《我不能失信》教案精编5篇

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我不能失信1

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、想想课文讲了一件什么事，再联系生活实际，和同学交流读后的感受。

3、交流平时自己或同学守信的事，做到诚实守信。

课前准备：

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

谈话导入：

师：还记得我们班队会的主题吗？（讲诚信）。那么我们的中队储蓄目标是：（说到就要做到！）

师：这都是要求我们要守信用，今天，我们再走进一位名人，她有列宁、高尔基那样大度，那么热爱少年儿童，当然也有李四光那么地博才好问。她是——

生：宋庆龄

师：我们就来学习关于她的1篇课文。

出示课题：我不能失信

1、师：有没有收集到关于宋奶奶的资料。（结合资料袋，初步认识宋庆龄）

生反馈，老师及时补充。

2、师：这位了不起的奶奶，在她小时候有这么件小事，事虽小，意义重大，请同学们自由读课文。

注意：读准字音，把课文读通顺。（注好自然段号）

3、分组读自然段。

4、讨论，粗略了解大意。

（生讨论，回答以及互相补充。）

5、了解课文中主要写哪三个人之间对话？

生：爸爸宋庆龄妈妈

请问不用的符号注明，并练习朗读。

分角色朗读。

选择自己喜欢的角色，朗读练习。

师：选择自己喜欢的角色，读一读吧，请注意语气。

生练习。老师巡视指导。

师生合作

师：老师为旁白，同学分别为“爸爸，妈妈，我”轮到你的角色的时候，起立读，明白了吗？

合作朗读

小组合作

师：请你们四人小组，以刚才的形式分好角色练习。

师：四人小组进行表演擂台赛。

深入讨论：

讨论题：你认为宋庆龄做得对不对，好不好？

同学之间有没有类似的事情，你碰到过吗？又是怎么处理的呢？

小结：

希望同学们今后都做一个重诺言，守信用的君子，而不是说话不算话的小人。送给大家一句话：“说到不如做到，要做就做得最好。”

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我不能失信教学反思2

这一堂课，学生的自我检讨，自我批评，为我创设了一个良好的教学情境，它形成了师生间、生生间的动态链条，焕发了生命活力，引发了学生对反应比较激烈的问题进行讨论。面对一片指责声和孤零零的被指责，我能用呵斥或置之不理这样简单的方式来处理吗？不，那都是庸师之举。一方需要民主，他们有话要说；一方需要关注，他渴望抚慰、呵护。简单的。处理方式只会让动态链条断开，让被指责的一方受到伤害，能做到“为了每一个学生的发展”吗？。苏霍姆林斯基认为：自尊是人性的顶峰，激发学生的自尊心是“教育工作的头一条金科玉律”。要珍惜和保护学生的自尊心，要小心地像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠一样。蹲下来看学生，教师不再高高在上，学生没有心理压力，形成一种和谐的师生关系，让学生想说、爱说，敢说，思维处于亢奋状态。

我不能失信3

教材研读：这篇略读课文讲述的是宋庆龄小时候诚实守信的故事。一个星期天，宋庆龄全家准备到父亲的一位朋友家去。可是宋庆龄想起要在当天教朋友小珍叠花篮，虽然父亲和母亲都劝她改天再教，可是宋庆龄还是留了下来，履行了自己的诺言。选编这篇课文的意图，一是要使学生感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面获得启示；二是培养学生独立阅读的能力。

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。

设计理念

1、略中有精，粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理，重点感悟“精”处理，略与精相辅。因此在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点，力求做到“教”略而“学”不略。

2、自主阅读，自读自悟。略读课文教学，要充分发挥阅读提示的作用，给足学生自主阅读的时间，引导学生迁移精读课文习得的阅读方法，自主阅读，自读自悟。这也正如叶圣陶先生说过的“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用”。

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上获得启示。

3.培养独立阅读能力。

教学重难点

1.小庆龄拒绝父母的建议，坚持留在家里是本文的重点内容。

2.如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点是学习本文的难点。

教学过程

一、直接导入

1、板书课题：我不能失信

2、质疑课题

同学们，对于这个课题，你们有什么疑问吗？

（预设：“我”指的是谁呢？我为什么不能失信呢？失信是什么意思呢？）

读课后的资料袋认识宋庆龄。

生读，说了解

3、宋庆龄可真是不平凡，今天，老师就要带同学们走进课本，去看看发生在宋庆龄小时候的一件非常平凡的事情。

二、初读课文，整体感知。

1、学习导读提示。

（1）自读导读提示，边读边画出本课的要求。

（2）指名读提示，交流并归纳出学习要求：

①认真读课文，想想课文讲了一件什么事？

②和同学交流读后的感受。思考：这个故事告诉我们什么呢？

2、学生自读课文。

小朋友，让我们赶快走进课文，一起来读读这个故事吧！请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，把课文读通顺。

3、分节指名朗读课文。

4、我们已经读通读顺了课文，那谁能说说课文讲了有关宋庆龄的什么事呢？

（课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。）

三、细读课文，交流感悟。

1、一家人准备去伯伯家，小庆龄当时心情怎么样？（显得特别高兴）为什么？你从哪里看出来？

抓住重点句学习：

（1）原因之一：（她早就盼着到这位伯伯家去了。）

①读这句时，你主要从哪些词语中找到小庆龄特别高兴的原因？（指名说。“早就”、“盼着”）

②这可是小庆龄心中盼望已久的事啊，谁能读出她的心声？指名读，预设：（适时评价）

a、（读得不够理想）看来，你是今天才想着要去的。

b、（读得不错）你和小庆龄一样，早就向往去伯伯家了。

（2）原因之二：她很想去看看那些漂亮的鸽子。（伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！）

①这是一只怎样的鸽子呀？能送个词给它吗？（指名回答，如：漂亮、机灵、可爱、惹人喜爱、引人注目）

②说得多好呀！能把鸽子的机灵、可爱用进这句话并把它读好吗？指名读。

③宋庆龄可喜欢他们啦，谁愿意再来读一读？

2、这么漂亮可爱的鸽子，伯伯还说准备送她一只呢！这可是幼小的宋庆龄期盼已久的事呀！她能如愿吗？请默读课文2-10自然段，找找答案吧！

3、交流反馈：她的愿望没能实现，因为她答应小珍要教她叠花篮，所以她决定不去伯伯家，而是留下来。

4、她为什么不去停住了脚步？别人是怎么劝说的？她是怎么说的？让我们再次走进小庆龄和她父母的对话，感受她内心最真实的想法吧！（指名分角色朗读课文2-9自然段。）

教师随机指导读好重点句，如：

（1）出示：父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

①谁能给“奇怪”换个词？（好奇、疑惑不解等）

②能联系上下文说说父亲为啥觉得奇怪？（面对早就盼着去伯伯家、此时却停住了脚步的宋庆龄，父亲怎能不好奇呢？）

③谁愿意读？（个别读，齐读。）

（2）出示：父亲说完，拉起庆龄的手就要走。

①想像说话：当父亲拉起庆龄的手就要走的那一刻，小庆龄当时心情会怎样，又会想些什么呢？——指名说。

②多元解读：根据你的想像读好这句话：

（3）出示：“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

小庆龄会怎样说呢？（如焦急地说、难过地说、十分坚决地说……）

过渡：面对父女俩的对话，妈妈又是怎样说的？（指名读第七自然段。）面对妈妈两全其美的建议，小庆龄欣然接受了吗？

（4）出示：不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！

①反复用心读这句话，你读懂了吗？从中你读懂了什么？（如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！宋庆龄身上有诚实守信的优秀品质。）

②是啊，你答应别人的事就一定得做到，假如你做不到，当初就不要答应别人。

5、庆龄的话深深打动了妈妈的心，妈妈望着庆龄笑了笑，这是怎样的笑啊？（为有诚实守信的女儿而自豪的笑）

庆龄也甜甜地笑了，这又是怎样的笑啊？（为终于可以留下来教小珍叠花篮而高兴，因能坚持让自己做个守信用的人而笑）

四、联系实际，讨论拓展。

1、那在我们身边有没有这样讲诚实守信用的人呢？举例说说。

2、小结：俗话说得好“一诺值千金”，诚实守信是我们大家做人处事的基本原则，让我们都做像宋庆龄一样守信用，重诺言的孩子吧。

五、板书设计。

8我不能失信

爸爸妈妈宋庆龄伯伯

↓（诚实守信）

小珍

我不能失信教学反思4

通过本次教学活动，我有两点思考：一是思想品德教育应该始终贯穿于教学活动。课堂中所传授的不应仅仅是学文识字，而应该将做人的道理融入其中，使学生能从思想上受到熏陶和感染，能在如何做人做事上获得启示。

二是关于教学过程中角色定位的思考。在本次课堂上，我将学习的主动权交给学生，让学生分组朗读，组间比赛，充分调动了他们学习的。自主性和积极性。同时，尊重学生独特的阅读感受，对课堂上的"另类"声音不粗暴对待，通过反复品读文本以及师生，生生互动的合作，交流，既使持反对意见的学生明晰道理，又给了全体学生一个展示与锻炼的机会，效果较好。

教学任务完成后，也发现我在备课过程中，对学生的理解能力考虑得过于简单，对教材的钻研还比较肤浅，完全是凭着课堂机智来应付突发情况。今后备课要更扎实地钻研教材，全方位地考虑学生的感受，希望能使每一堂课都能有所得。

我不能失信5

学习目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能概括课文的主要内容。

3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

课前准备

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

谈话导入

1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读检查。

3、讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸 伯伯家

宋庆龄

妈妈 小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3、挑三四个小组进行比赛。

4、同学评议，推选优胜组。

讨论深化

1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。