1000以内数的认识教案设计精编4篇

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以内数的认识教案设计1

教学内容：

人教版《义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册》第68～69页的内容。

教材分析：

本节课的教学是在学生已经学习了“20以内数的认识”、“100以内数的认识”的基础上，将认数的范围扩展到万以内数的认识。这部分知识不仅是计算的基础，而且在日常生活中有着广泛的应用。而新教材又将万以内数的认识分为两段，先教学1000以内的数，再教学万以内的数。

教学目标：

1.让学生经历数数的过程，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

2.结合文学、现实素材让学生感受大数的意义，体验数在生活中的运用。

3.培养学生的合作能力、学习数学的兴趣和自信心；逐步发展学生的数感。

教学准备：

1.四人小组1篇千字文，一支记号笔。

2.教师准备一张放大的千字文。

教学过程：

课前活动一：数数比赛

师：现在我们来一个数数比赛，以小组为单位开火车数，要注意看数数的要求，哪个小组数完了就大声的告诉大家“我最快。”

（1）从36数到48，一个一个的数；

（2）从50数到90，五个五个的数；

（3）从10数到100，十个十个的数。

2.刚刚大家都数得很棒，我们很早就和100以内的数交上了好朋友。

课前活动二：读千字文

师：请你自由、大声的朗读这篇。

……铃响上课

一、设置疑问，导入新课

师：同学们奇怪吗？傅老师给大家上数学课，准备的怎么是1篇古代的啊，哪位小朋友听说过这篇？

生：……

师：让老师来介绍一下吧！

《千字文》是我国早期的蒙学课本。隋唐以来，《千字文》大为流行，背诵《千字文》被视为识字教育的捷径。它不是简单的单字堆积，而是条理分明，通顺可诵，咏物咏事的韵文，其内容又涉及到有关自然、社会、历史、教育、伦理等多方面的知识。所选千字，大都是常用字，生僻字不多，便于识读。因流传甚广，以致文书编卷，都采用“天地玄黄”来代替数字。兄弟民族地区也出现了满汉、蒙汉文的对照本字。由于历代不少大书法家都曾书写，更使《千字文》至今仍是学习各种书法的范本。

可见，它是中国古代的文学宝贝，是祖国的骄傲。今天就让它伴随着我们走入数学课堂，学习新的知识。

二、借助文字，探究新知

（一）1000的认识

1.估。

师：首先，请你来猜一猜这篇有多少个汉字组成？

生：……

师：大家都觉得比100个要多，那么还能用我们以前学过的数来表示吗？今天这节课我们就一起来学习1000以内数的认识板书

2.数。

A、那么到底有几个字呢？我们该怎么办？怎么数可以做到又快又对？

B、自由说……

师（边听边小结）

一个一个地数，10个一是多少？（10个一是一十）板书

十个十个地数，10个十是多少？（10个十是一百）板书

一百一百地数……

C、（四人小组讨论）可以借鉴这些方法，大家觉得哪种方法比较方便可以选用，当然也可以尝试用不同的方法来数。你可以在千字文上圈一圈，记一记。注意圈时要保持美观整齐。

师：那一组需要帮助可以请老师。走动指导

D、汇报，有多少个汉字，你们是怎么数的？

学生展示：

A、20个一行，这样的共50行，所以共有20x50＝1000个

B、50个一列，这样的共20列，所以共有20x50＝1000个

C、2列100个，2列2列的数，有这样的10组，所以10个100是1000。

D、一行20个，5行就是100个，这样每5行就是一百，做个记号，最后数一数共有10个100就是一千。

E、我一行一行地数，也就是20个20个地数，共有1000个，但是很累（笑嘻嘻的）。

……

师：大家的方法可真多，现在老师也想和大家一起来数一数：

先一个一个地数，十个一就是一十。这部分是10，那么这一行的另一部分是多少个呢？（也是10个）这里的字排列整齐我们就可以有规律地数了。这么长包含了10个字，那么接下来我们可以十个十个地数，一个十，两个十，三个十……十个十就是100，也就是5行正好满100个字，接下来我们可以几个几个得数一百一百得数，请大家这样数，一个百是100，2个百是200，三个百是300，……9个一百是900，9个百在添上一百就是1000，那么1000里面有几个百？

3.小结。

师：通过刚才数千字文得活动，你对数数有什么新的发现？（可以一个一个得数，十个十个得数，数更大的数时还可以一百一百得数）

（二）数数

1.在计数器上表示一千。

师：刚才我们用千字文，表示了数一千，你能在计数器上表示出一千吗？（叫一生上台）

师：大家同意吗？你是怎么想的？

生：从右边起，第一位是个位……

师：让我们一百一百的数到一千，看千位上这一个珠子是怎么来的？

2.一个一个地数。

师：我们已经能一百一百地数到一千了，接着我们一个一个地数，看能不能正确地请出一些数朋友来：

A.七百九十九的后面一个数是谁？二百的前一个数是谁？

B.从一百九十八数到二百零六

C.从九百八十五数到一千。

（三）数的写法与组成

1.师：大家都能按要求正确地请出一些数朋友了，那么你能在这篇千字文中很快圈出240个字吗？

师：你打算怎么圈？（同桌互相讨论）

师：哪组同桌来汇报展示一下你们是怎么圈的？

生1：5行是100个，那么10行是200个，40个正好是2行，所以只要圈12行就可以了。

生2：我先数出10个字，然后数24行，就是240个。

生3：……

师：大家发现没有，他们的方法其实就是利用了240的组成。240是有几个百，几个十组成的？

2.师：那我们该怎样在计数器上拨出这个数？怎么写这个数？注意个位上什么都没有，但要写上0，用来占位。

师：这个数读作二百四十。板书齐读。

3.师：再看计数器上的这个数是几？请你先读一读，再在练习纸上写一写。谁想在黑板上写请上来？（计数器示：126 ）

师：（1）跟他写得一样的请举手，这个数读作：一百二十六。

（2）它是有哪几部分组成的？

4.师：老师发现在这篇千字文里有许多我们不认识的字，请你找找第305个是什么字，你认识吗？

生：学（争先恐后地）

师：你是怎么找的？又这么快？

生：第305个字，我就先数出300个字，然后再往后数5个，最后一个就是第305个字。师：这就是它的组成，那么十位上的0可以不写吗？它表示0个十。

三、贴近生活，巩固新知

1.师：接下来让我们来做个文字游戏。

游戏规则：按照要求在千字文中很快找到相应的字，然后连成一个短语。

第113个字，第223个字，第305个字，第661个字

谜底：我爱学习。

2.师：这节课我们认识了许多1000以内的数，其实，这样的数在我们的生活中还有很多，我就搜集了几个，看谁给大家读一读？

（1）海龟的寿命最长可达152年，是动物中的老寿星。

（2）一只蜻蜓1小时能吃840只蚊子。

（3）长江三峡全长193千米，是我国十大风景名胜之一。

（4）上海东方明珠塔高468米，是亚洲第一高塔。

（5）余姚到杭州相距大约102公里。

3.师：大家读得非常好，下课以后你们也去搜集几个，同学之间交流交流，增长一些见识，好吗？

四、课堂小结

以内数的认识教案设计2

教学内容：

人教版二年级下册第75到77页。

教学目标：

1、认识计数单位“千”，掌握千以内的数位顺序几各数位之间的进率。

2、会正确地读、写、数1000以内的数，直到数的组成。3、通过估计、体验等具体活动感受1000的大小，发展数感。

教学重点：掌握千以内的数位顺序及各个数位上数字的意义，会正确地读写并数数。

教学难点：

正确地数出接近整百、整千的数和体会位值制“满十进一”，具体感知一千的大小。

教学准备：

数字卡片、课件。

教学过程：

一、复习导入

1、复习已学的数：100

师：一年级我们已经认识了“100”，关于100 ，你知道了什么？

生可能：10个十、100个一等

2、说一说比100大的数。

二、认识千和千以内的数

1、课件出示两条信息：

师：我这里也收集了两条信息，请看：

（1）海龟的最长寿命可达152年。

（2）萧江五小一共有三百十五个学生。

让学生读数、写数，并说说数的组成。

对比：这两个数中都有“5”，它表示的意思一样？（课件出示两个计数器）

2、巩固练习

师读要求，请学生说说有几个要求。再带着这3个问题完成练习单

（1）126

师：课件出示和学生校对，再说说数的组成，请学生一个一个往后数5个数

师：129后面是多少？生：130

师：130是怎么想出来的？（课件演示让学生体会满十进一），再让学生写数。

师小结末尾的0不读但要写。

（2）304

师：第二个数是多少？生：304

师：老师也写了一个，写对的和老师微笑一下。为什么中间这里要写0啊？

生：因为十位没有？

师：那读呢？

生：要读。

师：原来中间的0不仅要写而且要读出来。

师：谁来介绍一下304的组成。

师：请你从304数到299

师：刚才你们说300前面是多少？生：299.

师：299你是怎么想出来的？（课件演示）

（3）949

师：请你说说他的组成。

师：949十个十个数从949到999，请你在练习纸上打五个小括号写一写。

师：十个十个往后数，哪个数位上的数有变化？

生：十位上的数。

师：999这三个“9”表示的数意思一样吗？

生：不一样。

师：999往后再数一个是多少？

生：1000

师：那怎么得到1000的呢？我们来请计数器来帮帮忙

学生拨好以后，老师（课件演示）

师：这么小小的1个珠子为什么能表示1000呢？生：：因为在千位上。

师：1000怎么写呢？1写在哪位（课件演示）

（4）揭题。

三、感知1千的大小

（1）正方体

师：老师给你们带来了小正体，再出示一个大正方体，你猜猜有多少个？（课件演示）这样的1条有多少个？10条拼成一个百，2个百、3个百。9个百、10个百

师：10个百是多少？1千（板书）。

师：说得真好，像刚才这样的数数过程在咱们的三字经里就出现过了：一而是，十而百，百而千。（课件出示）

课件演示：一个大正方体，拿走1个百、2个百、3个百……5个百

师：几个5百是1000.

课件演示：拿走1个十、2个十、3个十。10个十

师：有这样的100个十是多少？板书：100个十时一千

课件演示：拿走1个、2个、3个。

师：1000里面有一个一个有几个？板书：1000个一是一千。

（2）1000张纸。

师：我们已经知道了1000个正方体有多大，那请你估计一下1000张纸有多厚呢？

先出示1包500张，再出示1000张。有多厚，用我们学过的什么长度单位表示呢？

（3）数轴

(1)师：这是一节0到1000的尺子，孩子们，你看到了哪些数？

生：100到1000。

师：那你能找到400吗？你怎么知道的？

师：那其他的整百数咱们也给他找出来。

(2)师：除了这些整百数，像这样的150你们能不能很快找出来。

生：在100和200之间。

师：像这样的一个尺子里面其实还藏着所有1000以内的数，那1000后面的数是不是还藏着其他的数呢？课后去找找。

四、总结

师：这节课我们通过估一估、数一数等学了1千以内的数，我们知道数是用来表示生活中物体的量，那么《过去的人们是怎么数数的》这是一本有趣的数学绘本，回去大家可以去买过来看一看。

以内数的认识教案设计3

教学目标：

1.使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用；知道10个一是十，10个十是一百，十个一百是一千，认识数位：千位，感性认识计数单位：千。初步体会相邻两个计数单位之间的十进关系。

2.学生经历1000以内数的数数、拨数、读数和写数的过程，发展学生的数感，使学生体验类推的学习方法及观察、操作、思考在学习数学过程中的作用。

3.通过数学活动激发学生的求知欲望，培养学生的合作交流能力及学习数学的兴趣和自信心。

教学重点：

1.掌握数数、读数、写数的方法和数的组成。

2.体会相邻两个计数单位之间的十进关系

教学难点：

建立数位的概念。

教学准备：

计数器、课件

教学过程：

一、关注生活，收集数据

1.问：生活中有许多较大的数，谁说说有那些较大的数？对于较大的数，你知道了哪些知识？（有的会读，有的会写，有的知道数的组成等。）

2.揭示课题：对于较大的数，你还想学会哪些知识？（板书课题：1000以内的数的认识）

二、激趣迁移，引入新知

1.课件出示：一小堆正方体。（10个）

（1）这有一小堆小正方体，谁能数出有多少个小正方体？（10个）

问：你们是怎样数出来的？（一个一个的数出来的。板书：个）好，那你来数数看。（学生数，课件演示，一个一个的出示小正方体）

问：正好数了几个一？（10个）也就是有多少个小正方体？（10个）

（2）出示问题：一个一个的数，10个一是（）。（学生回答）

2.课件出示：较大一堆小正方体。（100个）

（1）这有比较多的小正方体，谁能很快的数出有多少个？（100个）你们是怎样数的给大家说说，并数数看。（有的可能一个一个的数，有的可能10个10个的数。问：哪种办法又快又好？(生：10个10个的数。）

（2）我们一块来数一下，好吗？齐数。（课件演示：10个10个的数。）问：正好数了几个10？（10个），也就是有多少个小正方体？（100个。板书：百）

（3）出示问题：一十一十的数，10个十是（）。

3.课件出示：1000个小正方体。

（1）这有更多的小正方体，怎样能很快的数完？数数看。（学生试着数）问：谁来说说你是怎么数的？（交流后，问：哪种方法更好？有的说出一百一百的数。）

师生共同数。（课件演示；一百一百的数）

问：正好数了几个100？（10个）有多少个小正方体？（1000个，板书：千）

（2）出示问题：一百一百的数，10个一百是（）。

（3）关于数数，你有什么新发现？（说给小组的同学听听，然后指名说。）

Ａ、当物体个数较少时，可以一个一个的数，10个一是10。

B、当物体个数较多时，可以一十一十的数，10个十是100。

C、当物体个数更多时，可以一百一百的数，10个一百是1000。

三、数数竞赛，突破难点

1.从198数到206，看谁数的又对又快，大声数，开始。

2.从985数到1000，同桌对数，一个同学先数，另一个同学接着往下数，开始。

3.从890数到1000，男女对数，比比哪一队数的流利（一十一十的数）

四、自主学会读、写法及组成

师：：喜欢做游戏吗？（喜欢），好，现在我们来做个估数游戏。

1.估一估，我们二年级有多少人？（学生任意估，提供每班约50人，有5个班的信息，最后教师指出准确人数：273人。）

问：谁会写这个数字，集体在本上写出来，指名板演。齐读。

问：这个数字谁能说出它的组成？（273由几个百几个十几个一组成？然后其他学生回答。）

2.第二个游戏，考考你，一年有多少天？（365天）学生回答后，组织自学。第一步，在本上写下数；第二步，读一读；第三步，说说它由几个百几个十几个一组成的。

3.出示课件：

问；谁会拨126、304、580？

问：谁能说出126、304、580这三个数的组成？

问：这两个数中的0不写行吗？为什么？

这两个数中的0哪个读出来哪个不读出来？（读一读再说）

板书：126、304、580

拿出计数器：同上

五、巩固练习，拓展延伸

1.练习69页做一做

2.课件出示：

（1）每种物品各多少钱？

（2）妈妈带了1000元钱，买这三种物品够吗？答后追问：说说你是怎样估计的？

（3）妈妈选中了照相机，该怎样付钱？

（自己想一想，在小组里说说，然后全班交流。）

3.我校有多少学生？估估看。（学生任意估，提供每班约50人，有30个班的信息，最后教师指出准确人数：1664人。）

（组织自学。第一步，在本上写下数；第二步，读一读；第三步，说说它由几个千几个百几个十几个一组成的。）

六、同学们，这节课你有什么收获？

板书设计

1000以内数的认识

10个一是（一十）例2写作：126读作：一百二十六

10个十是（一百）写作：304读作：三百零四

10个一百是（一千）写作：580读作：五百八十

以内数的认识教案设计4

[教学内容]：

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第68页例1。

[教学目标]

1.让学生在具体的情境中经历1000以内数的数数过程，能正确数出1000以内的各数。

2.通过探索、讨论、小组合作等多种方式使学生理解10、100、1000之间的关系。

3.初步培养学生的数学猜测意识和估计能力。

[教学重难点]

正确地数数和理解10、100、1000之间的关系。

[教具学具准备]

每组1000根左右的小棒，多媒体课件。

[教学过程]

一、用一休的故事创设情境

师：今天老师给同学们带来一位小客人，大家想知道他是谁吗？（播放一休的录像片）你心目中的一休是个什么样子的？

生1：聪明的。

生2：爱动脑筋的。

生3：是个小和尚。

师：今天，一休想出个数数的题来考考大家，大家有信心做出一休的题目吗？

生：有。

师：请同学们把一休带给大家的小棒倒出来，猜一猜大约有多少根？

生l：300多根。

生2：800多根。

生3：1000根。

生4：20xx根。

师：现在我们就动手数一数，到底有多少根。在数以前，组长要合理分工，想一想，怎么数才能做到以下几个要求：

1.数的速度要快；

2.数的数量要准确；

3.数的结果能让别人很快就看出来，而不用再去数。

小组商量好了，就动手数一数。

二、动手操作，探索新知

1.小组合作数小棒，组长合理分工，记录数的方法和数的最后结果，教师巡视指导。

2.小组汇报数的方法。

组1：我们小组是这样数的，我们先把20根捆成1小捆，然后数出5小捆捆成1大捆，正好是100根，就这样一捆一捆地摆好，最后数了数，一共有10大捆，正好是1000根。

组2：我们小组是50根50根地数的，50根1捆，然后把2小捆捆到一起，正好是100根，我们数了数一共是10捆，所以就是1000根。

组3：我们组和他们的。不一样，我们以前学过10根捆成一捆，所以我们是10根10根地分。然后把10小捆捆成1大捆，一共捆了

10大捆，就是1000根。

3.找出典型。

师：10小捆捆成1大捆，从这组小棒中，你能发现什么问题？小组先商量，然后汇报。

组1：我发现1大捆是由10小捆组成的。

组2：我发现1大捆比1小捆多得多。

组3：我发现10个十是100。

师：这l大捆和这10大捆你又能发现什么问题？

4.小结。

跟同学们说的那样，10个十是100，10个一百是1000，今天我们就来学习1000以内数的认识。（板书课题）

三、巩固新知

今天一休还请来了他的三位好朋友，大师兄、二师兄和他最好的朋友小叶子，他们听说大家今天学会了数一千以内的数，都想出个题考考大家，大家有信心接受挑战吗？你想先接受谁的挑战？（学生自由选择题目）

一休：你能估计出这些画面上有多少个（本）吗？

说说你是怎么估计的？

小叶子：小叶子给大家带来一个小猫闯关的游戏，小猫每闯过一关得100分，（演示小猫闯关的游戏）看完了小猫闯关的游戏，你知道小猫一共闯了几关？你是怎么知道的？

生：一共闯了10关；因为小猫每闯1关得100分，它得了1000分，就是10个一百，所以就是闯了10关。

大师兄：大师兄给大家带来一个小猫收苹果的游戏，（出示课件）现在小猫已经得了986分，小猫每收一个苹果加1分，请你仔细数一数，看小猫最后一共得了多少分？

游戏：以小组为单位，从（1）（2）题中任选一个题目。

（1）从592数到613；

（2）数出897后面的8个数；

二师兄：_____、_____、800_____、_____

小组商量一下，你们小组准备怎么填？你们是怎么数的？

组1：600、700、800、900，我们是一百一百地数的。

组2：798、799、800、801、802，我们1是一个一个地数的。

组3：802、801、800、799、798，我们1也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。

师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。

四、全课小结

谁来说说这节课你都学到了什么知识？你对这节课自己的表现有什么评价？