一年级上册《升国旗》课文教案精编3篇

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国旗多美丽教案1

大班歌唱活动《国旗多美丽》 活动目标：

1、 理解歌词的含义和情感，在学唱中表现进行曲雄壮、有力的曲式风格。 2、 尝试用不同的歌唱形式（齐唱、领唱、分组唱）表现歌曲。 活动环节： 一、图片导入 出示国旗。

提问：你在哪里看到过我们的国旗？国旗什么时候升起来？

小结：国旗是我们国家的象征，是我们的骄傲。每个晴朗的周一早晨我们都要举行升旗仪式。太阳把云朵的脸蛋照的红红的，于是国旗就升在美丽的朝霞里。 二、完整欣赏，听辨歌词

1、 播放录音，欣赏歌曲，说说自己听到的'歌词。 2、 教师范唱，呈现ppt图示。

3、 聆听旋律，感受进行曲的曲式特点，再次表现。 三、表现歌曲 1、 齐唱

提问：齐唱怎么唱？ 2、 领唱

提问：领唱唱哪一句呢？ 3、 分组唱（男孩女孩） 尝试接唱

活动延伸：将完整的歌曲放在小舞台供幼儿选用。

音乐活动《国旗多美丽》教师观察记录表

一、在表现进行曲曲风的过程中，老师的引导方式有什么？可以有哪些调整？

二、对于大班幼儿，在歌唱活动指导目标中，老师对于本次活动中运用到哪些，哪些适合？ 1、愉快唱歌。

2、用自然的声音歌唱。 3、有一定的情感投入。 4、口齿清晰。 5、正确唱出节奏。

6、小组或全班合作愉快。 7、尝试领唱、分组唱。

8、乐意表现进行曲的曲风。 9、能根据图谱提示唱歌。

三、记录幼儿学唱歌曲

一年级上册《升国旗》课文教案2

教学目标：

1、学习课后田字格中的8个生字，会人双横线中的9个生字和多音字“乐”。理解由生字组成的词语。

2、学习正确流利、有感情地朗读课文。

3、通过对课文的朗读感悟，激发学生热爱祖国以及参加升旗仪式的自豪感、快乐感。

教学重难点：

识记生字，读准生字的读音。通过读文引导学生感悟参加升旗仪式的自豪感、快乐感。

教学准备：

师：升旗时的录像带，生字卡片。

生：读通课文，找国旗的相关知识。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

教师活动

学生活动

一、创设情境，定向导入

1、我们的学习小伙伴乐乐来到了我们的课堂，仔细瞧他给我们带来了什么？（播放升旗仪式的场面）你们都看到了谁啊？看到五星红旗冉冉升起，你们的心情怎样？你想到了什么？

2、升旗使你们想到了这么多让人快乐、自豪的事情，那我们今天就一起去天安门广场参加升旗仪式吧！（板书课题）

指名说。（引导他们想到一些令人快乐、骄傲和自豪的事情。）

生高声答“好”。

二、初读课文，读准字音

1、自由地把课文读一读，注意读准生字的字音，不认识的字可以借助田字格中的注音。遇到难读的字多读几遍。

2、全班互动：你觉得哪个字比较难读，想给大家提个醒。

3、出示生字卡片。采用多种形式识记生字。

4、生字的字音你们读得真准，这些词你会认吗？我们邀请这些词娃娃和我们一起去参加升旗仪式吧！

5、词娃娃都去天安门广场了，我们也赶快行动吧！

用自己喜欢的方式和伙伴们一起读课文和生字。

生说自己觉得难读的字。（教师强调，范读。）

学生读词。（指名读，小组读，想读的一起读。）

三、再读课文，整体感知

请你们静下心再读一读课文，边读边想：你从课文里知道了什么？你认为怎样能把课文读懂，就怎么样读吧！

学生自由读课文。

指名反馈。

四、联系生活，品读体验

1、通过读课文，你们知道得可真多！请你们再来读一读课文，你喜欢哪个自然段就把哪个自然段多读几遍。

2、引导学生联系生活实际，通过读书体验“人山人海”、“激动”。

3、天安门广场上人山人海，想象一下，那是怎样的情景？你在哪里见过？那我们该怎么来读呢？来，试着读一读吧！

4、你们参加升旗仪式想到了那么多！假如你现在就在我们的首都、就在天安门广场参加升旗仪式，你的心情又是怎么样呢？

5、是呀！那里的人们都怀着激动的心情参加升旗仪式。你能读出来吗？用你喜欢的方式读读吧！

生朗读课文。

指名说。

自由练读。指名读。

指名说。

指名读、邀请小伙伴读，齐读。

五、自主合作，练写生字

课文大家读得真好，现在我们来换一种学习方式，和乐乐一起来写一写。

1、出示课后要求会写的字。你能用自己喜欢的方式记住它吗？

2、你觉得哪个字难写，想和乐乐合作完成。

3、指导书写。教师范写。

学生练习写生字。

生自己识记生字。

学生练习书写。

六、拓展延伸，和谐发展

大家对天安门广场上的`升旗仪式这么感兴趣，回家以后还可以想点办法多了解一些天安门广场上的升旗仪式，我们下节课再来交流。

第二课时

教师活动

学生活动

一、交流资料，导入新课

上节课老师让大家去更多地了解天安门的升旗仪式，你们都了解到了什么，快告诉老师和同学们。

大家知道了这么多啊，想不想书上描述的升旗仪式是什么样子的呢？那我们这节课就继续学习课文吧。

指名说。

生答。

二、品读课文，体味感情

1、请你们静下心再读一读课文，边读边想：书上写到的升旗仪式和你查到的资料是一样的吗？

2、指导学习第二自然段

（1）小组内练习朗读，交流自己的感受。

（2）在全班发言，说说天安门前的国旗每天怎样升起，并谈谈自己读了第二自然段后的体会。

（3）再次练习有感情地朗读第二自然段，读出自己的感受。

3、指名分段读课文3—5自然段，学生看课文插图，思考：升旗时的情景是怎样的。

4、交流：“观看”升旗仪式是的情景给自己留下什么样的印象。

引导学生有感情地朗读相应部分。

5、教师范读课文3—5自然段，学生再次完整地感受升旗仪式那庄严肃穆、激动人心的壮观场面。

指名答。

自由练习读。

组内交流感受。

指名谈感受。

自由练习读。

指名读。齐读。

指名读，边听边思考。

学生畅谈感受。

感情朗读。

三、总结全文，情感升华

师：今天我们一起去天安门广场观看了庄严的升旗仪式。现在大家一定有很多观看后的感受想对老师和同学们说。说说你看后都有什么样的感受啊？

指名反馈。可相互补充。

一年级上册《升国旗》课文教案3

教学目标：

1、学会本课要求认的字及要求写的字，能够正确准确的书写。

2、理解课文内容，知道小学生是怎样升旗，并从中爱到爱祖国的教育。

3、有感情朗读课文，并且能够背诵下来。

教学重点：

理解课文内容并能够认识7个会写的字，会写8个会写的字。

教学难点：

通过有感情朗读激发学生热爱祖国的思想感情。

课前准备：

生字卡片、录音机、挂图。

教学流程：

第一课时

一、录音导入：2分

播放录音，说一说你都在什么时候听到过这首歌？（在升旗时）那升旗时你们会怎么做？

看一看文中的小朋友是怎么做的？

二、初读课文6分

1、借助拼音来正确的读课文。

2、边读边画出要求认和要求写的字，在读这些字时要注意读音。

预设：有些学生在读时字与音对照不准确。

解决办法：要求学生来指读。

3、指着这些字给你的同桌读一读。

4、只看汉字不看拼音读一读，不认识的字看一看拼音。

预设：学生们会依旧照着拼音读。

解决办法：教师写在小黑板上让学生们看着读，不会的再看书。

三、再读课文理解课文内容。5分

读课文，说一说你读懂了什么？

预设：学生会说出好多种答案，只要是与课文有关就可以。也有可能说的与课文内容不符。

解决办法：教师引导，你能试着说一说与国旗有关的内容吗？

四、精读课文，感悟课文内容。10分

1、读课文说一说这首儿歌中一共有几句话？

2、在小组内熟读这几句话。

预设：每个同学都读完整这首儿歌时间不够。

解决办法：由小组长布置一个同学读一句。

3、把你读的'那一句读给你们的同学听。

预设：在小组有些同学读的不够准确。

解决办法：要求小组成员要指出同学们读的不足的地方并给予改正。

4、感悟课文内容。

（1）在文中找一找在升旗中我们是怎么做的？

（2）找出来在你们组内读一读。

（3）谁能有感情的把这句读一读。

预设：由于学生的这种经历少，读的不够有感情。

解决办法：老师范读。

教师总结：是啊，国旗是我们国家的象征，它是老一辈们用鲜血换来的，今天的我们是幸福的一代，在国旗下茁壮成长，我们为此而自豪。

五、有感情朗读全文。5分

1、找出你喜欢的一句有感情的读一读（在小组内练读）

2、指名读一读。

六、背诵课文。7分

1、把你喜欢的那句话试着背一背。

2、试着背一背全文。

七、作业：把这首儿歌有感情的背给爸爸、妈妈听一听。1分

第二课时

一、回顾儿歌内容：5分

背诵这首儿歌。

二、学习生字。35分

1、学习会认的字。

出示生字卡片读一读。

游戏：找朋友。

明确：通过把要求认的字的音与字找到这个过程来巩固要求认的字。

2、学习会写的字。

（1）开火车读一读这些字。

（2）说一说你能用什么方法记住这些字。

（3）用“我们”“国旗”各造一个句子。

预设：学生们大多数都会以组词的方式来记这些字。

解决办法：教师要在每节识字课中渗透记字方法。

3、指导书写。

国：指导要先写完里面的“玉”再封口。

我：要教师范写，重点指导笔顺。

歌：指导字的间架结构，左右大小要相等。

升、红：要指导熟字换偏旁的方法来写。

4、学生独立书写，教师指导。

预设：学生们在教师的指导下能够书写但离开教师就不会写。

解决办法：教师要有重点的指导，其余的字要让学生观察并掌握写字的规律。

《升国旗》教学反思

在上《升国旗》时，我带着饱满的情绪，步履轻松地走进了教室。因为今天我要和小朋友一起学习《升国旗》了。毕竟升国旗不是学生很陌生的事情，经常都在进行着，所以，学生在观察图画的基础上表达得也尽如人意，课堂教学如我所预设的步骤进行着。在读好课文这一个环节中，我想努力把学生的生活经验引入课堂，于是问：“同学们，想想看，平时我们学校升国旗的时候，大家都是怎么做的呀？”“我们都排好了队站在操场上”一个学生说：“不过，老师，我们都看不到国旗在什么地方？”“是的，我也听不清国歌的声音。”“老师，我还看到站在前面的老师都在讲话！”……教室里顿时炸开了锅。我顿时有点儿愣。是呀，童言无忌。他们说的都是我们学校确确实实存在着的现象。心里真有点慌啊，可是，课还得上啊，于是我自觉很牵强的引导着：“对，大家有一双会观察的眼睛，能把平时发生在我们身边的事记下来。那么大家说，你们喜欢看到的这个样子吗？”“不——喜——欢——”几乎异口同声。“对呀，那么你们觉得，升国旗的时候，怎样做才是对的呢？”“我们要立正，眼睛看着国旗。”又是第一个提问的学生反应最快。“对！”我趁势引导：“你们看，现在国旗就在我们面前。”我指着黑板上方的五星红旗说：“那么就让我们一边读读课文中的话，一边用自己正确的行动表达出来，好吗？”同学们一听，马上精神抖擞地站起来，个个站得笔直，声音响亮，充满感情≮≯地读完了这篇课文。课堂教学似乎又回到了应该走的轨道。

下课铃声响了，我走出教室，可是心里却很不是滋味，课堂上的那份尴尬又掺入了更多的惭愧。每天的升旗仪式应该是播种爱国思想的有利时机，但是，模糊的国歌声，被建筑物挡住了的国旗使学生站在那里不知干什么。前面老师的谈笑自如更令孩子们不知什么才是对国旗的尊敬，什么才叫对祖国的热爱。那么，这些现象我们的孩子已经发现了，而且直言不讳地说了出来，而我这个被称为“人类灵魂的工程师”的老师呢？为什么没有发现？或者说发现了也不屑于说，不屑于做呢？作为教师，应该明白言传身教，在一定意义上，身教胜于言教。