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幼儿园科学教案精编5篇

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幼儿园科学教案1

活动目标:

1、在幼儿园实地探寻蚂蚁、观察蚂蚁,对蚂蚁的生活环境、蚁穴感兴趣。

2、感受寻找蚂蚁、观察蚂蚁的乐趣。

活动准备:

1、教师事先找到一处蚂蚁较多的地方,准备好一点饼干。

2、幼儿用书第3册第4~-6页。

3、蚂蚁生活环境的图片。

活动过程:

一、蚂蚁在哪里?

1、我们的自然角里有一位新朋友小蚂蚁,你们知道蚂蚁生活在哪里吗?

2、蚂蚁到底生活在哪里呢?今天,我们一起去幼儿园的空地上,找一找蚂蚁的家吧!

二、蚂蚁的足迹。

1、实地观察蚂蚁。

这附近有许许多多的`蚂蚁,现在请小明友和白己的同伴一起来找一找小蚂蚁,看一看小蚂蚁住在哪里。老师这里有一些饼干屑,等下请小明友们分組找一块空地,教在空地上。过一会儿,你就能发现蚂蚁,并跟踪到它们的家在哪里了。

2、幼儿分组自由观察,教师巡回指导。

3、提醒幼儿爱护小蚂蚁,不要踩到小蚂蚁。

三、我的蚂蚁朋友。

1、回到教室,讨论观察结果

2、刚才我们小朋友都发现蚂蚁的家了吗?它们的家到底在哪里?

3、分组上前介绍自己的观察结果。

4、教师小结:原来,小蚂蚁喜欢在地下挖洞筑巢,它们的家有个好听的名字叫蚁穴。它们通常把家安在比较干燥的土壤中,我们可以在树根、草丛、石头缝等地方找到它们的家。

四、蚂蚁的家园。

1、观察幼儿用书,进一步认识地下蚂蚁王国。

2、引导幼儿观察幼儿用书第6页,说说蚁穴的内部形状,又如有许多的小房间,鼓励幼儿大胆猜测每个“房间”的不同用途。

2、小蚂蚁在家里到底是怎么生活的呢?这一个个的小“房间”分别是干什么用的呢?请小朋友回家后和爸爸妈妈一起去找找答案,下一次我们来分享答案,好吗?

以上就是差异网为大家整理的5篇《幼儿园科学教案》,能够给予您一定的参考与启发,是差异网的价值所在。

幼儿园科学教案2

教学目标:

1 运用多种感官感知物体有棱角(滚动不顺畅)的特征。

2 感受玩玩找找的乐趣。

教学准备:教具

大摸袋1个 大立体积木5个 “找朋友”音乐磁带 录音机 教室里各种物品的投放

幼儿材料:

小摸袋 立体积木5个/人手一份

教学过程

一 引入活动

音乐游戏“找朋友”导入

二 帮助“咯噔噔”

1、放音乐。

师: 听,谁在哭呀? 教师告诉幼儿(原来是咯蹬蹬)

2、咯蹬蹬为什么哭呀?(放录音)(小朋友都找到了好朋友,可是我还没有找到好朋友,怎么办呀?)

3、师:咯噔蹬说了什么呀? 那他的好朋友是什么样的呢?

幼儿自由的说

4、出示大摸袋 。请个别幼儿上来摸出一个咯噔蹬的好朋友。

师:这是他的好朋友吗?为什么?(幼儿回答)

教师小结:原来这些有角的物体都是咯噔噔的好朋友。它们也叫“咯噔嶝”。

5、幼儿自己操作。

师:宝宝在自己的小口袋里也来找找“咯噔噔”的朋友。说一说找到的为什么是咯噔噔的朋友?

三 “咯噔嶝”找朋友

1、在教室里找咯噔噔的朋友。

师:小口袋里有咯噔噔的朋友,宝宝看看我们的教室里有没有它的朋友?找到了就和它玩一玩。

2、幼儿自由摆弄寻找“咯噔噔”的朋友。

师:宝宝可以把找到的东西拿起来,在地上滚一滚、玩一玩。说说这是“咕噜噜”还是“咯噔噔”?有什么不一样?

(教师观察幼儿操作,给予个别指导。)

3、结束:将找到的“咯噔噔”的朋友送回家。

自评:此活动在前两次游戏的基础上加大了难度,让幼儿在游戏的过程中,进一步感知了有棱角物体的特性。

活动开始的音乐游戏,积极的调动了幼儿的情绪,让幼儿感受到了有好朋友的快乐。接下来的哭泣声,引起了幼儿的好奇和关注,从而产生了要帮助“咯噔噔”找朋友的愿望。

整个活动层层递进,从开始集体为“咯噔噔”找朋友,再每个幼儿自己帮助“咯噔噔”找朋友,一直到在教室中为“咯噔噔”找到更多各种各样的朋友,由集体到个别、由立体积木到各种实物,在游戏的设置上注重了由易到难的顺序。活动中,幼儿兴趣很高,较好的掌握了物体有棱角(滚动不顺畅)的特征。

幼儿园科学活动教案3

有益的学习经验:

认识闪电的形成,激发探索自然奥秘的兴趣。

准备:

1.两个气球。

2.家长或者教师带领幼儿观察雷阵雨时闪电的情形。

活动与指导:

1.教师请幼儿回忆雷阵雨的情形,启发幼儿思考闪电是怎么回事,引起幼儿对于闪电的兴趣。

2.教师将活动室用黑布遮住,拿两个气球一下一下地接触,请幼儿观察气球接触后会出现火星跳跃的现象。

3.教师告诉幼儿他们看到的火花就是电,在天空当中也有许多带电的云层,这些带电的云层相互碰撞就会发生同气球一样的火星现象,这就是闪电。

幼儿园科学教案4

活动目标

1、了解马铃薯的生长过程,激发探究植物奥秘的欲望。

2、知道到马铃薯的食用方法,喜欢吃马铃薯。

活动准备

1、图片:食用马铃薯的图片 , 生长的马铃薯,发芽的马铃薯。

教学过程

一、出示薯片,引起幼儿的兴趣

教师:这是什么?你们吃过吗?这是用什么做成的?

幼儿讨论

教师:这就是我们平时说的“土豆”,它还有一个名字叫“马铃薯”。今天我们来认识马铃薯。

二、认识马铃薯及其生长过程

1、出示图片:马铃薯

教师:这是什么?它还有一个名字呢,知道叫什么吗?

2、出示发芽的马铃薯图片。

请小朋友看看这个马铃薯有什么不同?

教师:仔细观察,看看马铃薯哪里最容易长出小芽?

猜猜把长芽的埋到土里会不会长出叶子,会结出新的马铃薯吗?

3、了解马铃薯的生长过程

(1)让幼儿讨论:发了芽的马铃薯切成几块,切口朝下埋在土里会发生什么事情?

(2)教师:马铃薯的根和芽一天天长出来。

马铃薯的根是从有芽的地方长出来的,你知道芽朝哪里长吗?

往地里长还是往有阳光的地方长?

幼儿讨论后知道,芽朝着有阳关的地方长。

(3)教师:什么时候长出叶子了,看到露出地面长出嫩嫩的叶子,

你就会知道在这个地方有一棵马铃薯了。

(4)教师:叶子越长越多,地底下发生什么事呢?

(幼儿自由讨论。)

(5)教师:马铃薯宝宝要长出来了,知道宝宝长在哪里吗?

原来是长在根的最前端。宝宝在地下长,地上面开出漂亮的花了!

(6)提问:我们什么时间才能把马铃薯从土里挖出来?

(7)出示图片,观察地里成熟后的马铃薯。

教师:花谢了,叶子也枯萎了,这个时候我们就可以挖出长大的马铃薯了。

4、教师小结马铃薯生长的过程:

把发芽的马铃薯切成块,切面朝下埋在土里,有充足的阳光和水分,在土里发芽长根,

露出地面时长出嫩嫩的叶子,长了许多叶子以后开出漂亮的花,马铃薯宝宝在土里慢慢长大,

等到花和叶子枯萎了,马铃薯就长大了,我们就可以吃了。

三、马铃薯的食用

1、提问:是不是所有的马铃薯都可以吃?长芽的,已经变绿了的可以吃吗?

教师:长芽的,已经变绿的马铃薯有毒素是不可以可以吃的。

2、提问:马铃薯可以怎么吃呢?

幼儿讨论

3、出示马铃薯制成的食物图片

教师和幼儿一起归纳做法:可以炸,炒,煮,烤。切成块,丝,整个,土豆泥等。

教师:想不想吃马铃薯啊?回家和爸爸妈妈一起做美味的马铃薯食品吧!

活动总结

幼儿园科学活动教案5

教学背景:

我们的周围充满了各种自然的和人的声音,声音给我们传递意义丰富的各种信息,我们的生活离不开各种声音。对于大班幼儿来说,声音是熟悉的,但对于声音是怎样传播到我们的耳朵里却又是陌生的。《指南》提出幼儿的思维是以具体形象思维为主,应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习。“声音的传播”内容较为抽象,对于大班幼儿来说,在理解方面存在较大的难度。活动将通过有趣的实验小游戏、看一看、说一说等方法让幼儿了解声音是靠什么来传播的。根据大班幼儿的年龄特点及认知规律,我设计了这个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动《声音的传播》。

教学目标:

1.了解声音是通过固体、空气、液体传播的,但不能在真空中传播。

2.通过做一做、玩一玩、看一看等直接感知、亲身体验和实际操作的实验小游戏,探究、发现声音传播的秘密。

3.学习制作传声筒,感知声音的传播,大胆表述自己的探究过程及结果,感受体验科学探索的乐趣。

活动准备:

1.课件

2.实验小游戏材料:小音响、手机、密封袋、装满水的盆子、碰铃、筷子等

3.制作传声筒材料:剪刀、棉线、大头钉、一次性杯两个

教学过程:

一、游戏导入,调动幼儿兴趣

1.互动游戏:听声辨物,感知周围的声音

师:小朋友,在我们周围有各种各样的声音。请你来听一听,猜一猜这些是什么发出的声音呢?

2.提问思考,引起好奇,进入主题

师:我们知道声音是由物体的振动产生的,那这些声音是怎样传到我们的耳朵呢?

二、实验小游戏,发现声音传播的秘密

1.实验小游戏:我敲你听,发现声音可以通过固体传播的秘密

(1)操作方法:两个孩子以开火车的方式站在墙边,第一个孩子手捂住一只耳朵,另一只耳朵贴着墙,第二个孩子手持笔轻轻敲打墙壁,敲打完毕,第一个孩子说出自己听到了几下。

(2)幼儿操作实验

师:小朋友,如果耳朵贴在地板、门、桌子、塑料桶上,然后敲一敲,能不能听到声音呢?请你敲一敲、听一听,然后把你的发现告诉马老师吧!

2.实验小游戏:我说你做,发现声音可以通过空气传播的秘密

操作方法:两个孩子面对面站着,第一个孩子依次说“我很生气”“我很开心”“我很伤心”,第二个孩子在接收到任务后重复第一个孩子所说,并做出相对应的情绪表情。

3.实验小游戏:我播你猜,发现声音可以通过液体传播的秘密

(1)操作方法:将蓝牙小音响装进密封袋并放进装了水的瓶子里,由教师播放儿歌,幼儿听音乐猜出儿歌名称。

(2)幼儿操作实验

师:小朋友,请你试试用筷☆☆子,或者石头在水里演奏。

4.观看小实验:真空中的闹钟,发现声音不可以在真空中传播的秘密

小结:声音可以通过像墙壁、地板、门、桌子、塑料桶等固体,还有气体和液体进行传播,但不能在真空中传播。

三、看一看,说一说声音的传播

1.观看小视频,了解生活中声音的传播

2.小小探索家,声音传播我知道

师:小朋友,请你看看图片,说说这些声音是通过什么传播的呢?请你继续找找生活中的声音是通过什么传播的吧!

四、活动延伸

1.制作有趣的传声筒,和家人、同伴一起玩一玩传声筒,感受声音的传播,以及感受体验科学探索的乐趣。

2.和家长一起发现身边的声音是如何传播的。

教学总结:

声音无所不在,无所不有,但声音在我们周围是抽象的存在,如何让孩子们较好地掌握声音的传播呢?本次活动注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习,是个尝试性、操作性、探索性较强的科学活动。通过实施教学后,总结如下:

一、实验游戏化

游戏是幼儿最喜爱的活动,为了使幼儿一直保持浓厚的兴趣,活动中设计的实验不是简单、重复地操作材料,而是将实验游戏化,情境化,趣味化,既有个人操作,又有合作游戏,能较好激发幼儿的兴趣,让幼儿在愉快的气氛中体验成功的乐趣,在游戏中发现声音传播的秘密,从而达到玩中学,学中玩的目的,幼儿的兴趣高。

二、开展科学探究活动,培养幼儿的科学素养。

幼儿科学学习的核心是激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。科学活动以科学探究为主,注重幼儿主体地位,通过层层提问,幼儿在整个学习活动中,能够积极主动地参与学习,经历一个动手、动脑、动口的操作过程,并获得了不同的收获,幼儿自我探索解决问题的能力得到了提高,动手能力和分析能力也相应得到了提高。

三、整合多领域,促进幼儿全面发展

《幼儿园教育指导纲要》指出:“幼儿园的教育内容是全面、启蒙性的。各领域的内容互相渗透,从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等各方面的发展。”“幼儿的学习是综合的、整体的。”此次活动整合科学、社会、语言、艺术等领域内容,各领域内容相互渗透、相互融合,促进了幼儿的全面发展。

“声音的传播”是一个有蕴含丰富知识的课题,在今后的探索中将更深入、全面地挖掘“声音传播”的奥秘,开发更多可让幼儿探索的未知领域。

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