《一夜的工作》教案（优质4篇）

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六年级语文上册《一夜的工作》教学设计【第一篇】

有四人小组读的……第三次是让学生完成老师的要求读。（要求是：1、课文的中心句是什么？2、作者是通过哪些语句来体现中心句的？让同学再一次认真仔细地朗读课文。在完成老师的要求的同时，也了解了课文的主要内容。

讲读重点段时，为了不使教学过于呆板，我没有逐段逐句来讲读，而且从学生最感兴趣的，周总理是怎样工作的？入手，指导学生学习课文的第二大段，联系学生提出的问题：他是怎样工作的？来找找课文中相关的语句。边读边找，然后我组织学生以小组为单位合作学习，谈谈你对所找的句子的理解？学生兴趣盎然，在小组中积极发言，发表自己的见解，有的小组还产生了激烈的争论，之后，我安排了一个交流的环节，也是按先找句，然后朗读，再谈体会的流程来操作的。学生在朗读的基础上，发表观点很鲜明。全班一致认为周总理的工作量大，态度认真，时间很长，非常劳苦。并能有感情的朗读自己所找的语段，对周总理的敬仰之情在自己的朗读中情不自禁的流露出来了。学生只有在充分感知语言文字的基础上，才能有更深的体会。

上完这一课时后，我又设计了第二课时的教学环节，同样让学生谈谈作者还写了周总理什么？和作者为什么要写他一夜的工作呢？学生在小组合作学习的氛围中，通过讨论，朗读，学得很轻松。

上完这一课后，我结合新课程理念，对自己的整个教学作了一个全面的审视，让我感受颇深。

一、以学生的学习活动为线索

好的教学设计不应该是严谨的教学流程，更不应该是问答式的教师提问，学生解答的单一形式。而应该是开放的，动态的，是对当下实态的过程的有效对策。是“以学论教”，以学生的学习活动为线索的教学设计。

重审我的教学设计，如果我以学生当初提的三个问题为教学主线，紧扣这三个问题让学生在课文中自己寻求答案，然后来讨论通过读课文你可以解决哪个问题了。这样就可以把课文的重点段，重点句讲得更具体，更生动。中心句也会在理解、议论中，很自然地显露出来，也不会在第一课时时感到时间的紧张。既避免了学生过于被动，由老师提问学生找答案的局面，又使整堂课的内容始终围绕着一个中心在展开，收到了形散而神不散的效果，得以融会贯通。

新的教育观认为：教育是教育者与受教育者之间通过有目的的交往而实现的受教育者自我构建的一种实践活动。有句话很好地诠释了教师所担当的角色：“教师的职责表现在越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；除了他的正式职能以为，他将越来越成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一位帮助发现矛盾论点而不是拿出真理的人。”

这次课程实施的要求是改变实施的方式，其要点是构建起学生学习的方式。学习方式的构建帮助教师从教为主转到以学为主。学生有被动地接受知识转到主动地探究知识。那么新一轮课程改革的具体目标在其中也得以体现：以学生学习活动为主线，学生自主地去学习。在学习过程中，学生身心愉悦，学习的积极性强，学生的情感得到体验，最后很好地掌握了知识和技能。

《一夜的工作》教案【第二篇】

一、教学要求

1、使学生了解作者亲眼所见总理一夜工作的情景，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2、学习通过日常工作和生活事例写人的写作方法。能根据文章的中心句概括中心思想。

3、感受作者热爱周总理的思想感情。

4、能有感情地朗读课文。

二、教学重点：    理解课文内容，学习总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

三、教学难点：领悟作者用朴实无华的语言，从字里行间感受人物品格。

四、教学课时：一课时

五、教学过程：

（一）、出示资料导入：

1、“你最充实的一天是怎么过的？”你能给大家说说吗？和你比较一下：

看看这个人的一天？——出示：《周总理的一天》   （一生读）

2、出示：《周总理的简介》   （全体读）

3、我们敬爱的周总理，把一生都献给了革命事业。

何其芳同志亲眼所见并带我们一起走进总理的一夜。

板书：《一夜的工作》 读题：

（二）、带问题自由朗读：

1、这篇课文主要写了一件什么事？

2、作者亲眼目睹了周总理一夜的工作，有两点最深的感受，是哪两点？

板书：工作劳苦、生活俭朴

师：这是1篇阅读课文，请你们已小组为单位合作学习。（出示提示：）

讨论：一、二大组分析：生活俭朴部分，三、四大组分析：工作劳苦部分。

（三）、学生分组讲授：

1、一、二大组组长分析：生活俭朴部分

（1）、从总理办公室的摆设：

那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。

生活俭朴：（你们采用什么方法告诉大家：学生用简笔画的形式板书）

a、这就是总理的办公室吗？此时此刻，当你读这句话时，你的心情怎样？

（出示课件：生齐读句子）

（2）、从总理工作后吃的夜宵：

这时候，值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶，一小碟花生米，放在写字台上。总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗粒，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。

a、你们认为总理的夜宵应是些什么？是你们说的那些吗？你们感到？

（学生用简笔画的形式板书）

b、你是怀着一种怎样的心情来读这句子的？（出示课件：组长带读句子）

c、讨论：意思是花生米跟平时一样多，没有增加分量。你同意吗？为什么？

2、三、四大组组长分析：工作劳苦部分。

（1）、工作量大：大总理见了我，指着写字台一尺来高的一叠文件说：“我今晚上要批这些文件。你们送来的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一觉，到时候叫你。”

（2）、工作态度认真：他一句一句地审阅，看完一句就用铅笔在那一句后面画一个小圆圈。他不是普通的浏览，而是一边看一边在思索，有时停笔想一想，有时还问我一两句。

（你们采用什么方法告诉大家：学生用表演的形式体现）

边看边想：作者运用了哪些动词表现周总理工作态度认真的

（审阅、看、画、思索、停、想、问）

（3）、工作时间长：喝了一会儿茶，就听见公鸡喔喔喔地叫明了。

看图导读：此时夜很静，我们敬爱的周总理还在认真地批阅文件，他看看画画，还不时停笔想一想，他的工作是那样的劳苦！那么，我们应该怎样来读这几句话呢？

师：a、同学们，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，让我们一起用心地去倾听总理在想些什么。

他想着——

b、看到敬爱的总理辛劳地工作的情景，你想说些什么？

师归纳：课文从周总理办公室简单的摆设和他劳累了一夜所吃的夜宵，反映出他生活十分简朴；又从总理工作的量、工作的态度、工作的时间三方面，反映出总理工作十分劳苦。作者细致的描述，使读者对周总理不由产生敬仰之情，这就为下一段作者抒发情感，打下了很好的基础。

（四）、学习最后两自然段：

1、作者在回家的路上抒发出怎样的情感？    引读：

2、作者为什么想高声对全世界说？

（总理的精神深深地感动了他，使他感情激荡，不能自已。他想让全世界都听见他诉说的内心感受，他为我们有这样的好总理感到无限的幸福、骄傲、自豪）

3、“一夜的工作”，“每个夜晚都是这样工作的。”说明了什么？

（进一步强调了总理工作劳苦，由“一夜”写到“每夜”，可见总理为国家、为人民真是鞠躬尽瘁啊！）

4、课文最后用了什么句式结束？有什么作用？

（以反问句作结。表达了作者激动、自豪的心情，抒发了对总理无限敬仰的强烈感情。）              板书：敬仰、自豪

5、全体激情朗读最后两自然段。

6、总理的一夜是怎样的一夜？请你用一个词表达你的感受，

（五）、课后延伸：

文章虽结束，但作者起伏激荡的心潮，仍在读者心中回响！

1、欣赏周总理照片。

2、1998年3月5日，是我们敬爱的周总理诞辰100周年的日子。诗人宋小明，怀着对总理的无比敬仰写下《你是这样的人》。

（六）、课后作业：

1、写1篇读后感 。

2、阅读有关周总理的书 。

3、收集有关周总理的故事并讲给别人听 。

板书设计：

时间　 长

工作劳苦  态度　认真

量　　大

一夜的工作     生活俭朴  摆设简单　         敬仰与自豪

夜宵简单

附：《你是这样的人》

当祖国度过了沸腾的白天，

当人们从梦里发出甜蜜的微笑，

朋友啊，你可知道，

在碧波荡漾的中南海，

周总理办公室的灯光啊，

闪耀着一个又一个通宵。

灯光下，批阅文件报告，

灯光下，接待四海宾朋，

眼——熬红了！

脸——消瘦了！

直到生命最后一息，

还在灯下为国事操劳，

夜呀，静悄悄……静悄悄……

就连天上的星星也怕自己将他惊扰。

《一夜的工作》教案设计【第三篇】

六年级下册语文第三单元    13.一夜的工作       责任人：

学习内容

13.  一夜的工作

学习目标

1.      正确、流利、有感情地朗读课文。

2.      读读记记“审阅、陈设、隔壁”等词语。

3.      理解课文内容，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中，感受周总理的伟大人格。

4.      领悟本课用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。

重难点

重点：体会陪周总理审阅稿子这部分。

难点：课文最后两个自然段。

教学准备

周总理工作照片，重点句段课件。

自学提纲

1、读准字音，读通课文。

2、边读边思考：课文从哪些方面讲了周总理一夜的工作情况的？

3、把你感受最深的地方进行标注，在不懂的地方做上记号。

预习检测

一、 正确读出字音。

审阅     陈设       极其      转椅

隔壁       思索      热腾腾

二、正确读出下面句子中带点字的读音。

1.花生米并不多，可以数（    ）得清颗数（     ），好像并没有因为多了一个人而增加了分（      ）量。

2.周总理转（     ）过身来，把小转（     ）椅扶正，然后走进后面去了。

三、从课文中找出合适的量词填在括号里。

一（  ）文件      一（  ）台灯

两（  ）绿茶      两（  ）转椅

一（  ）写字台    一（  ）花生米

四、     读文后，你认为总理是一个什么样的人？说出你的理由。

讨论更正

一、学生读课文、思考：

总理给你留下了怎样的印象？说出你的理由。

二、学生结合课文具体语句和资料袋内容从多方面谈自己的感受。

三、指导学生把自己的感受通过朗读体现出来。

检测练习

一、写话练习。

此时此刻，你想对周总理说些什么？写下来，读给同学听。

二、选词填空。

无论……总是……      不是……而是……

虽然……但是……      因为……所以……

1、（    ）周总理是国家的领导人，（    ）他的生活非常简朴。

2、周总理审阅文件（    ）浏览一遍就算了，（    ）一边看一边思索，有时还问我一两句。

3、（    ）我送稿子给总理审阅，（    ）亲眼看见了总理一夜的工作。

4、（    ）工作量有多大，总理（    ）那样一丝不苟。

三、将括号里使用不当的词划去。

1.出版社的编辑一丝不苟地    （浏览、审阅）稿件。

2.周总理仔细地（询问、咨  询）灾区人民的生活情况。

3.我们（俭朴、简单）地布置了一下会场。

四、同类阅读（略）

布置作业

课下搜集阅读周总理的平凡小事，体会总理平凡中的伟大。

教后反思

《一夜的工作》教案【第四篇】

教学目标

1．解课文内容，了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2．学习作者在叙事过程中表达自己真情实感的方法。

3．学会本课生字、新词。

4．有感情地朗读课文。背诵最后两个自然段。

教学重点、难点

1．了解周总理一夜工作的情景，体会周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风。

2．学习作者把自己的所见所闻所感结合起来，边叙事边抒情的方法，在叙事的过程中表达自己的真情实感。

教学时间

两课时

教学过程：

第二课时

一复习引入

1师：周总理为革命，为人民一生劳苦，鞠躬尽瘁，他的感人故事成千上万。今天，我们来学习现代著名诗人何其芳写的关于周总理的故事（板书课题）

2昨天我们给课文理清了顺序，谁能说说呢？

二学习课文第三段

1我们现在先来看看学总理一夜工作结束时的情景，请大家快速的默读。

2课文用了几句话来写总理一夜工作后的夜宵——花生米呢？把这三句话读一读。

3这花生米是多还是少？你从哪里看出来？

4多了一个人，到底有没有增加分量呢？

5我们再把第三句读一读。

6全文除了写花生米少还写了什么少呢？

7在作者记叙自己亲眼看到的总理一夜工作的文章中，突出写陈设简单，夜宵少，这是为了表达什么呢？请同学们找一找全文中心句。

8你是怎么找得又快又难的？（小结方法：记叙抒情相结合的文章里，

中心句往往在抒情部分）

9作者写花生米数量少是为了突出什么呢？

三学习课文第二段

1总理生活如此简朴可工作呢？却是十分的——

2这篇课文从哪几个方面表现了总理工作十分劳苦呢？同学们自由读课文，分四人小组讨论。把讨论的结果写在老师发的工作纸上。

3总理劳苦的一夜工作是从哪里反映出来呢？

4出示句子：他一句一句………………．读

5同学们每个人都收集了关于总理的小故事，让我们也像总理审阅文件一样以严谨的态度，一句一句的读，读完一句也画个圈，边读边思考。

看完后请马上举手，老师给你计算时间。然后告诉我们故事主要讲了什么？

6同学们刚才都读了小故事，有得同学用。分钟用。分钟，总理也是这样审阅文件的，看看自己，想想总理的工作，你有什么感受吗？

7你能用什么语言来赞美总理呢？

8鲁迅先生有一段话充分赞扬了这种品质，出示：我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。我们一起来读一读。

四学习课文最后一段

1我们的总理是新中国人民的劳苦功高的一头牛啊。看了总理一夜的工作，诗人感慨万千，发出了这样的赞叹。我们一起来读一读文中的抒情部分。

2 总结。

教后反思

这篇课文描述了周总理一夜工作的情景，“劳苦”和“简朴”形成了鲜明的对比，感人至深。在具体的教学时，如果按课文顺序从工作的劳苦讲到生活的简朴，就不能突出总理工作的'劳苦，紧扣课题工作二字。教学这篇课文时，我突出了以下两个方面的特点。

一倒叙引入，比照学习。

教学中，我先引导学生自主探究，大体把握全文的脉络，然后选择总理工作结束时候吃夜宵的这个点，启发学生抽丝剥笋；先引导学生找重点词句，然后引发辩论，总理的夜宵增加了吗？在辩论中感悟总理夜宵之少；接着老师继续引导学生，寻找文章中的语句说说总理工作又是如何的。总理如此少的夜宵却要承担如此重的工作，这样鲜明的对比让学生深刻的感受了总理的劳苦和简朴。学生对此感触良深，自然悟解，总理的精神印入心中。这样的教学将以往平板的铺开，走向的思维，机械的归纳，变为了集中，深刻，活跃的教学。

二引用名言，积累理解。

圆满的完成教学任务后，将课文中的人物品质用一两句话进行赞美，调动了学生语言积累，在生生互动的学习中，扩展了丰富了学生的语言。最后非常机巧的引用了鲁迅先生的～句名言，“我好像一头牛，吃的是草，挤出来的是牛奶，血。”在琅琅读书声中，不仅点明了全文的意旨，表达了自己的钦佩之情，而且势必激发了学生强烈的共鸣。

三体验感受扩大阅读。

勾画总理行为的词语，并以其行为为榜样，进行课外资料的阅读训练，促进学生良好阅读行为习惯的养成，在阅读中加深了对总理的全面认识。读后的谈感受中，用自己的实际与总理工作对比，进一步感受了总理工作的劳苦。