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给诗加“腰” 教案【精编5篇】

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给诗加腰【第一篇】

从福建福鼎市区出发,坐大巴不足一个小时便来到太姥山风景区。太姥山位于福建省福鼎市境内,巍峨挺拔于东海之滨,三面临海,一面依山。相传尧时有老母在山中种兰修道,后人称此山为太母山。到了西汉,东方朔奉命为天下名山订正名字,改为太姥山。太姥山观赏面积达百余平方公里,以花岗岩峰林洞群为主要特色,融山、海、川和人文景观为一体,以“峰险、石奇、洞异、云雾多”四绝而闻名遐迩,素有“山海大观”、“海上仙都”之称,有诗赞之:“悬崖壁矗千层险,云雾多变尽奇观。”

太姥山奇峰簇簇,千姿百态,幻美神奇,有的象孤峭的天桩,有的似尖削的竹笋,有的似传说中的人物……真让人有“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”之感。这不,从山腰停车场拾级而上,扑入眼帘的便是夫妻峰,但见远处山峰上一对巨石相向而立,似一对久别重逢、紧紧依偎的情侣在谈情说爱。一会儿,缕缕薄雾飘逸而过,似洁白婚纱披在夫妻峰上,若隐若现,更添几分朦胧色彩和秀丽。再前行至兴国寺遗址,站在塔前向西北望去,但见山峰似一群神仙同登天阙,人称十八罗汉,维妙维肖,十分有趣。登上紫烟岭观鲤亭面向西北眺望,远处山峰似九条大鲤从水中跃向天空,活蹦乱跳,这便是大自然的千古杰作――“九鲤朝天”景点,让人拍掌称绝。

太姥山之美不仅在峰,而且巧石星罗棋布,处处是景,步换景异,妙趣横生,堪称“大自然艺术之宫”。从兴国寺沿萨公岭而上至山顶,沿途天成巧石使人有左顾右盼、目不暇接之感,无不赞叹大自然的造化神工。你看,“仙人锯板”、“金龟爬壁”、“金猫扑鼠”、“玉猴照镜”、“玉兔听潮”等等奇石景观,栩栩如生,各呈姿态,静中有动,似动实静,给天姥山平添了盎然生气。置身其间,发人奇想,引人远思,使人陶醉。山中石壁上的题刻:“太姥无俗石,个个似神工,随人意所识,万象在胸中。”真是画龙点睛之笔,将天姥山奇特的石景神韵勾画得淋漓尽致。

太姥山奇洞有百余处,称得上是一个天然谜宫。这些奇洞皆由裂隙交加、大石滚叠而成,形成大洞藏小洞,洞中有洞,洞洞相连,曲折幽奇,有的向低处延伸,可通海边;有的向上扩展,可达山顶;有的峭壁夹巷,见天如线;有的洞室空旷,可容千人……据介绍,若想走遍这么多的洞需一个来月。在众多的景点中,“一线天”别具特色,导游说:“不钻一线天,美景丢一边。”这里的“一线天”长60余米,高40余米,阳光从石壁裂缝中泄漏一线,洞内道路高低宽狭,曲折盘旋,最狭处只好收腹踮足,横步通过,行至途中,有巨石如斧挡道,不容游人伸展身躯,被逼得“俯卧撑”才能通过。出洞口又有一石称“卡脖子石”,人得蹲下身子让脖子在石头下方通过才能出洞。告别“一线天”,来到福成寺,然后沿途穿过鸿雪洞、三折腰、七星洞,登上紫烟岭观鲤亭。三折腰洞口有大石贴近地面,人须折腰而过,洞内又有两处须折腰经过,这时候不禁想起“江山如此多娇,令无数英雄竞折腰”的佳句。七星洞上方有七石闪在两壁之间,宛如七颗星星嵌在天空,让人叹为观止。

给诗加“腰”【第二篇】

综合学习过程应该是听、说、读、写能力整体发展的过程,作为构建语文基本素养的这四个方面本身就是不可分割的一个整体。丰富多彩的综合性学习为学生装上了聆听世界和心灵的耳朵,带来了讨论质疑的声音,拓宽了阅读触发的视野,提供了情感体验的过程。《语文课程标准》首次提出“语文综合实践活动”,这是基础教育课程改革的一道亮丽的风景线。从五年级开始,我们就已经开展了“走进汉字王国”、“学写研究报告”等语文综合实践活动,六年级便接触到了语文诗歌综合实践活动。那么,怎样才能更有效地、科学地开展语文诗歌综合实践活动呢?

诗歌以其精练的语言、丰富的想象、真挚的情感成为我国文学史上一颗璀璨的明珠,新课程下的诗歌教学如何进行,运用怎样的教学方式,最大限度地挖掘诗歌的人文内涵,培养学生鉴赏诗歌的兴趣及能力,是语文老师值得重视和思考的问题。六年级上册第六单元中《轻叩诗歌的大门》这次语文诗歌综合实践学习,首先在导语中提出学习任务――以“了解诗歌”为主题,开展搜集诗歌、欣赏诗歌、朗诵诗歌等活动。提出活动建议,也提供若干必读材料,除了学习专题和必读材料要予以落实以外,学习的具体内容、方式、方法,学习成果的呈现方式,等等,师生有相当大的自,其最终目的是培养学生的合作精神,提高学生策划、组织、协调和实施的能力,特别是语文综合运用能力。学生通过小学六年的诗歌学习及本单元综合性学习,在朗读、欣赏古诗的同时,了解了更多关于诗歌的知识,知道了诗歌如何分类,知道了从古至今诗人辈出,还揣摩着如何欣赏名家诗篇。在大家的心目中,诗歌是那样神奇,那样美好,诗人是那么的了不起。学生通过对一首首古诗及现代诗歌的学习,也对诗歌产生了浓厚兴趣,有了“蠢蠢欲动”的创作欲望。

因此,在教学阅读材料《给诗加“腰”》这篇文章时,我根据综合性学习的主题和学习目标,一改往昔的教授方法,先讲述贾岛“推敲”的故事导入活动,引出活动主题:孩子们,可见古人写诗用字非常讲究,真正做到“语不惊人死不休”,诗句的中心字,让诗句更优美、更传神,这就是诗中的“腰”。回想我们学过的诗词,你能举出一些有关诗“腰”的例子吗?紧接着学生列举出了《春夜喜雨》和《泊船瓜洲》中的“好”、“绿”因一个字而出了名的古诗,学生了解到古诗背后还藏着不少故事,诗人常常为了用上一个合适的词可谓绞尽脑汁。然后自然引入文本故事,我先让学生比较了坡、黄山谷、苏小妹三人给诗句“轻风细柳”和“淡月梅花”所加的“腰”,体会苏小妹给诗加的“腰”好在哪里,当最后我提出让学生也来当一回诗人,根据自己的理解,再给“轻风细柳”和“淡月梅花”之中各加一字(腰),说出诗眼时,学生顿时来了兴趣,有的学生可是在那儿摩拳擦掌,未完课堂气氛立刻活跃起来。大家你一字,我一言,七嘴八舌地议论起来,全班总共31人,参与给诗加“腰”的就有28人。讨论中,我还允许学生对自己所加的“腰”进行修改,达到自认为的最佳答案。在“轻风细柳”一句中,学生加入了“吻”、“抚”、“邀”、“唤”、“依”“挽”、“伴”、“托”等词语,而在“淡月梅花”一句中,学生又加入了“藏”、“颂”、“赏”、“思”、“衬”、“戏”、“绣”、“俯”等词语,这些拟人化的诗“腰”,赋予轻风、细柳、淡月、梅花以人的灵性,使诗意更显活力和深意。然后我又让同学们共同评议,点评哪个用得好:“伴”很真实,“邀”很生动,“吻”很自然,“戏”很个性,并评选出最佳答案,让学生领略、体味着诗的魅力。

细细品味三位古人所加的诗“腰”,再将同学们自己所加的诗“腰”与之比较,就会让人滋生一种有过之而无不及的后生可畏之感。紧接着,我乘胜追击,对本教时的教学内容进行拓展延伸,我又说出“美人()珠帘,深坐()蛾眉”,让学生给这两句中间各加一个字,作为诗的“腰”,组成五言联句。在“美人珠帘”中,学生又加入了“掀”、“绕”、“舞”、“挑”、“揽”、“拨”等词,在“深坐蛾眉”一句中加入了“皱”、“锁”、“拧”等词。同学们一个接一个地站起来把自己对诗句的感受、理解完全融入诗中,写出了不同的句子,道出了不同的意境。对学生的遣词造句、审美、理解、联想和想象能力的培养,真是水到渠成。整个过程中我以“腰”为点,举一反三,不仅真正让学生体验了一次诗歌创作的乐趣,活而不乱,动而有序,学生有较大自,并寓教于乐、启智于趣,而且营造了轻松、和谐的课堂氛围,达到了事半功倍、引人入胜的效果。

在素质教育的今天,我们要培养一代具有综合素质的人才,让学生拥有一颗诗心,语文诗歌综合实践教学无疑是一个突破口,让所有语文教师积极行动起来,探索诗歌教学的新途径、新方法,让学生学得兴趣盎然,学得扎实有效,使他们的能力得到提高。

给诗加“腰”不算是一件新鲜事,只不过是拓宽了诗歌教学中综合学习的途径,虽然有些学生加得不是很好,但是他们多多少少有些收获。由此,我体会到在综合性学习活动中,只要我们在把握好“综合”的同时,更好地把握好“语文”,始终绷紧“语文”这根弦,人人参与、形式多样、灵活设计,合理渗透,就能把听说读写巧妙地融于活动之中,做到真正让每一位学生亲历研究、展示的过程,一起“活”起来、“动”起来。在诗歌教学中,通过各种途径进行综合性学习,让每位学生都收获成功的喜悦,就能在推开“综合”那扇窗之后,欣赏多彩的语文世界。

给诗加腰【第三篇】

刘邦的诗就一首《大风歌》:

大风起兮云飞扬,

威加海内兮归故乡,

安得猛士兮守四方。

二十三个字却摹出了最雄浑的呐喊,其天子雄壮如海水湓溢,气势滔滔中又夹杂了无尽的沧桑感,可谓是高适和陈子昂刹那间自数百年后灵魂穿越而附体,寥寥数字就引得无数英雄尽折腰。刘邦的老对头项羽也有一首《垓下歌》的,但他眼界太小,始终盯着—个人的力量,外加一匹马一个女人,碰见胸怀四方张嘴就刮风的刘邦自然只能奈若何了。

同样的风,到了汉武帝那里骤缓,只能“秋风起兮白云飞……怀佳人兮不能忘”(《秋风歌》)了。可见诗歌的格局是受到胸襟影响的,能屈能伸的刘邦,其意境刚猛连刘彻都比不上。

其后数百年,文学的气魄能追上刘邦的只有曹操。当然,有着足够底蕴的曹操在文学上的高度是刘邦不能望其项背的,但曹操情感过于浓烈,浓烈到被诗情左右了政治,几十年拼搏,却被听小曲子的周瑜、写报告文学的诸葛亮给堵住了一统江山的梦想,只留下了“烈士暮年,壮心不已”的挣扎和“对酒当歌,人生几何”的苍凉。

曹操最终没能做成皇帝,而W他之后最劲的皇帝当属唐宗宋祖,以及近来鼓吹各盛的康熙、乾隆两位爷了。

唐太宗是有诗的,“慨然抚长剑,济世岂邀名”豪气凛然,“山亭秋色满,岩牖凉风度”婉转如意;赵国乱也有诗,“须臾走向天上来,赶却残星赶却月”直抒胸臆,

“席间杯酒销王气,汴水流年咽露盘”曲水流转。至于康熙的诗流于说理,意境全然比不上他在泰山留下的“果然”二字;而乾隆有诗十万,对所有的诗歌爱好者来说都是一个可笑而模糊的数字。

世人皆知,以诗词知名的皇帝当论李煜,再加上赵佶、孟袒。可惜李煜和赵佶最具意蕴的诗词是丢掉了冕旒之后写就的,不说也罢。倘若论皇帝中真正的诗情集大成者,当属朱元璋。

尽管相隔了将近两千年,朱元璋和刘邦却有着太多的共同之处——他们都是流氓无产者出身,未发迹前都以数字为名——刘季(也就是刘三)、朱重八,都在布衣登基后缔造了一个伟大的王朝,都有个很强悍的老婆,都有着很重的猜疑心和杀心,都有着一个短命的第一继承人……就连两人的老家都很近。

两人最不同的,就是朱元璋比刘邦多了一个和尚的职业,多写了几首诗。相比起刘邦的慷慨豪迈,朱元璋则多了一丝趣味,无论是打情骂俏还是嬉笑怒骂皆成文章。

“百花发时我不发,我若发时都吓杀”,这首《咏菊》是对造反前辈黄巢的致敬,气魄比“敢笑黄巢不丈夫”的宋江强多了。若是宋江不服,就送他一首《示僧》:“杀尽江南百万兵,腰前宝剑血犹腥。山僧不识英雄汉,只顾哓哓问姓名。”

“燕子矶兮一秤砣,长虹作竿又如何。天边弯月是钓钩,称我江山有几多”,这一首打油诗《咏燕子矶》曾被安在徐文长、纪晓岚等人的脑袋上,但也只有朱洪武这等敢于造反的人才有胆子去称量江山。

当然朱元璋也不止爱打油,比如《登江苏金坛顾龙山》:

望西南隐隐神坛。

独跨征车,信步登山。

烟寺迂迂,云林郁郁,风竹珊珊。

一尘不染,浮生九还,

客中有僧舍三间,

他日偷闲,花鸟娱情,山水相看。

随心所欲的长短旬信笔由缰却也别致闲适。至于最有味道的,当属《拂晓行军诗》:

忙着征衣快着鞭,回头月挂柳梢边:

两三点露不成雨,七八个星辰犹在天。

茅店鸡声人过语,竹篱犬吠客惊眠;

等闲推出扶桑目,社稷山河在眼前。

俨然是辛弃疾重生。

抛开曹操,众位皇帝诗歌的气势,刘邦、朱元璋最大,李世民、赵国乱次之,赵佶和李煜其次,康熙乾隆再次,显然真正的诗情与文学修养正好成反比。

白丁做大诗,给我们留下的最大的结论,就是想做好诗就不要上学,当然前提是你能复个辟。

想复辟的是袁世凯,他有一首《咏楼》:

楼小能容膝,

檐低老树齐。

开轩平北斗,

翻觉太行低。

作诗是需要才情的。不是所有的五言七言都是诗,也不是所有的长短句都能称为词。但是帝王作诗,天生有一种别人没有的气韵,他们不管是舌灿莲花还是舌绽春雷,总能赢得一片叫好。尤其是马上皇帝,他们浑身征尘,满面风霜,一转身吟哦顿挫,武夫转文俨然撞色,总能引来叫好声一片。

诗歌最盛的唐朝,有诗人高唱:“蒿棘空存百尺基,酒酣曾唱大风词;莫言马上得天下,自古英雄尽解诗。”就是这个道理。

正因如此,就连爱极了“土皇帝”座位的张宗昌自然也要附庸风雅,拿他一首最出名的《游泰山》来解解馋:

远看泰山黑糊糊,

上头细来下头粗。

如把泰山倒过来,

下头细来上头粗。

给诗加腰范文【第四篇】

周末,我和妈妈一起去爬太白岩。站在太白岩脚下往上望,大树挨挨挤挤的,像一排排威武的士兵,守卫着这美丽的太白岩。

开始爬山了,我决定和妈妈来比赛,看谁先爬到半山腰。我加快脚步往上冲,很快就爬到了半山腰。古代的诗人们可真了不起呀!此情此景,正如朱熹所说的“等闲识得东风面,万紫千红总是春”。水仙、迎春、海棠、杜鹃争奇斗艳,漂亮极了!等我回过神儿来看妈妈,她还像慢吞吞的小蜗牛一样在使劲往上爬呢!

我们爬呀爬,终于爬上了山顶,上面是一大片一大片的草地,远远望去,就像给太白岩披的绿头巾!鸟瞰万州全景,那可真是一个“美”字了得!

一阵微风吹来,仿佛在给我擦汗,真舒服!

给诗加腰【第五篇】

诗诗和东东都是三年级的学生,并在同一个班上读书,家又住在一个地方,所以他俩是很好的朋友。

诗诗的爸爸是老师,妈妈是医生,爸爸妈妈很爱诗诗,但对诗诗的管教却很严。诗诗每表现出一些不好的习惯时,诗诗的爸爸妈妈就会教导他改正;如果教了好多次还不改正,爸爸妈妈就会严厉地训斥诗诗,甚至打诗诗。诗诗也知道爸爸妈妈是为自己好,想让自己长大后有出息,能成为一个有用的人才,但心里还是觉得不快乐,觉得自己活得没有东东自由自在和幸福。

东东的爸爸妈妈都是做生意的。他们也很爱东东,但因为忙于做生意赚钱,所以一年到头难得和东东相处几天,大部分时间东东都跟爷爷奶奶住一起。爷爷奶奶把东东当宝贝疙瘩,含在嘴里怕融了,捧在手上怕化了,对东东几乎是,百依百顺。爸爸妈妈因为平时很少带东东,所以见到东东,也是宠爱有加,给东东买很多好吃的、好玩的,还给东东很多零用钱。在他们班上,东东是最“富有”的,最“豪爽”的,朋友最多的;可也是最不爱学习的,最吵事的,最让老师头疼的。

东东每天都过得有滋有味,活得逍遥自在,很多同学都羡慕他,包括诗诗。

植树节到了,老师要同学们每个都种一棵树,把我们生存的环境装扮得更美丽一些。

诗诗和东东约好一起去一座荒山种树。诗诗挖了一个很深的坑,把小树栽好,培上土,夯实,浇好水。一阵风吹过,小树叶哗哗作响,但稳稳地,因为诗诗把树根种得很深,树根的土又夯得很实。

东东也挖了一个坑,但不深,把小树苗放进去,随便填了些土,便算完了。诗诗叫他再填些土,夯实一点,但东东不愿意,说:“小树那么小,你填那么多土,不压得他难受吗?我想让它舒服点,别压迫它。”诗诗没奈何,只好随他去。风一吹,东东栽的小树歪倒在地上了,东东说:“也好,你这样躺着,会更舒服一些。”

晚上,诗诗做了一个梦,梦见他栽的小树化作了一个小朋友,来对他说:“诗诗,天黑了,你知道要睡觉了;东东栽的那棵小树早就在舒舒服服地睡大觉了。只有我还站在那里,都一整天了,腰酸背痛的。我想请风姑姑帮忙让我睡一会儿,但你把我的根埋得那么深,那么结实,风姑姑把我的腰都快摇折了,我还是躺不下。我觉得太累了,求求你,诗诗,让我睡一会儿吧。”

诗诗爱怜地抚摸着小树娃娃说:“乖乖,你就忍着点吧。我听爸爸和老师说,小树的根要扎得深,扎得牢,将来才能长成大树。你现在辛苦点,慢慢长大就好了。你每天都在刻苦磨练,身体会越来越壮实的,那时就再也不怕风吹雨打了。”

很巧,东东晚上也做了一个梦,梦见他栽的小树娃娃也来找他玩,样子有点憔悴,但很高兴,一见面就亲了东东一口,说:“东东,你真好,真聪明!让我躺着睡觉,真舒服。诗诗栽的小树就没有我这么享福了,它昨天站了一整天,晚上还不能躺下来休息,累得它吱吱呀呀一直在叫唤。谢谢你,亲爱的东东!”东东得意地说:“那当然,你是我栽的嘛。我活得很舒服,你当然也很舒服?J??约夯畹煤芾郏?缘男∈髯匀灰蚕袼?!

好多天过去了,诗诗约东东去看他们栽的小树。远远地,诗诗就看到了自己栽的那棵树,它已经长高了好些,长粗了好些,叶子也更绿了。风姑姑扬起它绿色的枝条,轻轻拂在诗诗的身上、脸上,仿佛在说:“诗诗,你是对的!我现在感觉真好,每时每刻都能吸收阳光、雨露和土壤里的养料,我每天都在成长,不久,我就可以成为有用之材了。这全都搭帮你当初把我种得深,种得牢啊。小时吃点苦真值得!”

东东在到处找他种的那棵小树:“咦,我种的树怎么不见了呢?明明我也把它种在这里呀!”诗诗过去一看,难过地指着一个浅坑里的一根枯树苗说:“哎,那不就是你种的小树吗?你说要让它躺着舒服些,现在它舒服了吧?都变成枯树枝了!”

东东流着泪,捡起那根枯树枝——当初那可是一棵鲜嫩的、生机勃勃的好树苗啊!“我错了,我真的错了!……”东东自言自语着,心有所悟,跟着诗诗,默默地向家走去……

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