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小学语文一年级教案(精选4篇)

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一年级语文教案【第一篇】

教学目标

知识与技能:。鼓励学生阅读童谣和儿歌,在交流阅读感受的过程中体验阅读的乐趣。

过程与方法:创设浓厚的读书氛围,激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

情感、态度与价值观:在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

教学重点 激发学生产生读童谣和儿歌的兴趣,学会与人分享阅读的乐趣,初步培养学生独立进行课外阅读童谣和儿歌的良好习惯。

教学难点

在充分的阅读中,引导学生积累丰富的语言,培养语感,发展思维,提高语文素养。

教学方法

教授法

教学准备

课件

教学过程设计(含各环节中的教师活动和学生活动及设计意图)

教学过程 一、背诵童谣,激发情感

1、导入:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听听,好吗?

2、导学:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

设计意图:学生对儿歌和童谣的学习不是零起点,新课伊始,通过互动交流,引导学生初步交流儿歌和童谣带来的乐趣,从而乐于阅读更多的童谣和儿歌。为学生营造出良好的读书氛围。

二、尝试提问,感受阅读

(一)学习童谣――《摇摇船》。

1、导入:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习童谣《摇摇船》。

2、导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:谁在摇船?

他要摇船去哪儿?

他是怎么摇的呢?

…………

3、导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

4、出示学习要求:

(1)借助拼音读准童谣。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读童谣,看谁解决的问题多。

(4)谁还能提出新的问题?

5、学生按要求自学童谣。

6、汇报交流。

(1)指学生比赛读童谣。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题?

预设一:

外婆为什么叫“我”好宝宝?

①导学:你的外婆都什么时候叫你好宝宝呢?

②学生尝试解答。

③小结:对呀,你们的想法都对。这么懂事的宝宝外婆怎么能不喜欢呢?

预设二:

摇船怎么会摇出那么多好吃的?

①导学:对呀,明明是摇船,怎么还摇出好吃的了?和同桌说说你的想法。

②学生尝试解答。

③教师追问:如果是你摇船,摇到外婆家,看到这么多好吃的,你高兴吗?读出你此刻的心情。

④指导学生有感情地朗读童谣。

7、指导学生比赛背诵童谣。

8、学生边背童谣边做动作。

(二)学习儿歌――《小刺猬理发》。

1、导入:同学们,你们见过小刺猬吗?

2、导学:读读题目,你有什么问题要问吗?

预设:小刺猬为什么要去理发?

谁给小刺猬理的发?

小刺猬理完发漂亮吗?

…………

3、导学:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读儿歌,看看能不能从儿歌中找到答案。

4、出示学习要求:

(1)借助拼音读准儿歌。

(2)和同桌比比谁读得最正确。

(3)带着问题再读儿歌,看谁解决的问题多。

(4)看谁还能提出新的问题。

5、学生按要求自学儿歌。

6、汇报交流。

(1)指学生比赛读儿歌。教师相机引导学生正音。

(2)学生尝试回答前面提出的问题,教师相机引导学生互相补充,鼓励学生说完整的话。

(3)你又产生了什么新的问题?

预设:为什么小刺猬最后成了小娃娃呢?(如果学生提不出来这个问题可以教师问。)

①导学:你真聪明,问题提得真好,是呀,明明是小刺猬,最后怎么成了小娃娃呢?谁能帮他解答这个问题?

②学生尝试解答。

③教师追问:男孩子头发长了就像小刺猬,你看见过谁的头发像小刺猬吗?这样好看吗?(出示刺猬头型的男孩)

④导学:对呀,男孩子头发长了就要去理发,那女孩子头发长了,又一直不理发该怎么办呢?(引导学生说出要留长头发的话,平时要勤洗头。)

⑤小结:天气渐渐热了,小朋友的头发长了,容易出汗,也容易生小虫子,有的头发弄到眼睛里,细菌也会影响我们的视力,所以我们要经常洗头、经常理发。

预设:

小刺猬是怎样理发的?

①学生尝试解答。

②导学:你们有没有去过理发店理发呢?理发师是怎么给你理发的?(学生自由说,教师相机出示词语:嚓嚓嚓,引导学生边说边做动作。)

(4)小结:同学们真了不起,不但能提出问题,还能解决问题。小刺猬去理发后变干净变漂亮了,我们以后可一定要经常洗头发,经常理发,这样你们才能健健康康、漂漂亮亮的!

7、指导学生比赛背诵儿歌。

8、听儿歌,边跟着做动作边唱。

三、借助插图,学会分享

1、课件出示课文插图,引导学生观察,图上的小朋友在干什么?说了什么?

2、导学:对呀,与人分享是一种快乐,下面就和小组同学像书上的小朋友那样学会分享!

3、小组合作交流:在小组里读一读或背一背自己喜欢的儿歌或童谣,其他同学认真倾听,谈谈自己对童谣或儿歌的感受是什么。如果有的同学也会这个儿歌或童谣,可以进行补充或表达自己的读书感受。

4、和同学交换自己带的书,也可以和同学一起读一本书。

设计意图:通过在小组里读一读或背一背自己读过的童谣或儿歌,学生畅谈自己的读书感受。这样既训练了学生的语言表达能力,又训练了他们的倾听能力。“交换读书”和“共读一本书”的活动,激发了学生的阅读兴趣,让学生感受到了分享读书的快乐。

本课作业 布置作业

1、请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

2、把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

设计意图:将课外阅读活动进行拓展延伸,促进学生主动阅读和背诵、分享。

板书设计

一年级语文教案【第二篇】

教学目标

1、认识“玩、步、丫、眼、泪、流、她、给、跑、贝、青、气”十二个生字,会写“下、不、气、贝、见、出”这六个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会海边玩耍的乐趣。

3、通过读课文,使学生体会到浪花带来的变化,让学生受到美的熏陶,培养对浪花、对大自然的热爱之情。

重点难点

重点:

1、学会本课生字、新词。

2、正确、流利地朗读课文。

3、体会作者的思想感情,培养学生热爱大自然的感情。

[难点:理解课文内容,体会海边玩耍的乐趣,激发学生热爱大自然的感情。]

教具准备

课件(浪花的声音、生词、课文的段落)、卡片。

教学时间

一课时。

教学流程

一、创设情境,激发兴趣,引出课题

1、放“浪花的声音”的录音。问:这是什么声音?

2、师生谈话:你见过浪花吗?浪花是在哪里的?

3、揭示课题。

二、初读课文,读文识字

1、自由读课文,要求把字音读准,不会读的画出来,多拼读几遍,或问问同学。

2、听课文录音,注意听清楚生字的读音。

3、出示卡片,检查会认字的读音:

迈步悄悄地小脚丫

眼泪流出来跑回家

4、小朋友这么快就和生字宝宝交上了朋友,是用的什么好办法呢?学生交流识记生字的方法。

5、学生再自由读课文,要把课文读正确、读通顺。

三、细读课文,读中感悟

1、指名读,边读边想写了什么,并标出是几个自然段。

2、选择你喜欢的一段反复读,读到你认为读流利了为止。然后读给你的朋友听听,看谁读得最好。

3、再读课文,一边读一边想:你知道了什么?有什么不懂的或要问的'?

4、小组讨论:把你读懂的和要问的问题与同学们交流一下。

5、全班汇报交流,教师点拨。其中在学生的汇报中重点理解:

(1)浪花怎么来的?浪花迈着轻轻的步子指的是什么?怎样和我玩耍?和同座做一做“挠”的动作。

(2)浪花给我捧来了什么?还可能有哪些?为什么我的小篮子都装不下啦?

(3)为什么说浪花像一群淘气的娃娃?指导用“像”说话。

6、比赛读课文,选择你喜欢的一段读,要求有感情地朗读。(培养对大自然的热爱之情。)

7、教师小结。

四、质疑

读了本课课文,大家有什么疑问或想法,提出来全班交流。

五、拓展延伸

[画一画,把大海的浪花画下来。]

六、指导书写生字

1、学生自己观察生字特点。

[找出重点笔画在田字格中的位置,找出压在横中线、竖中线的笔画。]

2、教师指导书空,描红。

3、学生在第一个田字格中试写,教师巡视,发现共同问题,集体纠正。

4、学生在第二个田字格中书写,教师个别辅导。

5、利用实物投影仪展示书写情况,及时讲评。

6、在练习本上书写生字。注意书写规范,姿势正确。

七、课后练习

1、照样子,说一说,要求句子通顺,搭配得当。

2、找出自己的句子、段落,读给同座听。

3、找出自己喜欢的词语,填写在词语花篮里,读一读。

八、课后小结

板书设计

16、浪花

轻轻的步子悄悄地挠着淘气的娃娃

雪白的贝壳青青的小虾

教学反思

在进行教学时我明确了学生读书的要求,有助于培养学生养成良好的阅读习惯。识字教学时让学生汇报自己识字的方法,充分挖掘了学生的潜能,让学生自主识字,培养了学生的识字能力。在理解课文时,让学生在表演中,直接触摸语言,体会浪花的可爱,感受海边玩耍的乐趣。激发学生的内心感受,并用读的方式表现出来,让学生沉浸、畅游在课文的意境之中。今后还要多进行这种形式的教学,创设情境来培养学生的语感。

小学语文一年级教案【第三篇】

一、教学要求

1、能凭借三种图形想象,画出新的图画,培养学生的创造想象能力和动手能力。

2、能向别人说明自己拼画的内容和解答别人的询问,培养学生口语表述和互相交流的能力。

二、教材说明

本课的图画分两大部分,左边是三个图形,右边是由这三个图形画成的五幅图:树、山、太阳、葵花盘、火车。这是给学生作示范,同时也是启迪学生画出的东西。

三、教学建议

(一)教具准备

若干彩色的、大小不一的纸片。

(二)教学过程

1、认识图形

教师逐一出示纸片,让学生认识这三种图形。

2、以图激趣

让学生观察课本上由这三种图形画出的东西,并说说各画的是什么。

3、示范启迪

教师用准备好的几种纸片再拼画出2—3个图形,目的是打开学生的思路。

4、画画说说

让学生自己动手拼拼画画,画好一个,就同桌之间说说各自画的是什么。鼓励学生积极开动脑筋,充分发挥想象,比比谁画得又新又多。

5、交流评比

先在小组里评,小组推选出来的参加全班的交流。交流时要说清楚画的是什么,好在哪里,为什么要推选它,等等。在交流的过程中可以提问和发表不同的意见。

6、课外延伸

布置学生回家用彩色纸、布块等制作贴画,全班还可以在适当的时候进行展评。

一年级语文教案【第四篇】

一、激趣导入

1、你们喜欢游戏吗?

先来玩一个猜字游戏。(课件)简单介绍中国的甲骨文,它是一种象形文字。

2、学生看课件,做猜字游戏。

“月” “鸟”

3、同学们通过仔细观察,有了很大的收获。生活中就是要我们睁大我们的眼睛仔细观察,这样就会有更多的发现,更多的收获。

4、接下来继续观察就在我们生活中我们身边的事物,你有什么发现?(课件)

5、生观察,和同桌说一说。

6、指名用一句话来说说你观察后的发现。

二、说说生活中的发现

1、对啊,生活中处处有奥秘,只要你认真观察。听,这三个同学说了些什么?(课件)

2、你们在生活中有什么发现呢?小组交流。要求:认真听同学的发言,你能记住几个同学说的发现?

3、汇报交流:你们组都有哪些发现?

学生畅所欲言。

4、你们对哪个内容感兴趣呢?就请这位同学详细地说说吧。或者你可以提问有关内容,请他来回答,以满足你的兴趣。

5、学生畅所欲言。教师相机引导。

三、看录象,说说你的发现

1、指名个别说。

2、你能把你观察到的发现说得更详细、更清楚吗?小组内几个同学说一说。你觉得谁说得更清楚,就学他的样说一说。

3、以小组为单位,全班交流。

其他同学注意听,你觉得他们说得好在哪里?

老师相机引导。

4、出示同学写的观察日记(课件)。自由读一读。说说他写得好吗?

5、你也可以把你生活中观察的发现写成观察日记。下节课交流。

四、小结

生活中处处藏着我们大家所想知道的秘密,只要我们肯用心观察,那么发现无处不在。

第三课时

写作指导

一、出示学生习作

1、学生评讲。你觉得这篇文章优点在哪?你觉得如果哪里改一改将会更好?

2、学生共同修改。

3、老师引导,观察得越仔细,越认真,你的观察日记就可以写得更清楚,你的收获也就越多。

二、学生修改自己的习作。

三、全班交流,老师评读优秀学生习作。

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