教案祥案（精编5篇）

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变压器正规教案1

热合曼·塞克尼

报名号：9228360

高中物理（人民教育出版社）选修3-2

第5章 第4节

变 压 器

第4节：变压器

●教学目标

一、知识目标

1．知道变压器的构造及几种常见的变压器，理解变压器的工作原理。

2．通过实验，探究理想变压器原、副线圈中电压与匝数的关系，电流与匝数的关系，了解理想化模型在物理学研究中的重要性。

3．了解变压器在生活中的应用。

二、技能目标

1．用电磁感应去理解变压的工作原理，培养学生综合应用所学知识的能力。

2．讲解理想变压器使学生了解建立物理模型的意义。3．让学生感觉到变压器的普遍应用性。

●教学重点 变压器工作原理。

●教学难点

1.变压器是如何将原线圈的电能传输给副线圈的。

2.理解相关等式。●教学方法

实验探究、演绎推理。

●课时安排 1 课时 ●教学过程

一、引入新课

在实际应用中，常常需要改变交流的电压。大型发电机发出的交流，电压有几万伏，而远距离输电却需要高达几十万伏的电压。各种用电设备所需的电压也各不相同。电灯、电饭煲、洗衣机等家用电器需要220 V的电压，台灯需要36 V的安全电压。一般半导体收音机的电源电压不超过10 V，而电视机显像管却需要10000 V以上的高电压。交流便于改变电压，以适应各种不同需要。变压器就是改变交流电压的设备。这节课我们学习变压器的有关知识。

二、新课教学 1．变压器原理

变压器是由闭合铁芯和绕在铁芯上的两个线圈组成。一个线圈跟电源连接，叫原线圈（初级线圈），另一个线圈跟负载连接，叫副线圈（次级线圈）。两个线圈都是绝缘导线绕制成的。铁芯由涂有绝缘漆的硅钢片叠合而成。

黑板上画出变压器的结构示意图和符号，如下图所示：

题：变压器原、副线圈的电路并不相同，副线圈两端的交流电压是如何产生的？

答：在原线圈上加交变电压U1，原线圈中就有交变电流，它在铁芯中产生交变的磁通量。这个交变磁通量既穿过原线圈，也穿过副线圈，在原、副线圈中都要引起感应电动势。如副线圈是闭合的，在副线圈中就产生交变电流，它也在铁芯中产生交变的磁通量，在原、副线圈中同样引起感应电动势。副线圈两端的电压就是这样产生的。

物理上把原副线圈中由于有交变电流而发生的互相感应现象，叫做互感现象。互感现象是变压器工作的基础。

题：变压器的铁芯起什么作用？

答：如果无铁芯，并排放置的原副线圈也发生互感现象，但原副线圈所激发的交变磁场的磁感线只有一小部分穿过对方，漏失的磁感线不会在原副线圈中传送电能。如有铁芯，由于磁化，绝大部分磁感线集中在铁芯内部，大大提高了变压器的效率。

题：原副线圈中，感应电动势大小跟什么有关系？ 答：与线圈中磁通量变化率及线圈匝数成正比。●推导理想变压器的变压比公式

设原线圈的匝数为N1，副线圈的匝数为N2，穿过铁芯的磁通量为Φ，则原副线圈中产生的感应电动势分别为

E1=N1ΔE2=N2Δ2

ΔtΔt在忽略漏磁的情况下，ΔΦ1=ΔΦ2，由此可得

E1N1E2N2

在忽略线圈电阻的情况下，原线圈两端的电压U1与感应电动势E1相等，则有U1=E1；副线圈两端的电压U2与感应电动势E2相等，U1N1U则有U2=E2.于是得到

2N2

题（1）：什么叫理想变压器？

答：忽略原、副线圈的电阻和各种电磁能量损失的变压器，叫做理想变压器

题（2）：什么叫升压变压器？

当N2＞N1时，U2＞U1，这样的变压器叫升压变压器。题（3）：什么叫降压变压器？

当N2＜N1时，U2＜U1，这样的变压器叫降压变压器。题（4）：电视机里的变压器和复读机里的变压器各属于哪一类变压器？

电视机里的变压器将220 V电压升高到10000 V以上属升压变压器；复读机的变压器将220 V电压降到6 V，属于降压变压器。输入和输出的功率关系

据P出=U2I2，P入=U1I1及P出=P入得： U2I2=U1I1

则：

I1U2N2 I2U1N1小结

本节课主要学习了以下内容： 1.变压器主要由铁芯和线圈组成。2.变压器可改变交变电的电压和电流，利用了原副线圈的互感现象。3.理想变压器：忽略一切电磁损耗，有P输出=P输入

INU1N1

12 I2N1

U2N2板书设计

●作业：教材44页，问题与练习1-2-3题。

●课堂练习：有些机床为了安全，照明电灯用的电压是36V，这个电压是把380V的电压降压后得到的。如果变压器的原线圈是1140匝，副线圈是多少匝？

已知：U2=36V

U1=380V

N1=1140 求：N2=？

U1N1U2解：由 U2N2 可以写N2=N1

带入数据得

U136×1140=108 N2=380答：副线圈是108匝。

教学教案模板2

执教时间：

教学目标

1.能够说说曲、直线及物品带给自己的感受。

2.能够用绘画、剪贴、综合等方法表现曲线、直线的画面。

3.通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。

教学重点：

引导通过反复欣赏、观察使认识直、曲线在画面中的作用。

教学难点：

利用身边的材料的曲、直特性巧妙创作一幅图

教学准备：

教具：杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》^v^《牛头》其他图片

学具：收集各种质地、造型的线材。画笔、剪刀、胶水、彩色线。

教学活动过程：

一、初步感受：

教师播放杨景芝《线的认识与表现》VCD，克立作品《奔流》^v^《牛头》其他图片，请学生说说自己的感受，并学习教材文字部分。

教师与学生用游戏的形式，一起来说说直线和曲线。如：只显像爸爸，曲线像妈妈；直线像高山，曲线像流水；直线像松柏、曲线像杨柳；直线像老鹰、曲线像小鸟……一方面加深对直线与曲线的了解，另一方面也为下一阶段的作业打下思路。

二、发展阶段：

小组成员检视一下自己带来的材料，区分一下直线与曲线，一起商量一下：用它们做什么，怎样做，然后交流。

欣赏书上学生作品，教师出示范作，讲解制作过程，开拓学生思路。

学生讨论，修正刚才的设计，再次交流。

三、学生作业，教师指导：

学生作业可以单独选用直线或者曲线一种线形，也可表现二者对比。学生作业最好以小组为单位，一边作业，一边讨论、交流，有些材料可以共享。

四、展示作业，收拾与整理：

展示作业，重点对学生是否能够巧妙地利用收集到的线材进行设计、作业进行评价。

课后拓展：指导学生用线材制作简单的立体构成。

札记：

有个学生*时不太爱动脑筋，但今天他把一张长方形纸的一端剪成一条一条的，把另一头折成三角形，在纸的中间位置画上五官，一个活脱脱的圣诞老人的头就出现了，而且作品中有曲又有直，真是太可爱了！我及时表扬了他的创新精神，他羞涩的低下了头。要不怎么说要以发展的眼光看待学生呢，看这个孩子，*时不怎么样，灵光显现的时候多么出色呀！千万不能把*时不出色的学生一棍子打死！

音乐模仿课正规教案3

大班律动游戏：天鹅

湖南省委新湘幼儿院 兰娇

一、作 品

二、教学建议 活动目标

1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。

2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。

3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。活动准备

1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。

2、物质准备：音乐CD、不同姿态的天鹅图片、边长米的方形纯色布单一块。活动过程

1、律动导入：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来感受音乐的旋律美。

2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单

只“天鹅”的动作造型。

图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，边说边来用肢体动作来诠释。图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位

置（高矮、前后、翅膀的张开程度）的表现。图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们在模仿的基础上创编出不同的天鹅造 型。

3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。（1）散点上的传递。（2）圈上的单人传递。

①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探索双人合作肢体造型。

②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼儿进一步感知与朋友合作时需 要关注的舞蹈要素：空间位置的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。

④圈上的逐一传递：

4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！

三、创意集锦

1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作创意再次感受音乐乐句。

2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天

鹅的动作造型。

3、可以将歌曲的CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具

进行情景表演。

四、友情提示

1、关于乐句的问题。

在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行该活动的一个基础，对幼儿能否在即

兴舞蹈中与音乐和谐运动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，教师要通过简单有趣的动作示

范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时去

完成。但是，幼儿是否能随乐即兴，是否能即兴时关注到音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期的音乐教育培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，也要接纳幼儿的个体差异性。

2、关于传递的方式。

教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式有很多种，可以是明显的动作传递，也

可以是不明显的眼神的传递，目标都非常明显，它需要幼儿集中注意力才能指导下一个被传递到的对象

是谁。所以，教师作为第一个传递动过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿观察模仿学习，当

然这个不是本活动的重点，希望教师自己灵活运用即可。

大班音乐游戏：狐狸和小鸡

湖南省政府直属机关第一幼儿院 龙霞

一、作 品

二、游戏玩法建议

前奏：鸡在前狐狸在后等待不动。

A段：鸡在前面走，狐狸在后面跟，当听到狐狸的笑声时，狐狸跳到小鸡跟前，挡住了小鸡的去路，并做很得意的样子想要吃掉小鸡。小鸡就想办法，怎样让自己脱险。

B段：小鸡与狐狸比斗，由小鸡发起的比力气、比跳舞、比嗓门，小鸡和狐狸轮流做三组动作。最

后，小鸡和狐狸都不甘示弱的大喊，当听到枪声时，狐狸倒在地上死掉了，而小鸡得救了。

三、教学活动建议

活动目标

1．感受音乐的情绪变化，体验师幼、同伴间共同游戏的快乐。2012成都

第八届全国幼儿园音乐教育观摩研讨会 2012 CHENGDU The 8th Symposium of National Kindergarten Music Education 244 245 我学习 我成长 我快乐

2．通过以游戏的方式了解熟悉音乐的风格。学习用创造性的动作自由表现乐曲中比力气、比跳舞、比嗓门的情节。

3．理解游戏玩法和规则，能跟着音乐的变化玩游戏。活动准备 故事图片、音乐。活动过程

1、幼儿听鸡和狐狸的故事。

（1）教师根据图片完整的讲述故事。

小鸡出门去散步，狐狸发现了小鸡，馋得直流口水，悄悄的跟在后面。当小鸡走出农场后狐 狸跳了出来：“呵呵，看你往哪儿逃。”为了不让狐狸吃掉，于是小鸡想办法。首先小鸡想到

比力气吓倒狐狸，小鸡说：“我的力气比你大。”狐狸说：“我的力气比你更大。”然后小鸡

想到比跳舞将狐狸逗乐。小鸡说：“我的舞蹈跳得好。”狐狸也跳了起来：“我的舞蹈跳得更

好。”接着他们比嗓门。小鸡伸长着脖子：“我的嗓门比你大。”狐狸也伸长脖子用尽力气： “我的嗓门比你更大。”最后，他俩都扯着嗓门大声叫，由于叫声太大了，结果把猎人给引来

了，猎人看到狐狸，一枪把它打死了。于是小鸡得救了。

（2）进一步理解故事的内容，重点理顺小鸡和狐狸比试的内容与顺序。

师：狐狸有没有把小鸡吃掉，小鸡想了什么办法来战胜狐狸？比试了几个项目，顺序是怎样 的？小鸡为什么要跟狐狸比叫声？

2、完整倾听音乐做律动，解决角色与音乐间的关系。

（1）师幼扮演小鸡随乐做初步的律动，解决小鸡的动作与音乐的关系。师：现在，我们一起跟着小鸡去散步吧。

（2）幼儿扮演小鸡，教师扮演狐狸做律动，进一步熟悉小鸡的音乐与动作。（3）师幼扮演狐狸，解决狐狸的动作与音乐的关系。

（4）幼儿扮演狐狸，教师扮演小鸡，进一步熟悉狐狸的音乐与动作。

3、听音乐的第二段，师幼共同玩小鸡和狐狸比斗的游戏。

（1）幼儿创造性的表演比力气。请个别幼儿创编动作：老师分别从面部表情、手的动作等方面进 行引导。

师：假如你们是小鸡，你们怎么向狐狸展示自己的力气大？（2）幼儿创编搞笑的舞蹈将狐狸逗乐。师：你们会用什么样的舞蹈将狐狸逗乐？（3）幼儿用肢体动作表现出嗓门大。师：用动作怎样显示出你们的嗓门大？

（4）师扮演狐狸，幼扮演小鸡，尝试进行比斗的游戏。师：我们把刚才练习的本领连起来跟狐狸比试一次，看看我们的小鸡是不是真的能战胜狐狸。

4、分角色完整倾听音乐玩游戏。

（1）第一遍：教师请一名幼儿，并由幼儿自选角色，与教师完整倾听音乐玩游戏。

（2）幼儿俩俩合作扮演狐狸和小鸡，完整听音乐玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。师：

游戏中出现了哪些问题？要怎样解决这些问题？

（3）幼儿第二次进行完整玩游戏，游戏后针对游戏规则等进行评价。

大班歌唱游戏：酸酸葡萄

湖南省长沙市政府机关第二幼儿园 张梦翎

一、作 品

动作建议

A段：1 —12小节

在胸前两次手再到右侧转动两次手腕；

13—15小节

拍击自己胸口；小节

在歌词“酸”字的地方双手在胸前向前推出； 间奏：

双手在胸前做火车咕噜转动作

B段：17—18小节

双手在嘴吧旁边做吃东西动作 两拍一次；

19小节

双手在耳朵两侧做转手腕动作 两拍一次；

20—21小节

歌词“应当”动作——双手在胸前做 一拍一次；

歌词“不应当”动作——双手由胸前向外推出 一拍一次。游戏玩法建议 1．A段部分：领头人做动作在圈外随乐走动找朋友，其它幼儿坐在圈上边唱边学相应的动作。2．间奏部分：玩追逃游戏，先抢到椅子为赢，没有抢到椅子的幼儿进入圈中做小狐狸。3．B段部分：玩逗狐狸游戏，没抢到椅子的幼儿做狐狸，其它幼儿做逗狐狸的人。

二、教学活动建议 活动目标

⒈练习手腕转动的动作；在酸字的地方拍击朋友的肩膀；合拍的念儿歌及做动作。⒉现A段拍手、转手腕的动作模式，尝试替换A段拍手的动作。

⒊胆的大声表现呼应片段；正确的对待输赢；积极的分享解决问题的策略。活动过程

⒈学狐狸跳舞，完整感知音乐。⑴跟狐狸跳舞，学做动作。⑵澄清动作，理解歌词。⑶观察变化，创编动作。

⒉逗逗小狐狸，创编B段动作。⑴创编逗狐狸动作。⑵分角色表演B段。

⒊玩领头人游戏，感知游戏模式。⑴教师做狐狸，示范游戏玩法。⑵幼儿做狐狸，熟悉游戏规则。⒋增加领头人任务，替换动作。

⒌讨论：有什么办法让狐狸吃到葡萄呢？

三、友情提示

1．在幼儿游戏熟悉了音乐和玩法后，教师可以逐步让幼儿替换动作。如：先替换一个动作，把A段的拍手的动作替换成狐狸走路的动作，再替换两个动作„„这样逐步替换，直到幼儿可能把原来预设的动作根据歌词内容全部替换掉，变成孩子自己的作品。

2．活动延伸：可让幼儿在活动后将自己想到的帮狐狸摘葡萄方法画下来跟朋友分享。

大班团体律动：小放牛

任高荣 河北省军区第一幼儿园

一、作品

二、游戏玩法建议

在活动中，当幼儿合作造桥时，配班老师代替主班老师，主班老师去做八仙中的“张果老”引导幼儿一边造桥，一边观看神仙做了那些动作，可以模仿最后到幼儿去检验桥。

三、教学活动建议 活动目标

1、熟悉音乐结构，随音乐做造桥的动作、桥的造型。

2、通过两人合作造桥，尝试用不同的身体部位创编造型。

3、锻炼克制能力，在他人逗弄推搡的情况下仍然能够尽力保持造型不动。活动过程 一． 活动导入：

难点前置：出示八仙的图片，问：他们是谁呀？

幼儿回答。

教师：小朋友都认识八仙了，那你猜猜我现在在模仿哪个神仙？(教师做骑毛驴倒着走。)……你们怎么知道我就是张果老的呀！（毛驴、倒着走的特征。）那你们会用动作表现其他几个神仙吗？（请一至两个有原有经验的小朋友即可。）

八仙听说民间的人们在造桥，他们先打地基（加拍腿的动作），再筑桥柱（加拍肩的动作），忙的不亦乐乎呢！可这个桥结不结实呢？（看着小朋友们，用疑惑的表情）让我们一起来造桥吧！

一、基本过程

1、完整音乐尝试游戏

教师提问：我们搭桥时，是在音乐的什么地方搭好的呢？（间奏）

2、我们一起来听一听吧！（幼儿回答后再听音乐做一次验证答案）

3、合作造桥

①一个人搭桥好无聊唉！那我们现在可以和„„（朋友）一起来搭桥。看看我们是怎么合作搭桥的。（从自己拍到和朋友合作拍手搭桥）两人一组合作造桥。随音乐试一次。

②双人合作，变不一样的桥

刚才我们搭的都是矮矮的桥，怎么才能搭高高的不一样的桥呢？（提示幼儿站起来搭桥）我们一起把身后的小栅栏搬走吧！（搬走小椅子）

我们来搭一座和别人不一样的桥吧。准备，123——变。（发挥榜样作用）这座桥很特别还很坚固，再变一座不一样的桥啊！123——变（变换两次）

③跟音乐完整进行双人合作造桥游戏。

4、出现神仙参与游戏中，学习神仙的动作。

这么多不一样的桥，神仙要来检验了。请你看一看是谁来了？做了什么动作呢？（配课老师补位）

（老师当张果老倒走检验桥，边走边说：走走走走、看看看看、走走走走、看看看看、停住不动、走走走走、推推推推、走走走走、推推推推）。

刚才是哪个神仙检验的桥？他做了什么动作？是张果老，（倒走、看、推）

5、集体练习神仙的动作。

那我们一起来当神仙吧！。（集体练习，完整音乐）

6、邀请一名幼儿做神仙，体验游戏玩法。

谁想和老师一起来当神仙呢？（选出一名幼儿老师带领做神仙）小鲁班们开始造桥吧！（两个张果老检验桥）

请问神仙，小工匠们搭的桥结实吗？为什么呢？

7、更多幼儿被选出做神仙进行游戏，巩固游戏规则。

请你选出刚才最坚固的桥和我们一起来当神仙吧！（三名幼儿和老师一起当神仙检验桥）。你想当哪位神仙呢？（吕洞宾、铁拐李„„）

8、共同搭一座桥，体验集体游戏的乐趣。

小工匠我们一起搭一座最坚固的桥好吗？这么多小工匠怎么连成一座大桥呢？（老师当张果老检验桥）

9、结束语

小工匠搭的桥真结实，欢迎你们到我们河北去看一看真正的赵州桥。

教学教案模板4

1, ask students to imitate the dialuge in a real situation.

2, do a survey

ask students to do a survey on “what do you like to read and why”in a group of four ,then choose some repoters to report.

3, discussion

ask students to have a discussion on why do we need to read in a group of four,then ask some of them to share their opinions.

教学教案模板5

一、活动目标

1、知道不挑食的孩子身体好。

2、理解故事中的小兔从不爱吃蔬菜到样样蔬菜都爱吃的转变过程。

二、活动准备

1、请班里一名幼儿戴头饰扮小兔，表演无论谁给他吃菜都摇头的情景。

2、蔬菜若干（萝卜、青菜、蘑菇等）。

3、小兔头饰一只。

4、故事磁带。

三、活动过程

1、给“小兔”吃蔬菜。

――一名幼儿扮“小兔”，幼儿给“小兔”吃蔬菜，并说：我给你吃xx。

――为什么小兔什么菜都不吃呢？你有办法让小兔喜欢吃蔬菜吗？

2、欣赏故事。

――故事里有一只怎样的小兔？它不爱吃什么？

――爸爸想了什么办法让小兔什么都爱吃了？

――露水蘑菇是什么？

3、看挂图欣赏故事。

――爸爸让小兔做了哪些事？

――做完了事，小兔感到怎么样？

――为什么小兔原来不爱吃的菜现在变得真香、真好吃了呢？（帮助幼儿理解劳动后会有饥饿感）

4、谈话：不挑食的孩子身体好。

――你有不爱吃的东西吗？为什么不爱吃？

――通过集体讨论，帮助幼儿懂得不挑食才能使身体更棒。

四、活动结束

五、活动建议

1、日常年餐前，教师可介绍当天午餐的内容，对一些幼儿可能不爱吃的菜进行描述，增强幼儿的食欲。

2、向家长了解幼儿在家里的进餐情况，引导家长多带幼儿参加劳动，如洗菜、拣菜等，使他们对吃蔬菜产生兴趣。

附：露水蘑菇

吃饭的时候，小兔这也不爱吃，那也不爱吃。妈妈问：“吃蘑菇好吗？”小兔说：“不喜欢。”妈妈问：“萝卜呢？”小兔说：“不喜欢。”妈妈又问：“吃青菜吧？”小兔子说：“我不爱吃。”爸爸说：“露水蘑菇爱吃吗？”露水蘑菇是什么样的？小兔从来没见过。他赶紧说：“露水蘑菇，我想吃。”爸爸说：“露水蘑菇要到菜园子里去吃。”

第二天清早，爸爸拿着大篮子，带着小兔来到菜园子里。小兔看看大篮子，里面装着蘑菇、萝卜和青菜，可是没有露水蘑菇。小兔说：“哪有露水蘑菇呀？”爸爸说：“等一会儿就有露水蘑菇了。”说完，就在菜园子里松土、拔草，劳动起来。

小兔玩了一会儿，也跟着爸爸去劳动。早晨的雾散去了，小兔的肚子咕咕直叫，他问爸爸：“可以吃露水蘑菇了吗？”爸爸带着小兔来到大篮子那里。咦，大篮子里的蘑菇、青菜、萝卜都沾满了露珠。小兔拿起露水蘑菇就大口大口地吃起来。真香、真好吃。吃了露水蘑菇，又吃露水萝卜、露水青菜。小兔对爸爸说：“真好吃呀！”