《我的“长生果”》教案【精编4篇】

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《我的长生果》教案【第一篇】

１、课时：一节课。

２、课型：句式学用课。

３、全课教学由“理解1篇──突破一点──记诵一节”三个板块构成。

４、教学任务：认读难字１０个，品读、积累美词若干个，学习句式８种，背读精段１～２个。

一、第一个教学板块──理解1篇（１３分钟左右）

教师：预习时要求同学们“从任何角度，用一句话说一说对课文的理解”。请大家发言。

同学们发言，教师进行小结，学生听记，学生复述。

二、第二个教学板块──突破一点（进行句式品读）（２４分钟左右）

教师先作示范讲析：

这篇课文语言丰富，我们可以学习不少的写句的方法。

如：

１、用富有表现力的单音节动词写句。

２、用生动而多情的双音节词写句。

３、用精练雅致的四字词语写句。

再由同学们独立活动：

学老师的方法，找出课文中写句的其它方法：

１、用连续设喻的方法写句。

２、用反复的方法写句。

３、用对举的结构写句。

４、用总分式排比的结构写句。

５、用突出主语的方法写句。

还有用倒装的方法写句、用引用的方法写句、用重叠词语的方法写句、用冒号提起的方法写句等等。

同学们进行写句实践。

三、第三个教学板块──记诵一节（８分钟左右）

师生共同活动，就这些写句的方法析读文中的两个精段，并记诵这两个精段：

段一：“像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，……。”

段二：“我把秋天比作一个穿着金色裙的仙女，……。”

下课之前，教师总结这一节课的学法。

评析

１、句式学用课──好新颖的课！

２、以教材为例子，让学生充分地学用句式──多么新颖的思路！

３、这种“新颖”，植根于教师对教材深入的'挖掘和深刻的理解：

《我的“长生果”》是怎样的1篇课文？它是1篇美文，是1篇写阅读文学书籍与提高作文水平之关系的美文，是1篇情感真挚的美文，是1篇雅词、句式特别丰富的美文。在这篇美文中，它语言的比喻美、真情美，它结构的层次美，它丰美的句式，它内含的几十个二字雅词和三十余个四字词语，处处都会令教者感到十分的欣喜。

然而，如果没有教师的潜心研读，或者说教师如果缺少阅读的技能，又怎能发现它其中的这众多美点？

从这个意义上说，语文教师，就是课文精华的撷取者；语文教师，就得运用他自己语文能力的尖镐利铲，在课文的矿山中挖掘闪光的宝藏。吃透了教材，就为美的课、美的语言学习课、美的语言训练课打下了美的基础。

课文，需要教师的挖掘。

我的长生果【第二篇】

教学内容义务教育课程标准实验教科书第九册第四课

教学课时 两课时

第一课时

教学目标

1、学会本课生字： 浒 馈 瘾酵等借助音节读准字音，会按笔画记字形。

2、能照田字格里的范字写好本课生字并进行字形认识。

3、查字典读写指定的词语。并学会组词造句。

4、理解“ 冗繁”“牵肠挂肚”别出心裁的意思。

教学重点： 会读、写本课生字，解释重点生字和词语的意思。

教学难点： 按笔画写好扉浒馈赧酵囫囵等字，理解重点生字和词语的意思。

教学用具：多媒体课件

教 学 过 程

一、复习旧知，导入新课：

1、同学们在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话，还记得《窃读记》生动、细致地刻画了作者窃读的心理和乐趣，表达对读书的热爱与渴望吗？今天，我们再来学1篇关于读书的文章，看看它能给我们怎样的启示。

2、同学们都听说过长生果吗？那今天我们一起来学习课文“我的长生果”

二、 探究新知

1、全班同学一起读一下题目和作者的名字，接着老师对作者叶文玲的介绍，并简单介绍课文的背景资料。

2、同学们快速地阅读课文，标出生字，词和不懂的地方。

3、指导读字音。心扉（fei）水浒（hǔ）囫囵（húlún） 馈赠（kuì）

羞赧（nǎn） 黯然（àn） 酵母（jiào）

4、师范读，生练习读反复读准生字，词的拼音。提醒注意的字音：心扉的“扉”读第一声，水浒的“浒”不读做许，，馈赠的“馈”声母是k, 酵母的“酵”不读xiao，接着同学们自由读。

5、学生模仿田字格里的范字写字，注意每一笔的位置。接着师进行指导。教师一笔一划的教同学们在田字格里写好本课的生字，提醒同学们应当注意那些字的笔画和写法，然后再让同学们自己认真动手写一次。

6、查字典，用今天所教的生字扉 浒赧酵等分别组词，说出它们的部首，结构，音序，笔画。

7、解释同学们不理解的字，词语的意思。

三、 课堂小结：今天大家学的都非常好，现在老师和同学们一起来快速复习这节课所学的作者的简介，背景资料，认识字音，词语的意思。希望你们都能记住并把它们应用到生活中

四、布置作业

1、给下列加点字注音：

心扉　羞赧　冗繁　酵母　馈赠

2、抄写今天老师所教的生字，词语，下节课上课前要默写。

3、同学们回去要有感情的朗读课文，找出课文主要说什么，把感受最深的地方多读几遍，再在旁边做批注。从中你悟出什么道理。

第二课时

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容， 重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。培养学生合作学习的意识，学习交流搜集的信息，感受学习的快乐。

2、品味课文生动、形象的语言，体味字里行间流露出的真情实感。体会“长生果”的寓意，悟出了读写间的关系和写作方法。

教学重点：

1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生合作学习的意识和对知识的渴求。

2、引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。发掘阅读与写作的人生价值和意义，借此提升心智，丰富生命。

教学难点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

教学用具：多媒体课件

教 学 过 程

一、复习旧知，导入新课：

1、同学们上节课，我们已经初步学习了课文《我的长生果》，现在先复习一下学过的字词。

2、上节课老师已经布置作业，这节课要默写生字，词语。现在同学们盖住课本，开始默写。接着我们继续来学习“我的长生果”

二。 课文内容讲解

1、听录音朗读课文，思考一下，这篇课文主要是讲什么？

本文主要是作者回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2、同学们讨论讨论一下这篇课文可以分成几部分，为什么这样分？

第一部分（第1、2段），开篇以比喻点题，新颖且耐人寻味，形象点明书对人类精神生活的作用，接着又借助一连串优美的比喻，渲染出少年时代读书生活带给“我”的愉悦之感，并自然引出文章主体部分对少年时代读书生活的回忆。

第二部分（第3～17段），回忆少年时代的读书经历。用实例说明读书对“我”的影响，特别是对写作的影响。

第三部分（第18、19段），由对少时的回忆转到现实，抒发感慨，并从读真正的书转到读社会人生这部大书，使全文发散开去，扩展了文章的内容，引人深思，启人思考。

3、老师点名同学朗读第一部分。同学们思考一下，作者开篇便说：“书，被称为人类文明的‘长生果’。这句话用了什么修辞办法（比喻），为什么要用这种修辞办法？（作者对这样的比喻感到特别亲切。因为这个比喻生动、形象地揭示出书籍在人的成长过程中的重要作用，滋养心灵，提升心智，丰盈灵魂，丰富人生，作者体悟自身的人生经历尤感如此。）这句话在全文起到什么作用。（点题，总起）

4、现在我们一起来分析第二部分。首先请同学们一起朗读课文的第二部分，把作者在什么地点，读了那些书，读书的情趣，用笔画出来。

时 间

地    点

读    物

读 书 情 趣

饱          览

上学前

街头

游戏

小画片

上  小 学

学校

连环画

痴迷  迷醉

上初中后

镇上文化站

文艺书籍

囫囵吞枣

牵肠挂肚

5、同学们默读一下课文第二部分，找出作者重点回忆这两次作文的构思与写作的经历，悟出什么样的道理。

第一次作文，“我”因“用自己的眼睛去看秋天，用自己的感受去写秋天”，写出了1篇佳作，从中“我”悟到了一点作文的道理：“作文首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好”。而第二次作文，“我”因完全发自内心的“真情实感”而获得好评，这次“我”又悟到“作文，要写真情实感。作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造”。两次作文的经历和感受，共同之处在于都与课外的阅读密不可分，厚积而薄发。

6、同学们一起阅读第三部分，说说作者从读真正的书转到读社会人生这部大书的作用。（使全文发散开去，扩展了文章的内容，引人深思，启人思考。）

7、运用对比的办法，同学们小组讨论

作者为什么说书是“我”的“长生果”？（因为书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。书像长生果一样，对我有好处。）

为什么又把书称为人类文明的“长生果”的呢？（书是可以流传下来的，我们通过看书可以知道过去发生的事情，书就像“长生果”一样不老。）

8、同学们学习了这篇课文，你觉得课文中有哪些词句优美，能否谈谈你的阅读感受？

例一：课文第2自然段：象蜂蝶飞过花丛，象泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法，从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。

例二：象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙，“嵌”字用的好！一个嵌字，将月亮与天空融为一体，给人一种宁静恬美的感觉

例三：莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始，我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙，我会呆上半天，构种种神话传说；跃上遇到一个残疾人，我会黯然神伤，编织他的悲惨身世。）我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。

9、同学们一起来大声的朗读课文，体会作者所表达的感情。

三、练习

1、判断下列句子使用的修辞手法。

⑴书，人们称为人类文明的“长生果”。（　　　　　）

⑵像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷。我每忆及少年时代，就禁不住涌起视听的愉悦之感。（　　　　　）

⑶人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。（　　　　　）

四、总结

1、指名叫同学总结，我们这节课主要讲了什么，同学们有什么启示。

（1）这节课我们主要是分析课文的第二部分写作者回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法。同时我们要学会有感情的朗读课文，体会作者的感觉。学会自己分析和理解重点句子。

（2）启示：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

五、布置作业

1、同学们回去后，要学会有感情的朗读课文，

2、文中提到很多有名的书，你是否看过？请选择你感兴趣的读与读。做好读书笔记。

3、以“我和书的故事”为话题写作文。说说自己和书的故事。

板书设计

我的长生果

读书生活

时 间        地 点               读 物                 读 书 情 趣

上学前       街头 游戏          小画片                 饱  览

上小学       学校                  连环画                 痴迷  迷醉

上初中后    镇上文化站       文艺书籍              囫囵吞枣  牵肠挂肚

《我的长生果》教案【第三篇】

教学目标：

1.通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2.根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

课前准备：自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受阅读的快乐。

教学过程：

第一课时口语交际

教学过程：

一。激发兴趣，明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧？今天，请同学们来交流一下吧！

二。组内讨论：

1.你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢？请同学们在组内交流。

2.学生在组内交流，要求人人发言，可采用个别辅导或同学互助的方法让表达差的学生也能参与，鼓励他们积极发言。

3.小组讨论，互听互评，互相启发，共同提高口语交际水平。

4.小组推荐代表参加班交流汇报，为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，师生共同评议。使发言的内容更全面、更精彩。如：写自己读书经历中的故事。

三。全班互动，交流评价

1.先四人小组分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历，并说说听后感受。

2.你对谁说的话有同感？学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四。开展辩论。启迪思维。

1.人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2.学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导。

第二、三课时习作

教学过程：

一、谈话导入。激发兴趣

在口语交际课上，同学们通过讲述自己读书的故事并交流读书中的体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的'乐趣，大家的发言都各抒自见。把你们交流的内容进行写作，写下来就一定会成为1篇篇好的佳作。下面就请大家选择一个方面，把自己感受最深的内容写下来吧！

二、阅读提示，教师明确要求。

投影出示习作内容：读书故事；采访记录；记一次辩论活动。

三、学生试写初稿，要反复修改。

1.学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2.学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3.小组组内互读互改，提出修改建议。

4.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四。朗读佳作，全班评析。

每小组推荐两名同学，分别朗读各自的习作(全文或片段)，教师引导学生进行评析。

五、布置作业：反复修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

我的长生果【第四篇】

《我的长生果》是1篇拓展阅读课文，应该让学生自读自悟，以文为本，读中思考，读中领悟，在文中读出想象来，不能讲的太多，很多词语要让学生联系上下文自己去理解。因此，我先让学生自读自悟，从文中读出想象来，引导学生结合重点段体会作者情感，对阅读的热爱，把酷爱读书这种情感贯穿始终。

本节课，我没有讲的太多，词语没用我去解释，让学生联系上下文自己理解，注重引导学生结合重点段体会对“书”的情感，在课堂上，我充分表达了自己的见解。

学了这篇文章，学生受益无穷。里面的好词佳句数不胜数，让人看的眼花缭乱，如别出心裁，如痴如醉，呕心沥血，如饥似渴等……文中用了大量比喻，描写生动具体，写的很真实。文中还有一句莎士比亚的话：“书籍是全世界的营养品。”作者还提了建议，阅读不仅可以扩大我们的想象力，还能让我们得到充分的知识和智慧。读了这篇文章学生明白了：作文要别出心裁，落笔要有与众不同的“鲜味”，作文要写真情实感， 也离不开借鉴和模仿，但真正打动人心的应是自己呕心沥血的创造！我相信，学了这篇文章后，学生不仅会爱上读书，而且也学会了许多写作方法。我相信，学生的作文会越写越精彩！