《珍珠鸟》教案【最新4篇】

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小学五年级上册语文《珍珠鸟》教案【第一篇】

教学目标：

1、结合具体的语言环境，理解词语和句子的含义和作用。

2、体会讴歌少年中国的激情。

重点：朗读、体会感情充沛的特点。

难点：背诵。

教学时间：一课时

步骤：

一、导入课文：

由“戊戌变法”过渡到梁启超以及课文。由学生作为主要参与者，由梁启超怎么会想到变法的思想这一悬念来阅读本文，激起学生对课文的兴趣。

二、阅读课文，自己查字典扫除文字障碍。

重点字、词

故常敢破格

打破常规

人固有之，国亦宜然

本来应当

为缘

结为一体

天戴其苍，地履其黄

顶着踏着

2、正音：

恶wū

澌sī

硎xíng

三、提出突破口

什么是“少年中国”?作者心目中的少年中国是怎样的？作者采用什么方法来表现？

我中国其果老大矣乎

果真

惟苟且也故能灭世界

只顾眼前，得过且过

惟进取也故日新

四、朗读第一、二段导入

少年人与老年人性格有何不同？

老年人常思既往留恋心保守永旧

少年人

常思将来

希望心

进取

日新

老年人

思既往

照例

少年人

思将来

破格

2)老年人

多忧虑

灰心

怯懦

苟且

灭世界

少年人

好行乐

盛气

豪壮

冒险

造世界

3)老年人

常厌事

一切事无可为

少年人

常喜事

一切事无不可为

4)老年人如

夕照

瘠牛

少年人如

朝阳

乳虎

2、归纳

用比喻、对比，将少年人与老年人的不同性格比喻国家的强弱，以整齐的句式层层深入，形象鲜明。

少年人充满朝气，积极进取，敢于破格创新的性格就是少年中国的特点。

3、朗读，背诵。注意语势，情感充沛。

五、重点研读第三段：

(1)、朗读导入

(2)、阅读第三段，思考作者如何展望少年中国的美好前途的？

1、分析这个段落层次

2、把握关键句“制出将来之少年中国者，则中国少年之责任也”，说说二三段的关系。

本段热烈讴歌少年中国，将希望寄托中国少年，层层深入。

3、朗读感受第三段，从文字提供的美好形象中感受少年中国生机勃勃的生命力。

1)“红日初升…………横有八荒”熟读背诵。

2)比喻的作用：“红日”般的灿烂前景，“河出伏流”的壮阔发展，有如“潜龙”、“乳虎”的巨大声威，有如“奇花”的壮丽前景，有如“干将”的勇武形象；

3)“天戴其苍”、“地履其黄”，一“纵”一“横”，显得气势不凡，一个顶天立地的东方巨人巍然屹立在地球之上。

4)“美哉…………与国无疆”

既赞颂少年中国，也讴歌中国少年，表明两者的前途和命运紧密相连。

六、朗读感受，背诵，概括中心

作者把封建的古老中国和理想的少年中国作鲜明的对比，热情歌颂少年勇于改革的精神，批评消极保守思想，鼓励人们肩负责任，发奋图强。表现作者热切盼望祖国繁荣富强，并且对中国的未来满怀希望。

七、布置作业：背诵课文

《珍珠鸟》典型教案【第二篇】

之四

作者：范辉

教学目标 ：

1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感；

2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式；

3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写；

4、了解文章中深刻的哲理：信赖，往往创造出美好的境界。

教学重点：

人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点 ：

培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

教学准备：

课件、钢琴曲、歌曲《爱的奉献》

教学时间：一课时

教学过程 ：

一、情境导入  ，激发兴趣。

（播放课件）同学们，请先看几幅鸟儿的图片。（学生欣赏课件）

我们生活在鸟语花香的世界中，鸟儿是我们人类的好朋友，人的存在，使鸟儿有了依托，鸟儿的存在，给我们的生活平添了很多的情趣。今天这节课，让我们共同学习1篇人与鸟和睦相处的赞歌——著名作家冯骥才先生的《珍珠鸟》。

二、明确阅读要求。

1、学生打开语文课本，开始默读“阅读提示”。

2、师生归纳、梳理阅读要求。（出示大屏幕）

A、用比较快的速度默读课文。

B、画出珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变化的语句。

C、说说你对“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的理解。

三、学生根据阅读提示中的“三个阅读要求”开始自学课文。

四、学生小组合作探究，教师巡视辅导。

1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生哪些变化。

2、理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话。

五、全班讨论交流：

1、珍珠鸟在作者照料与呵护下发生变哪些化？让学生读所划的语句，教师大屏幕出示：

有十处，讨论，教师结合鸟的变化随机点拨：

（1）、一开始躲进吊兰丛中〖师导：从这一出你体会到了什么？（作者精心的为珍珠鸟营造舒适、自由的如丛林般的生活环境。）〗

（2）、渐渐地敢伸出小脑袋瞅瞅"我"

一点点熟悉了。〖师导：看看作者又是怎么做的？（很少扒开叶蔓瞧它们）体会到什么（按耐住自己的好奇心，绝不打扰鸟儿）。〗

（3）、小家伙只在笼子四周活动

（4）、随后在屋子里飞来飞去（落在柜顶上书架上撞灯绳跳到画框上

（5）、渐渐地胆子大了，落在书桌上。〖师导：我这时又怎么做的？（不去伤害它。）〗

（6）、蹦到杯子上、低下头喝茶。〖我这时又有什么反应？（“只是微微一笑，依旧写东西”）这里体会到作者对鸟儿充分的理解和宽容。〗

（7）、跑到稿纸上，绕着笔尖蹦来蹦

（8）、啄"我"颤动地笔尖。〖师导：作者是这样做的？假如你就是作者，会对小鸟说些什么？〗

（9）、友好地啄两下"我"的手指。〖创设情境：假如你就是那只小鸟，会说些什么？〗

（10）、扒在我的肩头睡着了

2、同学们，你从描写小鸟的这些变化的语句中体会到了什么？

（A、小鸟胆子越来越大，越来越和我亲近、人鸟相亲……）

（B、作者喜欢小鸟，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式……）

（C、人离不开鸟，鸟离不开人）

教师小结：作者为它们一家三口营造了舒适、自由的生活环境，尊重小鸟，不打扰小鸟的生活方式和生存空间，对珍珠鸟付出了爱，同时作者也得到了爱的回报。作者却以爱心和行动谱写了一曲人与动物的爱的颂歌！

3、教师语言过渡：同学们，鸟和人虽然不能进行语言的交流，但是小珍珠鸟却通过自己的一举一动与作者进行着情感的交流，表示对作者的友好和信任。在他们相处的过程中，最让你感动的是哪一处？

（珍珠鸟扒在作者肩头睡着了。）

（1）、让学生读第14自然段。

（2）、创设情境：假如你就是这只可爱的小鸟，扒在作者的肩头睡着了，会做一个什么样的梦呢？

（1、作者正在给我喂好吃的食物。）

（2、“我”在屋子里与作者捉迷藏，真开心。）

（3、我们一起到公园里玩耍。）

……

（3）、（看课本145页插图）配乐朗读。边听边想象鸟儿趴在作者肩头睡着的情景。 4、师：你们的想象真丰富！在作者眼里，珍珠鸟太可爱了。小鸟是幸福的，作者也是幸福的，这是多么美好的境界呀！你能试着这幅图起个名字吗？请写在插图的旁边。

5、学生动笔起名，写后集体交流。

（幸福的一家；信赖；美好的境界；爱；深厚的友谊；甜美的梦，……）

教师适时评价，赞美有创意的名字。

6、理解“信赖，往往创造出美好的境界”的含义。

过渡语：你的想象真具有创造性！是呀，多么好听的名字！可见你们也是一群有爱心的孩子。这时候作者看到熟睡的小鸟，也写出了此时内心的感受，那就是——（齐读课文最后一句）信赖，往往创造出美好的境界。

（1）、谈谈你对这句话的理解。

（2）、延伸：

师：人与鸟竟能达到如此的境界，由此我们得到一些启示，人与人之间相处应该怎么做？

（互相信任。互相尊重，互相理解。要宽容，和睦相处。……）

（3）试着仿照作者的这个内心感受，写一句有关信赖方面你自己的格言。（学生开始动笔，写后交流）

集体交流，鼓励有创造性的学生：

（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……）

六、全文总结：

是呀，人与人之间应互相坦诚，互相信赖、理解、宽容，和睦相处。只要人人献出一点爱，我们生活的这个世界将会变得更加美好！让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！（播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。）

《珍珠鸟》的优秀教案【第三篇】

课型：

阅读课

教学思路：

美读熏陶——探究说话——品味领悟——创作运用

教学目的：

1、把握文章主要内容——人鸟和谐相处，相互信赖

2、领悟“爱”是人与动物和谐相处的基础。

3、激发学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命的情感

4、品位语言，学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写方法。

教学重点：

唤醒学生内心爱的情感，激发他们爱护动物，善待生命。

教学难点：

文章中融注喜爱之情的描写笔法。

教学准备：

珍珠鸟的图片和一曲背景音乐。

教学过程：

一、激趣导入

欣赏音乐，了解珍珠鸟的习性。

二、课文美读

1、 自由诵读——要求读的准确流畅

2、 接力赛读——要求读的字正腔圆

3、 选点精读——要求读的有情有景

三、合作探究

1、 本文为我们讲述了一个故事，你能用简洁语言概括吗？

2、 作者对小鸟的神态、动作描写融入了自己的喜爱之情，你喜欢这些句子吗？说说看，谁说的多，用句式：我喜欢……，是因为……。说话

3、 “这是一种怕人的鸟”我是怎样照顾它的？你能把与之相关的语句说出来吗？小鸟还怕我吗？说出相关的语句？

4、 小鸟为什么不怕我了呢？你能以小鸟的口吻对作者说一句话吗？

5、 作者仅仅是为了给我们讲述这样一个故事吗？他想告诉我们什么呢？

四、 阅读视角

补充几则相关的材料，唤醒学生内心爱的情感，引导他们体验反思，激发他们爱护动物、善待生命的情感，人与自然要和平共处。

五、资料卡片：

（1）1928年3月，纽约繁忙的百老汇沃尔克大街上，一只名叫“小黑人”的母猫阻塞了交通，因为它有5只小猫需要救护。警察詹姆斯·卡德莫尔拦住了过往的汽车和行人，让“小黑人”把5只小猫一一叼过了马路。当时没有一个人、一辆车因为这而诅咒。有人拍下了这一动人的情景，题名为《为小猫让路》。

（2）辽宁省宽甸县军民村有一位叫黄丽杰的妇女，五年前（1999年）她用准备买蔬菜种子和大棚薄膜的300块钱救下了一只差点成为人口中食的受伤的大雁。她和丈夫精心治好大雁的伤，大雁不愿离开他们，就呆在了他们家里。他们给它取了个名――雁宝（自己的儿子叫忠宝），还买来大白鹅和它做伴。从此雁宝成了他们家庭的正式成员，并且和那六只大白鹅日久生情，生下了许多小雁。黄丽杰一家成了远近闻名的养雁专业户。

（3）北京有一位老太太，她收养了100只流浪猫，从此这些猫咪有了温暖的家，不再风餐露宿；老太太也因为有了这些猫咪做伴而得到了精神上的满足，生活充实而愉快。

珍珠鸟教案【第四篇】

教学目的：

1、引导学生思考人与动物的关系，激发学生关爱动物，善待生命的情感。

2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式。

3、品味文章的语言，学习文章细致生动的描写。

4、了解文章中深刻的哲理。

教学重点：人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。

教学难点：培养学生自学课文的能力，提高对课文的感知、感悟能力。

教学工具：录音机、幻灯片

教学方法：自读法、合作探究法

教学时数：1课时

学生课前准备：

1、熟读课文，借助工具书扫清字词读音、理解障碍。

2、思考课后练习。

3、搜查有关资料，了解作者的基本情况。

教学设计过程：

一、创设情境，导入新课

请大家听一段“自然音响”，并告诉大家：“你听到了什么？你感受到了什么？”（用一个词或一个成语或一句话或一句诗等来表达你的感受）

过渡语：这是一个鸟语花香的世界，也是人类所追求的美好的生态环境。人的存在，使鸟有了依托；鸟的存在，给人平添了情趣。鸟类是人类的朋友，它为我们的生活带来了色彩。在冯骥才的眼中，鸟岂止是人类的朋友，简直是他疼爱有加的儿女。现在我们一起来学习他所写的散文《珍珠鸟》，一起感受他那份浓浓的情怀。（板书课题）

二、初读课文，整体感知

1、正音、辨字、书空（字词投影）

①出示字词，请同学读，检查预习，其他同学找错。

②出示拼音，齐读。

③书空字词

④解释：雏斑斑驳驳生意葱茏

2、齐读课文。（不掉字、不换字、不倒字、不多字、不哽字）

3、用一句话概括文中讲了一个什么故事？

Δ“我”与一家三口珍珠鸟由陌生、害怕到亲近的故事。

Δ“我”和一只珍珠鸟相处的故事

三、精读理解，合作探究

过渡语：课文为我们描绘了诗一般美好的境界，完全归功于“我”的用心营造。

1、速读全文，用横线画出文中的“我”的举动的语句，再用曲线画出“我”的举动下鸟儿的反应的语句。

（投影相关语句）

“我”的举动的语句与鸟的反应：

我珍珠鸟

a“用吊兰长长的、串生着小绿叶的“传出的笛儿般又细又亮的叫声、

垂蔓蒙盖在鸟笼上”“；格外轻松自在”；

b“我很少扒开叶蔓瞧它们”它们“敢伸出小脑袋瞅瞅我”；

c“决不掀开叶片往里看”雏鸟可以在我家自由成长；

d“我不管它”即便开着窗子，它也不会飞走；

e“我不去伤害它”敢“蹦到我的杯子上”；

f“我只是微微一笑”“放开胆子跑到稿纸上”“饶着我的笔尖蹦来蹦去”；

g“我不动声色地写”“啄着我颤动的笔尖”；

h“我用手抚一抚它细腻的绒毛”它“友好地啄两下我的手指”；

i“我手中的笔不觉停了，生怕惊跑它”“这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”。

2、用“因为……所以……”串读投影语句，提问：从这些举动中可看出“我”是一个什么样的人？

交流：有爱心、细心、耐心……总之，是个爱鸟有情，养鸟有道之人。

3、正因为作者富于爱心，所以作者描写珍珠鸟外貌、神态、动作的句子也十分生动，请你找出喜欢的句子，并说说为什么喜欢？

4、出示11、14段。这些句子融入作者怎样的感情？

学生品味分析，教师点评并小结：因为关心、因为细致观察，作者才写出珍珠鸟的众多“可爱”之处。

5、有感情的朗读11、14段。

我们作文的时候，可以学习文中描写动物的方法，将自己的喜爱之情融入描写中，并把人的性灵赋予无知的动物。

6、纵观全文，小珍珠鸟对我的感情有怎样的变化过程？（板书）

四、品读感悟，拓展延伸

（1）看着肩上这睡得正香的珍珠鸟，我笔尖一动，写下了一时的感受：信赖，往往创造出美好的境界。（课件出示这句话，背景是课文插图）请大家把这句话齐读一遍。

（2）你们能不能联系书上的内容说说自己对这句话是怎么理解的。（指名回答）

（3）同学们能不能联系自己生活当中的事再来谈谈。（指名回答）

（4）师：信赖是非常美好的境界，从国内到国外，许多人写下了许多关于信赖的名言，老师这里摘录了一句，大家读读看。（课件出示名言）信任是一种有生命的感觉，信任也是一种高尚的情感，信任更是一种连接人与人之间的纽带。你有义务去信任另一个人，除非你能证实那个人不值得你信任；你也有权受到另一个人的信任，除非你已被证实不值得那个人信任。——[美]戴维·威斯格特

大家像老师这样再读一遍，感受里面意味深长的含义吧。（学生齐读）

（5）请同学们也拿起笔来在课文后面写一句赞美“信赖”的话。（学生动笔写，写完交流）

集体交流，鼓励有创造性的学生：（信赖，是友谊地久天长的标志。信赖，是创建友谊桥梁的工程师。信赖，会使我们的家园充满色彩。信赖，是打开和谐美满生活的金钥匙。信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。……）

（师课件出示，师读出来：信赖是一座桥，让我们彼此心灵相通，真情相融；信赖是一盏明灯，照亮你勇敢前行；信赖是一缕缕阳光，让生活五彩缤纷，让自然生机勃勃，和谐共存。）

五、欣赏歌曲《爱的奉献》

同学们，只要我们每个人真心付出，互相信赖，心中充满爱，老师相信不仅在作家的书房里，在世界的每一个角落里，人与动物之间，人与人之间，人与自然之间，国家与国家之间都能在自由的天空下创造出美好的境界。

让我们在歌曲《爱的奉献》中结束这节课吧！（课件播放歌曲《爱的奉献》，学生倾听，可随唱，结束新课。）

六、布置作业（任选一题）

1、写1篇你与动物接触生活的短文，要求对动物要描写细致，写出感情。

2、从课文中选取一个最感兴趣的情境（如：“舒适安全的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”“、睡得好熟好香”），发挥自己的想象，并写下来！