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《呼风唤雨的世纪》语文教案(优推4篇)

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呼风唤雨的世纪教案【第一篇】

教学目标

1、认识5个生字,会写12个生字,正确读写本课词语。

2、有感情地朗读课文,体会语言简洁、条理清楚的表达特点,能联系生活实际,读出自己的阅读感受。

3、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化,激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重难点

1、了解20世纪的科学技术给人类带来的巨大变化。

2、理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

词语卡片、多媒体课件。

教学课时

2课时。

教学过程

第一课时

一、揭题

1、师写词“呼风唤雨”:

呼风唤雨

问:

谁认识,读一读。

这个词什么意思呢?借助字典老师来帮忙。

2、导入:

今天我们学习的课文题目就叫……

完成课题板书:

呼风唤雨的世纪

3、读课题。

4、读了课题,你有什么问题吗?

⑴呼风唤雨的世纪是哪个世纪?

⑵是谁呼风唤雨?

(随机板书)

⑶*什么呼风唤雨?

二、初读课文

1、自由读文:

读准字音,读通课文,划出自然段序号及生字词,遇到不明白的词语可以借助字典老师来帮忙,再想想课文主要讲了什么,能找到黑板上问题的答案吗?

2、检查生字词读音。

(出示,认读)

3、课文主要讲了什么,找到刚才所提问题的答案了吗?

三、学习课文1、2自然段

同学们真会读书,一下子就把刚才提的问题的答案找出来了。

出示1、2自然段内容。

(问题的答案用红笔写出)

自由地读一读。

点红“发现”、“发明”。

你们看,这两个词有什么区别?

借助字典来帮忙。

指导朗读1、2自然段。

四、学习课文3、4自然段

是呀,*现代科学技术,20世纪前后,人们的生活有什么不一样?

选择喜欢的方式读课文三、四自然段,划出相关语句。

汇报:

生:以前的生活很不好,没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。现在就很好,人类登上月球,潜入深海,洞察有亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘……“地球村”。

师:真会读书!把问题的前后相比较找出了答案。

是呀,人类在上百年的历史中……(引读至“美好愿望”)

“农耕社会”是个怎么样的社会?

生1:只能*种田来生活。

生2:只能*大自然来掌握命运。

……

师引读“那时没有……愿望”。

读到这你想说什么?

生1:20世纪以前真是太不发达了。

生2:生活很艰难,也很单调。

……

师:那么能把这种感觉放进声音中读出来吗?

生齐读:“人类上百万年的历史中……美好愿望”。

师:想一想:“千里眼”、“顺风耳”、“腾云驾雾”有什么样的本领?

猜想一下古时候的人们还有哪些美好的愿望?

生1:“千里眼”可以看到很远,“顺风耳”可以听到很远的声音,“腾云驾雾”就是可以在天空中自由飞翔,想去哪便去哪。

生2:我想他们那时会想晚上回家能看看电视该多好呀!

……

师:这些幻想大多已经变成现实了。

引读“20世纪,人类登上……‘地球村’”。

师:点出分号,这是什么标点?

生齐:分号。

师:再读分号前后两部分,看看你发现了什么?

小结:

分号前讲的是新发现,分号后讲的是新发明。

点到第二自然段:怪不得课文说:正是这些出乎意料的、奇迹般的发现和发明使用人类的生活大大改观。……

谈谈你还知道哪些新的发现和发明。

的确,20世纪的科技成就太大了,难怪课文中说……

出示:

我们的祖先……来形容

你了解这两句诗吗?

(生普遍反映不了解)

顺势讲解

读一读这两句话。

引读“人类生活的舒适和方便……物质生活。”

最后让我们有感情地朗读课文3、4自然段。

呼风唤雨的世纪教学设计【第二篇】

教学目标:

1、通过预习和初读,能正确、流利地读课文。

2、采用查词典、看图片、联系上下文等方法,理解“呼风唤雨、农耕社会、依赖”等词语的意思。

3、感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的运用,初步学习用这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。

4、围绕第二自然段自主提问,并解决问题。通过“发现”和“发明”的对比学习,感受科学技术带来的巨大改观。

教学过程:

课前谈话:学生向老师们介绍自己的姓名,说说自己的老家在哪里,用家乡话说一句欢迎词。

一、理解课题,检查预习。

1、理解“呼风唤雨”。

师:请同学们看录像,看到什么说什么。

生:看到太空漫步、潜入深海、可视移动电话、高速火车、潜艇、飞机、火箭、互联网、机器人、视频聊天……

师:这些新事物都是20世纪涌现出来的,一个世纪有多少年?

生:100年。

师:20世纪是从几几年到几几年?

生1:1900年到1999年。

生2:1901年到2000年。

师:2种记法都可以。我们现在是什么世纪?

生:21世纪。师:21世纪是从从几几年到几几年?

生1:2000年到2099年

生2:2001年到2100年。

师:今天我们一起学习的课文就是——(出示课题)

生:齐读《呼风唤雨的21世纪》

师:介绍作者路甬祥,浙江慈溪人。

2、交流、汇报预习情况。

师:检查学生词语预习情况,(课件出示词语:依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)

生:自读词语。

师:请学生读词语,要求读正确。

生1:读词。

师:21世纪是从从几几年到几几年?

生1:2000年到2099年

生2:2001年到2100年。

师:今天我们一起学习的课文就是——(出示课题)

生:齐读《呼风唤雨的21世纪》

师:介绍作者路甬祥,浙江慈溪人。

2、交流、汇报预习情况。

师:检查学生词语预习情况,(课件出示词语:依赖、哲学家、远洋船舶、农耕社会、潜入深海、出乎意料、呼风唤雨)

生:自读词语。

师:请学生读词语,要求读正确。

生1:读词。

师:读得认真,有一个音读错了,纠正:不是“海航船舶”而是“远洋船舶”。

生2:读词。

师:纠正“潜入深海”的“潜”的读音qián,是第二声。(示范板书:潜qián)

生:齐读“潜入深海潜。

师:哪个词语的意思你知道?也可以猜一猜。

生1:我猜“依赖”的意思是依靠。(你猜的真对)

生2:“远洋船舶”的意思是在大海里航行的船只。

生3:“潜入海底”就是深入到海的最深处。

生4:“呼风唤雨”古时候是指神仙的本事。

师:有一个词离我们的生活较远:“农耕社会”。出示图片,介绍农耕社会的情况。

生:齐读词语。

二、再读课文,学习质疑。

围绕第二自然段为例提问。

师:(课件出示第一自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)朗读。出示第二自然段。

师生一问一答朗读。(是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。)

师:发现了什么?

生:这是设问句,自问自答。

师:设问句一下子就吸引了读者的注意力,同学们以后写作时也可以用。预习时大部分同学都提到了这个问题:为什么20世纪是一个呼风唤雨的世纪?(在板书的课题旁打?)今天我们就围绕解决同学们的问题来展开学习。

师:请同学读一读第二自然段。

生1:读第二自然段。

二、再读课文,学习质疑。

围绕第二自然段为例提问。

师:(课件出示第一自然段:20世纪是一个呼风唤雨的世纪。)朗读。出示第二自然段。

师生一问一答朗读。(是谁来呼风唤雨呢?当然是人类;靠什么呼风唤雨呢?靠的是现代科学技术。)

师:发现了什么?

师:你能围绕第二自然段提问题吗?

生1:这些发明和发现指的是哪些呢?(板书:发明 发现?)

生2:人们的生活为什么会改观呢?(改观在哪里?)(板书:改观?)

生3:为什么20世纪的发明发现要比上百万年的发明发现的综总和还要多?

师:这个问题我们马上就能回答。

生:读设问句,是20世纪的科学技术。

师:我们的问题都集中在发明、发现、改观这三个关键词。老师还有一个问题,就是书上的冒泡,请学生读一读冒泡里的问题?(课件出示)

生读:“发明”和“发现”有什么不同?

三、解决问题,感悟写法。

师:“发明”和“发现”有哪些呢?找一找。

生:读第四自然段。(20世纪,人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘;20世纪,电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等,日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。)

师:哪些是“发明”?哪些是“发现”?

生:“人类登上月球,潜入深海,洞察百亿光年外的天体,探索原子核世界的奥秘”

是发现;“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”是发明。

师:为什么这么分?

生:……

师:(课件出示词典里两个词的解释。)

生:读解释。(发现:利用科学技术,经过探索发现,看到或找到一些前人不了解的事物或规律。发明:创造出来的新事物或新方法。)

师:(课件出示两句例句。)

生:选词填空(发明、发现)。

师:同学们都会用这两个词了,请男生读发现的句子,女生读发明的句子。

生:男女生合作读。

师:作者把发明和发现写出来,有什么特点?

生1:举例子。(板书)

生2:并列句式。

师:齐读句子,把动词加重,体会到什么?

生:齐读句子。

师:作者用词的精妙,读起来朗朗上口。(板书:精妙)

生:齐读这句话。

师:除了课文上介绍的发明发现,20世纪还有其他的发明和发现吗?

生1:电脑。

生2:空调。

生3:霓虹灯。

生4:试管婴儿。

生:……

师:同学们搜集的可真多,老师也在课外搜集了一些,请同学们读一读。

课件出示:20世纪的发现:放射线、维生素、青霉素、激光、dna、太阳风……

20世纪的发明:计算机、核武器、人造卫星、空调、洗衣机、霓虹灯、冰箱、立体电影、数字音乐、无线电、塑料、石英钟、拉链、圆珠笔……

师:读都要读这么久,那么是不是读完这些20世纪的发现和发明就完了吗?

生:不是。

师:为什么?

生:省略号。

师:请同学们仿照课文说一说一两种20世纪的发现和发明。

生:达不到要求。

师:课件出示词语帮助同学说。(普及、制造、发射、使用、开启、欣赏)

生1:20世纪,人们发明了电脑,开启电电子、脑,就可以欣赏到音乐。

生2、3、4:……

师:那么在古时候是怎样的呢?有对比才更能体现20世纪的改观,也就是同学之前提到的问题。请同学们读3、4自然段。

生:自读。

师:古时候人们依赖神仙,要是老天爷不高兴了,人们就只能饿肚子甚至流离失所。

师生合作读:那是没有电灯,没有电视,没有收音机,也没有汽车。

师:仅仅没有这几样东西吗?

生:不是的。

师:学着作者的样子说一说。

生1:那时没有电影,没有电脑,没有空调,也没有数字电视。(建议把空调改成数字音乐,这样都是视听娱乐方面的)

生2:……师:引读下一句:当时人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙——

生:来寄托自己的美好愿望。

师:说说,神仙就是现在的人们。

生1:“千里眼”就是现在的雷达、可视电话。

生2:“顺风耳”就是现在的电话。

生3:腾云驾雾的神仙就是现在的飞机。

师:这真是——

生:“忽如一夜春风来,千树万树梨花开。”

师:读了这句诗,你有什么体会?

生:我从“忽如”知道了20世纪的变化快、多。

……

师:20世纪的变化(大),内容(多),速度(快)。

生:对比着读古今这两段话。

师:作者用了什么方法?

生:作比较。

师:把古今变化作比较,更加突出20世纪的变化大。

四、举一反三,畅写体验。

师:请同学们再看录像。师引语:过去人们有嫦娥奔月、吴刚伐桂等故事,闲杂人们发现了月球。过去人们希望怎么样,所以现在人们发明或发现了什么呢?静静地想。

生:仿“作比较”的表达方法写写过去人们希望怎样,20世纪人们发明或发现了什么呢?交流。

师:课堂上同学们提出的问题都解决了吗?

生:解决了。

师:还产生哪些新的问题呢?

生:……

师:这些问题我们在以后的学习中再陆续解决。下课。

板书:

呼风唤雨的世纪 ?

qián        发明?            用词精妙

潜          发现?            举例子

改观?  ?        作比较

《呼风唤雨的世纪》的优秀教学设计【第三篇】

学习目标

1、认识5个生字,能正确朗读16个词语。

2、能有感情地朗读课文,理解课文中含义深刻的句子。

3、能说出20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

4、通过本课的学习,激发学生产生热爱科学、探索科学奥秘的兴趣。

教学重点

了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

教学难点

理解课文中一些含义深刻的词语和句子。

教学准备

课件、搜集20世纪科学技术发展成就的相关资料。

教学过程

一、创设情景,导入新课

同学们,当你按动遥控器看电视的时候,当你打开冰箱取饮料的时候,当你拨通电话与同学交谈的时候,当你登录网站查阅资料的时候……你能感觉到什么?

板书课题:

呼风唤雨的世纪

理解课题。

简单介绍作者路甬祥及本文的写作意图。

二、初读课文,整体感知

1、请同学们自由朗读课文:

读准生字生词,读通课文。

2、默读全文,思考:

这篇课文主要讲了什么?课文主要是围绕那一段写的?用“ ”划出来。

三、抓住重点,深悟课文

1、直入中心,引导质疑:

出示:

20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

这句话自成一段,简要地点明了课文的中心。

学生齐读语句,教师引导学生针对这句话质疑。

2、细读第二自然段:

引导学生理解设问句。理解“发明”和“发现”、“一百年”和“上百万年”的区别。

3、指导学生自学第三、四自然段:

自学提示(出示课件):

动笔画画:

划出描写人类在上百万年的历史中的生活状态和20世纪人类科学技术发展成就的语句。

用心想想:

课文用了什么方法向我们介绍了20世纪人类科学技术成就的?用这样的方法写有什么好处?

小组交流:

把你的学习收获在小组内与同伴交流分享。

学生自学,教师参与小组学习,巡视指导。

教师提出汇报要求,学生汇报自学收获。

教师相机引导学生理解下列问题:

理解农耕社会。

理解重点句子:

20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。

结合第四段内容,进一步理解“发明”和“发现”。

(课件出示相关图片)

体会对比的说明方法。

教师引导学生联系生活,体会科学技术给人类的生活带来的变化和好处。

学生举出其它的科技成就。

(课件出示展示科技成就的图片。)

指导朗读。

总结写法和说明方法运用的好处。

4、学习课文最后一段:

⑴ 齐读,思考:

你认为20世纪是一个怎样的世纪呢?

课件出示:

20世纪是一个的世纪。

同桌交流,补充空白。

⑵ 学生畅想21世纪的科技发展,畅谈心中的奇思妙想。

四、总结全文

五、作业超市

1、把你的奇思妙想动笔画下来,讲给爸爸妈妈或长辈听,听取他们意见和建议。然后运用今天学到的说明方法写1篇小练笔《我的奇思妙想》。

2、做一份名为《科技天地》的剪贴报或手抄报,全班展评。

《呼风唤雨的世纪》教案【第四篇】

对句子的理解

1、20世纪是一个呼风唤雨的世纪。

“呼风唤雨”在词典中解释为“使刮风下雨,原指神仙道士的法力,现在比喻能够支配自然”,在课文中比喻人类在利用自然方面取得了重大突破,不再像从前那样受到自然条件的严格限制。

2、正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

“发现”和“发明”,从字面看,两者很相近,但仔细推敲,却有不同。“发现”是指人们利用现代科学技术,经过研究探索,看到或找到了一些前人不了解的事物或规律;“发明”则是指创造出的新事物或新方法。“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律;“发明”的是本来不存在的事物,是新的创造。如,本组后面的3篇课文中讲到的电脑、太空育种是前所未有的新创造,而恐龙飞向蓝天演化成鸟儿,就是新发现。

这句话概括地说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响。

3、人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙,来寄托自己的美好愿望。

“千里眼”“顺风耳”,在旧小说中指能看得很远和听得很远的人。古典小说《西游记》中曾出现这两个人物,他们是玉帝的得力耳目。孙悟空闹东海、搅地府后,事达天庭,玉帝询问“妖猴”来历,班中闪出千里眼、顺风耳,将“妖猴”的来历奏明。这两个词在课文中是指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代,人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。

4、20世纪的成就,真可以用“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”来形容。

“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》,诗句形容纷纷大雪好似梨花开放,原意是用来形容北国边塞异常寒冷。后来这句诗经常被人引用,用来形容某些生机竞发的事物或者蓬勃向上的形势。课文中引用这句古诗,表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大,是人们始料未及的,给人们带来了意想不到的惊喜。

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