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《秋天的雨》教案【范例5篇】

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秋天的雨教案【第一篇】

教学目标:

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法

2、过程和方法。通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。

教学要求:

1、正确读写会认及会写的生字,书写生字新词。

2、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

教学重点和难点:通过学习生字词,朗读短语句子及全篇课文,理解课文内容。

教学流程(第一课时)

一、做游戏导入新课

1、师:同学们,我们来做个游戏——对对子。

天——地风——雨  春风——秋雨

春风融融——秋雨绵绵

春风融融送温暖——秋雨绵绵送凉爽

2、师:秋天的雨给你什么感受?我们今天就来学习第十一课《秋天的雨》

(板书课题)

3、读课题,读出作者写的什么季节的雨?再读出作者写的是秋天的什么?

二、配乐范读课文

三、初读课文,整体感知。

1、学生自读课文(用自己喜欢的方式)并标出自然段。

2、默读课文,圈出生字。

3、检查要求会认的生字。

(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准、记得牢。

(2)集体反馈,齐读生字卡片。

(3)朗读带有这些生字的短文。

4、学习新词短语。

(1)在书中找出新词短语读一读

(2)边出示词语卡片边读边学习

“一把钥匙” “趁你没留意”

强调“匙”的读音。这两组词在第几段?指名读一读。

“橘子、柿子你挤我碰”“菠萝甜甜的”

这样的句子很多,都藏在第二和第三段里,快去读一读,把喜欢的读给同位听。

“小扇子”“扇哪扇哪”

你发现这两个词语有什么共同之处?(“扇”是多音字)

“金色的小喇叭”“衔来树枝”“油亮亮的衣裳”

重点指导“衣裳”的读音。

在文章中找出带有这些短语的句子美美地读一读。

5、学习要求会写的生字。

(1)齐读书上田字格里的生字。

(2)小组自学,交流识记生字的方法。

(3)出示生字卡片,认读七个生字。

枚、爽、柿、梨、菠、萝、杨

(4)指名按照规律摆一摆

可以按照字的结构或者字的偏旁来摆

(5)指导写字,重点指导“爽”字的笔顺和“杨”字的笔划。

(6)学生练习写字。

四、再读课文,理解感知

师:看看书后的讨论题,这次我们带着问题来读课文,读完后讨论一下。

学生读课文、交流想法。

指名回答相机板书

五、师生共读课文,总结

师:这篇课文从“秋雨是一把钥匙”,“秋雨有五彩缤纷的颜色”,“秋雨有香甜的气味”,“秋雨吹起了小喇叭”这四个方面写出了秋天的美,让我们一起来尽情地赞美这绚丽多姿的秋天吧!

老师读每段第一句,学生齐读;最后一段师生齐读

《秋天的雨》教案【第二篇】

教学目标

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“留意、扇子、邮票、柿子、菠萝、油亮亮”等新词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3、初学课文,感受秋天的美好。

教学重点

以生字新词为主线,了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学难点

让学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学用具

多媒体课件。

教学过程

一、由对对子导入课题,激发学生的兴趣

1、同学们,今天这节课,我们先来做一件有趣的事情,来对对子怎么样?(太阳、大树、春风、春风阵阵分别怎么对?)

2、老师的脚下踩到一样东西,原来是一片落叶悄悄飘进我们的教室,秋天已经不知不觉来到了这里。今天,我们就共同走进“秋天的雨”。(齐读课题)

二、学习8个认读的生字

1、秋天的雨到底是怎样的呢?学生读读课文,拼读生字。和同桌交流学习,想办法记住。

2、出示与课文内容相关,并包含以上生字的一段话:

是谁像一把神奇的钥匙,打开了秋天的大门。

是谁吹起了金色的小喇叭,告诉我们秋天的到来。

是谁给柿子、苹果、菠萝穿上了美丽的衣裳。

啊!是绵绵的秋雨,是凉爽的秋风。

(学生读一读,再个别学生读)

3、课文中组成的新词。学生默读课文,圈一圈:

一把钥匙

趁你没留意

橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的

金色的小喇叭

衔来树枝造房子

油亮亮的衣裳

⑴自己读一读。

⑵“一把钥匙”谁来读?字音上听出了什么?

⑶“趁你没留意”谁来读?

4、这两个词出现在课文的哪个自然中?谁来读第一自然段?再一起读。

5、出示:橘子、柿子你挤我碰

菠萝甜甜的(男女生读)

学生在课文的第2、3自然段中寻找有意思的句子。

谁来读你喜欢的句子。

重点句子:黄黄的叶子像一把把的小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

6、同学们,秋天多美啊,它有五彩缤纷的颜色,有非常好闻的气味,它还有金色的小喇叭呢!

金色的小喇叭

衔来树枝造房子

油亮亮的衣裳

(自己读一读,再个别读)

7、回到课文的第四自然段中,找到含有这些词语的句子。

读给你的同桌听,再读给大家听。

三、学习要书写的12个生字

1、自己读一读。

2、小组内读一读。

3、指名学生上台给生字摆规律,说说为什么这样摆?

4、重点指导书写:杨、爽。

四、朗读课文,思考问题

找到课后的小话筒,带上这个问题自己读课文。读后和同桌交流,板书:

是钥匙

是颜料

藏气味

吹喇叭

五、师生合作读课文

同学们,秋天的雨带着它的美丽,带着它的气息与品位,带给我们很多的快乐。今天,看到你们表现这么好,老师很想与你们一起合作读课文。老师读每个自然段的第一句话,其他的内容你们读,第五自然段我们一起读。

六、作业超市

读得真好,这么美的景色,想不想把它用画笔画下来或者将它永远留在脑海里?(想)那就到我们的作业超市里去吧。

作业超市

1、抄写本课的生字新词。

2、选择你喜欢的内容读一读,背一背,写一写。

3、用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅画。

秋天的雨教学设计【第三篇】

第一课时

学习目标:

1.认识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”清凉、留意、扇子“等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点:

读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程:

欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a、请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?

听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?

品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

a、自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语,当堂展评

拓展练习

1.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2.联系家乡秋天的某一景物特点,仿照书上某一句式写一句话。(两个作业可以任选其一)

6周1节

第二课时

学习目标:

1.认识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”清凉、留意、扇子“等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重、难点:

能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程:

复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

自读课文,感知内容

1.教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第2.3两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗?

2.学生自读:要求学生读准生字、读通句子。

3.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读,丰富表象。

交流感悟,丰富想象

1.品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?

b、学生交流后,再围绕”好多好多香甜的气味“让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示”小朋友的脚,常被那香味勾住“这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

d、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

b、多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

c、引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?

d、语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,()。小喜鹊(),小松鼠(),小青蛙(),松柏(),杨柳树叶(),大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

总结感受,拓展活动

1.指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3.引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

习写生字,当堂展评

生字:梨、菠萝、粮、紧、杨

板书:11、秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息

《秋天的雨》教案【第四篇】

学习目标

一、知识与技能:

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

二、过程与方法:通过朗读,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、情感态度价值观

1、激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

2、能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

重难点、关键

通过朗读,激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片。

2.小黑板,填空题。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图、菊花图等。

课时划分:两课时。

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1.指导观察秋天下雨时的情景图。(让学生能形象、直观的感知画面。)

3.唤起情感:你喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这篇文章,一定会有全新的感受。

4.板书课题,并齐读课题。你是怎样读的?

师:有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?就让我们一起走进课文吧!

二、听读课文,感知内容

1、范读课文,完成填空题。

小黑板,填空题:秋天的雨,是一把();秋天的雨,是一盒();秋天的雨,藏着();秋天的雨,吹起()。指学生口头填空,并读。

2.你们觉得秋天的雨神奇吗?

3.你们最喜欢哪几段内容?选择你喜欢的段,读一读,还可以进行背诵,然后对你的同桌说说你喜欢的原因。

三、品读课文,感受神奇

1.品读第1自然段。

b、指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听?

c、引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?

2.品读第2自然段。

a、引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?

b、指名学生朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。师:老师也喜欢这一段,因为秋天有红色的枫叶、有金黄色的田野、还有橙红色的果树和各种颜色的菊花,这么多颜色出现在我们眼前,黑板上,你会用四个字的词来形容吗?(五彩缤纷、五颜六色……)

d、品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?

e、联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说的那样有趣吗?

四、变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、习写生字和词语,当堂展评

六、布置作业

1、朗读课文

2、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

《秋天的雨》教案【第五篇】

教学目标:

1、知识、技能目标。正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜爱的那部分,积累好词好句,掌握颜色、味道的描写方法

2、过程和方法。通过朗读、品评,读懂课文内容。强调朗读品味,让学生在读中有所感悟,有所体会,有所思考。

3、情感态度和价值观。使学生感受课文的语言美,接着体会秋天的美,培养热爱大自然,热爱生活的感情。

()教学要求:

1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:通过朗读感悟,了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:

一、创设情景,导入新课

1、师:同学们,现在是什么季节?你留心观察过家里、郊外或学校里的景色吗?把你看到的秋天的景色讲给大家听一听好吗?

学生自由发言,说出自己看到的秋天的美景。

师:你知道这凉爽的秋天是谁送到我们的身边的吗?

生回答:是秋天的雨

2、师:有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。”想知道秋天这所大园子里都有些什么吗?让我们一起走进秋天的美丽世界,感受秋天的美景吧!今天我们就来学习课文《秋天的雨》。(板书课题)

3、请小朋友读读课题。

学生齐读课题

二、细读课文,读中感悟。

(一)整体感知、理清脉络

师:秋雨姑娘正迈着轻盈的步伐向我们走来,大家快走进课文,看看秋雨姑娘都给我们带来了什么礼物?

1、师出示课件,学生看图感知秋天的美景。

(课件出示学习目标:速读课文,看课文共有几个自然段,主要讲了哪几方面的内容)

师:同学们认真读课文,就可以找到秋雨姑娘送给我们的礼物,你找到了吗?

2、学生小组讨论汇报,

师小结:同学们读的很认真,找的真仔细,找出了秋雨姑娘带给我们的礼物,秋雨姑娘送给你们的礼物你们喜欢吗?

板书:

颜色

味道

声音

(二)了解秋天的颜色

师:同学们刚才说秋雨姑娘给我们带来的礼物有颜色、味道、声音,老师和同学们共同了解第二自然段,看看秋雨姑娘给我们送来哪些颜料?给植物朋友染上了什么颜色?

1、师播放课件,学生看图,听朗读整体感知。

2、师:秋雨姑娘给我们送来了五彩缤纷的颜料,你能从课文中画出描写颜色的词语吗?

3、学生讨论交流。

4、秋天的颜色真是五彩缤纷,这么美的景色我们想不想再欣赏一下呢?哪位同学把课文再读给大家听一听?(指名学生感情朗读课文)

5、美读全段。(自由读,读出语气)

师小结:你们看秋天的景色多美啊,难怪书上说,秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。大家读得真棒,听了大家的朗读,我们仿佛看到了秋天美丽动人的画面,真好啊!

(三)了解秋天的味道

师:秋天的雨里不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢,咱们班的同学都有谁被那诱人的香味给勾住了呀?我们一同到秋天的果园里去看一看吧!

1、师播放课件,学生看图感悟秋天的果园景色。

2、学生自由读课文第三自然段,感知理解。

3、学生自读,理解“勾住”,(学生联系生活经验,理解勾住就是秋天的果实香甜诱人,把人吸引住了。)

4、个别学生读第三段。

师:读的真不错,大家好象都闻到水果诱人的气味了,要是你走到果树下,最想做的事是什么?

生:摘果子吃。

师小结:怪不得课文中说“小朋友的脚常被那香味勾住了”,好一派丰收的景象啊,我们不仅能品尝到香甜的果实,还能欣赏到迷人的景色,真是令人高兴啊。

三、学习秋天的声音

师:其实,秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的,请同学们看图片,一边看一边想,假如你就是秋天的话,你会吹起小喇叭告诉朋友们什么信息呢?

1、师出示多媒体课件,学生听朗读,看图片,感知理解秋天带来的信息。

2、学生自由读课文,理解内容。

学生小组合作,讨论交流(说说秋雨姑娘都对哪些朋友说,说了什么?你是怎样理解的。)

1、学生分角色朗读课文。

2、指名感情朗读课文。

师小结:看秋雨姑娘对朋友们多关心呀,它让大家知道了冬天快要到来的信息,好让大家作好过冬的准备。我们也有许多的朋友,大家可要互相关心,互相帮助呀!

四、小结课文,情感升华

师:秋天真是一个五彩缤纷,硕果累累的季节,置身于这样一个童话般的世界里,你的心情怎样?

1、为什么说秋天带给大地的是一首丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌?(说说你们对这句话是怎样理解的?)

2、学生小组合作交流。

3、学生齐读最后一段课文。

师小结;秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界,带来了香甜诱人的气味,给我们带来了冬天的信息,也给我们带来了丰收和希望。老师也觉得非常美,请同学们把课文再有感情的朗读一遍。

五、积累拓展

1、交流扩展:学了课文之后,你有什么想法?(学生自主交流)

师:秋天的雨是一位魔术师,它带给我们的有丰收的田野、五彩缤纷的美景,真是数也数不清,说也说不完,你能把你观察到的秋天的景色用一段话写下来,读给大家听吗?

2、学生练习写话,小组交流。

3、全班交流,同学评议。

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