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《我的第一本书》教案(5篇)

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我的第一本书教案【第一篇】

教师寄语:

一本新书像一艘船,带领我们从狭隘的地方,驶向无限广阔的生活海岸。——海伦凯勒

学习目标

1、识记字词,整体感知课文。

2、抓住重点语句把握人物心情。

3、了解第一本书的深刻含义,感悟作者的内心情感。

学习重点

把握人物思想感情,围绕第一本书的故事,体会在特定条件下人物的精神世界。

学习难点

在阅读中联系上下文,体会重点语句的含义以及体会第一本书的深刻含义。

学习过程

一、积累运用

字词注音释义

1、给加点的字注音:

迢迢()()晾晒()掺和()()马鬃()泪水盈眶()()哄堂大笑()挎着()

2、解释词语

迢迢:

挥之不去:

掺和:

磨磨蹭蹭:

哄堂大笑:

二、自主探究

1.五分钟内默读课文,复述“第一本书”的故事。

要求:

a、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。

b、读音准确,口齿清楚,声音洪亮。

c、语言简练生动,表达流畅自然。

d、同学之间互相补充、评议。

2.再次默读课文,理清文章线索,作者围绕第一本书记叙了哪些事情?作者分别有怎样的感受?

三、讨论交流,合作释疑。

(一)品味语言

理解下列句子的含义。

1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(二)请同学们再读课文,合作解决下面问题

1.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

2.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?

3.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

四、拓展延伸

1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

2.你能把你的“第一本书”拿出来与大家分享吗?

五、课堂小结

课文通过“第一本书”回忆了父亲对“我”的爱以及朋友间的友谊和20世纪初艰难中的温情,告诉我们“人不能忘本”,我们应好好珍惜现在的生活。

六、达标检测

(一)给加点的字注音

酷()似掺()和脊()背枉()读

(二)解释词语

幽默:

凄惨:

奥秘:

翻来覆去:

(三)阅读下面的语段,完成1-5题。

晚上,我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨,父亲把我叫到他的房子里,把两本装订成册的课本递给我。父亲的手真巧,____________________,装订成了两本完完整整的书,补写的字跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮,在封皮上写上名字。元贞不再上学了,但我还是把父亲补全的装订好的课本送给他。

这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书。

1、请用横线画出文章中表现“父亲的手真巧”的句子。

2、文中横线处应填写的句子是下列哪一项?请选择。然后说出选择的理由。

⑴他把我们两个半本书修修补补

⑵他居然把我们两个的半本书修修补补

选__________,理由是_____________________________________________

3、第二自然段的开头的那一句“这就是我的第一本书”含有怎样的感情?它在文章中有什么作用?请说说你的理解。

4、这一册书以后再也不会用了,这一点作为教师的父亲不会不知道。可是他为什么还要认真地修补它呢?你能说出父亲这样做的理由吗?

5、 “我”拿到父亲装订的这本书后会怎样想呢?请你帮他将心里活动写出来。不少于80字。

《我的第一本书》教案【第二篇】

课  题

3   我的第一本书

教学目标

知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

过程与方法培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

情感、态度与价值观 通过对课文的学习,培养学生的爱国主义情感。教学重点复述“第一本书”的故事。教学难点注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时

教  学  流  程(第 一 课时)

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图 预习  1.给下列加点字注音。    酷(ku4)似  掺(chan1)  脊(ji1)背  枉(wang3)读    2.解释下列词语。    幽默:有趣或可笑而意味深长。    凄惨:凄凉悲惨。    奥秘:奥妙神秘。    翻来覆去:一次又一次;多次重复。    掺和:掺杂混合在一起。    知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。    酷似:极像。        学生结合课文理解并掌握补充注释导人 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。    作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。 学生了解  阅读课文。整体感知  学生复述“第一本书”的故事。 学生互相补充、评议。学生自主阅读 质疑、讨论,师生共同解决问题。  1.“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?    (还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)    2.作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?    (一种感激之情。)    3.如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?  (体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)  4.“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?    (我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。师生共同解决问题。小结 本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。   布置作业 1.研讨练习三。  2.选用课时作业优化设计。   我的第一本书父母的爱朋友的爱                     爱与乐趣人与动物的爱                我有第一本书的珍贵  学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。

课  题

3   我的第一本书

教学目标

知识与能力1.理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

过程与方法培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

情感、态度与价值观 通过对课文的学习,培养学生的爱国主义情感。教学重点复述“第一本书”的故事。教学难点注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。教学准备教学挂图、多媒体课件、学生作业本教学课时三课时

教  学  流  程(第 二、三 课时)

教学环节

教 师 活 动

学 生 活 动

设计意图导人 你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。    作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧<智慧的悲哀>、诗歌<鄂尔多斯草原>、诗集<彩色的生活>等。 学生了解  品味语言 理解下列句子的含义。    1.我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。    (我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)    2.我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。    (我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)    (我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)拓展训练教师引导 学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。小结 本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。   布置作业 1.研讨练习三。  2.选用课时作业优化设计。   我的第一本书父母的爱朋友的爱                     爱与乐趣人与动物的爱                我有第一本书的珍贵  学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。

《我的第一本书》教案【第三篇】

教材分析:

1、牛汉写童年生活的文章。

2、八下第一单元(“人生历程”)第三课。

3、略读课文。

4、语句浅显,生活气息浓,有一定趣味性。

5、七下课本中有牛汉的《华南虎》。

教学目标:

1、练习阅读。

2、开拓思路,练习口头表达。

教学设想:

1、板块教学。

2、学生发言为主。

3、一课时。

教学过程:

一、课堂交流

学生谈自己“第一本书”、“难忘的书”。

二、述内容

牛汉的“第一本书”有什么特色?

三、明主旨

提示:

关注结尾句——“我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。”

明确:

通过写作者拥有的第一本书和这本书所承载的感人故事,揭示了那个朝代生活的艰辛和人间的温情。

四、品情感

归纳:

文中围绕着“第一本书”主要表现了三种情感:1、父子之情;2、同学、朋友之情;3、人与狗的默契和情趣。

思考:你对哪种情感最有感触?为什么?

交流:课堂畅所欲言。

五、布置作业

完成《同步导学》相应题目。

板书设计:

我的第一本书

牛汉

抓特点一本的书。

探内涵艰辛温情

品情感父子同学人狗

我的第一本书教案【第四篇】

教学目的:

1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。

2、培养学生对生活的体验能力,学会思考人生。

教学重点、难点:

1、复述“第一本书”的故事。、

2、注重激活学生对生活的体验,或者创设情境引发体验。

教学时数:一课时。

教学过程:

一、预习

1、给下列加点字注音。

酷(ku4)似 掺(chan1) 脊(ji1)背 枉(wang3)读

2、解释下列词语。

幽默:有趣或可笑而意味深长。

凄惨:凄凉悲惨。

奥秘:奥妙神秘。

翻来覆去:一次又一次;多次重复。

掺和:掺杂混合在一起。

知书识礼:有知识,懂礼貌。指人有文化教养。

酷似:极像。

二、导人

你读的第一本书是什么样的书?可能有些同学已经记不清了,作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后,作者走过了迢迢征途,饱尝了人生甘苦,回首往事,发现那挥之不去的记忆,是一笔终生受用的精神财富。

作者牛汉,现当代著名诗人,原名史成汉。生于1923年,1940年开始写诗,有诗剧、诗歌、诗集等。

三、阅读课文。整体感知

学生复述“第一本书”的故事,互相补充、评议。

四、学生自主阅读

质疑、讨论,师生共同解决问题。

1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

(还可指我踏人生活的一次珍贵的经历,一本人生之书。)

2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?

(一种感激之情。)

3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生惟一的一本书”?

(体会书的珍贵,读书机会的珍贵。)

4、“我真应当为它写一本比它还厚的书,它值得我用崇敬的心灵去赞美”。表达作者怎样的感情?

(我的第一本书对“我”影响之大,作者要回报它。)

五、品味语言

理解下列句子的含义。

1、我的童年没有幽默,只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。

(我的童年生活是艰苦的,但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。)

2、我的第一本书实在应当写写,如果不写,我就枉读了这几十年的书,更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。

(我的第一本书,作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。)

六、拓展训练

学生说说自己读“第一本书”的经历、体会,互相交流。

七、小结

本文是诗人牛汉的1篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙,折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。

八、布置作业

1、研讨练习三。

2、选用课时作业优化设计。

(1)如何真正体现学生的主体地位?

这绝对不只是一句口号,也不只是一种形式,而是要真正将“学生是学习的主体”这一理念贯穿于整个课堂。这就要求我们在对教材的思考与钻研时应更多地进行换位思考,从学生的角度来进行充分预设,课堂上,少一些教师的“强加”,而是有针对性地授生以“渔”,将学习的主动权交到学生手中,为学生提供更多的学习活动的时间、空间,允许他们思考,允许他们争辩,允许他们出错,让学生在这个过程中有所悟,有所得,于无痕迹中解决学习中的重点与难点。这也是我在今后的教学中应努力追求的。

(2)如何充分发挥教师的引导作用?

作为学生学习的帮助者,引导者,老师的个人素质与授课效果息息相关。我们应该向优秀教师学习,多读书,多积累,不断丰富自己的文化底蕴。让我们的课堂评价多一些针对性与启发性,少一些空洞的表扬;敏锐地捕捉课堂上生成的资源,少一些环节框架的限制。努力提高授课水平,展示自己的人格魅力,从而让我们的课堂多一份从容,多一份智慧,多一份收获。

一滴水只有放入大海才能永远不干涸,个人的力量终归是有限的,我们应该充分重视集体教研,集思广益,博采众长。

语文课应该是充满生机与活力的,充满人文精神的,我将不懈努力,让我的课堂真正成为教师轻松、学生快乐的课堂。

人教版八年级下册第3篇课文《我的第一本书》中,作者不仅叙述了童年生活中关于第一本书的感人故事,而且还表达了由书引发的父子之间、同学之间那浓浓的、真挚的情感和对上个世纪二三十年代遥远乡村荒寒、苍凉的生活境况的独特感受。

毫无疑问,牛汉《我的第一本书》这篇散文所描写的生活与今日学生的生活相比有着巨大的距离。“如何引导学生走进作者的灵魂深处,体会作者对“第一本书”所怀有的特殊感情?”成了我备课时的重点。经过多次阅读教材并结合学生实际,我设计了这堂课的教学目标:1、整体感知,把握文章的主要内容;2、了解“第一本书”的含义,把握作者的思想感情,理解苦难对于人生的意义。

课堂教学中,第一个目标整体感知,主要是阅读、复述,其目的是为突破预设的第二个目标作铺垫。课堂教学进入第二个目标后,我提出问题:“刚才我们已经了解了围绕牛汉的‘第一本书’所发生的故事,文章没有惊心动魄的情节,却有着深埋心底的情愫。对于作者来说,这是一本什么样的书呢?下面请同学们用‘我的第一本书是一本xx的书’的形式来概括自己对文中‘第一本书’含义的理解。”于是,学生开始讨论交流,我巡视指导。这时,课堂气氛开始被调动起来,学生积极投入讨论。几分钟后,我指名几个同学上黑板写出他们的理解,这几个学生写出了下面的内容:

①裁成两半的书、②父亲为我们修补的书、③“我”的第一本国语书、④与众不同的书。不难看出,此时课堂气氛虽然比较活跃,但学生的思维还只是在浅层意义上徘徊,远没有走进“第一本书”的意义深处。这并不奇怪,学生对文本的理解总得有一个由表及里、由浅入深的过程,关键是教师不能于此停顿。于是,我再作启发引导:“刚刚黑板上写的这些都没有错,但这些都是浮于表面的理解,作者为什么会一辈子忘不了这本书,其中是否有更重要的原因?”学生继续讨论,然后举手回答:①难忘的书、②独一无二、③意义重大的书、④一生中最珍贵的书、⑤给了我教育的书、⑥给人留下无尽思考的书、⑦人生之书。

看得出来,学生的思维有了很大的发展,虽然他们的理解有些空洞,依然没有真正把握“第一本书”对于作者的重大人生意义,但毕竟已有了进步,进一步启迪,学生的思维将会越发灿烂。我第三次启发道:“大家的理解已经深入一步,但是‘难忘’、‘最珍贵’、‘给了我教育’这类说法太空洞了,‘我’为何难忘这第一本书?它的珍贵表现在哪里?给了‘我’什么样的教育?把这些问题想透,相信你们就真正理解了这本书对于作者的意义所在了。”

学生继续讨论,“高潮”渐起,出现争着发言的情况:

①饱含对同学友情的书、②用父爱装订的书、③用爱的灵魂装订的书、④打开人生起点的书、⑤饱含“我”苦难生活的书、⑥培养“我”的道德品质的书、⑦让“我”知道读书乐趣的书……

这时,显然学生已完全走进了文本深处,走进了作者灵魂深处,他们正在与作者进行着心灵的碰撞!我趁势作了如下的小结:这是一本用爱的灵魂装订的书,它饱含着父子之爱、同学之谊、乡邻之情,它写满人间真情;这是一本写着“我”的童年苦难的书,它让“我”在人生之初便领略了生活的艰辛,懂得了贫困的价值,知道了读书的重要;这是一本打开人生起点的书,它引领“我”朝着新的人生之路前进,让“我”在以后的人生道路上永远记住童年生活给“我”的种种教育,永远不“忘本”;这是“我”人生历程中的“第一本书”,也是“我”人生的第一课!

这堂课的教学使我认识到:教学要有一个逐步铺垫的过程,先要悬着一个目标,有意识地向着目标步步进逼,才能使学生渐入佳境。学生的心灵之火真正点燃了,你启迪我,我启迪你,你感动我,我感动你,然后每一个学生都会觉得有巨大的收获,这才是高效课堂。

《我的第一本书》教案【第五篇】

一、 教学目标:

1、知识和能力

(1)整体感知课文内容,了解“第一本书”的深刻意义。

(2)感悟作者的思想感情。

2、过程与方法

(1)自主阅读,理解字里行间的深意。

(2)合作探究重点句子,体会作者的思想感情。

3、情感、态度和价值观

(1)了解过去苦难的生活下,“我”读书的困难。

(2)人不能忘本,要珍惜今天读书的好条件。

二、教学重点

感悟“第一本书”的深刻意义。

三、教学难点

体会作者的思想感情。

四、教学过程

导入:从自己的书籍导入,联系到课文的主体内容。

点到核心词语:第一

把握课文的主要结构。

把握课文的方式:按照时间顺序:记叙的顺序是:倒叙。

请一学生快速的复述课文的主要内容。

板书设计:

人物:我、乔元贞、“弄不成”、我的父亲

环境:20~30年代、动荡;贫困落后的乡村

情节: 分书——深厚的同学情谊

补书——对孩子的理解

送书——真挚的同学情谊

主题:本文以我的第一本书为线索,通过由书引发的父子之间的情感、同学之间的真挚情感,同时也点出了作者对于贫困落后的家乡的独特感受。

1、这篇文章中让你感受最深的人物:(父亲)

父亲:温和、善良、理解孩子、尊重孩子的感情,对孩子乐于负责,同时也乐与助人。(可以和《羚羊木雕》一文中的父母相对照。)

父亲为什么要修书:(1)对孩子之间情谊的支持。(2)与乔元贞父亲乔海的友情。

2、我:同学间真挚的情谊。

3、乔元贞是一个很聪明出息的孩子,为什么中途要辍学。贫困。

4、有人说文章的结尾交代乔元贞的处境是一个败笔,你是怎样看的?

乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了,人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了,再加上当地文化、经济的极度贫困和落后,一辈子只能在生存的底线上挣扎,还能有什么发展可言呢?还能有多大“出息’’?在这里,这就促使我们更深入的思考了。总之,作者对那个时代的苦难进行着辛酸的“诉说”,对苦难生活中小伙伴们寄予深切的同情,也让读者从乔元贞的命运中严肃思考着生活与人生。

5、从我和乔元贞的不同人生经历里,我们可以得到什么人生启迪?

答:略。

6、 “我的第一‘本书”仅仅指的那半本课本吗?你还可以作怎样的理解?

解答 “我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含了生活的艰辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。

7、这篇课文我们读起来喊沉重,在这沉重的氛围中,有没有哪些情节让我们可以的心可以活泼一点的?

8、在品评文章的时候,一些议论抒情的语句往往是文章的关键,请你找一找,我们一起来分析这些语句。

9、作业:当我去送书给乔元贞的时候,乔元贞会说什么,请你写一段话?

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