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小学三年级下册语文《奇异的植物世界》原文、教案、教学反思精编5篇

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小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教案1

教学目标:

1、引导学生理解课文内容,体会植物世界的奇异,激发探索植物世界奥秘,热爱大自然的思想情感。

2、学习作者细致观察的方法,指导学生有感情地朗读课文。

3、学习本课的叙述方法,理解有关词语句子。

教学重难点:

1、指导学生有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,感悟植物世界的奇异。

3、懂得课文围绕着一个意思,分不同角度描写的方法。

教学方法:

以读代讲 法、引导点拨法、指导朗读法、朗读理解法、合作探究法、自学法、

教具准备:

多媒体课件

教学过程:

一、复习回顾,整体感知。

1、通过上节课的学习,我们知道文章主要写了一件什么事情?

(这篇课文主要描写了小星和同学们在李叔叔的带领下,参观了植物园,看到了许多奇异的植物,感到植物世界的神奇。)

2、小星和同学们在植物园见到了哪些奇异的植物呢?生作答,师随机板书。

(哈哈树带电花蜡烛树醉草捕蝇树水笛荷)

二、精读课文,品学体味。

过渡:李叔叔向同学们介绍了这么多植物,到底这些植物奇异在什么地方呢?让我们一起到文中找寻答案吧!

引导学习第2、3自然段课文,教给学习方法。

1、读课文第二自然段思考:

(1)课文写了哪种植物?(哈哈树)课件展示哈哈树的样子。

是怎样写的?(先写大家听到笑声,感到奇怪;再写李叔叔的介绍。)

它奇异的地方是什么?(板书:发出哈哈的笑声)

(2)指导朗读。

“这儿明明没有别的游客,哪儿来的笑声呢?”(这个问句是有疑而问,要读得短而上扬,读出因好奇而急切想知道其中缘由的心情。)

自由练读抽生读

李叔叔的话又应该怎么读呢?(读得平和亲切,表现出长者的平易慈祥,循循善诱,充满智慧。)

(3)带着自己的体会读第2段。

2、读课文第三自然段思考:

(1)课文写了哪种植物?(带电花)课件展示“带电花”。

是怎样写的?(先写小星触摸叶子角电而惊叫;再写李叔叔的介绍。)

它奇异的地方是什么?(板书:叶子带电)

(2)指导朗读。

“小星越看越喜欢,便伸手去摸……啊!他惊叫着把手缩了回来,显得很紧张。”(要联系上下文,读出小星的心情和他的情感变化。)

自由练读抽生读

(3)带着自己的体会读第3段。

3、用学习第2、3自然段的方法,自主学习第4——7段。

(1)生自由读文思考,再在小组内讨论交流。

(1)个别生汇报展示,师随机引导。

4、引导学生理解最后一句话,知道这是全文的中心句。体会“奇异”的含义。

指导学生带上感情朗读最后一段。(“多么奇异”要重读,整个句子要求读得响亮抒情,把作者的感叹和自己的体会读出来。)

三、疏理全文,体会写法。

1、用“——”画出文中描写同学们行走路线的语句。读一读,想一想这样写好不好?为什么?

(这样写不仅显示了参观的过程,而且使得文章前后自然地衔接起来,结构也因之紧凑。让学生感悟到依照参观顺序,移步换景是参观记常用的方法。)

2、引导思考:想一想,课文是围绕什么意思,从哪几方面写具体的。

四、总结升华,拓展延伸。

师小结:这篇课文给我们展示了一个奇异的植物世界,我们今天算是大开眼界,认识了不少奇异的植物。但是自然界奥秘是无穷无尽的,需要我们去了解,去探索。那么,大自然中还有些什么奇异的植物呢?同学们可以课后查找资料,去了解更多的奇异植物。

它山之石可以攻玉,以上就是一米范文范文为大家带来的5篇《小学三年级下册语文《奇异的植物世界》原文、教案、教学反思》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。

小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教学反思2

《奇异的植物世界》这课课文富有情趣,有新奇性。课文主要介绍了哈哈树、带电花、蜡烛树、醉草、捕蝇草、水笛荷,这六种奇异的植物。这篇课文内容比较浅显,线索清晰,学生易于弄懂。教学这篇课文我主要从以下三方面入手。

一、问题引领,理解课文

本节课我紧绕课后问题“本自然段向我们介绍了哪种植物?它有什么特点?”展开教学。教学中,我采用“先扶后放”的教学策略,学习2、3自然段以扶为主,先指名朗读课文,再让学生根据以上问题在课文中找答案,再指名反馈,老师作适当点拨。4~7自然段让学生自主学习,学生自读文本后逐段解决这个问题,再向全班同学反馈学习情况。这种在问题的引领下“扶放结合”的教学,收到了较好的教学效果。

二、多样读文,感悟神奇

现今,课堂必须摒弃多余的讲解,因为教师的讲解无法代替学生的阅读实践。教学时,我采用多种方式让学生朗读课文,感悟到植物的神奇。例如:在指导学生体会小星触电时“啊”的感觉,我引导学生边表演边读“啊”前后的句子;第7自然段是小星和李叔叔的对话,我和学生分角色朗读,女生读小星的话,男生读李叔叔的话,我读叙述部分;学完课文,让学生选择自己喜欢的段落进行有感情朗读等方式。学生在读中不仅有了语感,还能体验语境,从而使学生更好的理解课文内容。

三、梳理写法,指导写作

《奇异的植物世界》是1篇参观记,是1篇很好的写作例文。在这节课的教学中,我通过让学生找出同学们行走路线的语句(走进植物园——离开哈哈树,同学们来到花棚——继续向前走——走到一块草地上——又把大家带到一块低洼的水草地旁边——带到荷花池边),告诉学生本文作者是按“参观顺序,移步换景”的写作方法。在学生弄清本文的写作方法之后,我带着他们参观了校园,在实地进行习作指导。习作时,让他们按参观的顺序及过程来写,并要求写清楚参观的路线。几乎每个学生都是用“移步换景”的方法来写。

整节课,我以学生为主体,注意激发学生的学习兴趣,放手让学生自主学习,在合作中理解文本,在朗读中感悟课文,训练了学生的口语交际能力,培养了学生的理解能力,让学生透过语言文字,触摸到文章的思想内涵和表达方法。在学生掌握知识的同时,受到“热爱大自然”的思想熏陶,做到了工具性与人文性的统一。

小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教学反思3

《奇异的植物世界》是1篇科学小品文,课文写了小星和同学们在参观植物园中看到的六种奇异植物,展现了一个奇异美妙的植物世界。整篇课文都按照参观的过程来写,小星的看、听、尝、摸、问,写了参观中的所见所闻,抓住了每一种植物的特点,写出了每一植物的奇异之处:会笑的哈哈树;带电的花草;能着火的蜡烛树;酒味四溢的醉草;吃小虫的捕蝇树;笛声清脆的水笛荷。我在教学时把重点放在:

1、把握课文的写作顺序。

2、了解6种植物和它们的奇异之处。

3、激发学生对科学的兴趣。对植物的喜爱。

4、锻炼学生的搜集资料的能力。

在教学时,我先课前布置学生收集有关奇异植物的知识,加强对课文的学习和理解,同时注意引导学生自主学习以及提出问题的能力。教学中通过多种方式的朗读、引导启发、朗读理解等方法引导学生学习课文,同时引导学生自主合作探究、讨论交流、提问质疑,进一步加深对课文内容的理解。

我认为自己这堂课,知识容量比较大,准备工作比较充分,但是如果在4-7段的教学上,在让学生在自主学习的前提上,还多读几遍就会好些,另外学生汇报时间过长了点,还应该缩短点时间就好些。

小学三年级下册语文《奇异的植物世界》教案4

教学目标:

知识与能力

通过朗读课文,了解奇异的植物世界,理清写作顺序;理解词语,认识文中打比方的句子。

过程与方法

在读中感悟,合作探究,自主学习。

情感态度、价值观

激发探索植物世界的奥秘,热爱大自然的思想感情。

教学重点:

在本篇课文中,通过有感情地朗读课文,体会文中所介绍的种植物的奇异之处。

教学难点:

理清文章的写作顺序,激发学生的热爱自然的美好情感。因此我把本课的重点放在对“奇异”上,抓住这一重点来统领全文,并引导学生在读中进行理解和体会植物的奇异之处。教学方法:

阅读是语文课程中极其重要的学习内容之一,是学生认知课文、体会课文、理解作者写作思维的一条的途径。在读中学生可以获取新知识,解决新问题,也可以使自己的情感得以升华。我还利用多媒的交互性,根据不同学生的学习水平与心理特点,设计不同层次的教学目标与学习测试,使学生能在自主、宽松的学生环境中获取新的知识。本课主要以“导——扶——放——”为主要形式来培养学生的学习方式。

教学学法:

教师是学生学习过程中的主导者,也是学生学习过程中的合作者。为了能更大程度地发挥学生在学习中的主体性与他们自身的潜能,在整个教学教学过程中,学生是学习的主体,是探索者;自主、合作学习是新课标中所倡导的重要的学习方。

教学过程:

一、解题入手,激发兴趣导入:以旧带新,使学生对学习有一个循序渐进的过程。同时,通过投影出示图片,使学生感知到植物世界的奇异。激发学生学习的兴趣。{板书课题:《奇异的植物世界》}在学生读后,抓住“奇异”一词,明确教学的重点。

二、初读课文,整体感知

三次读文,通过带问题读文、指读课文、快速读文,使学生整体感知全文,概括全文,为下一步精读课文打下基础。小结中,仍以“奇异”为主线,再一次强调学生学习的重点;同时也交待了学习的难点,作者是按什么顺序来介绍这6种奇异的植物的。

三、精读课文,品学体味

在精读课文,品学体味这过程中,以李叔叔带我们到植物园去参观,课文的2——7自然段具体写了这一游览的过程为重点。首先,在教学在这一部分的教学中,我采用了“导——扶——放”的方法来进行教学。以第二自然段为导学切入点,以第三自然段为衔接来“扶”学,以四——七自然段为实践放手让学生自主、合作来完成。在导学中,我先教给学生学习的方法,并和他们一起总结出学法来。出示学法,以便对学生进行“扶”学,让学生有目的地去学习。在“导——扶”的过程中,我注重对学生语文基本素质的提高,如对字词的理解、认识打比方句、对重点语句的训练、通过读来体会人物内心世界等,为学生将来的学生打下一块块坚实的基石。我们知道,教育的最终目的不是教会学生多少篇课文或学会多少道题,而是教给他们如何去自学的能力和方法。《新课程标准》中指出:学生是学习的主体,教师是学生学习中的指导者、合作者。由于2——7自然段的结构相同,积于以上二个原因,我在后面的学习中,大胆放手给学生。让他们的能力和学生自主性充分得以展示和调动。在汇报中,采用循序渐进的方法,导出学法出示学法,根据投影中的学法来引导学生进行汇报,关掉学法让学生自主进行汇报。在整个教学过程中,我本着以多鼓励少批评为手段,来激发学生的学习自信心和积极性。

全文都以“奇异”为线,条理清楚,重点突出。最后水到渠成,发出了由衷的赞叹:多么奇异的植物世界啊!回归主题,总结全文。

四、延伸知识、激发情感

板书可以说一个微型的教案,它承载着教学的目标、重点、难点和写作思路。最后让学生结合板书,来理清全文的写作思路。

五、总结

教师简短、恰当的总结,可以使学生的学习更有目的性和针对性。也可以起到一个很好的承上启下和画龙点睛的作用。

小学三年级下册语文《奇异的植物世界》原文5

小星和同学们到植物园去参观,他们请农艺师李叔叔当向导。

走进植物园,一阵风吹来,大家听到了哈哈的笑声。这儿明明没有别的游客,哪儿来的笑声呢?大家正感到奇怪,李叔叔把他们带到一棵长满果子的树下,说:“这叫哈哈树,树上的果子被风一吹,就会发出哈哈大笑的声音。”

离开哈哈树,同学们来到花棚,看到一种很艳丽的花。小星越看越喜欢,便伸手去摸。谁知,他的手指刚碰到叶子,就感到一阵麻木,好像触了电似的。“啊!”他惊叫着把手缩了回来。“别慌,别慌!”李叔叔说,“这是一种带电的植物,不会伤害人,因为它带的电很弱。”

同学们继续向前走着,突然发现小路旁的大树上,挂着一条条像蜡烛一样的东西。“这是什么呀?”小星问。“这叫蜡烛树。”李叔叔边说边摘下一根“蜡烛”,剥开皮,用火一点,真的点着了,和烛光一样明亮。

大家走到一块草地上,李叔叔随手拔了一棵草,叫小星嚼(jiáo)嚼是什么味道。小星一嚼,顿时酒味四溢,还觉得有点儿醉(zuì)意。李叔叔笑着说:“这叫醉草,草里含有酒精呢!”

李叔叔又把大家带到一块低洼的水草地旁边,指着一种草,要大家仔细看看它有什么本领。小星第一个发现:一个虫子刚爬到草叶上,那蚌(bàng)壳一样的草叶,就闭(bì)合起来。等叶子再张开时,那虫子已被“吃”掉了。李叔叔说:“这叫捕蝇(yíng)草。”

“呀,那边荷花池中怎么有笛声?”小星好奇地问。李叔叔把大家带到荷花池边,笑着说:“这清脆柔和的笛声,是从荷花上发出来的,风吹动它的干花膜(mó),就像吹笛子一样。人们管这荷花叫水笛荷。”

多么奇异的植物世界呀!

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