小溪流的歌教案热选【推荐5篇】
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小溪流的歌教案【第一篇】
1、继续根据要求预习课文,区别“清亮”和“清脆”的意思。
2、在学习课文的过程中,能区别“漂、游、跑”的意思。
3、通过朗读,了解小溪流活泼欢快,勇往直前的性格。
1、同学们,当你们漫步在田野,或置身于山林,观看那蜿蜒曲折的小流清溪,一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉,而那溪水叮咚的响声,更能激起人的无限遐想。
2、板书课题,作者简介。(严文井)
3、学生质疑。
1、出示“预习小菜单”。
(1)轻声读课文,发现自己不认识的字并学会它,理解新词。
(2)区别“清亮”和“清脆”的意思。
(3)想一想,为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”
2、学生自学。
3、检查字词预习情况。
(1)学生自由交流生字、新词。
(2)重点理解“清亮”和“清脆”的意思。
(3)分节朗读课文,要求读准字音。
1、学习1-3节。
(1)自由读课文1-3节,说说你觉得小溪流的歌是怎样的?找到相关的句子读出感情,并能说出理由。
(2)交流。
快活:唱着歌不分日夜地向前奔流。
不断地向他所遇到的朋友打招呼。
活泼:一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……
石块拦住他他的去路,他就轻轻跳跃两下——--
(3)为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁?”
因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁,更何况是活泼欢快的歌呢?
小溪流笑着往前跑。(漂、游)
小树叶不怕痒,轻轻转了两个圈儿,就又往前漂。(跑、游)
小蝌蚪可有些怕痒,就赶快向岸边游。(跑、漂)
(5)齐读1-3节。
2、学习4-9节。
(1)小溪流的歌是欢快活泼的,你认为小溪流的歌还是怎样的?学习课文4-9节。
出示学习策略引导单:
读:与同学合作读课文4-9节。
找:从文中找能解决这个问题的相关句子。
说:用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。
(:助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难)
(2)小组学习。
(3)交流。
(4)说写双通道:小溪流不知疲倦地奔流,汇入大海,遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流?请选择一个内容,找个好朋友,一起说一说。
1、配乐齐读课文。
2、个性选择,快乐的作业。
爱读书的你,不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。
爱习作的你,不妨作一首小诗,表达对小溪流的喜爱之情。
爱画画的你,不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。
爱上的你,不妨上收集有关小溪流的资料。
爱唱歌的你,不妨创编一首小溪流的歌听。
3、全文。
小溪流的歌教案【第二篇】
小河,后又变成长江。
长江向前奔流,不停的奔流。他跑着跑着发现在自己的身。
体里有条大鲤鱼。那条鱼对长江说“唉!前面有块大礁石可难。
走了。你还是别走了,再这里歇着吧!”长江笑了笑,说:
“我曾经是一条小溪,走过那么多危险地段,经历了千辛万。
苦,难道现在我连跃过礁石也办不到吗?”长江不停的奔流。
奔流,奔流。长江果果然碰到了那个礁石。但他凭着自己。
不懈的那股精神和蛮力,终于冲过了礁石。长江欢呼,在微风。
的吹拂下,激起千层浪,在太阳的照耀下波光粼粼,美丽及。
了!
奔流,奔流。长江跑到了三峡。他一股劲的冲了过去,
啊!电闸推动了,长江给我们发电了!长江继续向前奔流。
长江经历了风风雨雨,寒来暑往。终于不娇不燥,地流进。
了大海妈妈那温暖的怀抱现在,你在大海边看到最高的那一层。
浪,就是曾经的小溪。
小溪流的歌教案【第三篇】
《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文(语文版)七年级上册。
《小溪流的歌》是1篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课,计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识,以及认识学习童话的规律,熟读课文,对文章内容做整体感知。
第二课时通过对课文内容的理解,充分认识童话的特点,并且能尝试创作短小的童话作品。
充分体现学生的自主学习,利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容,并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题,发现、总结解决问题的规律,然后学生自己归纳童话的特点,最后能自己创作简短的童话。
刚升入初中的学生对童话并不陌生,接触的童话作品也很多,但真正进行的研读与分析却极少,更不了解童话的特点,也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲,极强的学习好奇心,好调动,易启发。
知识目标:通过课文内容的理解,充分认识童话的特点。
能力目标:能运用所学童话知识创作简单的童话。
情感目标:通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。
新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位,教师为学生提供帮助和服务,学生成为课堂的主人,教师教会学生方法,放手让学生自主学习,合作探究,自己发现问题,分析问题,解决问题。从中体验到学习的乐趣。
(1)、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述,并且由学生自评,教师点拨,借此回顾文章内容,加深理解,也引发学生学习的兴趣。
(2)极大地调动学生学习的主动性、积极性,把课堂还给学生,使他们成为课堂的主人,引导学生就文章题目提出思考问题,同时把问题层次化,明确这是自学的一种方法。
(3)、让学生自己去探究发现,自己解决问题。
(4)、调动学生实践的兴趣,自己尝试进行创作童话。
(1)、常规活动:课前说话练习。(通过阶段性的口语练习,达到提高学生听话说话能力的目的)。
(2)、导入新课,板书课题。(通过对前一课时学习内容的简单回顾,导入此课时的学习,使学生很快进入学习状态)。
(3)学生复述课文内容,教者用动画配合。(目的是再现文章内容,培养学生对文章内容的整体感知能力,同时培养学生的口头表达能力)。
(4)学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。(教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题)
(5)首先明确要最先解决的问题,以此学生发现分析问题的规律,自由讨论已经提出的问题。(引导学生主动探求知识的方法,通过讨论,调动学生参与教学活动,推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力)。
(6)、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上,并且阐述获得这一感悟的过程。(引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣)。
(7)学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。(利用这一环节使学生明确童话创作的目的性,针对性,使得学生在脑中形成创作童话要有目的,有针对的进行)。
(8)学生总结童话的特点(培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解)。
(9)给出练习,学生自由创作,并讲述评价。(这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力)
(10)教师小结。(教师在此环节给予学生很高的评价,让他们有成就感,有被肯定的自豪感,使得学生对下一次自主学习产生向往)。
(11)宣布下课!
小溪流的歌教案【第四篇】
第一课时。
教学目标:
1、能按要求预习课文。
2、学会本课6个生字,理解10个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文。
4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学重点:能按要求预习课文。
教学难点:感受小溪流自强不息、永不停步的精神。
教学过程:
一、揭题。
读题。说说你想知道什么?
二、按要求预习课文。
三、检查自学。
1、生字词。
(重点:耍、愁、桩、挠卵石拐弯)。
2、质疑问难。
四、自读课文,初知大意。
1、这篇课文主要讲谁,讲他做了些什么?
2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。
小溪流在()地奔流。
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小溪流的歌教案【第五篇】
春天,万物复苏,开始融化了的小溪流睡醒了。他唱着美妙的歌,不断的向前奔流。
他来到了村庄,看见树木、小草干渴得耷拉着脑袋,无精打采。他想:让我来帮他们吧。于是,他跳上了岸,给那些枯草、树木浇水,枯草、树木马上就变成了绿色,地面上顿时一片生机。树木说:“谢谢你,小溪流。”
小溪流变这样不知疲倦的流啊,流啊。渐渐的又有些小溪流来同他会合,小溪流长大了。
小溪流哼着歌,来到大峡谷,那大峡谷的水又清又冷,小溪流看见人们坐着一艘又一艘的皮划艇在漂流。小溪流在后面用力的推了一把,人们发出了阵阵开心的笑声,小溪流心里高兴极了。
小溪流不知疲倦的继续向前奔流。小溪流的歌声传到了小男孩的耳朵里。小男孩请小溪流把自己的祝福的心愿带给远方的姐姐,小溪流答应了。小溪流漂啊漂,把小男孩的祝福带给了姐姐。
小溪流每到一个地方都充满了快乐,充满了希望,小溪流感到日子过得非常得充实和快乐。
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