《小溪流的歌》教案实用3篇

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《小溪流的歌》教案1

一、教学目标

（一）理解“小溪流的歌”所体现的精神，领会作品的主题。

（二）掌握童话常见的艺术手法。

（三）品味作品形象、生动、充满童趣的语言。

二、课时安排

三、教学过程

第一课时

（一）导入

童话虽说面向的是儿童读者，但很多成年人也非常喜欢读童话。有记者曾经问作家毕淑敏：“如果你的生命只剩下２４小时，你会做什么？”她很干脆地回答：“我会读童话。”她进一步解释说：“我非常喜爱经典童话，生病住院的时候就更喜欢。我一直觉得，童话并非只属于儿童，《白雪公主》描述了嫉妒导致的残忍的阴谋，《海的女儿》写了一种自我牺牲的精神，《青蛙王子》体现了对承诺的态度……在这些优美的故事里，孩子看到的可能是新奇的想象，成年人却能体会到古老的、恒定的心灵法则。”

童话中不仅有丰富奇特的想象、幻想，它还蕴含着生活中许多深刻且耐人寻味的道理，它以最恰当、最轻灵的方式为读者打开一扇可以终身受益的大门——思考人生。今天，我们一起来讨论严文井先生的1篇童话作品《小溪流的歌》，看看这篇作品会给我们怎样的人生启示？

（二）检查预习作业

（预习作业：学生自读课文，对照注释，结合“字词积累”，查字典扫清文字障碍。此项内容为上课前布置，或课下通过课代表布置给同学）

词语解释：低沉——天色阴暗；（声音）低；（情绪）低落。

怨恨——对人对事强烈地不满或仇恨。

富足——丰富充足。

汹涌——（水）猛烈地向上涌。

（三）题解

同学们也许都亲眼目睹或从电视中看到过“溪流”。那从山涧碎石中缓缓流出的一道碧水，清澈见底，时有游鱼安闲地穿梭其间，在狭窄的水道边，常常见到人们踩在圆润的卵石上，掬一捧清凉的溪水，喝上一口，感受一下自然纯真的气…差异网 …息。大诗人王维也特别喜欢溪流这种静谧的意境，有诗云：“明月松间照，清泉石上流”。在本文文题中，清澈的溪水在岩石上缓缓流动的声音，被作者说成是“小溪流的歌”，这是一种什么样的艺术手法？

明确：这是运用了拟人手法。所谓拟人，就是把物当作人来写，赋予“物”以人的言行或思想感情。童话故事正是用拟人、夸张等艺术手法，来塑造艺术形象，反映社会生活的。

题记中的“小溪流有一个歌，是永远唱不完的”这句话该怎样理解呢？（解说：这个问题可先行提出，但不必急于作答，留待学生基本掌握了文章的内容和主题后进行探讨）

（四）初步阅读课文，了解基本内容

１、这篇童话有自然分节，请４名学生分别朗读课文，其他学生边听边完成“思考与练习二”的表格。

２、根据课文内容填写“思考与练习二”。

从表中可以看出，小溪流成长的不同阶段，“歌声特点”和“力量表现”都在发生着不同的变化。随着“小溪流→小河→大江→海洋”的发展轨迹，它的力量越来越强大，越来越雄浑浩阔，而声音也在进行着相应的改变，变得低沉而洪亮。这些描写刻画都符合事物发展变化的特点。因此，能抓住事物本身的特征进行描绘，使塑造的形象具有真实性，也是童话的基本要素之一。

３、理清文章的结构特点。

通过填写以上表格，还可以帮助学生迅速把握本文的结构特点。

全文共五部分，前四部分分别写了小溪流的几个发展阶段：小溪流→小河→大江→海洋，以及发展过程当中的一些经历。最后一部分总括上文，呼应开头。全文结构完整、匀称。

（五）布置作业

１、有感情地朗读课文，要能读出故事中的童趣。

２、抄写并解释词语。

以上就是差异网为大家带来的3篇《《小溪流的歌》教案》，希望对您的写作有所帮助，更多范文样本、模板格式尽在差异网。

《小溪流的歌》教案2

教学要求：

1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。

2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。

3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。

2、板书课题，作者简介。（严文井）

3、学生质疑。

二、整体感知，预习课文：

1、出示“预习小菜单”。

（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。

（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

2、学生自学。

3、检查字词预习情况。

（1）学生自由交流生字、新词。

（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分节朗读课文，要求读准字音。

三、学习课文，朗读感悟：

1、学习1-3节。

（1）自由读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。

（2）交流。

快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——--

（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？

（4）出示练习：想一想，带点的词语能否改成括号里的词语？再读一读，体会句中所用的词语表达了怎样的情感？

小溪流笑着往前跑。（漂、游）

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）

（5）齐读1-3节。

2、学习4-9节。

（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。

出示学习策略引导单：

读：与同学合作读课文4-9节。

找：从文中找能解决这个问题的相关句子。

说：用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。

（：助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难）

（2）小组学习。

（3）交流。

（4）说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。

四、课外拓展，全文：

1、配乐齐读课文。

2、个性选择，快乐的作业。

爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。

爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。

爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。

爱上的你，不妨上收集有关小溪流的资料。

爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌听。

3、全文。

《小溪流的歌》教案3

教学目标：

1、识记本文字词，能流畅地有感情的诵读课文。

2、能读懂童话、体会本文的主旨、并能结合现实社会理解“小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船”等所蕴含的象征意义。

3、启发学生热爱生活，不断进取，永不停步，在前进中不断成长壮大。

教学重点：

目标1、2是重点

教学难点：

目标2、3是难点

教学手段：

多媒体

教学过程：

（一）、导入启思

同学们：你们见过大海吗？“大海无风三尺浪”你们想知道大海为什么有这么大的力量吗？那么，让我们来听一听大海是怎样说的好吗？（展示多媒体）原来大海是小溪流唱着歌变成的，小溪流的歌如此神通广大，你们想知道小溪流唱的是什么歌吗？有一位“童话爷爷”写了1篇童话《小溪流的歌》（板书）告诉了我们，我们想不想读一读，想不想认识这位九十岁的“童话爷爷”呢？（展示多媒体作者介绍）

（二）、读一读

1、自由朗读课文，圈画生字词并自己动手解决。

2、学生自己动手解决生字词，老师检测。

（三）、找一找

找出小溪流逐步成长的4个阶段（小溪流→小河→大江→海洋）。

（四）、读一读、说一说（分四个小组比赛进行）

1、有感情的朗读在四个阶段中能表现小溪流精神的句子。（突出小溪流成长中遇到困难时的言行）

2、文中的劝阻者有什么特点？（学生结合具体的语句讨论）

3、（展示多媒体动画），学生模仿朗读与劝阻者的对话。

（五）、读一读、想一想

1．小溪流在奔流中力量有没有变化？有怎样的变化？

（有变化。力量逐渐变大）。

2．小溪流唱的歌究竟是一首什么样的歌？

（１）师生交流。

老师可有意提出有误的主题，激活学生思维。

（２）得出答案。

是一首永不息止的前进中不断成长壮大的歌。（抓住两点）

（六）、说一说

１．小溪流的歌给你什么启示？

２．从小溪流、枯树桩、乌鸦、泥沙、沉船等的形象中任选其一，说说从中你联想到了些什么？（结合现实理解它们的象征意义，但不能就自然论自然，也不能完全与社会上的人或现象划等号）

（七）、写一写

展开联想，编一则童话“

和小溪流和对话”（如树桩、枯草、乌鸦、泥沙、沉船等）

板书设计

小溪流的歌

严文井

小溪流

小河

大江

海洋

教学反思

反复的读，在读中去理解、感悟，对于本文的主旨只有打好铺垫才能水到渠成。本文要突出两点：读－－说