生物进化的原因（精编4篇）

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生物进化的历程1

第二节 生物进化的历程

思维导航

生命诞生之初，地球上只有最简单的单细胞藻类和单细胞动物。而今的地球上，到处是丰富多彩的各类生物。那么现今的生物是从哪里来的呢？人们一直在寻找这个问题的答案。

由于科学发展水平和认识能力的限制，一直以来，神创论的观点占据主导地位，认为人类和各种生物都是上帝或者神创造的。到底是不是这样呢？

直到人类不断发现越来越多的古生物化石以后，生物进化的观念才逐渐得到人们的认可。化石是什么呢？生物是怎么样由简单进化到现在复杂的各类生物的呢？

通过这一节的学习，你会了解到生物进化的证据以及生物进化的主要历程。

随堂反馈

1.      为生物进化提供了最直接的证据。

2.化石是地层里古代生物的     、    等的总称。

3.爬行类进化成鸟类的典型证据是在德国发现的“        ”化石。

4.科学家们发现，越    、越 →←;   的生物的化石总是出现在越古老的地层里，越    、越

的化石则出现在越新近形成的地层里。

5.科学家们根据亲缘关系的远近，用生物“

”形象而简单地表示生物进化的主要历程。

6.地球上最早出现的植物是海洋中原始的

，最早出现的动物是原始                。

7.生物进化的规律是从 到 、从    到    、

从    到    、从    到    。

8.生物多样性是            的结果。

巩固升华

一、选择题

1.在越古老的地层里，成为化石的生物（ ）

a.数量越多             b.种类越丰富

c.越简单、越低等    d.越复杂、越高等

2.始祖鸟在进化上可能是处于哪两种动物之间的过渡类型？（ ）

a.鸟类和哺乳类      b.无脊椎动物和脊椎动物

c.鱼类和两栖类      d.古代爬行类和鸟类

3.下列观点错误的是（ ）

a.所有的生物都有共同的原始祖先

b.越接近生物进化树的顶端，生物越高等

c.越复杂的化石出现在越古老的地层里

d.生物进化的方向是由简单到复杂

4.下列生物中，哪个可能最接近于原始的自养生物？（ ）

a.藻类     b.蕨类     c.细菌    d.草履虫

5.下列有关生物进化历程的概括中，错误的是（ ）

a.由简单到复杂            b.由低等到高等

c.由体小到体大            d.由水生到陆生

6.在生物进化的过程中，最早出现的脊椎动物是（ ）

a.节肢动物                   b.爬行类

c.鱼类                         d.两栖类

7.钾是一种放射性元素，它的半衰期为13亿年。这意味着每13亿年，样品中的钾－40就会有一半衰变成氩－40。如果一个样品中含有钾－40的量是原来的二分之一，那么，这个样品距今的年数为（ ）

亿年    亿年    亿年    亿年

二、填空题

1.化石是古代生物的    或    ，由于某种原因被埋在地层中，经过若干万年的复杂变化形成的。

2.一般来说，生物进化的总体趋势是由    到

、由     到    、由     到    。

三、问答题

1.请归纳出脊椎动物的进化历程。

2.马的进化过程有比较完整的化石证据。你能说出始祖马和现代马在形态上的主要区别吗？

3.鸟的起源也是科学家一直在探究的问题。根据现在已经发现的鸟及其祖先的化石，将它们按进化顺序排列起来：古代的某种爬行动物、始祖鸟、辽西鸟、孔子鸟。

思维拓展

1.在澳大利亚生活着一种很奇特的动物，它的嘴又扁又长，与鸭喙特别相似，人们叫它鸭嘴兽。鸭嘴兽身上有毛，雌兽体内又乳腺，能分泌乳汁哺育幼兽，因此，它是哺乳动物。但是，它的生殖方式是卵生而不是胎生，身体后端只有一个空，粪、尿、生殖细胞都由此孔排出，它的体温也不很恒定，在24～34℃之间浮动，它的这些特征不像哺乳动物，而像爬行动物。

鸭嘴兽的特征说明了什么？

2.恐龙曾经是地球上的霸主。你知道它们是怎样从地球上消失的吗？

博士网站

在两亿多年前的中生代，大量的爬行动物在陆地上生活，因此中生代又被称为“爬行动物时代”，大地第一次被脊椎动物广泛占据。那时的地球气候温暖，遍地都是茂密的森林，爬行动物有足够的食物，逐渐繁盛起来，种类越来越多。它们不断的分化成各种不同种类的爬行动物，有的变成了今天的龟类，有的变成了今天的鳄类，有的变成了今天的蛇类和蜥蜴类，其中还有一类演变成今天遍及世界的哺乳动物。

恐龙是所有爬行动物中体格最大的一类，很适宜生活在沼泽地带和浅水湖里，那时的空气温暖而潮湿，食物也很容易找到。所以恐龙在地球上统治了几千万年的时间，但不知什么原因，它们在6500万年前很短的一段时间内突然灭绝了，今天人们看到的只是那时留下的大批恐龙化石。关于恐龙灭绝的原因，人们仍在不断地研究之中。长期以来，最权威的观点认为，恐龙的灭绝和6500万年前的一颗大陨星有关。据研究，当时曾有一颗直径7-10公里的小行星坠落在地球表面，引起一场大爆炸，把大量的尘埃抛如大气层，形成遮天蔽日的尘雾，导致植物的光合作用暂时停止，恐龙因此而灭绝了。小行星撞击理论，很快获得了许多科学家的支持。1991年，在墨西哥的尤卡坦半岛发现一个发生在久远年代的陨星撞击坑，这个事实进一步证实了这种观点。今天，这种观点似乎已成定论了。但也有许多人对这种小行星撞击论持怀疑态度，因为事实是：蛙类、鳄鱼以及其他许多对气温很敏感的动物都顶住了白垩纪而生存下来了。这种理论无法解释为什么只有恐龙死光了。迄今为止，科学家们提出的对于恐龙灭绝原因的假想已不下十几种，比较富于刺激性和戏剧性的“陨星碰撞说”不过是其中之一而已。除了“陨星碰撞说”以外，关于恐龙灭绝的主要观点还有以下几种：一、气候变迁说。6500万年前，地球气候陡然变化，气温大幅下降，造成大气含氧量下降，令恐龙无法生存。也有人认为，恐龙是冷血动物，身上没有毛或保暖器官，无法适应地球气温的下降，都被冻死了。二、物种斗争说。恐龙年代末期，最初的小型哺乳类动物出现了，这些动物属啮齿类食肉动物，可能以恐龙蛋为食。由于这种小型动物缺乏天敌，越来越多，最终吃光了恐龙蛋。三、大陆漂移说。地质学研究证明，在恐龙生存的年代地球的大陆只有唯一一块，即“泛古陆”。由于地壳变化，这块大陆在侏罗纪发生的较大的分裂和漂移现象，最终导致环境和气候的变化，恐龙因此而灭绝。四、地磁变化说。现代生物学证明，某些生物的死亡与磁场有关。对磁场比较敏感的生物，在地球磁场发生变化的时候，都可能导致灭绝。由此推论，恐龙的灭绝可能与地球磁场的变化有关。

第二节 生物进化的历程

随堂反馈：1.化石   2.遗体   遗物   3.始祖鸟

4.简单 低等 复杂 高等   5.进化树   6.单细胞藻类 单细胞动物   7.无 有 低等 高等 简单 复杂 水生 陆生   8.生物进化

巩固升华：一、选择题   1. c                       二、填空题   1.遗体 遗物   2.简单 复杂 低等 高等 水生 陆生 三、问答题   1.鱼类→两栖类→爬行类→鸟类和哺乳类   2.提示：始祖马形体小，前足4趾，后足3趾；现代马形体大，前后肢只有中趾着地，两旁的侧趾退化。   3.古代的某种爬行动物→辽西鸟→始祖鸟→孔子鸟。

思维拓展：1.提示：说明哺乳动物可能是由古代的爬行动物进化而来的。   2.提示：恐龙的灭绝有多种假说，参见博士网站。

博观而约取，厚积而薄发。以上4篇生物进化的原因就是山草香小编为您分享的生物进化的范文模板，感谢您的查阅。

《生物的进化》教案2

学习目标：

（1）知道生物进化的主要证据——化石；

（2）了解生物进化的解剖学证据。

（3）了解生物进化的分子生物学证据。

预习提纲：

1、生物进化的证据有 等。

2、化石是古代生物的 、 或 ，由于某种原因被埋在地层中，经过 的复杂变化形成的，是研究生物进化的 。

3、越是古老的地层发掘的生物化石结构越 ，越是晚期地层发掘的生物化石结构越。

4、各类生物化石在地层中按照一定的顺序出现的事实证明，现代的各种各样的生物是经过漫长的年代逐渐 。

5、同源器官是指 和 很不相同，但在 具有相同或相似性，并且从器官的结构和发育可以看出，它们的 相同。

6、具有同源器官的生物都是 进化而来，同源器官外形的差异是由于 ，适应不同的。 ，执行不同的 逐渐形成的。

7、亲缘关系越近的生物，其蛋白质分子的相似性 ；亲缘关系越远的生物，其蛋白质分子的差别 。

8、生物进化是一个，人们无法直接用的方法再现生物进化的全过程，因而研究生物进化应寻求 ，应用 的思维方式。

合作交流：

1、教材P8分析与讨论第1题。

2、教材P8分析与讨论第2题。

3、教材P10观察与思考第1题。

4、教材P10观察与思考第2题。

5、教材P11分析与讨论第1题。

6、教材P8分析与讨论第2题。

当堂检测：

1、关于化石的说法，不正确的是（ ）

A、化石主要是由生物遗体的坚硬部分形成的

B、生物的遗物或生活痕迹也可能形成化石

C、化石是经过若干万年的复杂变化形成的

D、有鱼类化石的地层一定都比两栖类化石的地层更加古老

2、生物进化最直接的证据是（ ）

A、分子生物学 B、比较解剖学 C、细胞学 D、化石

3、始祖鸟与爬行动物相同之处是（ ）

A、被覆羽毛 B、前肢形成翅膀

C、口腔中具有牙齿 D、嘴的外形像鸟喙

4、生物化石之所以能证明生物的进化，其根本原因是（ ）

A、化石是保存在地层中的生物遗体或生活痕迹 B、化石是生物的祖先

C、各类生物化石在地层中的出现有一定的顺序 D、地壳岩石形成有一定顺序

5、在某地的考古挖掘过程中，越往下挖，出土的生物化石越有可能是（ ）

A、越来越高等 B、生物化石的结构越来越简单

C、生物化石的结构越来越复杂 D、陆生生物的化石增多

6、对埋藏在地层中不同地质年代的生物化石分析，证明生物的进化顺序是（ ）

①从简单到复杂 ②从矮小到高大 ③从低等到高等 ④从水生到陆生

A、①②③④ B、①②③ C、②③④ D、①③④

7、在古老的地层中发掘出的最简单化石生物（ ）

A、简单多细胞的 B、复杂的多细胞的 C、最高等的动植物 D、单细胞的

8、鱼、蝾螈、龟、鸡、猪、牛、兔这七种脊椎动物和人的早期胚胎都有鳃裂和尾，这说明（ ）

A、它们的胚胎相似

B、脊椎动物和人都是由古代原始的有鳃有尾的共同祖先进化来的

C、它们的早期胚胎都有游水能力

D、脊椎动物和人的早期胚胎都是用鳃呼吸

9、下列各项里的两种生物的细胞色素C的差异最小的是（ ）

A、人与黑猩猩 B、人与马 C、人与果蝇 D、人与向日葵

10、研究结果表明，人和猿的骨骼在结构上几乎完全相同；人和猿的盲肠相似；人和猿的胚胎在五个月以前完全一样。这些事实说明（ ）。

A、人比猿高等 B、人和猿有共同的原始祖先 C、人是由猿进化来的 D、现代的猿也能进化成人

1、下表是几种动物与人的细胞色素c中的氨基酸（蛋白质分子的基本单位）的差异比较。

生物名称黑猩猩猕猴狗鸡响尾蛇金枪鱼小麦酵母菌

氨基酸差别

（单位：个）

（1）从上表可判断出与人类亲缘关系最近的动物是 ，与人类亲缘关系最远的动物是 。

（2）根据上表写出以上六种动物在进化历程中的地位由低级到高级的顺序：

（3）随着科学技术的发展，生物分类的依据越来越科学、可靠和全面，确定以上六种动物相似程度的分

类依据来源于（ ）

A、形态学 B、解剖学 C、细胞学 D、分子生物学

（4）表中生物都具有细胞色素c的事实能够说明 。

我的收获：

课外习题：

生物进化的许多环节还缺少化石证据，你认为化石证据不够全面的原因可能是什么

生物进化的原因3

教材分析：是本章的重点内容。因此，本节教学要求教师要把握好教学目标，通过组织学生资料分析和探究活动，初步认识到遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。学情分析：学生对生物进化的原因比较感兴趣。所以，教师应注意多从生活实际出发，通过资料分析、探究活动，加强学生的感性认识，使学生进一步理解、掌握。教学目标：1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。2、概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。教学策略：创设情景---分析讨论----探究活动----解决疑难----得出结论教学过程：

教学内容

学生活动

教师活动  1、分析生物进化的原因    实例：18世纪英国曼彻斯特地区桦尺蠖特色的变化情况。    探究实验：模拟保护色的形成过程   环境变化可以导致生物进化 2、自然选择（natural  selection ）   自然中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择。    遗传和变异是生物进化的基础；环境的改变是生物进化的外在动力。生物只有适应不断变化的环境才能生存和发展。    激情、质疑激发兴趣表述交流 看书思考表述交流得出结论 分组进行模拟实验 得出结论     看书 分析讨论 表述交流 得出结论     进一步明确  巩固新知 创设情景：在生物进化的漫长过程中，为什么有的生物会绝灭？新的生物种类又会不断产生？导入新课。 组织学生看书 进行资料分析 点拨指导 进行环保教育 组织学生看书(长颈鹿长颈形成的原因)   点拨指导      知识回顾感悟与收获达标检测：瞭望角进一步探究布置作业 课后记：课文设计的模拟探究很有必要，有了这个亲身体会，对于解决原来头脑中的一些错误认识很关键。但这个实验要做好。也需要花费一定的时间，可以安排学生在课下完成。对于自然选择学说，学生理解起来有难度，尤其要分清过渡繁殖、生存竞争、遗传和变异、适者生存之间的界线就更难，课本内容不难，但很多练习题太难，尤其关于青霉素的使用问题，什么情况下是已经有了抵抗青霉素的细菌，什么情况下是使得有些细菌产生抗药性，这个问题有待深入讨论。

生物进化的原因4

第一节

一、教学目标：

知识目标：

1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点。

能力目标：初步学会生物科学探究的一般方法，培养学生的分析思维能力。

情感、态度、价值观：

1.通过环境的变化可以导致生物进化的事实，对学生进行潜移默化的环保教育。

2.进行辩证唯物主义观点教育，分析达尔文获得成功的原因，培养学生严谨的科学态度以 及坚持真理的科学精神。

3.介绍达尔文锲而不舍、历尽艰辛创立生物进化论的事迹，塑造学生献身科学事业的美好心灵。

二、教学重点：

1.模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

2.概述自然选择学说，形成生物进化的基本观点

三、教学难点：模拟保护色的形成过程

四、课时安排：2课时

五、教学过程：

第1课时

教学方案一：

1.复习生物进化的大致历程导入新课。

2.师生共同交流对达尔文的理解。

3.课件展示一段自然界的景象。

提出问题：（1）在生物漫长的进化过程中，为什么有些生物种类会绝灭呢？

（1）    新的生物种类又是怎样形成的呢？

（2）    推动生物进化的原因是什么？

4.案例分析：（1）学生观看英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量随环境的变化而改变的真实事例的录像。

提出问题：假设你是科学家，你能对此作出解释吗？

（2）课件模拟科学家做的桦尺蠖的实验。

提出问题：如果人们要使英国曼彻斯特地区的浅色桦尺蠖恢复为常见类型，你认为该怎样做？

5.探究活动：模拟保护色的形成过程。让从感性上认识生物进化的过程和原因。

探究活动的组织是本节的难点，为保证实验活动的成功，教师应让学生注意以下几个方面。

（1）.进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。

（ 2）.彩色布料最好采用单一颜色的布料，以利于结果的分析，如果一时找不到合适的布料，也可以用彩纸代替。

（3）.彩色小纸片的选择应多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

（4）.要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

（5）.要及时记录小纸片的数量，并进行分析，得出结论，并及时和同学进行交流。

6.教师小结：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。

第2课时

1.师生进一步共同探讨：模拟保护色的形成过程。让从感性上认识生物进化的过程和原因。

2. 观看课件：长颈鹿的进化过程。

(1) 设疑：长颈鹿的进化过程中，谁在进行选择？

学生讨论描述：达尔文是如何解释长颈鹿的进化过程。

(2)设疑：什么类型的生物在生存竞争中容易取胜或者失败呢？

学生讨论总结：自然选择的概念、选择因素、选择结果、选择速度。

(3) 让学生用自然选择学说解释桦尺蛾的体色变化。(可举实践活动中看到的实例)

3. 观看课件：热带雨林动物多样性的录像。

学生归纳：生物的多样性原因。对于珍稀的动植物我们该如何做？

4.课件演示：介绍现代进化论的发展。

设疑：目前生物进化的历程是否已经完成？如果还在进行，我们为什么感觉不到？

5. 小结：关于生物的进化，到目前为止，还有许多问题不能作出合理的解释，还需要人类不断 地研究探索，进一步完善。

教学方案二：

第1课时

1. 设疑引入新课。人类生活的地球可描述为“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的生命世界，她拥有二百多万种生物，这些生物是从何而来，生物进化的原因是什么呢？通过提问激发学生学习热情，让他们充分讨论发言，从而点出本节课的课题—生物进化的原因。

2.案例分析：英国曼彻斯特地区的两种桦尺蠖的数量变化的事例。

3.案例分析：案例分析：长颈鹿的长颈形成原因

3.师生共同小结：本节课内容。

4.布置探究活动的准备工作。

第2课时

探究活动：模拟保护色的形成过程。

1.探究活动的组织是本节的难点，为保证实验活动的成功，教师应让学生注意以下几个方面。

（1）.进行探究活动时，全组同学要严肃认真，相互配合，统一听从组长的指挥，要有条不紊，忙而不乱。

（ 2）.彩色布料最好采用单一颜色的布料，以利于结果的分析，如果一时找不到合适的布料，也可以用彩纸代替。

（3）.彩色小纸片的选择应多样化，其中之一最好与彩色布料的颜色一致或相近。

（4）.要注意提醒学生，实验时一定要把自己想像成“捕食者”，在选取彩色小纸片时，不要事先观察小纸片的位置，一定不要特意寻找某一种颜色的小纸片。

（5）.要及时记录小纸片的数量，并进行分析，得出结论，并及时和同学进行交流。

2.各小组进行汇报交流和适时评价。

4.师生共同探讨对该实验的改进或更好的实验方法。5.教师小结：遗传和变异是生物进化的基础，环境的改变是生物进化的外在动力，生物只有适应不断变化的环境才能生存和繁衍。