我的第一本书教案通用4篇

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《我的第一本书》教案【第一篇】

乐安中学·张伟志

导入：从自己的书籍导入，联系到课文的主体内容。

点到核心词语：第一

（一）把握课文的主要结构。

把握课文的方式：按照时间顺序：记叙的顺序是：倒叙。

请一学生快速的复述课文的主要内容。

板书设计：

人物：我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲

环境：20~30年代、动荡；贫困落后的乡村

情节： 分书——深厚的同学情谊

补书——对孩子的理解

送书——真挚的同学情谊

主题：本文以我的第一本书为线索，通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感，同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。

1、这篇文章中让你感受最深的人物：（父亲）

父亲：温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情，对孩子乐于负责，同时也乐与助人。（可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。）

父亲为什么要修书：（1）对孩子之间情谊的支持。（2）与乔元贞父亲乔海的友情。

2、我：同学间真挚的情谊。

3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子，为什么中途要辍学。

（1）贫困。

4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔，你是怎样看的？

乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎，还能有什么发展可言呢？还能有多大“出息’’?在这里，这就促使我们更深入的思考了。总之，作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”，对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情，也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。

5、从我和乔元贞的不同人生经历里，我们可以得到什么人生启迪？

答：略。

6、 “我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

解答 “我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课，蕴含了生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。

7、这篇课文我们读起来喊沉重，在这沉重的氛围中，有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的？

8、在品评文章的时候，一些议论抒情的语句往往是文章的关键，请你找一找，我们一起来分析这些语句。

9、作业：当我去送书给乔元贞的时候，乔元贞会说什么，请你写一段话？

《我的第一本书》教案【第二篇】

教师寄语：

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的生活海岸。——海伦凯勒

学习目标

1、识记字词，整体感知课文。

2、抓住重点语句把握人物心情。

3、了解第一本书的深刻含义，感悟作者的内心情感。

学习重点

把握人物思想感情，围绕第一本书的故事，体会在特定条件下人物的精神世界。

学习难点

在阅读中联系上下文，体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

学习过程

一、积累运用

字词注音释义

1、给加点的字注音：

迢迢（）(）晾晒（）掺和（）（）马鬃（）泪水盈眶（）（）哄堂大笑（）挎着（）

2、解释词语

迢迢：

挥之不去：

掺和：

磨磨蹭蹭：

哄堂大笑：

二、自主探究

1．五分钟内默读课文，复述“第一本书”的故事。

要求：

a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

b、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。

c、语言简练生动，表达流畅自然。

d、同学之间互相补充、评议。

2．再次默读课文，理清文章线索，作者围绕第一本书记叙了哪些事情？作者分别有怎样的感受？

三、讨论交流，合作释疑。

（一）品味语言

理解下列句子的含义。

1．我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2．我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

（二）请同学们再读课文，合作解决下面问题

1．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？

2．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？

3．“我真应当为它写一本比它还厚的书，它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情？

四、拓展延伸

1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？

2．你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗？

五、课堂小结

课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情，告诉我们“人不能忘本”，我们应好好珍惜现在的生活。

六、达标检测

（一）给加点的字注音

酷（）似掺（）和脊（）背枉（）读

（二）解释词语

幽默：

凄惨：

奥秘：

翻来覆去：

（三）阅读下面的语段，完成1-5题。

晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧，____________________，装订成了两本完完整整的书，补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。

这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书。

1、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。

2、文中横线处应填写的句子是下列哪一项？请选择。然后说出选择的理由。

⑴他把我们两个半本书修修补补

⑵他居然把我们两个的半本书修修补补

选__________，理由是_____________________________________________

3、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情？它在文章中有什么作用？请说说你的理解。

4、这一册书以后再也不会用了，这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢？你能说出父亲这样做的理由吗？

5. “我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢？请你帮他将心里活动写出来。不少于８０字。

《我的第一本书》教案【第三篇】

1、了解牛汉的生平及代表作品。

牛汉，现当代著名诗人，“七月诗派”的重要诗人，有“诗坛硬汉”的美称。原名史成汉，又名牛汀。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。

2、掌握重点的生字生词。

3、能用流畅简洁的语言复述“我第一本书”的由来。

4、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？作者为什么这样珍视这“第一本书” ？

5、讨论完成研讨与练习二的问题。

6、通过本文的学习你领悟到了哪些有关读书对于人生的意义？

7、提问释疑。

《我的第一本书》教案【第四篇】

教学目标

１、自读课文，复述关于“第一本书”的故事。

２、理解“第一本书”中包含的感情，体会作者的情感。

３、品味语句，赏析课文语言。

４、调动自己的人生体验，获得人生启迪。

教学重点、难点

１、用自己的话复述关于“第一本书”的故事。

２、理解“第一本书”中包含的感情。

３、品味语句，理解句子的内涵。

学法指导

１、读：

自读法（圈、点、勾、划）

２、思：

质疑（提问法、探究法）

教学过程

一、导入

同学们，你们喜欢看书吗？那你们还记得自己接触的第一本书吗？（请几个学生简单介绍）同学们的第一本书内容丰富，蕴涵着无限的趣味，那么诗人牛汉的第一本书又是怎样的呢？今天就让我们跟着诗人一起走进那段往事。

二、简介作者

牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧《智慧的悲哀》、诗歌《鄂尔多斯草原》、诗集《彩色的生活》等。

三、自渎课文，整体感知

１、自由朗读课文，要求：

⑴ 读准字音，读出感情。

⑵ 了解故事情节。

２、正确朗读下列字词：

鬃（ ） 磨磨蹭蹭（ ）

脊背（ ） 掺和（ ） 枉（）读

３、复述课文：

围绕着“第一本书”发生了不少感人的故事，试用自己的话复述关于“第一本书”的故事。

要求：复述时讲清故事发生的时间、地点及人物、情节。

四、研读课文

１、思考：

作者回忆的仅仅是“一本书吗？ “一本书” 可以蕴含许多感情，请阅读相关语段，用“从──中，我感受到──”的句式，说说你从文中品读到了哪些情感？

２、质疑：

赏析了课文内容后，你对书中的语言、语句还有什么疑惑吗？请快速阅读课文，找出不懂的地方，同桌间探讨解决．无法解决的请提出来，大家共同讨论。

五、拓展延伸

学了本文，你最大的收获是什么？难道仅仅是了解了第一本书的故事吗？

六、课文小结

由学生小结本堂课的学习收获（可从基本知识积累、情感启迪、学习方法等方面小结）。

七、课后作业（任选一题）

１、当“我”把补好的课本再次送到乔元贞的手里时，乔元贞会说些什么呢？请同学们想像乔元贞的神情、语言，写一段话描写当时的情景。

２、课文中的人物除了“我”与父亲外还有乔元贞、“弄不成”、二黄毛，三人虽写得不多，却让人难忘，试从中任选一人，在课文提供的材料基础上，发挥想像，虚构一个小故事（如《二黄毛的故事》）。