一年级上册语文教案(实用4篇)
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一年级上册语文教案1
教材分析
本课是人教部编版一年级上册第四单元中的第八课,一首轻快、活泼的儿歌。儿歌节奏明快,浅显易懂,不仅展示了 “小书包”里的各种文具,还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”,并养成整理、爱惜文具的好习惯。
学情分析
一年级的孩子还没有自主识字的能力,教师就要针对不同类型、不同特征的生字,顺应儿童的心理,结合学生的生活实际,巧妙创设各种有趣的情境,使学生饶有兴趣地主动投入到学习汉字中去。
教学目标:认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,认识“勹、亻、 ”3个部首;会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。 正确朗读课文,知道学习用品的名称,了解它们的用处 。
爱护文具,学着自己摆放文具,养成自己整理书包的好习惯。
四.教学重难点:
1.正确、流利地朗读课文;掌握常见学习用品的名称。
2.了解文具是学习的伙伴,知道爱惜文具,养成整理文具的好习惯。
五.教学过程:
(一)猜谜激趣,导入新课
师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜个谜语。(课件出示谜语)指名回答,老师根据学生的回答相机出示谜底的词语卡片。同学们真聪明,回答的很对!小书包是我们最亲密的朋友,今天我们就和这位亲密伙伴一起来学习新知识。书空课题,齐读课题。
(二)集中识字,趣味表达
观察书包的“包”字,学习包字头。 由学生展示自己的书包里有什么,练习说一句完整的话。老师也有一个神奇的小书包,今天老师把小书包里的朋友们请到了大屏幕上,我们一起来认识一下吧。相机出示词语卡片。教师领读这些词语,学生跟读。 指名学生借助拼音拼读生字,并当小老师领读一遍。 你有什么好的方法记住这些生字吗?和同学们交流一下。引导学生编口诀,或者用加一加,减一减的方法识记生字,并认识偏旁“勹、亻、 ”。
检查生字认读情况:指名认读、齐读、男女生比赛读、开火车读。去掉拼音再读生字。
(三)学习韵文,随文识字
1.分享交流各种各样的。文具都有什么样的作用,引导学生了解学习用品对学习的帮助非常大,要跟他们做朋友。
2.课中操:自编儿歌,加深印象,教师先示范,再带领学生边读边做动作。转笔刀,转起来(左手微微握拳,右手转动)作业本,翻开来(左右手伸直,掌心向下,再同时向上翻开)小橡皮,来回擦(两手握拳,掌心向下,做来回擦的动作)小尺子,拉拉直(左右手拉成直线,再做左右拉伸的动作)小笔袋,包起来(左右手收回,做胸前滚动动作)小铅笔,站直了(左右踏步,最后立正站好)
(四)学习课文,总结升华
1.教师范读,学生自由读。
2.点名读、男女比赛读、小组展示读。多种方式引导学习朗读课文。
3.交流讨论如何爱护我们的这些文具好朋友,拓展爱心文具的儿歌,做一名合格的小学生。
(五)书写生字
1.引导学生观察“书”字的字形特点及其在田字格中的位置。“书”字的横折钩的横左边略低,右边略高,竖写在竖中线上。
2.教师范写,注意笔顺。
3.学生练习书写,教师巡视指导,提醒学生注意写字姿势。
4.展示交流评价。
(六)拓展阅读,主题学习师生齐读《书包》,交流读后感。
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部编版一年级语文上册教案2
13、ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
教学目标
1、正确认读后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 和整体认读音节 yinɡ,读准音,认清形。
2、正确拼读声母和 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ 组成的音节。能在四线格中正确书写音节词“mínɡ liànɡ”。
3、借助拼音,认读“游泳、骑自行车、打乒乓球”3 个词语;正确朗读儿歌《过马路》。
4、认识“车、路、走、灯”4 个生字。
教学重点
后鼻韵母和整体认读音节 yinɡ 的正确认读;声母和后鼻韵母组成音节的 正确拼读。
教学难点
后鼻韵母 ɑnɡ、enɡ、inɡ 和前鼻韵母 ɑn、en、in 的发音辨析;后鼻韵 母三拼音节的正确拼读。
教学课时
2课时
第一课时
一、谈话激趣,导入课题
前面我们学习了5 个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ün, 今天我们学习汉语拼音的最后一课, 在这课中我们要学习4 个后鼻韵母,在发音上有一定的难度,比比谁学得最好。(板书:13 ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ)
设计意图:承前启后,导入新课,激发学生学习的兴趣。
二、看图找韵母
1、看图,说说图上画了些什么?再找找ang、eng、ing、ong四个后韵母。
2、学生看图,在小组中说一说图上的内容,并找出ang、eng、ing、ong四个后鼻韵母。
3、交流观察的结果,代表展示。
生1:“床”和“窗”提示“ang”的音。
生2:“灯”提示eng的音。
生3:“婴儿”的“婴”和“猫头鹰”的“鹰”提示ing和ying的音。
生4:“钟” 提示“ong”的音。
三、借助课件,学习后鼻韵母ang、eng、ing、ong。
(一)学习后鼻韵母ang。
1、学发音
教师示范发ang的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范“先发ɑ 的音,然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,借助“羊”读准ang的音;编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一只小羊ɑng ɑng ɑng”。
2、教学ang与声母组成的音节。
(1)拼读含有anɡ的三拼音节:gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。
(2)拼读含有anɡ的音节:bāng、zhuàng、qiáng、chuāng,教师范读,教给学生拼读的方法,学生自由练读,指读,齐读。
(3)在学生讨论的基础上,教师讲解:读的时候要先读声母,再读u(i),紧连着读ɑng,要由慢到快,连成一个音节。
3、教师范读:(多读几遍,让学生逐步地模仿着读,悟出读法)学生学读。
(二)学习学习后鼻韵母eng。
1、学发音。
教师示范发eng的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发e 的音,然后舌根抬高顶住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆发音方法,“一盏台灯eng eng eng”。
2、拼一拼,读一读。
拼读eng与声母组成的音节。
rēng héng fēng dēng
拼读方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。
(三)学习后鼻韵母“ing”。
1、教师示范发ing的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发i的音,舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆ing的发音方法,“一只老鹰ing inging”。
2、拼一拼,读一读。
拼读ing与声母组成的音节:jǐng bǐng tīng
qīng 。
3、区别ing与ying。
出示ing与ying,比一比,看看你能发现什么?
预设:
(1)ing与ying读音完全相同。
(2)ing是后鼻韵母,ying是整体认读音节。
(四)学习后鼻韵母“ong”。
1、教师示范发ong的音,边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。“先发o的音,然后舌尖向下,舌头向后缩舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。”学生观察、模仿,体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图,编成顺口溜帮助学生记忆ong的发音方法,“闹钟一响ong ong ong”。
2、拼一拼,读一读。
(1)拼读ing与声母组成的二拼音节:zhōng hǒng
sòng。
qīng 。
(2)拼读ing与声母组成的三拼音节:
ji-ong-jiong
qi-ong-qiong
xi-ong-xiong
设计意图:在情境图的引领下,认读字母的发音,拼读相应的音节,激发学生学习拼音字母的积极性。
第二课时
一、谈话激趣,导入课题
前面我们学习了5 个后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong, 今天我们学习四个后鼻韵母的书写。
设计意图:承前启后,导入新课,激发学生学习的兴趣。
二、指导书写
1、请同学们仔细观察,四线格里的拼音朋友都占哪一格呢?教师范写,边写边提示:(课件出示拼音写法,教师范写,学生书空。)写一个音节的几个字母要靠紧一些。
2、学生自己试着在四线格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生要写紧凑。(提示:同学们写字时,身要正,肩要平,臂放开,足要安。)
3、在实物投影上展示学生作业,写得好的给予鼓励,写得不好的给予指正。
4、修改自己书写的音节,同桌互查书写是否正确规范。
设计意图:学会先观察,后仿写,在教师的指导下,规范书写方法及书写姿势,养成良好的书写习惯。
三、巩固拼读,认读词语
1、请看插图,说说图上都有谁呀?他们在干什么?你能用几句话说清楚吗?
2、相机出示图中的音节和词语:游泳yóu yǒnɡ、骑自行车qí zì xínɡ chē、打乒乓球dǎ pīnɡ pānɡ qiú。
3、你能读一读吗?
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读,开火车读,齐读。
(3)说一说自己喜欢其 中的哪项体育运动。
以“我喜欢 ”说一说自己喜欢的体育运动。
3、连一连。
把图片与相应的音节连起来。
四、识记生字,练习说话
1、出示生字:车。这个生字你认识吗?
2、你有什么好办法能把它记住呢?讲解字源演变帮助学生识记。
3、给这个生字宝宝找个朋友吧!(马车、火车、火车头)
4、你能用这个生字说一句话吗?和你的同桌先互相说一说。然后全班交流、评议。(小象终于学会骑自行车了。)
五、学习儿歌,识记生字
1、谈话激趣:我们把汉语拼音全部学习完了。以后,我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦!
2、老师现在就有一首很有趣的儿歌,你想读吗?
3、学习儿歌《过马路》。
(1)出示儿歌,学生找出认识的字母和音节,自己读一读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友,你从儿歌中读懂了什么呢?
(5)引导思考:你过马路时要遵守什么规则?请学生发表自己的看法。
(红灯停,绿灯行。)这句话是什么意思?(看到红灯亮,就停下来,等一等,等到绿灯亮了,再继续往前走。)
4、认识生字:路、灯、走。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗?
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧!
路:山路、小路、马路
走:走路、走开
灯:红灯、绿灯、黄灯
(3)你能用这几个生字各说一句话吗?先和你的同桌说一说。然后全班交流、评议。
路:汽车在马路上奔驰。
走:爸爸的表不走了。
灯:过马路,看到红灯要停下来等待。
设计意图:利用儿歌巩固本课所学音节,激发学生的阅读兴趣,懂得学拼音的好处。
六、课后作业
板书设计
13 ɑnɡ enɡ inɡ onɡ
gu-ang-guang ,ku-ang-kuang,hu-ang-huang。
rēng héng fēng dēng
jǐng bǐng tīng qīng 。
ji-ong-jiong qi-ong-qiong xi-ong-xiong
课后反思
把拼音教学放在“大语文”的整体教学中。
拼音教学要放在“大语文”整体教学中,以生为本,把学拼音、识汉字、说普通话、口语交际、发展语言、发展思维等融为一体,为全面提高学生语言素养打下扎实的启蒙基础。为此,我指导学生在回答问题时说通顺完整的话,把拼音教学和识字教学相结合,在教学过程中注重培养学生的观察力、思维力,注重培养学生良好的书写习惯。低年级是学生求学的起始阶段,培养良好的学习习惯比教学知识本身更重要。
本课设计的教学内容容量较大,造成教学时间紧张,有些内容处理不够细致,这与没有充分考虑学生的接受能力有关,还需要在下一节课的复习中抓实抓牢。
对不会听讲的孩子缺乏管理。不会听讲的孩子主要是学前没有养成好习惯,那么就需要教师从一年级开始进行持续不断地纠正,或鼓励、或批评,抓住每个孩子,让课堂内容丰富多彩是吸引孩子注意力的有效方法。今后应注意以优带差,培养小帮手,借助小帮手的辅助,让课堂更高效。
一年级上册语文教案3
教学目标
1. 认识11个生字,会写3个字。认识新笔画“竖折折钩”。
2.正确、流利地朗读课文、背诵课文。
3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。
4.认识有关“影子”的一些现象。
教学重点:练习朗读、认字和理解句子时本课教学的重点。
教学难点:懂得在实际生活中分辨前、后、左、右等方位。
课时安排:2课时
教学过程
第一课时
一、谜语导入
1.师:同学们,你们喜欢猜谜语吗?听老师说一个谜语,人人有个好朋友,乌黑身子乌黑头,就像一条小黑狗,阳光下面跟你走。谜底是什么? 学生回答:影子。
2.师:同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们就学习第5课《影子》。
板书:影子。齐读。
二、自读课文
1.师:请同学们自己读读课文,注意读准字音,还要注意句与句之间的停顿,把不认识的字圈出来借助文中的拼音多读几遍。
学生认真读课文。
2.师:这篇课文中有一些新朋友,你能叫出他们的名字吗?
出示生字卡片。
(1)齐读卡片。
(2)去拼音读生字。
(3)开火车读。
(4)男女学生比赛读。
3.师:生字朋友我们都熟识了,相信同学们一定能把课文读好!谁愿意来读一读课文?
指名读课文。纠正读音。
三、看图学文
1.学习第一节
(1)师:请同学们仔细观察,图上画了些什么?
出示媒体资源中的“课文1”。
学生认真观察、回答。
提示:太阳、小男孩、影子、路、草、树
(2)师:想一想,小男孩在干什么?
提示:他在对着太阳走,太阳在前,影子在后。
(3)师:要是小男孩背对着太阳走呢?学生回答。
(4)师:再看看小男孩的。表情怎样?
提示:好像在和影子做游戏,很高兴的样子。
(5)师:这一节告诉我们影子就像一只小黑狗,常常跟在我们身边,是那么调皮,又是那么讨人喜欢。你喜欢它吗?那我们该怎样读第一节呢?自己练习读一读。
学生自由读第一节。
2.学习第二节
(1) 师:请同学们用同样轻松愉快的语气自由读第二小节。生读。
(2) 出示媒体资源中的“课文2”。
(3) 师:为什么说影子是我们的好朋友?有这样的一位好朋友,你开心吗?生答。
提示:因为影子常常陪伴在我们身边。
3.通读全文,指导背诵
(1)观察图上小男孩的表情,自由读;和好朋友一起读。
(2)加上动作表演背诵课文。
一年级上册语文教案4
一、教学目标
1,通过听读句子,知道中国是我们的祖国,感受作为中国人的自豪。
2,通过观察图画,初步了解我国是一个多民族的国家。
二、教学重难点
教学重点:
知道中国是我们的祖国。感受作为中国人的自豪。
教学难点:
初步了解我国是个多民族的国家。
三、教学策略
教学时可以结合插图、讲述少数民族故事、结合升国旗仪式等内容,让学生对“祖国、我是中国人、民族”等有初步感受和概念;充分运用多媒体课件,通过图片、歌曲、视频等形式,展示中国地图、天安门图片、历史故事视频、少数民族风俗图片等资料,让学生初步体会到作为一个中国人的自豪。
四、教学过程
(一)问题导入,激发兴趣
同学们,翻开语文书第一页,在这页美丽的图画中你们都看到了什么?
预设:许多小朋友、国旗、天安门广场、花、“我是中国人”五个字。
设计意图充分利用教材资源,让学生观察教材插图,通过提问引发学生兴趣。
(二)补充资料,谈话引导
1,小朋友们,我们的祖国是“中国”,我们一起来了解一下自己的祖国吧。
课件出示:中国地图、天安门、中国国旗的图片。
(1)中国地图:我们祖国的地图是什么形状的?
(2)天安门:你们都去过天安门广场吗?天安门广场是什么样子呢?
(3)中国国旗:我们的国旗是什么颜色的,国旗里有什么形状呢?
预设:生自由说话,加深学生对国旗等的印象。
播放欣赏歌曲《我爱北京天安门》,可鼓励学生跟唱;也可播放升国旗的图片和视频。
设计意图通过补充各类资料,让学生对祖国有基本的认识;发散思维,练习说话。
2,课文图画里的小朋友们,他们代表了我们国家有56个民族。
(1)你们找一找,哪一位小朋友穿的衣服和我们穿的衣服很像?哪位同学是少数民族,请你举手,好吗?
预设:可以引导学生找到汉族小朋友的图片;如有少数民族的学生,可以引导说说自己的民族。
(2)通过图片介绍蒙古族、藏族、满族等少数民族。
(3)让学生在以上说话的基础上,读一读“我是中国人”等语句。
设计意图让学生初步知道我国是多民族的国家,不同的民族有不同的特色。
(三)拓展欣赏,课后延伸
1,欣赏歌曲《五十六个民族五十六朵花》。
2,回家后,同学们可以把今天我们了解的关于祖国的内容说给爸爸妈妈听。
设计意图让学生在欣赏歌曲、聆听歌词的基础上对爱国有进一步感性的认识;课后延伸的回家说话,加深学生所学并助于家长和学生的沟通。