《一次比一次有进步》教案优秀5篇

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《一次比一次有进步》教案【第一篇】

课前导语

一、复习导入，创设情境5分

1、看图片，说出蔬菜名称

生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子，《一次比一次有进步》。

2、这么多的蔬菜长在哪里呢？

谁还记得《菜园里》这首儿歌？我们一起来背诵。

3、是呀，菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，一个有趣的故事发生了……

师范读课文

揭题：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》

生齐读课题，

二、初读课文，感知大意10分

小组合作，拼读课文。

字词反馈

试着通读全文

三、品读感悟，积累内化15分

1、聆听燕子叫声，学生想象燕子妈妈和小燕子在屋檐下说什么呢？

出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话。

2、演一演不同版本的燕子妈妈。说一说你喜欢哪个妈妈呢？为什么？

2、精读燕子妈妈的话。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。现在我们的小朋友就是小燕子，我们跟着音乐飞吧！到菜园看看，你发现什么了？

课中律动：配《小燕子》音乐，做飞翔动作，飞去菜园。

意图：关注学生的角色体验，时刻注意披情入境，使学生对角色的情感有更深的体验。

3、展示菜园图，说话训练：小燕子发现了，小学一年级语文教案《《一次比一次有进步》》。

从图入手，帮助阅读。培养良好的口语习惯，说完整的话。

4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。

意图：打破传统的串讲方式，先精读燕子妈妈的话，多用比读，凸现难点，再品读小燕子的话，采用分句品读后三句连读的形式，充分体会感情的变化。最后通过分角色师生直接感情对读，加以整合，升华情感。

四、文本对话，体验升华。5分

1、与小燕子对话：

小燕子，我想对你说。

我是小燕子，我想说。

2、挑战小燕子：

再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

课文内容的扩展。在表演完课文内容后，为了培养学生发散思维，让学生仿照课文对话的形式，想象燕子妈妈再次让小燕子去观察，还会发现冬瓜与茄子有什么不一样？如通过观察触摸，还会发现“冬瓜硬、茄子软，”“冬瓜重，茄子轻，”“冬瓜长在藤上，茄子长在枝上，”“冬瓜的花儿黄，茄子的花儿紫。”“冬瓜里面有白籽，茄子没有籽。”通过训练，加深对课文的理解，促进认识和体验的升华。

五、延伸拓展，实践运用4分

展示苹果、橘子2种熟知的水果，分组观察探讨它们一样和不一样的地方。

（开发适宜的课程资源，满足学生发展的需求，将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观融汇发展，学做生活的有心人。）

六、写字运用。

1、观察田字格里的范字，有什么发现？

2、描一描，写一写。

（学以致用，运用掌握的观察方法，落实写字教学难点。先观察范字，再描写实践，扎扎实实完成写字教学。）

《一次比一次有进步》教案【第二篇】

学习目标

1,认识13个生字。会写回，片，皮3个字。认识新笔画乛，认识新的偏旁。

2,正确，流利地朗读课文。

3,理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点识字，认字和朗读课文。

教学难点要让学生通过读课文，明白自己为什么喜欢燕子。

教学准备

1,多媒体课件，歌曲《小燕子》。

2,动物头饰。

3,准备两种水果或蔬菜。

教学时间2课时。

第一课时

一，复习导入，创设情境

1,看图片，说出蔬菜名称

生边看边大声说自己认识的蔬菜名，并说说它们的样子。

2,这么多的蔬菜长在哪里呢 谁还记得《菜园里》这首儿歌 让我们一起来背诵。

3,是啊，秋天的菜园是多么美呀！你听，谁也来参观这美丽的菜园 （配上乐曲《小燕子》）师:菜园的外边有一座房子，可爱的燕子和妈妈就住在这屋檐下，听，故事就这样开始了——

二，初读课文，感知大意

教师范读课文，学生边听边欣赏画面。

1,师:故事好听吗 我们来给它加个题目。

生:《一次比一次有进步》。

师:哦，对了，老师今天早上已经叫大家去预习课文了。那你自己也想加个题目吗

生:《燕子妈妈和小燕子》等。（出示课题）读课题。

2,学习生字次。

⑴ 这里有个生字宝宝（指次字）读时要注意什么 （这是个整体认读音节，读平舌音。）

⑵ 谁能带着小朋友们读一读。

⑶ 全班齐读课题。

三，尝试识字

1,朗读课文，识字:

（出示本课生字）可爱的小燕子把生字宝宝藏在课文中了，请小朋友们读课文，把生字宝宝用小圆圈圈出来，再多读几次。

2,出现全部生字（带拼音），把你认识的字读出来，不认识的再看着拼音读，男女生分行读。注意重点。

导:次，再，仔的声母是平舌音，什的声母是翘舌音，燕是整体认读音节，什的韵母是前鼻音，样，兴的韵母是后鼻音，么和得都读轻声。要指导学生把这些生字的字音读准。如果有的学生读错字音，要启发他自己纠正读音。

哪些字你以前就认识了 剩下的字，你有什么好办法记住它 （启发学生多动脑，用自己认为容易记忆的方法来认记生字。如，仔，样可以用偏旁加上熟字来记忆。）再与在是同音字，要指导学生从字形和字义两方面来区别。

3,（出示不带拼音的生字卡片）谁愿来当一回小老师，教大家读这些生字

4,拓展词句

⑴ 创设情境，游戏识字。

秋天到了菜园里的蔬菜成熟了，让我们一起去帮农民伯伯收蔬菜去。把下列带有生字的词语写在蔬菜形的卡片上，让学生上台来采摘，摘一个，读一个，读对了给予热烈的掌声。学生齐读卡片。（生字注音）

再接再厉 瓜熟蒂落 再次数 这么 细小

兴致勃发 可能 现在 细心 兴奋 现象

四，指导写字

1,要求学生仔细观察田字格里的范字后再写，并养成边写边对照的习惯，这样可以一次比一次有进步，逐步提高写字能力。

2,指导学生写字时，提醒学生注意:

回要先写里面的小口，后关门；

片的竖撇要由重到轻，末端轻快撇出；

乛是新学的笔画，书写时左低右高，钩短小有力，指向皮字的中心。

3,学生书写，教师作巡视。

五，拓展阅读（全文注音）

第二课时

一，复习导入，创设情境

老师今天早上刚接到燕子妈妈打来的电话，说自从昨天小朋友到它家做客后，小燕子一直吵着嚷着希望我们再去做客。你们想去吗 老师也很想去，那我们就一起乘车出发吧——

师:不好，小燕子家的门铃坏了。不过没关系，燕子妈妈已经告诉我办法了:就是找到门口的一棵聪明树，摘下树上的果子，门就会自己开了。（复习生字）

《一次比一次有进步》教案【第三篇】

教学目标

1、认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学重点难点

要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子。

教学准备

生字卡片，歌曲磁带，课文录音，课件

教学安排

2课时。

第一课时

教学目标

认识12个生字。会写“回、片、皮”3个字。能正确地朗读课文。

教学过程

一、导入新课，整体感知

1、动画激趣：大屏幕放映《秋天的菜园》（配上乐曲《小燕子》）

2、谈话激趣：看了这组连环画，你想说什么？

3、揭示课题，感知全文。

导入：是啊，秋天的菜园多美呀！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了。

演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文，学生边听边欣赏动画。

交流：听了这个故事，你知道了什么？

过渡：这个有趣的故事名叫《一次比一次有进步》。（出示课题）

读课题，学习生字“次”，指名读，齐读。

二、尝试学习，识字读文

1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

学习任务：

⑴用喜欢的符号标出生字、读准字音。

⑵用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

⑶先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

⑷合作方式：

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工各负其职，人人做好当小老师的准备。

如：可以一人负责教生字的读音，一人负责介绍识记生字的方法并组词，一人负责领读带有生字的句子，一人负责指导朗读整段话。

⑸教师巡视，了解学情。

三、学生汇报交流，教师点拨指导

1、各组轮流上台，人当小老师，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

⑴在汇报交流过程中，各组的组员之间、台上的小老师与台下的小朋友之间可以互相补充。

⑵教师点拨：引导学生读准生字字音：“次、再、仔”是平舌音，“什”是翘舌音、前鼻音，“样、兴”"是后鼻音，“么、得”读轻声。

鼓励学生用自己喜欢的、有效的方法识记生字，并认识“王字旁”。

帮助学生把每一段课文都读得正确、流利。

指导学生学会评价。

2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

四、朗读全文，巩固生字

1、同桌练读；各组练读。以小组为单位比赛，比比哪一组读得最正确、流利。

2、巩闹生字：出示生字，学生开火车读。

创设菜园情境，做“摘柿子”游戏。（方法同"摘果子"游戏，复习生字和词语）

五、指导书写“回、皮”

1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

3、教师范写，提示要点：“回”字要先写里面的小口，后关门，整个字形的特点是形态稍扁、上宽下窄；“片”字的第一笔“竖撇”要先竖后撇，由重到轻。

4、学生练习。

六、布置作业

1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。

2、想一想：燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

4、收集蔬菜、水果的图片。

第二课时

教学目标

能流利地朗读课文。理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学过程

一、复习导入

1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。

2、导入：小明友们识记生字真是一次比一次有进步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

二、指导朗读，理解感悟

1、小组合作，读读议议：

一起把课文读一至二遍。

讨论：小燕子去菜园看了几次：每次看到什么？燕子妈妈为什么夸它一次比一次有进步？

2、全班交流，学会读书：

组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。例如：

小燕子去菜园看了几次──用序号把三次分别标出来。

每次看到了什么──用喜欢的线条把写小燕子三次不同发现的句子画出来，再当当小燕子，把句子读一读。（引导学生通过朗读体会小燕子有所发现后的快乐心情）

除了小燕子的三个发现，小朋友再读读课文，看看茄子和冬瓜还有什么不同？（躺、挂）

你是从课文的哪一自然段知道的？

燕子妈妈为什么夸小燕子──用喜欢的符号圈出妈妈每一次夸小燕子的话，再当当燕子妈妈，也来夸夸观察认真仔细的小燕子。

出示课件（课文插图二的动态效果图）引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

3、分角色朗读课文。同桌读，指名读。

三、表演课本剧

1、各组排练。

2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明星小组。

3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。

四、巩固练习

1、做“钓鱼”游戏。练习用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

2、完成课后的“读读说说”。

五、指导书写“皮”

1、认识新笔画“横钩”：

教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。

识字积累，进一步认识新笔画，在你认识的字中，哪些字中有“横钩”这个笔画？

2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。

《一次比一次有进步》教案【第四篇】

一、教材内容和编写的意图

本文是实验教科书一年级上册的1篇阅读课文。采用童话故事的形式，把这“只有认真观察，才能了解事物的特点。”这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是孩子！燕子妈妈让它到菜园去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。终于了解了冬瓜和茄子的不同特点：冬瓜大茄子小；冬瓜是绿的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔细观察，就会有新的发现。

但对于一年级的学生来说，理解起来却一定的难度。结合新大纲对低年级阅读教学的要求：学习用普通话正确流利地诵读课文；学习借肋读物中的图画阅读；喜欢阅读，感受阅读的乐趣，并乐于与他人交流。我确定了以下教学目标和重难点：

知识教学点：

1、正确、流利地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得只有认真观察，才能了解事物的特征。

能力训练点：

1、初步培养读中感悟，进行说、唱、演、等相结合的综合能力训练。

2、培养观察能力，能总结出一些观察事物的方法。

德育渗透点：

在学习和生活中养成认真观察身边的事物的习惯。

教学重难点：

让学生通过自己读课文，明白燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步。

二、教法的确定和突破重难点的设计。

结合本文趣味性强，和一年级学生爱幻想的特点。为此，我采用情境教学法，利用课件，图片，小燕子模型，师生角色扮演等方法把情境带入课堂。让学生高高兴兴地去读，而且在实践中去观察、交流，亲身体验小燕子三次到菜园观察，而且一次比一次有进步的过程。不仅把课堂还给学生，而且还把莫大的快乐带给他们，使他们在乐中读，读中悟。

三、教学过程

1、讲故事激趣导入。

课前的师生互动，已经引起学生的兴趣。现在适时地把小燕子（纸模型）带到学生面前，会让学生倍感亲切，对学习充满兴趣。

2、趣味巩固生字。

以小燕子家客人的身份来品尝西红柿（认读生字），采用多种形式读，并让学生用生字组词、说句子，符合低年级学生的心理特点。

3、初读课文整体感知。

利用课件展示菜园图，引导学生看图、说图，再让他们扮演“小导游”读出文中描写此图的第一自然段。为后面的学习做一个好的铺垫。

理清课文的脉络，知道小燕子到菜园去看了些什么？每次看到些什么？妈妈是怎样夸它的？让学生在理解感悟的过程中，指导学生学会用“读一读，标一标，圈一圈，画一画”等方法读懂课文内容。

4、指导朗读，读中品悟。

在观看课件播放小燕子第一次到菜园的动画片后，师指导学生进行自读，同桌分角色读，当配音演员表演读等后。师扮演燕子妈妈，让学生扮小燕子第二次、第三次去看，边飞边唱，然后再告诉妈妈自己的发现。让学生溶入角色中，让他们有一个体验的过程。

5、课间休息。

我把本课的部分生字结合课文内容编成儿歌，谱上曲，带领大家拍手唱。

6、简笔画板书小结。

7、拓展延伸，乐中感悟。

展示冬瓜和茄子实物，让学生扮演小燕子第四次飞进菜园里去观察。并且说一说冬瓜和茄子还有什么不一样？先自己观察，再小组讨论，最后告诉燕子妈妈。

8、集体总结。

附：板书设计

15、一次比一次有进步

燕子妈妈（图）

小燕子（图）

冬瓜（简笔画）

茄子（简笔画）

《一次比一次有进步》教案【第五篇】

一、教材分析：

“只有认真仔细观察，才能了解事物的特点”。本文采用童话故事的形式，把这一道理渗透在课文的字里行间。瞧，小燕子真是个好孩子！燕子妈妈让它到菜园里去看冬瓜和茄子有什么不一样，它一连去了三次，在妈妈的耐心启发下，它观察得一次比一次认真仔细，每次都有新的发现。

二、教学目标：

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画和新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细观察，才能了解事物的特点。

三、教学重、难点：

重点：识字、写字和练习朗读。

难点：读好诗中的长句子。

四、教具准备：

图片、卡片

五、课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

●导入新课，整体感知

1、动画激趣。

大屏幕放映连环画〈〈秋天的莱园〉〉。配上乐曲〈〈小燕子〉〉

2、谈话激趣。

（1）看了这组连环画，你想说什么？

（2）谁还记得〈〈菜园里〉〉这首儿歌？（记得的学生一起背诵）

3、揭示课题，感知全文

（1）导入:是啊，秋天的菜园多美啊！菜园的外边有一座房子，可爱的小燕子和妈妈就住在这屋檐下。听，一个有趣的故事发生了……

大屏幕演示利用课文插图制作的动画片，教师范读课文。学生边听边欣赏动画。

（2）交流:听了这个故事，你知道了什么？

（3）过渡:这个有趣的故事名叫〈〈一次比一次有迸步〉〉。（出示课题）

（4）读课题，学习生宇“次”。指名读，齐读。

●尝试学习，识字读文

1、自由读课文，标一标，课文有几个自然段？

2、小组合作学习。（各组选一段尝试自学）

（1）学习任务:

用喜欢的符号标出生字、读准字音。

用好办法记住生字的字形，并给它们找找朋友（组词）。

先画出带有生字的句子逐句读一读，再把这段话连起来读正确、读流利。

（2）合作方式:

组长组织大家围绕上述任务学习、交流。

明确分工、各负其责，人人做好当小老师的准备。

（3）教师巡视，了解学情。

●学生汇报交流，教师点拨指导

1、各组轮流上台，人人当小老帅，指导其他小朋友学习课文的其中一段。

2、小组合作学习本组选择的段落之外的三个自然段，教师巡视指导。

●朗读全文，巩固生字

1、同桌练读，各组练读。

2、巩固生字。

●指导书写“回”、“皮”

1、学生观察范字，然后分别描红，再试写一个。

2、对照范字评一评。选择出现问题较具普遍性的作业，引导学生对照范字评议。

3、教师范写，提示要点。

4、学生练写。

●布置作业

1、跟好朋友一起，分角色朗读课文。

2、想一想:燕子妈妈为什么夸小燕子一次比一次有进步？

3、收集蔬菜、水果的图片。

第二课时

●复习导入

1、做“走迷宫”游戏，复习本课生字词。

2、导入:小朋友们识记生字真是一次比一次有迸步！那么，燕子妈妈为什么也夸小燕子一次比一次有进步呢？

●指导朗读，理解感悟

1、小组合作，读读议议。

2、全班交流，学会读书。

（1）组织交流，指导学生学会用“读一读、标一标、圈一圈、画一画”等方法来读书。

（2）相机出示课件（课文插图二的动态效果图），引导学生跟小燕子一起仔细观察茄子与冬瓜的不同。

（3）分角色朗读课文。同桌读，指名读。

●表演课本剧

1、各组排练。

2、以小组为单位进行课本剧表演比赛，评选明里小组。

3、全班有感情地齐读全文，边读边配上动作。

●巩固练习

1、做钓鱼游戏，练刁用“一次比一次有进步”、“仔细”、“什么”分别说句子。

2、完成课后的“读读说说”。

●指导书写皮

1、认识新笔画“横钩”。。

A、教师介绍笔画并范写。（写时左低右高，钩短小有力）学生书空。

B、调动识字积累，进一步认识新笔画。

2、书写“皮”。教师范写，学生描一个、写一个，师生评议，学生练写。

●扩展活动

学生交流课前收集的图片，自选两种蔬菜或水果，仔细观察后说说它们有哪此地方不一样。

板书设计：

15一次比一次有进步

冬瓜：大

绿

皮上有细毛

躺在地上

认真仔细观察

茄子：小

紫

柄上有小刺

挂在枝上