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《理想》教案(优质5篇)

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《理想》教学设计【第一篇】

[教学目标]

1、知识与能力目标:能在了解文本思路的前提下筛选提取信息;理解文中重要语句的含义。

2、过程与方法目标:了解筛选提取信息的基本思路,学习写批注、写感想片段的学习方法。

3、情感态度与价值观目标:帮助学生树立“追求集体的幸福和荣誉”的崇高理想。

[教学重难点]

1、读懂文本,理解文中作者对有关理想的看法。

2、使学生正确的理想,并产生为之终生奋斗的动力。

[教学安排]

两课时

[教学步骤]

第一课时

一、导入

1、交流所搜集有关作者的资料,了解作者。

2、学生交流搜集到的当年10个学生给巴老写信的相关资料。

3、小结:从上述材料中,我们看到巴老坎坷而又辉煌的一生,遭遇过挫折、打击和失败,取得了伟大的成就。我想,凡是有志青年都会产生一个疑问:巴老是怎样战胜困难走向成功的呢?从他那里,对一个人的一生的奋斗我们能获得怎样的启示呢?

二、理解文本

师:看课后练习第一题,在全文内容中,你最急于阅读的两个内容是哪两个?

生:(思考,小声说话,几个表达)

师:较为趋同的想法是“我的理想”“我的追求”两个内容,我们就从这两个内容的阅读开始。请看书,先读“我的理想”的段落。

生:(朗读课文)

师:读“我的理想”,肯定是想知道巴老的理想是什么吧。读后,你有答案了吗?

生:巴老的理想是“把个人的生命联系在群体的生命上面”。

生:巴老的理想是“追求集体的幸福和繁荣”。

师:大家不再举手了,是认可两个答案了吗?

生:(思考,交头接耳)

生:第二个答案好。因为这一句话才是本段的中心句。

师:这一句话是本段的中心句,大家同意吗?

生:(看书,点头)

师:点头不算完,要说说为什么这一句话才是本段的中心句?

生:本段先分后总,先分说自己20、30年代和现在所表达过的理想,后总说一生的理想。

师:说的好,回到答案上来,“集体”一词是什么意思,要诠释一下。能否在本段中找一个词来替代?

生:(在课文中找词语,惊喜地)人类。

师:好。一起高声地将答案读一遍。

生:(高声朗读)追求人类的幸福和繁荣。

师:大家知道了巴老的理想,还想知道巴老是怎样追求理想的。读“我的追求”段落,看看我们能获得什么?

生:(读第8段)

师:做个游戏:选:选学生读某些句子,要求所读句子有一个集中的内容,其他同学听读,谈谈你对作者追求理想的过程有什么认识,行吗?

生:(读1—3句)

生:作者追求理想的过程中战胜了困惑和挫折。

生:(读4、5句)

生:理想一直指引作者一心向前。

生:(读6—8句)

生:晚年的作者仍然受理想的洗涤、鼓舞,为理想而奋斗。

师:同学们说的好,这三句话完全可以概括出巴老一生追求理想的辉煌历程。

师:读了以上两节内容,我们对巴老一生的崇高理想以及追求理想的辉煌历程有了了解,现在你最想说的话是什么?,想想,相互说说。

生:(交头接耳)

三、再读课文,并根据课文的书信格式给巴老写封信,要求格式要正确。

第二课时

一、导入

谈到理想,不少同学也和10名写信少年一样有困惑。在上节课中,不少同学就表示对文中“我的迷惑”的内容感兴趣,我们来一起研读。

二、研究探讨

师:巴老在寻找理想中有什么困惑?读出来了告诉大家。

生:(读书,思考)

师:有答案了吗?

生:是“理想究竟是什么?”

生:是“理想是不是虚空的东西?”

生:是“理想究竟在哪儿?”

师:这些都是巴老在寻找理想过程中的困惑。再读,说说产生这些困惑的原因是什么?

生:(读书,思考)

生:是“眼前五光十色的景象”。

师:“眼前五光十色的景象”怎么理解?

生:社会上的不正之风。

师:注意:社会上的不正之风有很多呀,文段中的'“社会上的不正之风”指的是什么,要结合文段内容才能准确回答。

生:社会上的“向钱看”的不正之风。

师:巴老是这个意思吗?我来读一段话,大家想想怎么表述才准。(读第5段“这几十年来——定风珠也会变成风信鸡”一段)

生:应加上“不择手段”。

生:还应加上“十分厉害”。

师:很细心。请完整表述写在边逢作为批注。

三、课堂训练

师:在课文的学习过程中,我们一直采用筛选提取重要信息的方法解读文本,大家有所体会吧!下面做一个当堂练习:

课堂练习:读“我的希望”(第9段),说说作者对同学们提出了几点希望?(分条表述)。

生:(读文段,思考,在课堂练习本上做)

师:完成后就近讨论。

生:就近讨论,提出疑问。

师:我来读,同学们提取信息。读“亲爱的同学们——千万要珍惜你们宝贵的时间。”

生:希望青少年认识到青春的美丽与使命,懂得珍青春时光。

师:好啊!读“只要你们——就永远不会迷途。”

生:希望青少年树立为集体为祖国奋斗的崇高理想,不迷途。

师:为集体为祖国奋斗的崇高理想,概括得好!读“理想不抛弃——光辉之中。”

生:希望青少年苦心追求理想,不停止追求。

师:苦心,摘取文中重点词,好!读“不用害怕——就不会给黄金潮冲倒。”

生:希望青少年勇敢地、充满自信地追求理想,在黄金潮面前不动摇。

师:勇敢地、充满自信地分别从“不用害怕”、“不要看轻自己”中来,不动摇从“站得稳,顶得住”中来,太好了!在练习本上修改答案。

四、教师小节及布置作业:

理解探究第三题

理想主题班会教案【第二篇】

活动目的:

1.通过各种形式来表现学生们的美好理想,使大家懂得树立理想的重要性。

2.联系实际,让学生看到自身的不足,明白为实现理想应不怕苦去努力奋斗拼搏的道理。

主题说明:

为了更好的使同学树立理想,在最后的一段时间刻苦努力的学习,实现自己的理想开展本次活动。

活动班级:九(2)班

指导老师:张琦老师

参加人员:全班同学

准备工作:

学生准备朗诵,演讲、学生收集理想格言、学生排练小品

主持人:张菁霞(a ) 王丽娟( b )

活动程序:

(一)主持人宣布主题班会开始

a:在我们步入初中生活后,我们渐渐感觉学习的路是那样艰难,学习的路又是那样甜美。面对中考,我们或等待,或神往,或清醒,或迷茫,或信心百倍,或犹豫彷徨。

b:因此为了激发同学们的自信心和责任感,珍惜冲刺中考的机会,以良好的祝愿鼓舞人,下面我宣布九(2)班《理想伴我飞》主题班会现在开始。

(二)说说理想

a:同学们,你们有美好的理想吗?

同学们:有。

b:每个人都有自己的志向,都有自己的奋斗目标,但是理想到底指的是什么呢?问你问我问他?可能我们一时都难以说清楚。

a:斯迈尔斯曾经说过:理想是正常的希望,是造物于人的自然精神,是生活的指南针,那么,大家的理想又都是什么呢?(主持人进行现场采访)

b:刚才大家都谈了自己的理想,尽管各不相同,但大家都想为祖国的繁荣贡献一点力量。理想随时代的不同而不同,随个人的不同而不同。

(三)诗朗诵《理想的乐章》。

a:那么,什么样的理想才是崇高的理想呢?请听平菁给我们带来的配乐诗朗诵《理想的乐章》。

b:的确,崇高的理想是一个前进的动力,墨要想变成金刚石需要依靠高压和烈火一样,理想的实现同样需要坚定的意志,顽强的毅力和脚踏实地的努力。

a:一个有着终生理想的人,青春不是基本,而是为理想奋斗的一段路程,为了远大的抱负,青春可以忍受贫穷,可以忍受寂寞,甚至可以忍受苦难。

b:只有在疾风暴雨中才能有豪迈的飞翔,只有用滴血的手指才有可能弹拔出非凡的绝响。

(四)演讲《走向未来》

a:但愿我们大家经过自己的努力都能实现自己理想。

b:我们知道明白生活意义的人,才能为未来而奋斗,才能为理想而奋斗。

a:用诗的情怀装点我们的人生,在美的色彩中让我们走向未来。下面请听邱超然同学带来的演讲,《走向未来》。

b:的确,我们要树立崇高的理想,还要为实现理想去努力奋斗。

(五)小品《二十年以后的畅想》

a:我想每位同学心中都有美好的理想。

b:大家都在规划自己美好都未来吧。

a:20年后的我们会怎样呢?请看小品《二十年以后的畅想》。

b:为了理想的远航,默默地积蓄着奋进的力量。

a:昨天的理想就是今天的希望,今天的理想就是明天的现实。

(六)格言大比拼

b:为了实现我们的理想,我们现在举行理想格言大比拼。

(全班分男女两组进行比赛,气氛非常热烈。)

a:那么,为了实现我们的理想,我们该如何去做呢?

请几位同学谈谈想法。

主持人(合):理想属于我们的只有一次,理想就是我们最大的财富,让我们面对理想大声宣誓吧;(全体同学)

我们愿用必胜的信念投入初三!

我们愿用全部的精力倾注初三!

我们愿用坚定的毅力战胜初三!

我们能行!我们一定行!

我们能行!我们一定行!

我们坚信理想会因奋斗而美丽!

我们坚信成功属于九(2)班。

(七)班主任讲话

b:下面欢迎班主任张老师讲话(略)。

a:听,未来在召唤,明天会更好,我们期待着那震撼人心的美丽;我们期待着,那意想不到的辉煌!

b:同学们,为了表达我们的想法,为了达到我们的理想,我们一起来唱《明天会更好》。

主持人(合),我们的班会到此结束,祝同学们朝着自己都理想一步一步向前进。

理想主题班会教案【第三篇】

教学目的:

1、使学生形成良好的学习,行为习惯。方法好则事半功倍,否则事倍功半。

2、调动学生的积极性,树立立志成才的信心和目标。

教学重点:

形成良好的学习,行为习惯的方法

教学难点:

怎样形成良好的学习、行为习惯。

教学方法:讲授法,讨论法

课时:1课时

教学过程:

师:由于中学课程增多,知识加深,并且更新速度快,不像小学那样1+ 1=2也要反复讲几天,所以我们不能把小学随学习方法用于中学的学习,这就是为什么有的同学开学以来成绩比小学退步的原因,因而我们要尽快适应中学的学习方法。具体如下:

一、授课

1、充分做好课前准备

2、上课专心听讲。积极思考做好课堂笔记

3、做好复习(作业,理解,强记)

4、发展多种兴趣爱好

5、制订学习计划,提高自学能力

6、培养美好的道德品质

二、投影:

培根:"读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻论理学使人庄重,逻辑修辞之学使人善辩,凡有所学,皆有性格。"

老师:我们要发展多种兴趣爱好,使自己学有所长,将来做一个对社会有用的人……养成良好的学习,行为习惯,记住:好习惯可以使人受益终身。

三、老师小结:

迈好中学第1要树立"立志成才"的理想,第2要讲究方法,形成良好的学习,行为习惯,相信同学们按这两点去做,肯定能打好八年级这个基础。

学生谈:如何形成良好的学习、行为习惯

老师:现在请同学们自己谈谈,你打算怎样养成良好的学习、行为习惯,其他同学注意听哪些值得自己借鉴的地方。

四、共勉

老师:昨天已经过去,明天还未到来,每一位"立志成才"的同学。都要把握今天 ,实现我们的理想。"海阔凭鱼跃,天高任鸟飞",我相信"有志者,事竟成",同学们,有没有信心

学生:有!

五、全班合唱《中学时代》结束。

《理想》课堂教案【第四篇】

一、引入

师:我记得我们班有来自金堂的同学,是谁呢?请举手(学生很奇怪)。今天我们学的《理想》的作者流沙河也是出生于金堂县(学生释然),今年61岁了,写了许多优秀诗篇,代表作是《草木篇》(老师板书,这时候响起学生纷纷拿笔的声音,师表扬:我听到一种美妙的声音)流沙河老爷爷的散文也不错,《读者》上登载了他好几篇。他现在是《星星》诗刊的编辑。我们来看看他写的这篇《理想》。

二、感知

1、请同学们自由读,一个要求:“读准(字音)”,有具体方法吗?

生1:扫除字词障碍

生2:借助工具书

(学生自由读,查工具书,完后主动举手,待绝大部分举手,师进入下一步)

2、全班齐读

老师正音:远行(xíng不是“航”)玷污(diàn)

3、请一位学生读。老师问:那其他同学做什么?

(让学生自己说,边听读边做什么?共8位学生分别答:给节标序号、抓主旨、抓关键、抓感受,边听边思考课后问题,做到“不动笔墨不读书”)

学生3读。老师请同学评价:有感情,读得抑扬顿挫,读得好!老师又评:这位同学的评价具体,不错!

三、质疑

老师先问学生:现在大家对诗已比较熟悉了,是想先说说自己喜欢的、感受深的句子还是先质疑?学生举手表决先质疑。

——生5问:第六节,为什么“理想既是一种获得,又是一种牺牲”,这是矛盾的吗?

生6答:在实现理想的过程中,要获得理想就得牺牲。

师问:比如牺牲什么?

生6答:比如我们学习要有好成绩,就要牺牲一些休息时间,玩的'时间。

师问生5:这个回答你满意吗?(生5摇头表示不满意,众生笑)师请大家再思考

生7答:只有牺牲才能获得,就象老师讲过的得失,有失才有得,这“失”是付出,是牺牲。(全班鼓掌)

——生8问:第八节,为什么有理想就是一个“大写的人”?

生9答:有理想的人是成功的人。

师问:还有没有其他理解?

生10答:有理想才去奋斗,奋斗才会成功,奋斗(的人)是大写的人。

生11答:秦牧的散文中我读到过,大写的人是一个真正的人。

师肯定并提出自己的参考意见:有理想的人能为集体、为社会作贡献,相比平庸的人是一个“大写的人“。

——生12问:第八节,为什么“理想使忠厚者常遭不幸”?

生13答:如古代的岳飞,他是忠厚者,却遭到陷害。

师表扬:举例证明自己的观点,具体,又有说服力,希望大家学习。

师问:有没有不同意这句话的?

生14答:有,忠厚者遇到挫折时,如果能克服困难,就不会遭遇不幸。

生15答:“常”字不一定,忠厚者不一定常遭不幸。

师:老师同意你的看法,这个“常”字有失偏颇,显得有点绝对。我们就是要敢于怀疑,名家经典也非完美,权威也未必都对。

生16问:第十一节,为何“英雄失去理想,蜕作庸人”?

生17答:英雄由于骄傲,失去理想,没了目标,不再努力,就变成平庸的人。

师:说得真好!就拿我们班说吧,大家都各有特长,小学阶段在一定范内也算个小小的“英雄”了,但升入了初中,是一个新的学习阶段,如果不迅速设立新目标,树立理想,也会蜕作庸人。来,我们一块把这句诗背诵一遍。

生18问:第九节:为何“理想却从来不抛弃任何人”?

生19答:因为每个人只要有理想,就有了方向,就可以通过努力成功。

生20答:所以我们每个人都应有理想。(全班鼓掌)

生21问:第九节,“给罪人新生,理想是还魂的仙草;唤浪子回头,理想是慈爱的母亲。”怎样理解?

生22答:理想是一个跑道,即使人跑岔了道或跑偏了,理想会召唤人走上正道。

生23问:第十二节,为何“理想开花,桃李会结甜果;理想抽芽,揄扬会有浓阴”?

生24答:我联想到《在山的那边》,“而在这座山的那边,就是海呀……眼睛”。

师表扬:这位同学能展开联想,用学过的知识回答,学以致用,大家要学习!那我们来比较朗读这两节诗。(全班齐读两节诗)

师:我们今天由于时间关系,质疑就到这里。

四、感受品味诗文(以读为主要方式)

(一)师:通过质疑,大家理解了诗意。现在,请找出你最喜欢的、感受深的诗句,如果能简单说出理由,不架空,最好!架空是我们说话作文尤其要摒弃的。

生25:我最喜欢第一节,因为读起来语气很顺畅。(师肯定,请生读)

生26:我最喜欢第二节,告诉我们理想是会改变的。(师肯定,请生读)

生27:我最喜欢第四节和第一节,用了好多个比喻,用得好。

师:我和你有同感。那同学们能不能仿照这个“理想是__,____”的句式造句?可以讨论。

(学生讨论,许多学生下位,参与相当积极,过一会儿,学生陆续举手,回到座位)

生28:理想是钥匙,打开成功的大门。

生29:理想是太阳,给我们阳光。

生30:理想是翅膀,让我们飞翔在成功的蓝天。

师:同学们说的都很好,可是说得这么快,如何边听边快速做笔记呢?对,记关键词如“钥匙、太阳、翅膀”)

生31:理想是水分,灌溉我枯干的心灵。

生32:理想是种子,让我们收获成功。

师:说得好,种子需要浇水施肥才能成长,理想,需要努力付出才能实现,这个比喻很妙啊!

生33:理想是汽车,载我们通向成功。

师:如果没有汽油怎么办?众生笑,所以需要不断加油才能实现理想!

生34:理想是路标,指引我们前进。

师:同学们的想象丰富,仿句做得不错。我们继续品读课文。

生35:我最喜欢第六节,这一节讲理想敲碎“黄金梦”,是告诉我们不能好高骛远

(师肯定有一定道理,请生读)

生36:我最喜欢第七节,耐人寻味。

师:你寻味到了什么?要说具体。

生36:人被误解时,有寂寥,有误解,有酸辛,这种情感体验是复杂的。

师:你能不能读出这种体会来?(生读,全班鼓掌)

师:大家鼓掌,因为他读得好,好在哪?对,读出了语气,读出了感情。“读出感情”是朗读的最高境界。

(学生热情高涨,还有许多人举手,教师变换方式)

(二)自由组合,自己选喜欢的诗节,自己分组并设计表演朗诵

(学生十分踊跃,纷纷下位活动准备,几分钟后,各组陆续举手回位)

——第一组:齐读(师请生评价,是否有感情,读出了语气)

——第二组:分角色读(师未作任何提示,学生创新,自己分角色读,并且各自讲自己喜欢这段的理由,师及时表扬这创“新“之举及具体说理由这一好作法)

(其中有一学生由于紧张,几次说都不顺畅,下面略有骚动,师说:我想提个建议,每个同学上台时,都多少有点紧张,像前天大家上台推荐好书,都有体验吧?那么这时候,最需要的是什么?生说是鼓励。师问,那最好的鼓励方式是什么?是安静,倾听,等待,鼓掌。全班顿时安静,师鼓励该生慢慢想,慢慢说。众生等待。该生略思考勉强说出几句,老师和同学都报以热烈的掌声)

(这时学生热情更高,纷纷举手要上台表演。师很自然的布置活动作业:下周二举行诗朗诵比赛)

五、勾划积累好词语句

学生作勾划汇报:

生37:我积累了“洗濯、寂寥、绝处逢生”三个生词。

生38:我积累了“坚贞、碌碌终生、可望不可即”三个好词。

师让生用“可望不可即造句。并引导:要造句,要知道这个词的意思,你们有办法知道的,是什么?对,借助注解,这是一个好习惯。(生造句略)

六、作业

1、用“洗濯”、“诅咒”、“绝处逢生”、“可望不可及”造句。

2、仿“理想是__,____”句式造句。

3、准备朗诵比赛(可自己找适合的音乐自己编排)

七年级上册语文流沙河《理想》教案设计【第五篇】

学习目标:1、初步了解神话故事的特点,体会想像和夸张在神话创作中的作用。

2.学会使用夸张和想像。

3.感受人类诞生后的欢欣与愉快。

学习过程:

一、基础知识:

1、给下列加点字注音。

开天辟地女娲掺水塑造莽莽榛榛澄澈

2、文学常识填空。

(1)本文是根据古代神话改写的,其体裁是,它详细叙述了的具体过程,着力刻画了女娲的母亲形象。

(2)神话是远古时代人民表现对自然文化现象的理解与想象的故事。它并非现实生活的科学反映,而是以远古人民贫乏的生活为基础,借助和把自然和客观世界拟人化的结果。神话带有浓厚的色彩。

二、理解探究:

本文处处洋溢着因人类诞生而产生的喜悦感,请对下面的句子加以分析体会。

(1)这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:“妈妈!”……女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。?

(2)她工作着,工作着,一直工作到晚霞布满天空,星星和月亮射出幽光。

三、合作释疑:

女娲造人的具体过程是真的吗?你是怎样理解这种写法的?

四、课内精读:

①天地开辟以后,天上有了太阳、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鸟兽虫鱼了,可是单单没有人类。这世间,无论怎样说吧,总不免显得有些荒凉寂寞。

②不知道什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫做女娲。据说,她一天当中能够变化七十次。有一天,大神女娲行走在这片莽莽榛榛的原野上,看看周围的景象,感到非常孤独。a.她觉得在这天地之间,应该添一点什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。

③添一点什么东西进去呢

④走啊走的,她走得有些疲倦了,偶然在一个池子旁边蹲下来。澄澈的池水照见了她的面容和身影;她笑,池水里的影子也向着她笑;她假装生气,池水里的影子也向着她生气。她忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己一样的生物加入到世间呢

⑤想着,b.她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃模样的小东西。

⑥她把这个小东西放到地面上。说也奇怪,这个泥捏的小家伙,刚一接触地面,就活了起来,并且开口就喊:?

⑦“妈妈!”?

⑧接着一阵兴高采烈的跳跃和欢呼,表示他获得生命的欢乐。?

⑨女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。?

⑩她给她心爱的孩子取了一个名字,叫做“人”。?

1.解释文中画横线的词语。

神通广大:

兴高采烈:

2.文中画曲线处运用的描写方法是:a.,b.______________。

3.女娲为什么就想到了造人?

4.她是如何造人的?

5.女娲捏的人有什么特征?

6.科技发展的今天,你是怎样看待这个故事的,与同学们讨论讨论。

五、拓展延伸:大鱼和小鱼

小鱼问大鱼道:“妈妈,我的朋友告诉我,钓饵上的东西是最美的,可就是一点儿危险。要怎样才能尝到这种美味而又保证安全?”

“我的孩子,”大鱼说,“这两者是不能并存的,最安全的办法就是绝对不去吃它。”

“可它们说,那是最便宜的,因为它不付任何代价。”小鱼说。

“这可完全错了,”大鱼说,“最便宜的很可能恰好是最宝贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗,它的里面裹着一只钓钩?”

“要判断里面有没有钓钩,必须掌握什么样的原则呢?”小鱼又问。

“那原则其实你都说了。”大鱼说,“一种东西,味道最美,又最便宜似乎不用付出任何代价,钓钩很可能就藏在里面。”(8分)

1、这是1篇寓言,它构思的突出特点是通过展开情节内容的。

2、结合生活实际,文中的“钓钩”可理解为。

3、大鱼说话很注意限制性词语的运用,请从画横线的句子中找出两个这样的词。

4、如果你是“小鱼”,你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是

答案

理解探究:(1)从女娲的心理、神态两方面写其喜悦。(2)通过景物描写衬托母亲的辛苦。

合作释疑:女娲造人的情节是想象的,由于当时的人们无法对人的诞生做出科学准确的解释,只好借助想象来解决问题。这种想象体现了远古时代人们强烈的探求欲望。

课内精读?1.神通广大:形容本领极大。兴高采烈:形容人的兴致高,情绪饱满。心理b.动作?3.感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应该添一些什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好。4.从池边掘起一团黄泥,掺合了水,在手里揉团着,揉团着,揉团成了第一个娃娃。5.能说会走。6.略

拓展延伸:1、对话描写或语言描写2、致命的陷阱或骗局3、最安全的绝对

4、“一种东西,味道最美,又最便宜似乎不用付出任何代价,钓钩很可能就藏在里面。”或者“最便宜的很可能恰好是最宝贵的,因为它希图别人付的代价是整个的生命。”

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