《奇异的植物世界》教案优质4篇

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小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教案【第一篇】

教学目标：

1、引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

2、学习作者细致观察的方法，指导学生有感情地朗读课文。

3、学习本课的叙述方法，理解有关词语句子。

教学重难点：

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，感悟植物世界的奇异。

3、懂得课文围绕着一个意思，分不同角度描写的方法。

教学方法：

以读代讲 法、引导点拨法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习回顾，整体感知。

1、通过上节课的学习，我们知道文章主要写了一件什么事情？

（这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下，参观了植物园，看到了许多奇异的植物，感到植物世界的神奇。）

2、小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢？生作答，师随机板书。

（哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇树水笛荷）

二、精读课文，品学体味。

过渡：李叔叔向同学们介绍了这么多植物，到底这些植物奇异在什么地方呢？让我们一起到文中找寻答案吧！

引导学习第2、3自然段课文，教给学习方法。

1、读课文第二自然段思考：

（1）课文写了哪种植物？（哈哈树）课件展示哈哈树的样子。

是怎样写的？（先写大家听到笑声，感到奇怪；再写李叔叔的介绍。）

它奇异的地方是什么？（板书：发出哈哈的笑声）

（2）指导朗读。

“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”（这个问句是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。）

自由练读抽生读

李叔叔的话又应该怎么读呢？（读得平和亲切，表现出长者的平易慈祥，循循善诱，充满智慧。）

（3）带着自己的体会读第2段。

2、读课文第三自然段思考：

（1）课文写了哪种植物？（带电花）课件展示“带电花”。

是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）

它奇异的地方是什么？（板书：叶子带电）

（2）指导朗读。

“小星越看越喜欢，便伸手去摸……啊！他惊叫着把手缩了回来，显得很紧张。”（要联系上下文，读出小星的心情和他的情感变化。）

自由练读抽生读

（3）带着自己的体会读第3段。

3、用学习第2、3自然段的方法，自主学习第4——7段。

（1）生自由读文思考，再在小组内讨论交流。

（1）个别生汇报展示，师随机引导。

4、引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句。体会“奇异”的含义。

指导学生带上感情朗读最后一段。（“多么奇异”要重读，整个句子要求读得响亮抒情，把作者的感叹和自己的体会读出来。）

三、疏理全文，体会写法。

1、用“——”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读，想一想这样写好不好？为什么？

（这样写不仅显示了参观的过程，而且使得文章前后自然地衔接起来，结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序，移步换景是参观记常用的方法。）

2、引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。

四、总结升华，拓展延伸。

师小结：这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界，我们今天算是大开眼界，认识了不少奇异的植物。但是自然界奥秘是无穷无尽的，需要我们去了解，去探索。那么，大自然中还有些什么奇异的植物呢？同学们可以课后查找资料，去了解更多的奇异植物。

小学三年级下册语文《奇异的植物世界》原文【第二篇】

小星和同学们到植物园去参观，他们请农艺师李叔叔当向导。

走进植物园，一阵风吹来，大家听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

离开哈哈树，同学们来到花棚，看到一种很艳丽的花。小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。“别慌，别慌！”李叔叔说，“这是一种带电的植物，不会伤害人，因为它带的电很弱。”

同学们继续向前走着，突然发现小路旁的大树上，挂着一条条像蜡烛一样的东西。“这是什么呀？”小星问。“这叫蜡烛树。”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”，剥开皮，用火一点，真的点着了，和烛光一样明亮。

大家走到一块草地上，李叔叔随手拔了一棵草，叫小星嚼（jiáo）嚼是什么味道。小星一嚼，顿时酒味四溢，还觉得有点儿醉（zuì）意。李叔叔笑着说：“这叫醉草，草里含有酒精呢！”

李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边，指着一种草，要大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现：一个虫子刚爬到草叶上，那蚌（bàng）壳一样的草叶，就闭（bì）合起来。等叶子再张开时，那虫子已被“吃”掉了。李叔叔说：“这叫捕蝇（yíng）草。”

“呀，那边荷花池中怎么有笛声？”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边，笑着说：“这清脆柔和的笛声，是从荷花上发出来的，风吹动它的干花膜（mó），就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。”

多么奇异的植物世界呀！

《奇异的植物世界》教案【第三篇】

教学目标：

知识与能力

1、正确流利地朗读课文。

2、理解课文中描写植物的奇异之处。

过程与方法

1、以“导——扶——放”为主要形式进行教学。

2、合作探究，自主学习。

情感态度与价值观

感受植物世界的神奇与奥妙，激发学生探索大自然，热爱大自然的思想感情。

教学重点：

理解文中所描写植物的奇异之处，激发学生热爱自然的美好情感。

教学难点：

理清文章的写作顺序。

教学课时：

2课时

教学准备：

1、生字词语卡片；

2、搜集有关奇异植物的图片；

3、多媒体课件

教学方法：

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一，是学生认知课文。体会课文。理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识，解决新问题，也可以使自己的情感得以升华。在这堂课中，我根据学生的学习水平与心理特点，设计不同层次的教学目标，使学生能在自主。宽松的学生环境中获取新的知识。主要抓住课文的二。三自然段进行有目的地教与学。整堂课都是紧紧围绕“奇异的植物，奇异在哪里？”这一个问题来学习的。通过学习每一处植物的奇异来理解重点的词语和句子。这样学生在学习时思路清晰，目标明确。重视理解重点词句，重点段落。做到“纲举目张”，抓住重要问题，引领教学全过程。使教学的重点突出，难点得以突破。

教学学法：

教师是学生学习过程中的主导者，也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能，在整个教学教学过程中，我充分发挥主导者的作用，引领学生在学习第二三自然段的基础上，利用所学的方法学习后面的其他段落，从而达到举一反三的目的。课堂上，我要把学习的权利交给学生，采用大量的`激励语言，充分调动学生学习的主动性，让学生主动。自主地去理解重点字词，诵读相关段落，感受奇异植物带来的欣喜。

教学过程：

（一）解题入手，激发学生的学习兴趣。

1、板书课题，齐读课题。

2、（出示课件）认读生字和词语：嚼 醉 蚌 花棚 剥皮 低洼 荷花 柔和 缩回 捕蝇草

3、（放录音）同学们认真听，边听边思考：课文主要讲了一件什么事？

4、从课题看，同学们想知道什么？

设计意图：从课题引入，复习前面所讲内容，为今天的学习起到铺路搭桥的作用。针对课题鼓励学生质疑问难，很自然地激发学生的学习兴趣。

过渡：植物世界里的植物究竟有多么神奇呢？我们继续来学习这篇课文。

（二）细读课文，理解课文内容。

请同学分段朗读课文，其他同学边听边想：小星先后到了哪里？观察到了什么奇异的植物？找到了用笔划一划。

师：你的思路真清晰，为什么能这样呢？因为作者走到哪就看到哪，写到哪。这是什么顺序？（参观顺序）也可以叫移步换景。下面我们就跟随作者一块儿移步赏景。去感受每一种植物到底奇异在哪？

1、学习课文第一段

（1）全班齐读第一段。

（2）提问：从这一段中，你知道了什么？

（3）指名反馈。

小结：这一段交代了参观的人物和地点以及向导。

设计意图：通过这段的学习，教会学生写参观记一定要交代参观的时、地点、人物，让人读了能够一目了然。

2、学习课文第二段

（1）自由朗读课文第二段，找出这段写了哪种植物，细心体会它的奇异之处？（用——画出植物的名称，用～画出植物的奇异之处）

（2）（投影出示）走进植物园，一阵风吹来，大家听到哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？大家正感到奇怪，李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下，说：“这叫哈哈树，树上的果子被风一吹，就会发出哈哈大笑的声音。”

①讨论交流，指名反馈。（老师相机板书：哈哈树→发出笑声）

②老师指导学生朗读此段。a. 读好问句，“这儿明明没有别的游客，哪儿来的笑声呢？”这个问句都是有疑而问，要读得短而上扬，读出因好奇而急切想知道其中原因的心情。

b.读好描摹人物情状的词语，如：“大家正感到奇怪”，引导学生体会当时小星的心情，读出人物的情感变化，读时可稍重些。

c.你喜欢这种植物吗？试着读一读，喜欢的站起来带着你的感情读一读。

③师生共同总结学法。

读，自然段

找，地点和植物的特点

想，植物奇异的地方

读，带着感情读，读出奇异的特点来。

设计意图：第二自然，引导学生品词析句，读中理解。教师采用“导”的方法进行教学，并和学生一起总结学法，教给学生学习方法。

3、学习课文第三自然段

（1）下面我们就用刚才这样的方法自己试着学习这部分的内容。

（2）学生学习，教师巡视指导。

重点引导学生抓住小星行为表情的语句来体会和理解植物的奇异之处。

（3）汇报交流。（教师相机板书：带电花→带微电）

（4）①读句子：小星越看越喜欢，便伸手去摸。“啊！”

②小星越看越喜欢，便伸手去摸。谁知，他的手指刚碰到叶子，就感到一阵麻木，好像触了电似的。“啊！”他惊叫着把手缩了回来。（指名读，比较不同）

指名学生朗读本段，要读出我们“不可思议。神奇”的感觉。

设计意图：出示学法，便于对学生进行“扶”学，让学生有目的地学习。在“导——扶”的过程中，通过读来体会人物的内心情感。

4、学生自学(4—7)自然段。

（1）学生根据学法，自主地学习这部分的内容。

（2）出示合作学习要求：（投影出示自学提示）

①朗读课文第4——7自然段，“—”线划出介绍哪种植物，找出最能体现小星行为表情的语句。用～画出李叔叔介绍这种植物的奇异之处。

② 同桌进行交流，分享学习成果。

③用自己喜欢的方式读课文。

（3）指名反馈，教师相机板书。

（4）（出示课件）指名读4自然段，你能用自己的话来形容一下蜡烛树的样子吗？师生合作读读。

（5）自由读5自然段，想一想：为什么管这种草叫醉草呢？自由读6自然段，画出书中描写捕蝇草捕虫的句子，读一读。

分角色朗读7自然段：女生读小星的话；男生读李叔叔的话；老师读叙述部分。

设计意图：由于2—7自然段的结构相同，我在自然段的学习中，通过“放”这环节，让学生的能力和学习的自主性充分得以展示和调动。

5、学习第八自然段

过渡：同学们，李叔叔带领大家参观了这么多奇异的植物，你们最想说什么呢？

（1）指名反馈。

（2）自由读最后一段。

（3）为什么结尾用了“奇异”这个词语，引导学生知道最后这句话是同学们发自内心的感叹，是全文的中心句。（投影出示：多么奇异的植物世界啊！）

（4）指导学生感情朗读这句话。

（三）对照板书，总结全文 。

课文通过记叙小星和同学们参观植物园，李叔叔向我们介绍了六种奇异的植物，它们分别是……大自然的植物千姿百态，那学习了篇课文，你有什么感受或想法呢？

设计意图：教师恰当的总结，让学生进一步加深对课文内容的理解，同时也起到画龙点睛的作用。

（四）练习有感情的朗读课文。

（五）教师总结。

在自然界里有许许多多的植物，它们犹如天上的繁星数也数不清。老师希望你们平时多留心观察，多看课外书籍，将来去探索植物世界的奥秘。

（六）课外延伸，拓展视野。

1、播放世界上其他奇异的植物，学生观察，看看有什么特性。

2、把自己知道的奇异植物，说给大家听。

《奇异的植物世界》教案【第四篇】

教学目标：

知识目标

认识本课生字“嚼醉蝇膜”会写“园棚碰摘剥”等13个字。学习“奇异、花棚、艳丽、醉意、清脆”等词语。

能力目标

学习作者细致观察的方法。指导学生有感情地朗读课文。

情感目标

引导学生理解课文内容，体会植物世界的奇异，激发探索植物世界奥秘，热爱大自然的思想情感。

教学重点：

了解几种企鹅及企鹅的一些生活习性。

教学难点：

通过语言文字的描述想象出企鹅的样子。

教学方法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学学法：

朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备：

挂图、生字卡

第一课时

一、 宣布课题。解题。

1、 板书课题，齐读课题。

2、 引导分析：从课题你能知道课文写的对象是什么吗？从哪个讲习班你还能看出课文要写的重点吗？

二、 初读课文，整体感知

1、 以自己喜欢的方式读课文。

2、 读中思考：课文写了哪几种植物？

三、再读课文，自学生字

1、画出生字，借助注音读准字音。有有兴趣的学生可结合词语查字典了解字义。

2、老师检查学生认读情况。

3、说一说自己最感兴趣的句子。

4、质疑问难。

教师根据学生提出的疑难，一般放在细读课文时解决。有的问题则可立即解决。

（1）齐读课题。

（2）（植物）（奇异）

二、 初读课文，整体感知

1、以自己喜欢的方式读课文。

2、边读边思考：课文写了哪几种植物？

三、自学生字

1、学习生字交流记忆的方法。

（学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。）

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的`地方。

细读课文1、2自然段。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

第二课时

一、细读课文，理解内容。

1、 教师范读课文。

2、 引导学生读。学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

3、 引导学生学习第二三自然段课文，教给方法。

4、 教师出示思考题。学生自读课文第2自然段，然后组织议论。

思考题

（1）这个自然段有几句话，每句话写什么？

（2）这个自然段主要写什么？

（3）这个自然段的第1句话和写植物有什么关系？

二、指导朗读，读出感情

1、 提出朗读要求，学生自由练读。

2、 教师范读，并指导。

（1）学生边读边想：李叔叔向同学们介绍了哪几种植物？这些植物奇异的地方是什么？

（2）学生读课文第1自然段，思考：读了第1自然段，你了解些什么？

3、 读课文第二自然段思考：课文写了哪种植物？（哈哈树）是怎样写的？（先写小星触摸叶子角电而惊叫；再写李叔叔的介绍。）它奇异的地方是什么？（叶子带电）

4、 引导学生理解最后一句话，知道这是全文的中心句，体会“奇异”的含义。

先带着问题读课文，分小组议论，然后组织全班议论。

读后进行议论。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

三、 疏理全文，体会写法。

1、 围绕课后中描写同学们行走路线的语句，读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、 引导思考：想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。1、 读一读。想一想课文是按什么顺序记叙的。

2、 想一想，课文是围绕什么意思，从哪几方面写具体的。熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

板书设计：

15奇异的植物世界

到植物园去参观

在植物园参观

作者的赞叹