1.练习69页做一做

2.课件出示:

(1)每种物品各多少钱?

(2)妈妈带了1000元钱,买这三种物品够吗?答后追问:说说你是怎样估计的?

(3)妈妈选中了照相机,该怎样付钱?

(自己想一想,在小组里说说,然后全班交流。)

3.我校有多少学生?估估看。(学生任意估,提供每班约50人,有30个班的信息,最后教师指出准确人数:1664人。)

(组织自学。第一步,在本上写下数;第二步,读一读;第三步,说说它由几个千几个百几个十几个一组成的。)

六、同学们,这节课你有什么收获?

板书设计

1000以内数的认识

10个一是(一十)例2写作:126读作:一百二十六

10个十是(一百)写作:304读作:三百零四

10个一百是(一千)写作:580读作:五百八十

以内数的认识教案设计4

[教学内容]:

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

[教学目标]

1.让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程,能正确数出1000以内的各数。

2.通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

3.初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

[教学重难点]

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

[教具学具准备]

每组1000根左右的小棒,多媒体课件。

[教学过程]

一、用一休的故事创设情境

师:今天老师给同学们带来一位小客人,大家想知道他是谁吗?(播放一休的录像片)你心目中的一休是个什么样子的?

生1:聪明的。

生2:爱动脑筋的。

生3:是个小和尚。

师:今天,一休想出个数数的题来考考大家,大家有信心做出一休的题目吗?

生:有。

师:请同学们把一休带给大家的小棒倒出来,猜一猜大约有多少根?

生l:300多根。

生2:800多根。

生3:1000根。

生4:20xx根。

师:现在我们就动手数一数,到底有多少根。在数以前,组长要合理分工,想一想,怎么数才能做到以下几个要求:

1.数的速度要快;

2.数的数量要准确;

3.数的结果能让别人很快就看出来,而不用再去数。

小组商量好了,就动手数一数。

二、动手操作,探索新知

1.小组合作数小棒,组长合理分工,记录数的方法和数的最后结果,教师巡视指导。

2.小组汇报数的方法。

组1:我们小组是这样数的,我们先把20根捆成1小捆,然后数出5小捆捆成1大捆,正好是100根,就这样一捆一捆地摆好,最后数了数,一共有10大捆,正好是1000根。

组2:我们小组是50根50根地数的,50根1捆,然后把2小捆捆到一起,正好是100根,我们数了数一共是10捆,所以就是1000根。

组3:我们组和他们的。不一样,我们以前学过10根捆成一捆,所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆,一共捆了

10大捆,就是1000根。

3.找出典型。

师:10小捆捆成1大捆,从这组小棒中,你能发现什么问题?小组先商量,然后汇报。

组1:我发现1大捆是由10小捆组成的。

组2:我发现1大捆比1小捆多得多。

组3:我发现10个十是100。

师:这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题?

4.小结。

跟同学们说的那样,10个十是100,10个一百是1000,今天我们就来学习1000以内数的认识。(板书课题)

三、巩固新知

今天一休还请来了他的三位好朋友,大师兄、二师兄和他最好的朋友小叶子,他们听说大家今天学会了数一千以内的数,都想出个题考考大家,大家有信心接受挑战吗?你想先接受谁的挑战?(学生自由选择题目)

一休:你能估计出这些画面上有多少个(本)吗?

说说你是怎么估计的?

小叶子:小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏,小猫每闯过一关得100分,(演示小猫闯关的游戏)看完了小猫闯关的游戏,你知道小猫一共闯了几关?你是怎么知道的?

生:一共闯了10关;因为小猫每闯1关得100分,它得了1000分,就是10个一百,所以就是闯了10关。

大师兄:大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏,(出示课件)现在小猫已经得了986分,小猫每收一个苹果加1分,请你仔细数一数,看小猫最后一共得了多少分?

游戏:以小组为单位,从(1)(2)题中任选一个题目。

(1)从592数到613;

(2)数出897后面的8个数;

二师兄:_____、_____、800_____、_____

小组商量一下,你们小组准备怎么填?你们是怎么数的?

组1:600、700、800、900,我们是一百一百地数的。

组2:798、799、800、801、802,我们1是一个一个地数的。

组3:802、801、800、799、798,我们1也是一个一个地数的,但我们是倒着数的。

师:通过这个题我们看出,数数的顺序不同、数数的规律不同,那么得到的结果也是不一样的,只要同学们善于观察,善于思考,相信你会有不同的收获。

四、全课小结

谁来说说这节课你都学到了什么知识?你对这节课自己的表现有什么评价?

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