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《一次比一次有进步》教案优秀5篇

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《一次比一次有进步》教案【第一篇】

课前导语

一、复习导入,创设情境5分

1、看图片,说出蔬菜名称

生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子,《一次比一次有进步》。

2、这么多的蔬菜长在哪里呢?

谁还记得《菜园里》这首儿歌?我们一起来背诵。

3、是呀,菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,一个有趣的故事发生了……

师范读课文

揭题:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》

生齐读课题,

二、初读课文,感知大意10分

小组合作,拼读课文。

字词反馈

试着通读全文

三、品读感悟,积累内化15分

1、聆听燕子叫声,学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢?

出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。

2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜欢哪个妈妈呢?为什么?

2、精读燕子妈妈的话。(“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”)自由读、指名读、比读,体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈,对身边的小燕子亲切地说说。

引:小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下,赶快飞去菜园看了。现在我们的小朋友就是小燕子,我们跟着音乐飞吧!到菜园看看,你发现什么了?

课中律动:配《小燕子》音乐,做飞翔动作,飞去菜园。

意图:关注学生的角色体验,时刻注意披情入境,使学生对角色的情感有更深的体验。

3、展示菜园图,说话训练:小燕子发现了,小学一年级语文教案《《一次比一次有进步》》。

从图入手,帮助阅读。培养良好的口语习惯,说完整的话。

4、先分句品读再三句连读小燕子的话,每次的发现都不一样,一次比一次高兴,声音越来越上扬,对妈妈的呼唤越来越急切。

5、分角色直接感情对读,师读燕子妈妈的话,生读小燕子的话。

意图:打破传统的串讲方式,先精读燕子妈妈的话,多用比读,凸现难点,再品读小燕子的话,采用分句品读后三句连读的形式,充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读,加以整合,升华情感。

四、文本对话,体验升华。5分

1、与小燕子对话:

小燕子,我想对你说。

我是小燕子,我想说。

2、挑战小燕子:

再去仔细观察,冬瓜和茄子还有哪里不一样?

课文内容的扩展。在表演完课文内容后,为了培养学生发散思维,让学生仿照课文对话的形式,想象燕子妈妈再次让小燕子去观察,还会发现冬瓜与茄子有什么不一样?如通过观察触摸,还会发现“冬瓜硬、茄子软,”“冬瓜重,茄子轻,”“冬瓜长在藤上,茄子长在枝上,”“冬瓜的花儿黄,茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽,茄子没有籽。”通过训练,加深对课文的理解,促进认识和体验的升华。

五、延伸拓展,实践运用4分

展示苹果、橘子2种熟知的水果,分组观察探讨它们一样和不一样的地方。

(开发适宜的课程资源,满足学生发展的需求,将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展,学做生活的有心人。)

六、写字运用。

1、观察田字格里的范字,有什么发现?

2、描一描,写一写。

(学以致用,运用掌握的观察方法,落实写字教学难点。先观察范字,再描写实践,扎扎实实完成写字教学。)

《一次比一次有进步》教案【第二篇】

学习目标

1,认识13个生字。会写回,片,皮3个字。认识新笔画乛,认识新的偏旁。

2,正确,流利地朗读课文。

3,理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点识字,认字和朗读课文。

教学难点要让学生通过读课文,明白自己为什么喜欢燕子。

教学准备

1,多媒体课件,歌曲《小燕子》。

2,动物头饰。

3,准备两种水果或蔬菜。

教学时间2课时。

第一课时

一,复习导入,创设情境

1,看图片,说出蔬菜名称

生边看边大声说自己认识的蔬菜名,并说说它们的样子。

2,这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得《菜园里》这首儿歌 让我们一起来背诵。

3,是啊,秋天的菜园是多么美呀!你听,谁也来参观这美丽的菜园 (配上乐曲《小燕子》)师:菜园的外边有一座房子,可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下,听,故事就这样开始了——

二,初读课文,感知大意

教师范读课文,学生边听边欣赏画面。

1,师:故事好听吗 我们来给它加个题目。

生:《一次比一次有进步》。

师:哦,对了,老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗

生:《燕子妈妈和小燕子》等。(出示课题)读课题。

2,学习生字次。

⑴ 这里有个生字宝宝(指次字)读时要注意什么 (这是个整体认读音节,读平舌音。)

⑵ 谁能带着小朋友们读一读。

⑶ 全班齐读课题。

三,尝试识字

1,朗读课文,识字:

(出示本课生字)可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了,请小朋友们读课文,把生字宝宝用小圆圈圈出来,再多读几次。

2,出现全部生字(带拼音),把你认识的字读出来,不认识的再看着拼音读,男女生分行读。注意重点。

导:次,再,仔的声母是平舌音,什的声母是翘舌音,燕是整体认读音节,什的韵母是前鼻音,样,兴的韵母是后鼻音,么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音,要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了 剩下的字,你有什么好办法记住它 (启发学生多动脑,用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如,仔,样可以用偏旁加上熟字来记忆。)再与在是同音字,要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3,(出示不带拼音的生字卡片)谁愿来当一回小老师,教大家读这些生字

4,拓展词句

⑴ 创设情境,游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了,让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上,让学生上台来采摘,摘一个,读一个,读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。(生字注音)

再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象

四,指导写字

1,要求学生仔细观察田字格里的范字后再写,并养成边写边对照的习惯,这样可以一次比一次有进步,逐步提高写字能力。

2,指导学生写字时,提醒学生注意:

回要先写里面的小口,后关门;

片的竖撇要由重到轻,末端轻快撇出;

乛是新学的笔画,书写时左低右高,钩短小有力,指向皮字的中心。

3,学生书写,教师作巡视。

五,拓展阅读(全文注音)

第二课时

一,复习导入,创设情境

老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话,说自从昨天小朋友到它家做客后,小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客。你们想去吗 老师也很想去,那我们就一起乘车出发吧——

师:不好,小燕子家的门铃坏了。不过没关系,燕子妈妈已经告诉我办法了:就是找到门口的一棵聪明树,摘下树上的果子,门就会自己开了。(复习生字)

《一次比一次有进步》教案【第三篇】

教学目标

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学重点难点

要让学生通过读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学准备

生字卡片,歌曲磁带,课文录音,课件

教学安排

2课时。

第一课时

教学目标

认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。能正确地朗读课文。

教学过程

一、导入新课,整体感知

1、动画激趣:大屏幕放映《秋天的菜园》(配上乐曲《小燕子》)

2、谈话激趣:看了这组连环画,你想说什么?

3、揭示课题,感知全文。

导入:是啊,秋天的菜园多美呀!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了。

演示利用课文插图制作的动画片,教师范读课文,学生边听边欣赏动画。

交流:听了这个故事,你知道了什么?

过渡:这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。(出示课题)

读课题,学习生字“次”,指名读,齐读。

二、尝试学习,识字读文

1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段?

2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学)

学习任务:

⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。

⑵用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。

⑶先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。

⑷合作方式:

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职,人人做好当小老师的准备。

如:可以一人负责教生字的读音,一人负责介绍识记生字的方法并组词,一人负责领读带有生字的句子,一人负责指导朗读整段话。

⑸教师巡视,了解学情。

三、学生汇报交流,教师点拨指导

1、各组轮流上台,人当小老师,指导其他小朋友学习课文的其中一段。

⑴在汇报交流过程中,各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

⑵教师点拨:引导学生读准生字字音:“次、再、仔”是平舌音,“什”是翘舌音、前鼻音,“样、兴”"是后鼻音,“么、得”读轻声。

鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字,并认识“王字旁”。

帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

指导学生学会评价。

2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。

四、朗读全文,巩固生字

1、同桌练读;各组练读。以小组为单位比赛,比比哪一组读得最正确、流利。

2、巩闹生字:出示生字,学生开火车读。

创设菜园情境,做“摘柿子”游戏。(方法同"摘果子"游戏,复习生字和词语)

五、指导书写“回、皮”

1、学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。

2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业,引导学生对照范字评议。

3、教师范写,提示要点:“回”字要先写里面的小口,后关门,整个字形的特点是形态稍扁、上宽下窄;“片”字的第一笔“竖撇”要先竖后撇,由重到轻。

4、学生练习。

六、布置作业

1、跟好朋友一起,分角色朗读课文。

2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

4、收集蔬菜、水果的图片。

第二课时

教学目标

能流利地朗读课文。理解课文内容,懂得只有认真仔细地观察,才能了解事物的特征。

教学过程

一、复习导入

1、做“走迷宫”游戏,复习本课生字词。

2、导入:小明友们识记生字真是一次比一次有进步!那么,燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

二、指导朗读,理解感悟

1、小组合作,读读议议:

一起把课文读一至二遍。

讨论:小燕子去菜园看了几次:每次看到什么?燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步?

2、全班交流,学会读书:

组织交流,指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如:

小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来,再当当小燕子,把句子读一读。(引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情)

除了小燕子的三个发现,小朋友再读读课文,看看茄子和冬瓜还有什么不同?(躺、挂)

你是从课文的哪一自然段知道的?

燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话,再当当燕子妈妈,也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

出示课件(课文插图二的动态效果图)引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

3、分角色朗读课文。同桌读,指名读。

三、表演课本剧

1、各组排练。

2、以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选明星小组。

3、全班有感情地齐读全文,边读边配上动作。

四、巩固练习

1、做“钓鱼”游戏。练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

2、完成课后的“读读说说”。

五、指导书写“皮”

1、认识新笔画“横钩”:

教师介绍笔画并范写。(写时左低右高,钩短小有力)学生书空。

识字积累,进一步认识新笔画,在你认识的字中,哪些字中有“横钩”这个笔画?

2、书写“皮”。教师范写,学生描一个、写一个,师生评议,学生练写。

《一次比一次有进步》教案【第四篇】

一、教材内容和编写的意图

本文是实验教科书一年级上册的1篇阅读课文。采用童话故事的形式,把这“只有认真观察,才能了解事物的特点。”这一道理渗透在课文的字里行间。瞧,小燕子真是孩子!燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样,它一连去了三次,在妈妈的耐心启发下,它观察得一次比一次认真仔细,每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点:冬瓜大茄子小;冬瓜是绿的,茄子是紫的;冬瓜的皮上有细毛,茄子的柄上有小刺。多有趣呀!只要仔细观察,就会有新的发现。

但对于一年级的学生来说,理解起来却一定的难度。结合新大纲对低年级阅读教学的要求:学习用普通话正确流利地诵读课文;学习借肋读物中的图画阅读;喜欢阅读,感受阅读的乐趣,并乐于与他人交流。我确定了以下教学目标和重难点:

知识教学点:

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得只有认真观察,才能了解事物的特征。

能力训练点:

1、初步培养读中感悟,进行说、唱、演、等相结合的综合能力训练。

2、培养观察能力,能总结出一些观察事物的方法。

德育渗透点:

在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。

教学重难点:

让学生通过自己读课文,明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。

二、教法的确定和突破重难点的设计。

结合本文趣味性强,和一年级学生爱幻想的特点。为此,我采用情境教学法,利用课件,图片,小燕子模型,师生角色扮演等方法把情境带入课堂。让学生高高兴兴地去读,而且在实践中去观察、交流,亲身体验小燕子三次到菜园观察,而且一次比一次有进步的过程。不仅把课堂还给学生,而且还把莫大的快乐带给他们,使他们在乐中读,读中悟。

三、教学过程

1、讲故事激趣导入。

课前的师生互动,已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子(纸模型)带到学生面前,会让学生倍感亲切,对学习充满兴趣。

2、趣味巩固生字。

以小燕子家客人的身份来品尝西红柿(认读生字),采用多种形式读,并让学生用生字组词、说句子,符合低年级学生的心理特点。

3、初读课文整体感知。

利用课件展示菜园图,引导学生看图、说图,再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。

理清课文的脉络,知道小燕子到菜园去看了些什么?每次看到些什么?妈妈是怎样夸它的?让学生在理解感悟的过程中,指导学生学会用“读一读,标一标,圈一圈,画一画”等方法读懂课文内容。

4、指导朗读,读中品悟。

在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后,师指导学生进行自读,同桌分角色读,当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈,让学生扮小燕子第二次、第三次去看,边飞边唱,然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中,让他们有一个体验的过程。

5、课间休息。

我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌,谱上曲,带领大家拍手唱。

6、简笔画板书小结。

7、拓展延伸,乐中感悟。

展示冬瓜和茄子实物,让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去观察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样?先自己观察,再小组讨论,最后告诉燕子妈妈。

8、集体总结。

附:板书设计

15、一次比一次有进步

燕子妈妈(图)

小燕子(图)

冬瓜(简笔画)

茄子(简笔画)

《一次比一次有进步》教案【第五篇】

一、教材分析:

“只有认真仔细观察,才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式,把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧,小燕子真是个好孩子!燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样,它一连去了三次,在妈妈的耐心启发下,它观察得一次比一次认真仔细,每次都有新的发现。

二、教学目标:

1、认识13个生字,会写3个生字,认识新笔画和新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容,懂得只有认真仔细观察,才能了解事物的特点。

三、教学重、难点:

重点:识字、写字和练习朗读。

难点:读好诗中的长句子。

四、教具准备:

图片、卡片

五、课时安排:

2课时。

教学过程:

第一课时

●导入新课,整体感知

1、动画激趣。

大屏幕放映连环画〈〈秋天的莱园〉〉。配上乐曲〈〈小燕子〉〉

2、谈话激趣。

(1)看了这组连环画,你想说什么?

(2)谁还记得〈〈菜园里〉〉这首儿歌?(记得的学生一起背诵)

3、揭示课题,感知全文

(1)导入:是啊,秋天的菜园多美啊!菜园的外边有一座房子,可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听,一个有趣的故事发生了……

大屏幕演示利用课文插图制作的动画片,教师范读课文。学生边听边欣赏动画。

(2)交流:听了这个故事,你知道了什么?

(3)过渡:这个有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。(出示课题)

(4)读课题,学习生宇“次”。指名读,齐读。

●尝试学习,识字读文

1、自由读课文,标一标,课文有几个自然段?

2、小组合作学习。(各组选一段尝试自学)

(1)学习任务:

用喜欢的符号标出生字、读准字音。

用好办法记住生字的字形,并给它们找找朋友(组词)。

先画出带有生字的句子逐句读一读,再把这段话连起来读正确、读流利。

(2)合作方式:

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工、各负其责,人人做好当小老师的准备。

(3)教师巡视,了解学情。

●学生汇报交流,教师点拨指导

1、各组轮流上台,人人当小老帅,指导其他小朋友学习课文的其中一段。

2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段,教师巡视指导。

●朗读全文,巩固生字

1、同桌练读,各组练读。

2、巩固生字。

●指导书写“回”、“皮”

1、学生观察范字,然后分别描红,再试写一个。

2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业,引导学生对照范字评议。

3、教师范写,提示要点。

4、学生练写。

●布置作业

1、跟好朋友一起,分角色朗读课文。

2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步?

3、收集蔬菜、水果的图片。

第二课时

●复习导入

1、做“走迷宫”游戏,复习本课生字词。

2、导入:小朋友们识记生字真是一次比一次有迸步!那么,燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢?

●指导朗读,理解感悟

1、小组合作,读读议议。

2、全班交流,学会读书。

(1)组织交流,指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。

(2)相机出示课件(课文插图二的动态效果图),引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

(3)分角色朗读课文。同桌读,指名读。

●表演课本剧

1、各组排练。

2、以小组为单位进行课本剧表演比赛,评选明里小组。

3、全班有感情地齐读全文,边读边配上动作。

●巩固练习

1、做钓鱼游戏,练刁用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

2、完成课后的“读读说说”。

●指导书写皮

1、认识新笔画“横钩”。。

A、教师介绍笔画并范写。(写时左低右高,钩短小有力)学生书空。

B、调动识字积累,进一步认识新笔画。

2、书写“皮”。教师范写,学生描一个、写一个,师生评议,学生练写。

●扩展活动

学生交流课前收集的图片,自选两种蔬菜或水果,仔细观察后说说它们有哪此地方不一样。

板书设计:

15一次比一次有进步

冬瓜:大

绿

皮上有细毛

躺在地上

认真仔细观察

茄子:小

柄上有小刺

挂在枝上

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