幼儿园语言教案中班（汇总5篇）

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幼儿园中班语言教案【第一篇】

设计意图：

《动物的雨伞》是一首充满童趣的诗歌，它是我自行创编而成的。诗歌运用质朴的语言，分别描绘了燕子、蚂蚁、青蛙、小鸡、瓢虫、乌龟、松鼠这些小动物在遇到下雨时，开动脑筋想出的各种躲雨好办法，这些小动物恰似一群天真、活泼、好动的孩子，充满了无限的欢乐和生机，这样的内容无疑是幼儿熟悉和喜爱的。在自行创编诗歌过程中我汲取了有丰富经验的老师的建议，使自编的诗歌表现出句式整齐、生动浅显，音韵和谐的特点。

《幼儿园指导纲要（试行）》中提出“要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往环境”、“语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”

因此诗歌改变了传统的教学方法，使活动在活泼、愉快、轻松的气氛中进行，通过讨论、师生互动、生生互动，平等的进行交流，并根据诗歌的特点，多层次、多形式地引导幼儿主动的学习，并使幼儿体验其中快乐、趣味的感受，始终把教学的落脚点立足在培养幼儿创新意识和主动、快乐的学习上。

一、活动目标

1、在看看、想想、说说、做做的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌有趣的情感；并启发幼儿结合生活经验大胆想象。

2、理解并学做动词：爬、飞、举、钻。

3、激发幼儿热爱大自然，加深对小动物的喜爱之情，培养幼儿遇到问题勇于创新的精神。

二、活动准备

1、燕子、大树、蚂蚁、蘑菇、青蛙、荷叶等小图片。

2、flash课件一份。

三、活动预定过程

看看、想想、说说、做做，理解诗歌内容。

1、（播放flash课件的片头）

请幼儿说说这是什么地方？有谁？忽然怎么了？他们该怎么躲雨呢？（幼儿相互讨论，大胆发表自己的见解之后播放这一段课件。）

动画片里的燕子想了一个什么好办法？是怎么做的？（通过共同探讨，选定动词飞，师生边念诗句边学一学飞的动作）

燕子飞到大树上，大树成了什么呢？（在师生一起表演的过程中，引导幼儿给燕子的雨伞起个名―大树伞）

教师贴上小图片，并请幼儿想一想、试一试这句话可以怎么说呢？（引导幼儿编一编：燕子飞到大树上，大树伞）

2、蚂蚁和青蛙想了什么办法是怎么做的呢？（引导幼儿通过共同探讨选定动词：爬、举，师生共同表演，并引导幼儿用诗歌的句式来编一编。）

3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）

4、你们看谁又来了？（小鸡和瓢虫）

下雨了，如果你是小鸡或瓢虫你会怎么办？

播放课件后，请幼儿尝试用句式编，并在表演的过程中共同讨论给动物的雨伞起个有趣的名字。

5、你们看还有谁？（乌龟和松鼠）

师：他们找不到雨伞真着急，忽然他们想到了一个很好的办法，不用靠别的东西，你们知道是什么办法吗？（幼儿大胆发表自己的想法）

幼儿园中班语言教案【第二篇】

一、教学目的：

1、让幼儿在扩散想象的基础上，理解故事情节，巩固对动物特征的认识。

2、丰富词：稀奇、挠、衔，尝试学用句式：如果……就……

3、引导幼儿在联想讲述和模拟情境游戏中，感受动物与人，人与人之间互帮互助，和谐共处的美好与愉悦。

二、教学准备：

1、故事课件

2、道具：娃娃、棍子、粉笔、方向盘、磁带一盒

三、教学过程：

1、引题：

师：小朋友，你们去过动物园吗？动物园里都有些什么动物呢？

有一个动物园你们可能没去过，这个动物园可稀奇了，什么叫稀奇？（丰富词：稀奇——很奇特、很特别）

为什么说这个动物园很稀奇呢？原来呀，这里的小动物不光让人看，还能往外借呢？你们听说过吗？

2、出现角色，想象讲述。

师：没听说过吧！瞧，动物园刚开张，就有顾客来借动物了。来看看他们是谁？（老爷爷、小姐姐和年青妈妈）

（1）幼儿猜想：他们可能要借什么动物，去干什么？

（2）那他们到底碰到了什么困难，我们一起来问问吧？

（3）幼儿想象并讲述：如果你是这个动物园的经理，你会借什么小动物给他们？为什么？（运用句式：如果……就……）

3、结合课件完整听故事一次，理解情节，学习重点词

师：小朋友真会动脑筋，请出了这么多小动物来帮忙，那么，动物园到底把什么动物借给他们呢？我们一起来听一听：

1）、结合课件讲述故事一次

2）、提问：

①动物园到底请了哪些小动物谁帮助了老爷爷他们的？（小猴、袋鼠、长颈鹿）

②小猴帮老爷爷做什么？（学习词：挠）试试互相挠痒痒。

③长颈鹿是怎么帮小姐姐的？（学习词：衔，学学长颈鹿的嘴巴，）

④袋鼠又会怎么帮助年轻妈妈呢？（唔！宝宝睡在袋鼠的婴儿袋里，又温暖又舒服，妈妈呢，就可以轻轻松松地继续逛街了。）

4、联系自身，想象讲述

师：老爷爷他们得到了小动物的帮助，心里很感激，都夸这个动物园的动物怎么样啊（爱帮助人）！

师：哦，都是乐于助人的动物宝宝，如果现在你们身边也有一个这样的动物园，你最想借谁？帮你做什么？

5、结合生活经验讲述

请幼儿说说都帮助过谁？帮他做什么？

师：小动物见到别人有困难，都能乐意用自己的本领帮忙。我们小朋友也都有一双灵巧的手，又特别地聪明，你们看到别人有困难，是不是也会乐意帮忙呢？

6、情境游戏，引导幼儿参与

我，原来我们小朋友在家和在幼儿园时也都很乐于助人，那生活的其他地方，比如：一些公共场所呢？（也会吗？）那好，现在这儿就来了两位需要帮助人。

①盲人过马路（随机画上斑马线，教师扮演盲人）

②给抱宝宝的阿姨让座

将幼儿的座位变成一辆公共汽车，教师扮演年轻妈妈！

幼儿让座。

师：噢！太好了，谢谢谢谢，有一个位子就够了，谢谢小朋友，谢谢大家，你们是哪个幼儿园的小朋友呀？我要让我的宝宝也想你们学习。

（3）、提问：刚才你们都帮助了谁？

哟，你们可真是爱帮助人的好孩子。那么你们帮助了他们以后心里觉得怎么样？（用快乐的声音回答）

这么开心，让我们击掌。耶！

小结：原来帮助别人时候自己也能得到快乐。生活中我们就应该这样，你帮我，我帮你，大家互相帮助，相亲相爱。

7、延伸：下课后继续去帮助有困难的人！

幼儿园里也许还有其他人需要我们的帮助呢！来，让我们一起去看看吧！

幼儿园中班语言教案【第三篇】

一、活动目标

1、欣赏故事《最后一片叶子》，初步理解故事内容，体验人物的情感。

2、体会最后一片叶子给琼西带来的希望，并乐意帮助身边的人给别人带去希望。

二、活动准备

PPT、树叶

三、活动过程

1、观察人物引题师：今天老师给你们带了一个故事，我们先来看认识一个人（出示图片1）师：这个女孩叫琼西问：小朋友们琼西怎么了？（很伤心、很难过、想哭）回应：看到她这么难过，你难过吗？我发现你是一个很能体会别人心情的人问：那你认为他为什么会难过、伤心呢？

回应：有这个可能，看来你已经动脑经了，你很有自己的想法真厉害师：琼西到底发生了什么事？让我们一起来听听故事。

2、分段讲述故事A、讲述故事第一部分（出示PPT3-7、音乐）（苏和琼西是一对好姐妹。一个寒冷的冬天，琼西不幸得了肺炎，她病得很厉害，治好的希望很小。这一天苏发现琼西的眼睛睁的大大的，望着窗外，倒数着10、9、8、7、。.。.。原来窗外的树叶正被风吹得一片一片往下落，琼西正数着树上剩下的`叶子。琼西对苏说：“我在看树上的叶子，如果树上一直有叶子，我就会慢慢好起来，如果树上一片叶子也不剩了，我就会死掉。）问：小朋友们琼西到底怎么了？（生病了、快要死了。.。.。.）她病的怎么样？

问：谁听清楚了病床上的琼西在干什么？（数树叶。.。.。.）她是怎么数的？

回应：她倒着数是因为树叶越来越少了。

追问：她为什么要数树叶？（因为树叶一直有叶子。.。.。.。.。）提升：你回答得真好，琼西是把树上的叶子当成了她活下去的希望师：可是树上的叶子越来越少了，琼西她能活下去吗？

B、讲述故事第二部分（苏把琼西的怪想法告诉了他们的朋友贝尔门，他是一位六十多岁的老画家。）师：听，这天晚上发生了什么事儿？

师：在这样的一个夜晚你害怕吗？有一个人比你更害怕，她是谁？

问：琼西她在害怕什么？

问：那贝尔门爷爷知道后，他会怎么做呢？

：在这样一个风雨交加的夜晚，琼西的希望叶子有没有掉光呢？

C、讲述故事第三部分（第二天早晨一醒来，琼西和苏惊奇的看到窗外的树上还有最后一片叶子，白天过去了，那片孤零零的叶子仍牢牢地挂在树枝上。第三天早晨，那片树叶还在那里。一连好几天，最后一片叶子始终没有掉落。琼西慢慢好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。）问：第二天发生了什么事？树上的叶子掉光了吗？（树上还有最后一片叶子）提升：是呀，就是因为这片叶子琼西才慢慢的好起来。

师：可是故事里告诉我们说琼西慢慢好起来了，可楼下的贝尔门爷爷却去世了。

问：为什么贝尔门爷爷过了那个风雨交加的夜晚就去世了呢？谁能猜猜到底发生了什么事？

D、讲述故事最后一部分（原来，在最后一片叶子掉下来的那个刮风下雨的夜晚，贝尔门冒着风雨在墙上画了一片叶子，他因为淋雨受凉也得了肺炎，他年纪太大，身体又弱，几天后就死去了。）师：孩子们，原来这片希望的叶子是谁送给琼西的？

师：贝尔门爷爷不顾自己的生命危险，却给琼西来了希望。我们一起为贝尔门爷爷鼓鼓掌吧。

师：让我们一起完整的来欣赏一下这个让人感动的故事吧。

3、完整欣赏故事师：孩子们，每个人都需要希望，希望可以给生病的人带来健康，希望可以还给不开心的人带来开心。

4、结合生活师：在我们生活中也有很多人像贝尔门爷爷一样给别人带来的希望，我们一一看吧。

A、医生B、解放军C、小朋友之间的帮助5、结束部分（希望的叶子）

幼儿园中班语言教案【第四篇】

活动目标1.欣赏散文，懂得"芽"的健康成长需要阳光、风儿、雨露。

2、初步理解"胆怯、健康、坚强、欢畅"等词，学习句式"别怕，我把你×一×，你就会变得更××"。

3、乐于助人并懂得感恩。

活动准备1.知识经验准备：幼儿观察过种子发芽的过程。

2、物质材料准备：嫩芽实物、大图书、表演道具。

活动过程 一、激趣导入，链接已有经验（链接、激趣）1.老师带来了一位朋友。是谁？你喜欢她吗你想对她说些什么．嫩芽是从哪里出来的？她刚刚从泥土里出来。会觉得怎么样呢？（做出小心胆怯的样子二、突出重点，理解散文内容。(思考、表达出示图书第一页）瞧，她多害怕呀！为什么会害怕呢？（教师有感情地朗诵第一段）嫩芽像什么呀？我们来学一学胆怯的样子。

2、嫩芽这么胆怯、害怕，猜猜有谁会来帮助她。让她快快长大呢？根据幼儿回答情况分别出示图，并提问：被太阳照耀着。会感到怎么样？（温暖）被风儿抚慰着，会感到怎么样？（亲切）被雨露滋润着．会感到怎么样？（就像我们口渴的时候喝到水一样舒畅）（教师配合图朗诵第二段）

3、小嫩芽还是有点害怕．我真想安慰她。我想对她说："别怕！我把你抱一抱。你就会变得更高兴！"你想说什么来安慰她呢？幼儿相互说一说，然后回答。

4、（教师翻书到第三页）指着太阳：猜猜看，太阳会怎么对她说呢？太阳到底是怎么说的呢老师朗诵太阳说的话)什么是健康？看一看这两个嫩芽谁更健康？那个不够健康的嫩芽，就是在阴暗的角落被发现的．因为没有晒到太阳。我们学学太阳，对这个不健康的嫩芽说一说，对这个健康的嫩芽也说一说。

5、你猜风儿会对嫩芽说些什么？幼儿自由回答后，教师朗诵风儿的话。你在什么时候也很坚强？女小朋友做嫩芽，男小朋友做风儿，相互说一说。交换角色再说说。

6、你猜雨露会对嫩芽说些什么？幼儿自由回答．教师朗诵雨露的话。你欢畅的时候是什么样子的？我们一起来做做很欢畅的样子。现在老师是雨露。你们是嫩芽，我来洒一洒，你欢畅吗？现在老师是嫩芽，你们是雨露，请对嫩芽说一说。再清一个小朋友来做嫩芽。大家做雨露，一起说一说。

7、听了太阳、风儿、雨露的话。嫩芽还害怕吗？她会变得怎么样？(幼儿结合朗诵学一学嫩芽

三、视听结合，感受散文意境(欣赏、想象）1.这是一首非常优美的散文诗，名字叫《芽》。让我们静静地、静静地欣赏。(结合配乐诗朗诵．教师扮演土地妈妈．用手和道具表演散文诗。

2、这首散文诗美不美？你们喜欢吗？嫩芽在太阳、风儿、雨露的帮助下，终于不再害怕，快快长大了。这是一件多么美好的事呀四、合作表演，体验角色形象。(体验、移情．你们愿意做太阳、风儿、雨露帮助嫩芽吗你们想做嫩芽的哪个朋友？请小朋友分组做太阳、风儿、雨露，教师做嫩芽一起表演。嫩芽表演完真诚地谢谢太阳、风儿、雨露。

3、根据幼儿的实际状态．灵活选择是否进行第二遍轮换角色表演。(现在你们做嫩芽，再请三个小朋友做太阳、风儿、雨露。一起表演。

4、嫩芽的成长需要许多人的帮助。我们小朋友也像小嫩芽一样，有许多人关心、爱护我们，让我们健康成长．我们应该谢谢谁．老师带来的嫩芽儿想交给小朋友照顾。你们知道把它放在哪里吗？（一个有阳光、有风儿、有雨露的地方）我们一起去寻找这个美好的地方吧。

附录 散文: 芽一个嫩芽儿从土地妈妈的怀里探出头来，就像一个胆怯的小姑娘。

太阳照耀着她，春风抚慰着她，雨露滋润着她．她感到温暖、亲切、舒畅，同时也有些害怕。

太阳说："别怕！我把你晒一晒，你就会变得更健康风儿说："别怕！我把你吹一吹，你就会变得更坚强雨露说："别怕！我把你洒一洒，你就会变得更欢畅于是嫩芽勇敢地抬起了头，张开双手，迎向阳光．迎向风儿。迎向雨露。慢慢地，她长高了，长壮了，变得更绿更可爱了，就如一个朝气蓬勃的美丽姑娘．在春光里欢笑起舞为您服务

幼儿园中班语言活动教案【第五篇】

活动的产生：

结合主题活动《我喜欢……》，孩子们从喜欢自己，喜欢他人、同伴，喜欢周围的人、事、物，自然地进入了谈论喜欢家的理由之中，孩子们会说自己家里有些什么，家里有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶……

活动名称：我爱我

活动目标：

尝试用线条、图形组合的方法表现物品的基本特征；鼓励儿童发现生活中的美，培养幼儿对美术的热爱之情；鼓励幼儿乐于参与绘画活动，体验绘画活动的乐趣；了解家里的人、事、物，感受家的温馨、家的美。

活动准备：幼儿人手一份房子图样的纸、水彩笔。

欣赏作品：家

活动过程：

一、谈话：我爱我家

说说自己喜欢家的理由。你的家里有些什么？

二、欣赏与讨论

1、这是谁的家？家是怎样的？

2、这是谁的家？家里有什么？

三、幼儿创作

这是你们的家，把你们的家也画下来。

四、指导重点

家是什么？

五、引导评价

家是……，有了它会……

活动反思：

活动中，把握教师提问的开放性和针对性。如：在欣赏作品中，教师问幼儿这是谁的家，让孩子自由地去发挥自己的想象。幼儿在创作的过程中，教师介绍个别幼儿的思路和独特表现，能对其他孩子的创造起到推动的作用，一个对全班幼儿的提示会紧紧抓住所有幼儿的心，我想如果我把这种介绍交流推迟到幼儿作品完成以后，幼儿再想学习、创造，超越的契机就错过了其意义也变的很小，这也是我在学习二期课改中认识到的教师角色的转变，把从教师原来的传授者、评价者，到现在逐渐成为幼儿活动的观察者、合作者、支持者。