小溪流的歌教案热选【推荐5篇】

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小溪流的歌教案【第一篇】

1、继续根据要求预习课文，区别“清亮”和“清脆”的意思。

2、在学习课文的过程中，能区别“漂、游、跑”的意思。

3、通过朗读，了解小溪流活泼欢快，勇往直前的性格。

1、同学们，当你们漫步在田野，或置身于山林，观看那蜿蜒曲折的小流清溪，一定会被那清澈透底、碧波荡漾的秀色所陶醉，而那溪水叮咚的响声，更能激起人的无限遐想。

2、板书课题，作者简介。（严文井）

3、学生质疑。

1、出示“预习小菜单”。

（1）轻声读课文，发现自己不认识的字并学会它，理解新词。

（2）区别“清亮”和“清脆”的意思。

（3）想一想，为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

2、学生自学。

3、检查字词预习情况。

（1）学生自由交流生字、新词。

（2）重点理解“清亮”和“清脆”的意思。

（3）分节朗读课文，要求读准字音。

1、学习1-3节。

（1）自由读课文1-3节，说说你觉得小溪流的歌是怎样的？找到相关的句子读出感情，并能说出理由。

（2）交流。

快活：唱着歌不分日夜地向前奔流。

不断地向他所遇到的朋友打招呼。

活泼：一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……

石块拦住他他的去路，他就轻轻跳跃两下——--

（3）为什么人们听到小溪流的歌声“就会忘记疲劳和忧愁？”

因为歌声能使人忘记疲劳和忧愁，更何况是活泼欢快的歌呢？

小溪流笑着往前跑。（漂、游）

小树叶不怕痒，轻轻转了两个圈儿，就又往前漂。（跑、游）

小蝌蚪可有些怕痒，就赶快向岸边游。（跑、漂）

（5）齐读1-3节。

2、学习4-9节。

（1）小溪流的歌是欢快活泼的，你认为小溪流的歌还是怎样的？学习课文4-9节。

出示学习策略引导单：

读：与同学合作读课文4-9节。

找：从文中找能解决这个问题的相关句子。

说：用一个词语概括小溪流的歌还是怎样的。

（：助人为乐、勇往直前、不知疲倦、坚持不懈、知难而进、意志坚定、坚定不移、克服困难）

（2）小组学习。

（3）交流。

（4）说写双通道：小溪流不知疲倦地奔流，汇入大海，遇到了许多新朋友。他们之间会有什么交流？请选择一个内容，找个好朋友，一起说一说。

1、配乐齐读课文。

2、个性选择，快乐的作业。

爱读书的你，不妨阅读严文井的原著《小溪流的歌》。

爱习作的你，不妨作一首小诗，表达对小溪流的喜爱之情。

爱画画的你，不妨画一画活泼欢快、不知疲倦的小溪流。

爱上的你，不妨上收集有关小溪流的资料。

爱唱歌的你，不妨创编一首小溪流的歌听。

3、全文。

小溪流的歌教案【第二篇】

小河，后又变成长江。

长江向前奔流，不停的奔流。他跑着跑着发现在自己的身。

体里有条大鲤鱼。那条鱼对长江说“唉！前面有块大礁石可难。

走了。你还是别走了，再这里歇着吧！”长江笑了笑，说：

“我曾经是一条小溪，走过那么多危险地段，经历了千辛万。

苦，难道现在我连跃过礁石也办不到吗？”长江不停的奔流。

奔流，奔流。长江果果然碰到了那个礁石。但他凭着自己。

不懈的那股精神和蛮力，终于冲过了礁石。长江欢呼，在微风。

的吹拂下，激起千层浪,在太阳的照耀下波光粼粼，美丽及。

了！

奔流，奔流。长江跑到了三峡。他一股劲的冲了过去，

啊！电闸推动了，长江给我们发电了！长江继续向前奔流。

长江经历了风风雨雨，寒来暑往。终于不娇不燥，地流进。

了大海妈妈那温暖的怀抱现在，你在大海边看到最高的那一层。

浪，就是曾经的小溪。

小溪流的歌教案【第三篇】

《小溪流的歌》选自义务教育课程标准实验教科书语文（语文版）七年级上册。

《小溪流的歌》是1篇文字优美、内蕴丰富的童话。作为教读课，计划用两课时完成。第一课时教授有关的童话知识，以及认识学习童话的规律，熟读课文，对文章内容做整体感知。

第二课时通过对课文内容的理解，充分认识童话的特点，并且能尝试创作短小的童话作品。

充分体现学生的自主学习，利用合作探究的学习方式完成本节课的学习任务。学生能够根据动画显示复述文章内容，并就文题提出本节课的学习重点。在教师的引导下学生自己解决问题，发现、总结解决问题的规律，然后学生自己归纳童话的特点，最后能自己创作简短的童话。

刚升入初中的学生对童话并不陌生，接触的童话作品也很多，但真正进行的研读与分析却极少，更不了解童话的特点，也不太会欣赏。这个时期的中学生有强烈的表现欲，极强的学习好奇心，好调动，易启发。

知识目标：通过课文内容的理解，充分认识童话的特点。

能力目标：能运用所学童话知识创作简单的童话。

情感目标：通过童话的学习培养学生积极的人生态度、向善的品质、乐观的心理。

新的课程改革最直接的变化就是师生关系的巨变。教师和学生处于平等地位，教师为学生提供帮助和服务，学生成为课堂的主人，教师教会学生方法，放手让学生自主学习，合作探究，自己发现问题，分析问题，解决问题。从中体验到学习的乐趣。

（1）、充分调动学生整体感知课文的积极性。请学生利用电脑动画对课文进行多样性复述，并且由学生自评，教师点拨，借此回顾文章内容，加深理解，也引发学生学习的兴趣。

（2）极大地调动学生学习的主动性、积极性，把课堂还给学生，使他们成为课堂的主人，引导学生就文章题目提出思考问题，同时把问题层次化，明确这是自学的一种方法。

（3）、让学生自己去探究发现，自己解决问题。

（4）、调动学生实践的兴趣，自己尝试进行创作童话。

（1）、常规活动：课前说话练习。（通过阶段性的口语练习，达到提高学生听话说话能力的目的）。

（2）、导入新课，板书课题。（通过对前一课时学习内容的简单回顾，导入此课时的学习，使学生很快进入学习状态）。

（3）学生复述课文内容，教者用动画配合。（目的是再现文章内容，培养学生对文章内容的整体感知能力，同时培养学生的口头表达能力）。

（4）学生根据题目提出本节课研讨的重点内容。（教给学生分析文章的方法。并且有针对性的研究问题）

（5）首先明确要最先解决的问题，以此学生发现分析问题的规律，自由讨论已经提出的问题。（引导学生主动探求知识的方法，通过讨论，调动学生参与教学活动，推动教师与学生、学生与学生之间的彼此交流。并且培养学生的思维能力）。

（6）、学生将自己的感悟用简洁的语言写到黑板上，并且阐述获得这一感悟的过程。（引导学生自己看书发现、体味、欣赏、表达。体会学习的乐趣）。

（7）学生理解这篇文章的创作意图。为自己创作做准备。（利用这一环节使学生明确童话创作的目的性，针对性，使得学生在脑中形成创作童话要有目的，有针对的进行）。

（8）学生总结童话的特点（培养学生归纳概括的能力。再一次加深对童话这一文学样式的认识及理解）。

（9）给出练习，学生自由创作，并讲述评价。（这是由认识到实践的过程。培养学生的写作能力）

（10）教师小结。（教师在此环节给予学生很高的评价，让他们有成就感，有被肯定的自豪感，使得学生对下一次自主学习产生向往）。

（11）宣布下课！

小溪流的歌教案【第四篇】

第一课时。

教学目标：

1、能按要求预习课文。

2、学会本课6个生字，理解10个词语的意思。

3、能有感情地朗读课文。

4、感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学重点：能按要求预习课文。

教学难点：感受小溪流自强不息、永不停步的精神。

教学过程：

一、揭题。

读题。说说你想知道什么？

二、按要求预习课文。

三、检查自学。

1、生字词。

（重点：耍、愁、桩、挠卵石拐弯）。

2、质疑问难。

四、自读课文，初知大意。

1、这篇课文主要讲谁，讲他做了些什么？

2、用横线划出写小溪流如何奔流的句子读一读。然后填空。

小溪流在（）地奔流。

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小溪流的歌教案【第五篇】

春天，万物复苏，开始融化了的小溪流睡醒了。他唱着美妙的歌，不断的向前奔流。

他来到了村庄，看见树木、小草干渴得耷拉着脑袋，无精打采。他想：让我来帮他们吧。于是，他跳上了岸，给那些枯草、树木浇水，枯草、树木马上就变成了绿色，地面上顿时一片生机。树木说：“谢谢你，小溪流。”

小溪流变这样不知疲倦的流啊，流啊。渐渐的又有些小溪流来同他会合，小溪流长大了。

小溪流哼着歌，来到大峡谷，那大峡谷的水又清又冷，小溪流看见人们坐着一艘又一艘的皮划艇在漂流。小溪流在后面用力的推了一把，人们发出了阵阵开心的笑声，小溪流心里高兴极了。

小溪流不知疲倦的继续向前奔流。小溪流的歌声传到了小男孩的耳朵里。小男孩请小溪流把自己的祝福的心愿带给远方的姐姐，小溪流答应了。小溪流漂啊漂，把小男孩的祝福带给了姐姐。

小溪流每到一个地方都充满了快乐，充满了希望，小溪流感到日子过得非常得充实和快乐。

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