思想品德说课稿【最新5篇】
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思想品德说课稿【第一篇】
各位专家评委老师：
上午好！
我研究的课题是《思想品德课中调动“学困生”学习内驱力的探究》，以下结合《理想伴我成长》这一课例谈谈本课题的研究成果在教学中的渗透。
首先，本课依据课题论点及其实用性：本课作为是苏人版《思想品德》九年级课程的最后一课，对学生的学习有着特定的意义。因此在课堂上调动学困生学习内驱力、树立正确的人生价值观、坚定正确的理想信念显得格外重要。崇高的理想是激励人们前进的不懈动力。对学生进行理想教育，是时代发展的要求，也是初中思想品德教育的重要内容。本课着力引导学生通过学习，初步认识理想，了解我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗的道理，肩负起振兴**的崇高使命。
然而，在课堂上，特别是我们农村初中的课堂上，受诸多因素的影响，相当一部分学生（即学困生）对思品课堂参与度不高，从家长到老师再到学生的印象，思品就是划一划，背一背就可以了，忽略了思品课程的育人的功能。
现代教学论指出：课堂是实施素质教育的主阵地，在教学中培养学生乐学，要坚持全面发展，强**学目标的全面性，改变教学单纯传授知识、技能和片面性。在教学过程中，注重感知、记忆、思维等认识活动的理性过程与情感、意志、兴趣、动机等情感活动的非理性过程的相互联系、相互作用，知识、技能教学与思想品德教育的相互联系，从而在思品课堂中培养学生学习内驱力。
*****辩证唯物**理论认为：人们认识客观事物的过程，是一个主观能动的有一定层阶性的过程。因为在课堂教学中，教师在课堂中如何调动学困生学习积极性、激发内驱力是非常关键的。让学生发自内心想学、乐学成为了关键所在。
基于上述的因素，研究者在课堂上着重研究如何激发学困生的内驱力，课堂中做到三乐，即乐讲、乐学、乐练，讲学练相结合，增加课堂趣味性，在课堂上充分调动学生积极性，快乐轻松地完成课堂教与学任务。
接下来就课题的研究成果如何在本课中的应用以及教学环节设计及科研成果的体现向各位专家老师汇报：
本课围绕温故知新、火眼金睛、刨根问底、活学活用四个环节展开教学，层层推进，使学生掌握本课的学习目标，提高分析问题、解决问题的能力，增强爱国**情感，树立人生远大理想。
温故知新环节，对前面的知识进行巩固，采用小组竞赛方式，调动学生积极性，小组之间互相**、点评，增加课堂趣味性。
火眼金睛环节，根据学习目标设计出三个问题：
1.什么是理想？按理想的内容分为哪几类？其中最根本的理想是什么？
2.我国现阶段各族人民的共同理想是什么？
3.时代赋予当代青年的崇高使命是什么？
问题通过自主阅读教材可以找出，让学生先**完成，培养学生阅读分析的能力。在自主学习的基础上进行合作探究，从而渗透先学后教的理念，做到乐学。特别是对于“学困生”这个环节能够让全体同学都参与进去，学生通过阅读教材，找出问题的答案。课堂中问题简单化，降低对“学困生”的要求，增强他们的自信心，激发学习内驱力。课堂上让小组成员之间互教互学，有效地达成教学目标及学习目标。
刨根问底环节，主要把本节课的重难点知识，采用一些简单的例子进行突破，使知识更容易理解，情感更容易接受。此环节就是课题中所涉及到的乐讲
思想品德说课稿【第二篇】
尊敬的**，老师，大家下午好，我是一号考生。(鞠躬)
我说课的题目是：《我国的****》(板书)。接下来，开始我的说课，我将从说教材、说教法、说学法、说课堂设计、说板书设计五个方面来进行我的说课。
一、说教材
(一)地位与出处：《我国的****》是高一年级人教版教材第三单元第六课的内容。本课题属于**中的**生活。本课题主要讲了我国的****是什么，**的**方式和**理念。本课题的学习主要是为了说明*为什么不能实行**的多***打下了基础，也提升了学生的爱*爱国情怀。
(二)教学目标
根据课程标准中“培养学生良好品德，促进学生社会性发展”的要求以及学生的认知规律，我设计了一下教学目标：
1、知识与能力目标：通过教学使学生明确****的多*合作和**协商**是适合我国国情的****，也是我国一项基本****;了解我国的**关系，了解多*合作的**基础、基本方针、根本活动准则和重要机构；理解我国****的优越性。
2、过程与方法目标：培养学生理论联系实际的能力，分析对比及归纳能力，自主生成知识和运用知识的能力。
3、情感与价值目标：让学生明确我国实行的****的多*合作和**协商**，是由我国国情决定的，它具有显著的优越性和强大的生命力，促使学生拥护这一**，增强维护、巩固这一**的责任感和使命感。
(三)教学的重点与难点
1、重点：我国****的定义、功能、作用。这也是高考的重要内容。
2、难点：****的优越性、*为什么不能实行**的多*制。
二、说教法
高中一年级学生在情感体验上比较强烈，思维逻辑性较强，对于知识有一种强烈的求知欲，但是情感易偏激。针对这一情况，结合“让同学们主体性的积极参与到实践教学中来”的课程**精神要求，我借助多**教学**，进行了这样的教法设计：
1、案例教学法。利用案例，引入课题和教学，是同学们对该课题产生兴趣和思维拓展，保证课堂的活跃性和趣味性。
2、合作讨论法。在学习的过程中，是同学们分成小组讨论，培养同学们合作学习的能力。
3、问题探究法。在课堂上，抛出问题，使得同学们培养一种**思考问题的能力。
三、说学法
**是一门培养学生人文素养和实践能力的学科。本课是在老师的指引下，让学生们学会以下方法：
1、理论联系实际的方法，并有所感悟，这也是新课标的要求。
2、培养学生自主、合作、探究的学习方法
3、逻辑问题的思维能力。就是培养学生们养成一种：“是什么”“为什么”“怎么做”的思维方法。
四、说课堂设计
(一)创设情境，导入新课。播放视频《*：共商国是同舟共济》，问题设置：感悟我国***和参**关系，说明我国实行的是怎样的****?针对学生回答，教师总结：我国的***和参**是通力合作的友*关系，我国实行的是****的多*合作和**协商**。
(二)初读课文，逻辑分析，辅以案例，整体感知
然同学们通读课文，对只是有一个了解，然后我采用案例教学，比如抗战时期，**和其他*的关系，新*成立后，****等案例来进行一个讲解，说明***的多*合作**是适合我国国情的****，能得到其他*派的**。
(三)重点精讲，小组讨论。“**参政，特色鲜明”这部分内容是本框题的重点内容，我打算采用“问题引导教学法”和“小组探究学习法”，提出问题后让学生分组进行问题探究。我设置的问题是：
a.作为参**的*有哪些？他们是什么性质的**团体？我国***和参**是什么关系？
b.如何理解****的多*合作和**协商**是我国的一项基本****?*特色的****，“特色”在哪里？(引导学生思考、分析****的地位和每一项内容)讨论探究活动结束后，小组以选派**方式回答所设问题，本小组成员可以补充，其他小组成员可提出异议。同学们通过探究生成的知识可能比较散乱，不完整，此时，我会适当进行点拨、强调，做及时有效的总结。
(四)辩论提升，突破难点
“适合国情，优势显著”内容，我打算采用“小组辩论学习法”。问题设置：“某次关于****的讨论中，甲、乙两位同学各抒己见：同学甲：我国应该实行**多*制，各*派相互竞争、相互制衡可以防止独断和**。同学乙：我国不应实行多*制。我国是****国家，经济**也不容许实行多*制，所以我们必须坚持多*合作。你同意哪一种观点？说出你的依据。”让学生自己在找证据证明自己观点的过程中，加深对我国****的理解和信任，从而深刻体会我国****的优越性，自觉地树立起坚持我国这一****的信念。最后在学生辩论过程中归纳总结出：*不能实行**的多*制，而要坚持多*合作和**协商**，*特色****有显著的优越性。
(五)课堂小结，温故知新。在课堂的最后做一个小结，再给同学们对本课知识点做一个逻辑性的分析，针对于基本知识点进行**，达到巩固知识的目的。
(六)拓展延伸。让大家反思一下，如果*不实行****的多*合作**，那么我们的社会是什么样子，我们的利益是否能够得到维护。
五、说板书设计
是什么(共商国是，同舟共济)
为什么(**参政，特色鲜明)
怎么做(适合国情，优势显著)
我的板书设计简单明了，主要是让同学们学会逻辑分析问题的能力。
最后我对我的说课做一个简短的评价。尊敬的各位评委，本堂课是我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用案例教学、问题探究学习法，以学生为主体，以老师为主导，让学生在积极活跃的氛围中，轻松提高自己的知识水*，达到教学目的。
我的说课完毕，谢谢！
思想品德说课稿【第三篇】
一、教学目标：
知识目标：
1、懂得什么是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。
2、了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。
3、知道与不同名字的人交往应注意的事项。
能力目标：
1、辨别基本礼仪要求的能力。
2、在不同情境中践行交往礼仪的能力。
3、在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。
情感态度和价值观目标：
1、乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度。
2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。
二、教学重点和难点：
教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。
教学难点：让学生在日常生活和人际交往中落实礼仪知识，从而展示自己的风采。
三、教学内容分析：
本课是初二上册第四单元的第一课，通过本册前三单元的学习，学生已初步理解如何与父母交往、如何与同学、教师交往、如何与不同文化**的人交往，如何在网络中与他人交往。在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本课的学习，学生将进一步理解和把握如何懂礼貌、讲礼仪。讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交往方式，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。
四、教学对象分析：
初二年级的学生对礼仪有一定的认识，但这个认识还很不全面，而礼仪又无处不在，处处体现出一个人的素养和风采，因此这课的学习对于和社会接触越来越多的初二学生来说，是非常必要的。同时他们也具备了一定的分析能力、自学能力，而且具备了有目的的去Internet网上查资料的能力，可以完成这节课的学习任务。
五、教学过程设计：
导入：和风细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。展示南京四中学生的礼仪风采。(通过同学拍摄的图片和录像来展示)
(设计意图：这些图片和录像来自于学生的日常校园生活，既能调动学生的积极性，又能引起学生的共鸣，反思自己的行为，顺利引出下面的学习内容。)
设疑：
A、阅读书P83关于小茅的案例，思考书中两个问题：
1、小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。
2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？
B、试想一下，我们为什么要做一个有礼貌，讲礼仪的人？
归纳：
1、如果不讲礼貌，会显得自己是一个没有素养，不道德的人，影响自己在别人心目中的形象。
2、不讲礼貌还会使自己的人际关系变得很差。
3、一个人不讲礼仪，不仅影响自己的形象，还影响到周围的人，他所在的集体，甚至他所在的民族和国家的形象。
(设计意图：通过老师的引导，让学生明确学习礼仪的重要性。)
讲解：礼仪源于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致，又与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。
自主探究：在网页上浏览，了解和学习相关的礼仪
(一)、社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体的要求。例如，握手、待客、接听电话等，都有相应的礼仪要求。掌握文明、健康的社交礼仪使适应现代社会不可缺少的条件。
1、称呼礼仪
2、见面礼仪：
3、书信布局上的礼仪：
4、赠花礼仪：
5、餐桌上的礼仪：
6、……
(二)、礼仪习俗
A、**民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴涵着民族的根，我们应加倍珍视。下面我们就来进一步了解**民族传统节日的相关习俗。了解**民族的传统习俗。
1、春节：
2、元宵节
3、端午节：
4、中秋节：
5、……
B、*是一个****众多的国家，共有56个民族，各个民族又有自己的传统习俗，你知道吗？请你通过浏览相应网页，了解它们各自的相关习俗。
1、泼水节：
2、火把节：
3、四月八节：
4、……
归纳强调：在与****交往时，要尊重****的礼仪习俗，要“入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。
C、我们的视野越来越开阔，接触到的人也越来越多，当然也包括很多外国人，为了更好的和世界接轨，我们也需要了解一些外国的传统节日，请同学们通过下列节日的一些风俗：
1、圣诞节：
2、感恩节：
3、万圣节：
4、……
(设计意图：礼仪存在于社会生活的方方面面，种类繁多，信息量大，课上也没有充裕的时间逐条分析讲解，此环节让学生自己上网查找、浏览相应的礼仪，既充分发挥了学生学习的自主性，也可以让学生根据自身的需要和自己的兴趣学习相应内容，有的放矢。)
讨论版：还有一个多星期，就要过圣诞节了，在过一个多月，*的传统节日就要到了，但是，现在街面上，圣诞礼品是琳琅满目，越来越多的年轻人喜欢、崇尚过“洋节”。对于此种现象，请思考以下三个问题：
1、你喜欢过“洋节”还是“传统节日”?为什么？
2、你了解春节的相关习俗吗？你对它的评价是什么？你了解感恩节的相关习俗吗？对于这个外国的节日，你又做何评价？仔细浏览春节和感恩节的相关介绍，思考这个问题。
3、面对越来越多的年轻人越来越崇尚“洋节”，而忽略了自己国家民族的传统节日，你做何感想，你能对他们说点什么吗？
(上网查找相应资料，分组讨论，提交答案)
归纳：每个节日都有着自己的来源、特殊的仪式和特别的意义，对此，我们应该尊重每个节日的相关习俗。节日也是一种文化，首先，我们要继承和发扬**民族的优秀文化，其次，对于外国的文化，我们不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地继承，取其精华，去其糟粕。
(设计意图：如何对待中外文化是一个宽泛而抽象的问题，从日益临近的圣诞节入手，通过学生对待中外节日的态度，来引出讨论版的问题比较自然，比较贴近学生，让学生都有话可说。)
设疑：作为一名中学生，我们在日常学习和生活中，应该遵循哪些礼仪规范呢？请你浏览网页上的《中学生日常行为规范》，并与此相对照，看看自己身上有没有需要改进的地方。
反馈练习：
情境：
上课：铃……上课了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老师的到来，小明却依旧谈笑风生，还跟同座位说道：“看那个呆子，老师又没来，装给谁看啊！”
中午：铃……下课了，同学们纷纷来到了食堂准备就餐。这时，就餐的队伍已经排得很长了，小梅非常守秩序的排队购饭，这时，小明神秘兮兮的拿着已经买好的饭来到小梅跟前：“怎么样，***我也帮你插队买一份啊！这样要排到什么时候啊！估计我都吃完了，你还没买到呢！”小梅答道：“谢谢！不用了，下次请你也排队买饭！”“笨蛋！”小明吹着口哨扬长而去……
午休：小梅在认认真真的进行自习，而小明一边引吭高歌，一遍在校服上挥毫**，进行着自己的即兴创作。小梅终于忍受不了了，说道：“你能不能安静点啊？”“你算老几啊！管得还真宽！***我也帮你画两笔啊？”……
放学：天已经渐渐黑了，同学们陆陆续续来到停车场，准备拿车回家，小梅推着车子往校门口走，身边穿过一道黑影，随之而来她听到这样一句话：“**，我先走了，你慢慢推吧！”等她回过神来，人影已经不见了。哦，原来那是骑车冲出校门的小明……
请根据以上情境，分小组讨论，情境中的主人公做得对不对？如果不对，他们做错在哪儿？(学生分组讨论，提交答案)
(设计意图：这些情境都是发生在学生周围的，学生对它们非常熟悉，通过对这些情境的辨别、分析，可以让学生对照自身，反思自己的行为，注意自己的言行举止，展现中学生的优雅风采。)
小结：遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。当然，我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪于现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。
思想品德说课稿【第四篇】
今天，我要说课的内容是人教版品德与生活二年级下册课文《我们长大了》。这篇课文位于本册的最后一个单元——我们在成长。作为二年级下册的最后一个单元，这是对二年级孩子学习的一个总结，总结他们的成长，更是对他们的期望，期望他们以更自立的状态进入三年级。
本课是这一单元的第1篇课文。思品新课标指出，“道德存在于儿童的生活中”。本课通过展示学生自己的成长，能看到自己的成长和变化、欣赏自己的优点和长处。并且通过发现学生身上的细微变化，让学生为自己的成长而感到快乐。让学生学会关心他人，做一个懂事的好孩子。这篇课文能够让学生在成长中得到自信，愿意去做懂事的孩子，为学生安排暑假生活，打下基础。
二年级下学期的孩子，还很小，很多事情还比较依赖父母，不过，他们已经有一些自立、自理的意识，而且渴望得到成长。根据本课的要求和二年级下学期孩子的特点，我制定了本课的教学目标：
(1)通过寻找自己成长的足迹和纪念物，引导孩子发现自己的成长与变化，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义。
(2)积极参与与体验活动，提高体验能力、收集资料的能力。
（3）激发孩子欣赏自己的成长，学会展示自己，产生成长的喜悦感，树立自信心；
针对本课教学目标，我认为本课教学的重点是：通过寻找自己成长的足迹和纪念物，结合自己的成长过程，比较全面地认识成长的含义，产生成长的喜悦感。本课的难点是让孩子从具体事情中懂得热爱父母，孝敬父母，懂得关心别人。
基于以上目标，我将在课堂上采用搜集资料法、讨论法、讲述法、角色表演法和情景模拟法等教学方法。
学生将在**、讨论、说话和写诗等过程中，认识成长的含义，产生成长的喜悦感。
接下来，我将简单阐述我的教学设计。我这一课分为五个教学环节。
第一个环节是游戏导入，体验成长。
第二个环节是成长包展示，体验成长
第三个环节是朗诵诗歌，学会自立。
第四个环节是情景表演，学会懂事。
第五个环节是制作成长树。
现在，我将详细地说一说我的，每一个教学过程。
教学过程：
一、游戏导入，体验成长
1.猜照片：挑一位班里同学的照片，让小朋友们猜猜照片上的人是谁？
2.揭示照片主人。图中的小朋友长大了，所以，你认不出来了。长大会给我们带来很大变化。今天我们就一起来学习课文《我们长大了》。
板书课题
（游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验生活的乐趣，对学习知识等是很有用的。一开始采用游戏导入，可以提高学生的兴趣，调动学生的积极性）
二、成长包展示，体验成长
1.不仅照片可以让人感觉到我们的变化，还有很多东西可以让我们感觉到成长的变化。幻灯展示课本48、49面。说说哪些东西可以展示成长的变化。
2、那你们有哪些东西也可以展现你长大了？请你们拿出自己的成长包，和同桌说一说吧。
（1）幻灯出示要求
（2）小组交流
（3）学生**展示自己的成长包。
5、师小结：长大不仅是身体上的变化，更是随着你们学会了越来越多的本领，慢慢长大。
（课前我让学生去搜集有关自己成长的东西，可以是照片、作业、奖状等，把所有东西放在一起，做成一个成长包。思品新课标指出，教学活动在内容上既依据教材又不拘泥于教材，提倡和鼓励教师从儿童的实际生活中捕捉有教育意义的内容。让学生动手搜集资料，可以提高学生的体验能力、收集资料的能力。让他们在自己的搜集东西的过程中，体会到成长的喜悦。）
三、朗诵诗歌，学会自立：
1、课件展示儿童诗歌《别说我小》。学生朗读。
2、鼓励学生，编成长小诗
①课件展示老师编写的小诗
②课件演示，根据学生发言编写小诗
我选取了两首十分贴近学生的心理儿童诗歌，通过朗诵诗歌可以勾起学生的很多回忆。并且结合前面一系列的展示活动，让学生现场编写小诗，让学生对自己的成长有具体的认识，并为之感到骄傲自豪，树立学生的自信心。
四、情景表演，学会懂事
1.幻灯出示课本第51面以及要求。请学生看屏幕：遇到这两种情况我们应该怎么做呢？请同学们先在小组内讨论，并试着演一演，一会到前面来表演。
2、我该怎么办？
从同学们的表演中，老师知道你们长大懂事了，学会关心别人了，生活中还会遇到许多问题，我们该怎么办呢？
（1）在爸爸妈妈工作忙的时候我们该怎么做？
（2）有好吃的东西怎么做？
（3）同学的笔掉在地上摔折了怎么办？
（4）垃圾纸满了怎么办？
3、你生活中有什么体现懂事的故事。写在课本上。
4、夸夸班上懂事的孩子
老师知道，我们班还有很多懂事的孩子呢，那就把他们找出来，夸一夸他们吧，想一想，你想夸谁？为什么夸他啊？
让孩子学会做人是课程的核心目标，通过活动让孩子们知道学会关心他人是长大了的一种重要体现。兴趣是学习的老师，情景表演可以让学生在表演中体会关心他人。让学生夸夸班上的同学，既可以让学生学会发现别人的优点，也让被夸的孩子，感到骄傲
五、制作成长树
1、刚才有很多同学都很棒，都比以前有进步，学会了很多本领，也学会了关心别人。我要请今天表现特别棒，特别懂事的人，挂上自己成长包里，认为最骄傲的一件东西。
2、师小结：我们在成长过程中进步了，开心了，该感谢谁呢？你为什么会感谢他。
我们的成长离不开亲人的关心与照顾，离不开老师的教导，离不开伙伴的陪伴。所以，老师希望你们多学会更多本事，懂得关心别人，做一个长大了的孩子。
（这一环节，可以让学生体会家长对孩子的爱，从而让他们学会关心家人）
教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高。
思想品德说课稿【第五篇】
关键词：大学语文 课堂教学 审美教育
中图分类号：g64 文献标识码：a 文章编号：1672-3791(2011)03(c)-0175-01
在《语文课程标准修订稿》中，语文课程的总目标第一点谈到“在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。”大学时期学语文是接受语言文化熏陶，以扩大自己的视野，感悟优秀文学作品的美感和深邃的思想以及人格的力量，促成思想境界的升华和健全人格的塑造。
在高职院校，大学语文是公共课，该课程以具有丰富的想象性、情感性、发散思维性的文学作品为依托，在教学中培养学生的思维能力、创造能力、分析能力，能带给学生文化上的熏陶，精神上的启迪，审美上的享受，培养学生高尚人格，提高情商和职业道德。所以大学语文课程教学要注重培养个体的丰富性和创造性，在课堂教学中要达到提升学生的审美认识，审美感受，完成审美创造。
大学语文的审美教育已经脱离层面上说教，应该是立足文本，深刻理解作者的写作意图，把握编者的编排意图，完成对中国传统文化的继承弘扬。本人通过实践，认为大学语文课堂中的审美教育可以从以下几方面入手。
1紧扣教材，赏析作品，感受文本表层美
现行大学语文教材中的很多作品，表现了不同方面、不同程度的“美”:从形式上说有文字美，意境美，从内容上说有外在美，内在美，语言美等，通过对这些作品的分析鉴赏，可以不同程度地提高学生的审美认识。
如张若虚的《春江花月夜》,这首被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”,全诗紧扣着春、江、花、月、夜的背景来写，以“月”为重点，写不同时间、环境下月的变化，描绘了春江花月夜的幽美恬静。诗歌中描写了月夜下充满诗意的景：月光下的江流，芳甸，花林，飞霜，沙汀，白云，青枫，扁舟，高楼，海雾，江树。云雾弥漫下的江、天、人浑然一体，朦朦胧胧，这样一幅神话般迷人的月夜图，令人无限神往。沈从文《鸭窠围的夜》向我们展现了一幅带有湘西地方和民族色彩的特异人生，全文具有原始的天然美。如散文第三段沈从文眼前的水上人日常生活我们都很熟悉“饭焖熟后，又换锅子熬油，哗的把菜蔬倒进热锅里去。各人蹲在仓板上三碗五碗把腹中填饱后，天已夜了。”“好事好玩想到岸上去烤烤火谈谈天的，便莫不提了桅灯，或燃一段废缆子，摇晃着从船头跳上了岸，从一堆石头间的小路径，爬到半山上吊脚楼房子那边去，找寻自己的熟人，找寻自己的熟地。”生活过得非常踏实，毫无矫揉造作。所有这些白描的素朴文字，始终保持一种纯真、天然的元素，一切都还带有“原料”意味，具有高度生动的自然性，原生态，充溢着生命的张力。这种美是我们可以直接感知的外在的、环境的美。
2品位语言，深入探究，体味内在传统的美
大学语文教学重在赏析作品，通过文本内在的联系，如作者经历，写作背景，关键词句等，激发学生的审美感受，达到对学生的人文培养，从而提高人文素养。
以《鸭窠围的夜》一文为例，文中有说：“陌生人自然也有来到这条河中来到这种吊脚楼房子的时节，但一到地，在火堆旁小板凳上一坐，便是陌生人，即刻也就可以称为熟人乡亲了。”人与人之间的相互信任，毫不设防，让人们觉得很放松。作者在文本中重在再现了湘西物质、精神的“原生态”,同时也表达了自己的感情倾向，物质的贫乏不算悲，水手、妇人们精神上的贫乏才真正应该哀戚。长期单调、枯燥的生活，使得这里的人们思想特别单纯，再现了自然纯真的美。在课堂上可以让学生懂得“自然就是美”,才能长久，中国有古话说，人是因为可爱而美丽，而不是因为美丽而可爱。现有部分学生的审美观稍有偏颇，穿吊带，描眉涂腮，装扮成人化，还有攀比心理，心思花在外表上，而不注重内在素质的提高，这样的审美观虽然不能说决定一个人的思想，但至少代表一部分。
在《春江花月夜》的讲解过程中，紧扣15个写“月”的句子，4个写“春”的句子，12个写“江”的句子，2个写“花”的句子，2个写“夜”的句子，在“谁家今夜扁舟子”“何处明月相思楼”“落月摇情满江树”诗句里，可望见明月的处升、高悬、西斜、下落过程，看到长夜不眠的思妇，以及漂泊天涯的游子间的相思之情，这份执着的纯洁真诚的爱情令人感动。舒婷《神女峰》“与其在悬崖上展览千年，不如在爱人肩头痛哭一晚”表现对女性自身的独立与幸福的大胆追求。泰戈尔《在黄昏的时候》,“爸爸，我把自己丢失了”一个天真、纯洁、可爱的女孩形象，让作者不由把现实、想象、人世、天空融为一体，诗人的笔，惊人传神。我们可以看出作者继承了印度古典文学的优秀传统，汲取了孟加拉民间诗歌的营养，创造出自己的清新、优美的诗歌风格。
3学以致用，结合实践，传承传统美德
在当今多元化的世界文化背景下，我们应该以中国人的特有民族性心理和文学自悟力，拥有“很中国”的文化，民族的才是世界的，传统的才是世界的，中国文化要继承精华，发扬传统，大学语文可以作为最具传承性的工具，可以把国语介绍给世界，同时也打开一扇窗，让国人了解世界。国际化，全球化的同时，我们更应该保留自己的东西，体现审美创造。我国是一个历史悠久的文明古国。勤劳、善良的人们在长期的社会实践中积累、蕴涵了丰富的道德文化传统。一句话，一个动作，一个笑脸或是一声问候都可以发扬中华民族的优良传统美德，是中华民族的“形”与“魂”。它也是我国人民两千多年来处理人际关系、人与社会关系和人与自然关系的实践的结晶。这些美德是至善、至纯、至高人性的结晶，矢志爱国，善待自然，宽以待人，尊师重道的事迹数不胜数。
冰心的《笑》,被称作中国现代“最初的美文”的，美就美在她捕捉了人类常见的神情——微笑，张扬了人类最重要的情感—整理—爱。人与人之间一个发自肺腑的微笑，什么矛盾、恩怨都可化解，社会也就和谐了。余秋雨《都江堰》中大智大巧、造福万民的专家郡守，都江堰绝不炫耀、毫无所求地永久性地灌溉着中华民族的母亲般的风险精神，都蕴涵了中国文化的巨大内涵，体现了中华五千年的历史文明。北岛《回答》,透过文本强烈的历史责任感，深厚的美学特质，无畏的挑战精神让青年人热雪沸腾。梁启超的《少年中国说》“故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”字字铿锵，昂扬进取的气概，以天下为己任的责任感冒险敢闯的精神，激励着青年人奋发向上。
参考文献