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《小溪流的歌》教案实用3篇

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《小溪流的歌》教案1

一、教学目标

(一)理解“小溪流的歌”所体现的精神,领会作品的主题。

(二)掌握童话常见的艺术手法。

(三)品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

二、课时安排

三、教学过程

第一课时

(一)导入

童话虽说面向的是儿童读者,但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏:“如果你的生命只剩下24小时,你会做什么?”她很干脆地回答:“我会读童话。”她进一步解释说:“我非常喜爱经典童话,生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得,童话并非只属于儿童,《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋,《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神,《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里,孩子看到的可能是新奇的想象,成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”

童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想,它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理,它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天,我们一起来讨论严文井先生的1篇童话作品《小溪流的歌》,看看这篇作品会给我们怎样的人生启示?

(二)检查预习作业

(预习作业:学生自读课文,对照注释,结合“字词积累”,查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置,或课下通过课代表布置给同学)

词语解释:低沉——天色阴暗;(声音)低;(情绪)低落。

怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。

富足——丰富充足。

汹涌——(水)猛烈地向上涌。

(三)题解

同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水,清澈见底,时有游鱼安闲地穿梭其间,在狭窄的水道边,常常见到人们踩在圆润的卵石上,掬一捧清凉的溪水,喝上一口,感受一下自然纯真的气…差异网 …息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境,有诗云:“明月松间照,清泉石上流”。在本文文题中,清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音,被作者说成是“小溪流的歌”,这是一种什么样的艺术手法?

明确:这是运用了拟人手法。所谓拟人,就是把物当作人来写,赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法,来塑造艺术形象,反映社会生活的。

题记中的“小溪流有一个歌,是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢?(解说:这个问题可先行提出,但不必急于作答,留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨)

(四)初步阅读课文,了解基本内容

1、这篇童话有自然分节,请4名学生分别朗读课文,其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。

2、根据课文内容填写“思考与练习二”。

从表中可以看出,小溪流成长的不同阶段,“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹,它的力量越来越强大,越来越雄浑浩阔,而声音也在进行着相应的改变,变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此,能抓住事物本身的特征进行描绘,使塑造的形象具有真实性,也是童话的基本要素之一。

3、理清文章的结构特点。

通过填写以上表格,还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

全文共五部分,前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段:小溪流→小河→大江→海洋,以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文,呼应开头。全文结构完整、匀称。

(五)布置作业

1、有感情地朗读课文,要能读出故事中的童趣。

2、抄写并解释词语。

以上就是差异网为大家带来的3篇《《小溪流的歌》教案》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在差异网。

《小溪流的歌》教案2

教学要求:

1、继续根据要求预习课文,区别“清亮”和“清脆”的意思。

2、在学习课文的过程中,能区别“漂、游、跑”的意思。

3、通过朗读,了解小溪流活泼欢快,勇往直前的性格。

教学过程:

一、谈话引入,揭示课题:

1、同学们,当你们漫步在田野,或置身于山林,观看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的响声,更能激起人的无限遐想。

2、板书课题,作者简介。(严文井)

3、学生质疑。

二、整体感知,预习课文:

1、出示“预习小菜单”。

(1)轻声读课文,发现自己不认识的字并学会它,理解新词。

(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。

(3)想一想,为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”

2、学生自学。

3、检查字词预习情况。

(1)学生自由交流生字、新词。

(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

(3)分节朗读课文,要求读准字音。

三、学习课文,朗读感悟:

1、学习1-3节。

(1)自由读课文1-3节,说说你觉得小溪流的歌是怎样的?找到相关的句子读出感情,并能说出理由。

(2)交流。

快活:唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

石块拦住他他的去路,他就轻轻跳跃两下——--

(3)为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”

因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁,更何况是活泼欢快的歌呢?

(4)出示练习:想一想,带点的词语能否改成括号里的词语?再读一读,体会句中所用的词语表达了怎样的情感?

小溪流笑着往前跑。(漂、游)

小树叶不怕痒,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。(跑、游)

小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游。(跑、漂)

(5)齐读1-3节。

2、学习4-9节。

(1)小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?学习课文4-9节。

出示学习策略引导单:

读:与同学合作读课文4-9节。

找:从文中找能解决这个问题的相关句子。

说:用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。

(:助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难)

(2)小组学习。

(3)交流。

(4)说写双通道:小溪流不知疲倦地奔流,汇入大海,遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流?请选择一个内容,找个好朋友,一起说一说。

四、课外拓展,全文:

1、配乐齐读课文。

2、个性选择,快乐的作业。

爱读书的你,不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。

爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱之情。

爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。

爱上的你,不妨上收集有关小溪流的资料。

爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌听。

3、全文。

《小溪流的歌》教案3

教学目标:

1、识记本文字词,能流畅地有感情的诵读课文。

2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。

3、启发学生热爱生活,不断进取,永不停步,在前进中不断成长壮大。

教学重点:

目标1、2是重点

教学难点:

目标2、3是难点

教学手段:

多媒体

教学过程:

(一)、导入启思

同学们:你们见过大海吗?“大海无风三尺浪”你们想知道大海为什么有这么大的力量吗?那么,让我们来听一听大海是怎样说的好吗?(展示多媒体)原来大海是小溪流唱着歌变成的,小溪流的歌如此神通广大,你们想知道小溪流唱的是什么歌吗?有一位“童话爷爷”写了1篇童话《小溪流的歌》(板书)告诉了我们,我们想不想读一读,想不想认识这位九十岁的“童话爷爷”呢?(展示多媒体作者介绍)

(二)、读一读

1、自由朗读课文,圈画生字词并自己动手解决。

2、学生自己动手解决生字词,老师检测。

(三)、找一找

找出小溪流逐步成长的4个阶段(小溪流→小河→大江→海洋)。

(四)、读一读、说一说(分四个小组比赛进行)

1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。(突出小溪流成长中遇到困难时的言行)

2、文中的劝阻者有什么特点?(学生结合具体的语句讨论)

3、(展示多媒体动画),学生模仿朗读与劝阻者的对话。

(五)、读一读、想一想

1.小溪流在奔流中力量有没有变化?有怎样的变化?

(有变化。力量逐渐变大)。

2.小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌?

(1)师生交流。

老师可有意提出有误的主题,激活学生思维。

(2)得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。(抓住两点)

(六)、说一说

1.小溪流的歌给你什么启示?

2.从小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等的形象中任选其一,说说从中你联想到了些什么?(结合现实理解它们的象征意义,但不能就自然论自然,也不能完全与社会上的人或现象划等号)

(七)、写一写

展开联想,编一则童话“

和小溪流和对话”(如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等)

板书设计

小溪流的歌

严文井

小溪流

小河

大江

海洋

教学反思

反复的读,在读中去理解、感悟,对于本文的主旨只有打好铺垫才能水到渠成。本文要突出两点:读--说

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