秋天的雨教案（最新5篇）
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秋天的雨教学设计【第一篇】
一，教材简析：
《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的1篇课文，名为写秋雨，实为写秋天。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩，丰收的景象，各种动， 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽，丰收，欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特，秋景的美丽，秋天的快乐。或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。
二，设计理念：
1，营造民主和谐的课堂氛围，充分尊重学生独特的感受，体验和理解，采用个性化教学，张扬学生个性，激发学生灵性。
2，正确处理教与学的关系。努力实现以学定教，顺学而导，教学相长的教学思想，充分注重预设下的互动生成。
3，正确处理工具性与人文性的统一，紧紧抓住语言文字，进行能力培养，渗透情感，态度，价值观，注重学习过程中学习方法的指导，力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。
三，教学目标
1，认写本课生字词。
2，理解课文内容，感受语言文字之美，激发学生对大自然的热爱之情。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
四，教学重难点
重点：正确，流利有感情地读好课文。
难点：感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情。
五，课前准备
1，多媒体课件。
2，学生搜集描写秋天景色的佳句。
六，教学过程：
一，激趣揭题。
1，同学们，你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。
（板书课题：秋天的雨。）
2，今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。
初读课文。
1，出示学习要求：
⑴ 小声读课文，边读边画出带有生字的词语。
⑵ 跟同桌读一读这些词语，根据上下文或借助工具理解词语的意思。
⑶ 当小老师，教同桌写一写你认为难写的字。
2，检查生字词语认读情况：
⑴ 正音，尤其注意：趁——赵，衔——街，喇——刺，裳——常。
⑵ 多种形式抽读词语：
菠萝，凉爽，衣裳，喇叭，橘子，松柏，频频点头，五彩缤纷，橙红色，扇哪扇哪，扇子，钥匙。
3，再读课文。想一想：课文从哪几个方面写了秋天的雨
引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。
⑴ 秋天的雨，是一把钥匙。
⑵ 秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
⑶ 秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
⑷ 秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。
⑸ 秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
三，交流，品读，体秋意
1，抓"钥匙"，悟秋意：
⑴ 课件出示：第一自然段，齐读。
每一把钥匙都可以打开一扇门，有人说："书是一把钥匙，它打开了知识的大门。"
出示课件：你认为"（） 是一把钥匙，它打开了（） 的大门"。
⑵ 你想提出什么问题
预设：① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢
说秋雨带着"清凉"，可又为什么说它还带着"温柔"呢
a 夏天的雨给你什么印象呢 （狂暴，猛烈）
b 冬雨呢 （寒冷，刺骨）
c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。
出示课件："秋雨是（） 的"。（秋雨是凉凉的，细细的，轻轻的，柔柔的，爽爽的，润润的……）
秋雨不像夏雨那样又猛又热，也不像冬雨那样又刺又冷，而像一位柔美的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀！让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！
⑶ 指导学生有感情朗读。
2，抓"五彩缤纷"，赏秋色：
⑴ 出示句子："秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的
学生读第二自然段，勾画表示颜色的词语。
⑵ 交流，朗读带有表示颜色的词的句子。
它把黄色给了银杏树，红色给了枫树，金黄色给了田野，橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢
出示课件：
"它把（）色给了"（），（）。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富，色彩的绚丽，形状的多姿。
⑶ 品读：
① "你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。"
a，生自读。
b，出示"银杏叶"，结合图画，理解"扇子"。
c，指导读；指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉，行吗 为什么
② "它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。"
a，为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢
b，想象画面，读着读着，你好像看见了什么
c，齐读。（慢，轻，柔）
③ "橙红色是给果树的，橘子，柿（shì）子你挤我碰，争着要人们去摘呢！"
a，理解，想象"你挤我碰""争"
b，带着丰收的喜悦齐读这句。
④ "菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"
a，讲述：秋风轻轻地吹，秋雨细细地下，一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞，有的正在微笑，有的含羞低头……千姿百态，漂亮极了。
b，学生美美地齐读。
过渡：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀！让我们一起用朗读来体会。
⑷ 练习背诵，指名试背。
3，抓"气味"，品秋香：
⑴ 出示句子："秋天的雨，藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛，想象感受，你闻到了什么好闻的气味
⑵ 同学们，假如此时你就在果树下，花丛中，最想做的事是什么
⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿！难怪小朋友的脚都被那香味勾住了，舍不得离开呢！让我们把这份丰收的喜悦读出来吧！
⑷ 仿写：
出示例句：秋天的雨，把红色给了苹果，红红的苹果像小姑娘的笑脸，露出深深的酒窝，笑啊笑啊，盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗
4，抓"小喇叭"，听秋声：
⑴ 出示句子："秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。"
同学们，我们也来帮帮秋雨的忙，做个"小喇叭"到处去广播吧。
⑵ 演读课文内容：
① 小声齐读第四自然段。
② 我们来演演课文的内容，好吗
③ 生自主选择喜爱的动植物练读。
预设：a，谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦，累不累
b，小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了，你在干什么呢
c，谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的，休息一会儿再挖不行吗
d，松树，柏树你们在干什么 ……
⑤ 是呀，听到小喇叭捎来的消息，动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢！多么快乐的景象呀！就让我们快乐的读读吧！
过度：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，让我们看到了美丽的秋色，闻到了那诱人的芳香，还听到了那充满关爱的声音。同学们，此时，你想对秋雨说些什么呢
让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！（齐读最后一段。）
三，深化，拓展，抒秋情
1，出示课件："秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。
2，出示课件："秋天的雨，还带给（） 的是一首（） 的歌。"学生交流，教师在黑板上板书。
3， 总结：古往今来，秋天是一曲唱不完的歌，是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色"，"停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花"，"一年好景君须记，最是橙黄橘绿时"，"山明水净夜来霜，数树深红出浅黄"等千古名句，同学们，拿起我们的笔，去描绘充满诗情画意的秋天吧！
4，小练笔：
这个秋天你观察到了什么，感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧！
板书 是 钥匙
有 颜料
秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌，一首欢乐的歌
吹 喇叭
秋天的雨教案【第二篇】
秋天的雨(第一课时)
教学目标：
1,学习本课生字，新词，理解重点词语的意思。
2,初读课文，了解文章大意。
教学过程：
一，赏秋色，激情导入：
1,教师出示秋天的美景图，请学生欣赏。
2,情感交流：你喜欢秋天吗 为什么
3,学生交流看法和感受。
二，初读课文，感知内容。
1,老师范读课文。2,你们觉得秋天的雨神奇吗
3,你最喜欢哪几段内容
三，细读课文。
1,学习第一自然段。
(1)自由朗读，带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。(2)指名多人次朗读课文。
(3)引导学生体悟：你觉得秋天的雨神奇在哪里
(4)指名交流并读出神奇之处。
(5)激发情趣：秋天的大门被打开了，你最想看到的是什么
2,学习第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么
(2)指名朗读后并回答。
(3)你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
(4)联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说得那样有趣吗
秋天的雨(第二课时)
教学目标：
1,理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
2,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学过程：
一，读课文，感知内容。
1,教师引导：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有一盒五彩缤纷的色彩，她把秋天的田野染得格外美丽。
2,学生自读，要求读准字音，读通句子。
3,采用指名读，比赛读等方式激发学生朗读。
二，交流感悟，发挥想象。
1,感悟，想象第三自然段的内容。
(1)教师引导：谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么
(2)学生交流后，再围绕"好多好多香甜的气味",让学生想象：秋天的雨里还藏差点发些香味
(3)出示"小朋友的脚，常被那香味勾住"这句话，读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。
(4)转换角色，让学生进一步想象，交流感受，假如当时你在果树下，花丛中，你最想做的事是什么
(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。
2,悟，想象第四自然段
(1)教师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
(2)指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么
(3)想象，交流，发言。
三，总结感悟。
1,指名读第五自然段。
2,联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌
3,引导学生观察发现，美丽的秋天已经来到我们的身边，你最想做的事情是什么
《秋天的雨》参考教案
教学目标
1.认识"钥，匙，趁"等8个生字。会写"盒，扇，邮"等10个字。能读写"清凉，留意，扇子"等16个词语。
2.正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
教学重点
1."爽柿"的字形，"扇梨粮"的读音。
2.有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
教学难点
1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。
2.体会作者在谴词造句方面的特点。
课前准备
教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件
学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。
第一课时
一，欣赏秋色，育情导学
1.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗
2.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3.唤起情感：你觉得这样的景色美吗 你喜欢秋天吗 为什么
4.学生交流看法和感受。
5.想象导学：
a,请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前
b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗
二，听读课文，感知内容
1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。
2.听了之后你有什么想法 引导学生初步体悟本文语言文字的美。
3.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的多读几遍。
3.把自己认为美的读给同桌听听。
4.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的
三，品读课文，想象动情
1.品读第一自然段。
(1)营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。
(2)在品读时，注意读好"清凉和温柔轻轻地留意",其中"留意"一词需引导学生理解。(留心，在意等)
(3)想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么
2.品读第二自然段。
(1)引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么
(2)指名学生朗读后并回答。
(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。
(4)品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
(5)联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用美的语言表达出来吗
四，变读为述，积累语言
1.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听
2.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
五，识字写字
1.学习生字，交流学法。
注："枚"的右边不是"文";"柿"的右边易错。
2.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家
3.练写生字。
第二课时
一，复习回顾
1.听写检查生字新词掌握情况。
2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。
3.引导学生背诵第二自然段。
二，交流感悟，丰富想象
1.品悟，想象第3自然段内容。
a,教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么
b,学生交流后，再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c,出示"小朋友的脚，常被那香味勾住"这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住
d,转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下，花丛中，最想做的事是什么
e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2.品悟，想象第4自然段。
a,师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段
b,多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么
c,引导学生具体，丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的
d, 语言训练：出示说话卡片："它告诉大家，_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。"先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
三，总结拓展
1.出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨，是一把_____________.
秋天的雨，有一盒_____________.
秋天的雨，藏着_____________.
秋天的雨，吹起_____________.
2.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事 (教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)
本课教学设计
学习目标：
1, 理解课文内容，了解课文描写的景物特点，感受秋天的美好。激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。
2, 正确，流利，有感情的朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
3, 积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋雨的美妙神奇。
教学难点：
有感情朗读课文，理解课文从哪几个方面描写秋天的雨。
课前准备：
1,外出拍照秋季风景照片白杨树，稻田，菊花，枣林等图片存入电脑以备课上播放。
2,学生准备各种水果。
3,学生搜集描写秋季景色的佳句。
4,音乐磁带《秋日私语》.
本课教材介绍：
这是1篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际再写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。
课文把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
教学过程：
课前一分钟调动学生学习积极性，树立学习的自信心，渗透光明小学的"我能行"教育理念。
课前师生对白：
师；老师今天变得漂亮些吗 (课前简单妆扮了一下，遮遮丑，呵呵)
生：漂亮！(齐声高喊，真给面子，哈哈)
师：谢谢你们的夸赞，我太高兴了！老师今天之所以精心打扮了一下，是因为这节课与往常很不同，有许多老师要和我们一起上课，我要把自己最美的一面展现给他们。你们愿意和老师一样把自己最美的，最好的一面展示出来吗
生：愿意！(声好大)
师：那就让我们精神饱满的投入课堂，共同愉快的上好这节课，让老师们夸你们是最棒的，让班主任张老师以教你们为自豪，好吗
生：好！(声更大)
师：上课！
一 ,欣赏秋色，育情导学
1,电脑播放秋季风景照：白杨树，稻田，菊花，枣林，让学生欣赏，说说景物特点，并回答这是什么季节的景色，感觉怎样，喜欢秋天吗
2,提问：是谁把这美丽的秋色带到我们的眼前的 (学生答：大自然妈妈，秋风阿姨，秋雨姐姐)
3,师导：它们本领都很大，秋雨姐姐就像一位变幻神奇的魔术师，想看看它是怎样施展魔法的吗 我们来学习课文《秋天的雨》.
二，听读课文，感知内容：
1,配乐《秋日私语》,师范读课文，学生闭眼欣赏想象画面。
2,师问：你们都看到了什么景色 简单说说。
三，深入理解，品读课文，升华情感：
1,按段指读课文：要求：字音正确，句子通顺，读出感受。
2,学生评价朗读情况。
3,自由朗读全文，读后四人讨论：课文从哪几个方面写秋雨的
4,学生汇报
5,学习第一小段：
(1)提问：秋天的雨是一把钥匙，"钥匙"是做社么用的 秋天的雨把谁的大门打开了
(2)它是怎样打开秋天的大门的，请齐读第一段。
(3)回答问题，理解"没留意".
(4)这样的秋雨落在我们的脸上会是怎样的感觉
( 5 ) 多次指名有感情的朗读，其他学生进行评价。
6,学习第二段
师导语：秋天的大门打开了，我们看到了什么
(1) 自由读这段：用直线标画不同颜色的词，这些颜色是给谁的，用曲线标画。
(2) 出示小黑板进行填空练习：
( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的稻田
( )的果树 ( )的菊花
(3) 理解描写银杏树和枫树的句子
a指读描写银杏树和枫树的句子，说说银杏树和枫树什么样
b电脑播放银杏树和枫树的美丽图片，认识银杏树和枫树，欣赏到了句子中描写的美丽景象。
c 比较句子：说说哪个句子好，好在哪里
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇走了夏天的炎热。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，邮来了秋天的凉爽。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇瓢哇，邮来了秋天的凉爽。
d 教师飘撒红树叶和黄树叶，形象理解"扇哪扇哪，飘哇飘哇"的样子。
(4)理解描写稻田，果树，菊花的句子：
a自己读读，交流读后感受到了什么
b 教师重点点播"你挤我碰"说明什么，"挤"改成"等",好不好，为什么 "频频点头"好像在说什么
c 教师电脑演示各种颜色的菊花图。(游玩时拍照搜集的)
d 提问：你理解"五彩缤纷"什么意思了吗
(5)学生配乐朗读第二段，读出情感。
7,学习第三段：
师导语：作者除了看到秋天的雨友谊和五彩缤纷的颜料，还闻到了什么呢
(1)指名读这段：思考：谁散发的气味 什么气味
(2)回答思考问题。
(3)提问：水果大丰收了，这时你站在果树下，最想干什么
(4)请拿出自己带的水果闻一闻，请同学说说带的什么水果，什么颜色 什么气味
(5)指名有感情朗读这段，读出孩子们高兴的气氛
8,学习第四段：
师导语：作者此时又听到了秋天的雨吹起了小喇叭，它让动植物们赶紧过冬。
(1)同桌一起交流文中写了哪些动植物，它们是怎样过冬的
(2)出示填空练习进行反馈：
它告诉大家，-------------.小喜鹊--------,小松树----------,小青蛙---------.
松柏-----------,杨柳树叶-----------.
(3)知识补充：你还知道哪些动物是怎样过冬的
(4)动植物们忙着过冬的景象给你什么感觉
(5)同桌比赛读：读出热闹欢乐的气氛
四，总结全文，再次激情。
秋天的雨带给大地的是什么歌 带给小朋友的是什么歌 你们喜欢秋雨吗 喜欢秋天吗 为什么
五，拓展练习：交流课前搜集的描写秋天的句子，段落。
六，全体学生和教师品尝水果：感受秋天的美好，感谢秋雨送来礼物。
设计理念：
充分发挥学生自主，合作，探究的学习理念，调动孩子观察秋天，了解秋天的积极性，从而上升到热爱秋天，赞美秋天。
学习目标：
1,认识"钥，匙，趁"等8个生字。会写12个字。能读写"清凉，留意，扇子"等16个词语。
2,正确，流利，有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3,读懂课文内容，感受秋天的美好。
4,积累好词佳句。
教学重点：有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。
教学难点：有感情的朗读课文。理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的。
课前准备
1.搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。
2.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。
3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图，菊花图等。
教学过程：
一，欣赏秋色，育情导学
1,教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗
2,在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。
3,唤起情感：你喜欢秋天吗 为什么
4,学生交流看法和感受。
5,想象导学：
a,请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前
b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗
二，听读课文，感知内容
1,播放朗读录音或配乐范读课文。
2,自读课文，读准课文中的词句。
3,你们觉得秋天的雨神奇吗
4,你们最喜欢哪几段内容
三，品读课文，感受神奇
a,自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。
b,指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听
c,引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处
d,指名交流并读出神奇之处。
e,激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么
2,品读第2自然段。
a,引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么
b,指名学生朗读后并回答。
c,采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。
d,品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣
3,教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第3自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗
四，交流感悟，丰富想象
1.品悟，想象第3自然段内容。
a,教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么
b,学生交流后，再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
c,出示"小朋友的脚，常被那香味勾住"这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住
d,转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下，花丛中，最想做的事是什么 e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2,品悟，想象第4自然段。
a,师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段
b,多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么
c,引导学生具体，丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的
d,语言训练：出示说话卡片："它告诉大家，_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。"
先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
五，总结感受，拓展活动
1,指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2,联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌
a,先在四人小组内讨论。
b,然后集体交流。
3,课文是从哪几方面写秋天的雨的
4,引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事 (教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。)
六，习写生字，当堂展评
秋 天 的 雨
秋天的雨(第二课时)
教学目标：
1,准确，流利地朗读课文，培养学生语言感悟，积累和运用的能力。
2,理解课文内容，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和感情。
教学重难点：
有感情地朗读课文，了解秋雨的特点，感受秋天的美。
教学过程设计：
一，导入
1,板书"雨",齐读"雨".同学们，你喜欢什么样的雨，为什么
2,是呀，春天的雨像针尖，像牛毛，夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆地从天而降，秋天呢 秋天的雨又怎么样
3,炎炎的夏日过后，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地为我们敞开了一扇通往秋天的大门，我们将看到怎样的景象呢，好多小朋友已经迫不及待了，拿起课文，先自己到处游览看看吧。
二，整体感知
1,用自己喜欢的方式读读课文，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字，有难度的词，句，多读几遍。
2,生字都会了吗，看看这些生词。(指导多音字扇)
钥匙 趁 柿子 菠萝 喇叭 衣裳 橘子
橙红色 五彩缤纷 频频点头 松柏 扇啊扇啊
3,抽生读课文，其他同学要一边听一边思考，在秋天里你们看到了什么 生答
4,真美呀，看来，只有真正进入这扇大门我们才能身临其境地欣赏到这些美景，可只有轻盈的雨滴才能通过，怎么会呢
没关系，咱们就把自己想像成这众多雨点儿里的最晶莹的一个小雨滴吧，准备好了吗，我们一起乘着凉爽的秋风潜入课文。
三，深入局部，品读课文
1,第一段
①抽生读第一自然段
②清凉的雨点们咱们飘飘洒洒的一路走来，让这里的小伙伴们知道了一个好消息，这就是秋天-----已经来了。
你会怎么告诉他们 为什么读得这么轻 (指导学生抓住课文里轻轻地，温柔地，没留意等词)
③是呀，咱们是轻轻地来的，谁再来读读这一段。]
2,第二段
进入秋天，咱们这些可爱的雨滴就可要开始忙碌了，忙什么呢 课文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天换上新装呢，而咱们就有这种魔力，带上我们的颜料，去帮帮他们吧。
①大声读这段
②你想把什么颜色送给谁
③请你美美地读，把你喜欢的句子画下来。生轻声读后抽读
相机指导，如何我把句子当中的"扇哪扇哪，飘哇飘哇"去掉，自己再来读读看，好不好，为什么
(银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
它把红色给了枫树，红红的叶子像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。)
④秋天的景色这么美，想不想亲眼去看一看 ,
展示图片，景色美，文字也美，学生齐读第二段。
⑤你们看秋天的颜色多，景色美，这么多颜色用书上一个词叫---五彩缤纷。这五彩缤纷的世界能用你甜美的声音表现出来吗，配音读。
3,学习3,4段
①雨点儿的我们继续飘落，最后落在了果园里，渐渐地老师发现你们身上藏着很多气味了，看看第3段，谁来告诉老师，你落到谁的身上，闻到了什么气味
②秋天的果园里散发着瓜果的清香，小朋友们的脚常常被勾住了。秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢。同桌一起读四段。
③秋天的雨举起金色的小喇叭，会对动物朋友关切地说什么
④雨点掉在伙伴们身上，他们听懂你说的话，现在正在热热闹闹地准备过冬呢。这么快乐地景象，就让我们一起放开声音自由地读一读。
⑤谁想把这段话快乐地读出来。抽读，齐读
三，小结
①多么有趣地景象，秋天的雨就这样向我们承现了一幅绚丽多彩的画卷。
你看到了一个怎么样的秋天
②通过读书我们感受到了秋天无穷的魄力，难怪作者感叹到----齐读第后一段。
③收集秋天的词句，写在积累本上。
秋天的雨》教案
一，谈话导入揭题
同学们，知道现在是什么季节吗 (秋天)喜欢秋天吗 (喜欢)(师板书：秋天)你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢 (生说)看来大家的想象很丰富，有不同的观点。有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书：雨)在他眼里，那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗 今天老师就要带大家一起走进秋天，去分享《秋天的雨》.(板书：的)
(课件出示课题，齐读课题)
二，初读课文，整体感知
1.请大家静静地欣赏，细细地体会。(师配乐范读)
2.谈感受。
师：听了之后你有什么感受
3.学生自由读，感悟。
师：是啊，秋天的雨这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。让我们一起走进秋雨，揭开它那神秘的面纱，细细品味它的神，美妙之处。请大家自由读课文，喜欢读的段落可以多读几遍，读准生字词，并标上小节号。
4.检查自学情况
(1).检查生字词(课件出示)
师：我们一起来读读上面的生字词，哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。
(2).检查朗读
师：谁愿意把你的朗读展示给大家听 其他同学认真欣赏。
三。研读课文，感悟语言。
1.让我们再次与秋天的雨亲密接触，找出描写"秋天的雨"的句子，带这对秋雨的赞美读句子。
1.秋天的雨，是一把钥匙。
2.秋天的雨，是一盒五彩缤纷的颜料。
3.秋天的雨，藏着非常好闻的气味。
4.秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家冬天快要来了。
5.秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。
2.有人说，秋天的雨是一把钥匙，你是怎样体会这句话的呢
(1).说说"不知不觉"的意思。
(2).用朗读来表现它的神奇。
(3)喜欢这样的它吗 说说理由。
师：是的，秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘，当我们还在为那炎炎夏日忧愁，烦恼的时候，她已悄然地为我们送来了清凉，打开了通向秋天的，通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意！(齐读)
过渡：秋天的雨就像一把钥匙，打开了秋天的大门，我们看到了秋雨的颜色，闻到了秋雨的气味，还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面，认真读，体会感悟。
3.学习2-4自然断(随即)
a.(1).秋天的雨为我们带来了秋的色彩，它给你的印象是什么呢 我们用一个词概括。(五彩缤纷),理解"五彩缤纷"的意思，它体现在哪里
师：五彩缤纷的颜色真漂亮，你喜欢哪一种呢 把你喜欢的有关句子读给大家欣赏，比一比，谁的朗读能把大家深地吸引住。
a.你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
b.它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
c.金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。
d.橙红色是给果树的，橘子，柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
e.菊花仙子得到的颜色更多了，紫红的，淡黄的，雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
师：让我们一起用朗读来表现菊花的美，表达菊花对秋天的雨的感谢。
(2).这么美的秋色，老师也忍不住想读一读，愿意和老师比一比吗 (分角色朗读)
(3).仿写
师：除了这些颜色，秋天的雨还有哪些颜色 看看我们的校园，你能模仿这段中的句子来说一说吗
师总结：秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的秋景图啊！此时此刻，你想说什么，或者你想做什么 (唱，跳，画)让我们用最直接的方法，用朗读来表达我们内心的喜悦之情！(齐读)
b秋天的雨为我们带来了好闻的气味。
(1).小朋友的脚常被那香味勾住，这是怎么回事呢
(2).好香啊，我们一起来闻一闻，你闻到了什么气味 还有吗 (结合生活实际说)
(3).你能用朗读来告诉大家吗 (个别读，师评价)
(4)让我们一起甜甜地来品读那香味。(齐读)
c.秋雨啊，还是个非常关心别人的好孩子呢！瞧，它吹起了金色的小喇叭，它会对好朋友关心地说些什么呢
(1).读，说。
(2).从秋雨的声音中，你听到了什么 知道了什么
(3)还知道哪些动植物也听到了，它们又是怎样过冬的
(4).让我们一起吹起小喇叭，来提醒大家！(齐读)
师总结：秋天的雨，像一位神奇的魔术师，它为我们打开了秋天的大门，使我们看到了美丽的秋色，闻到了那香甜诱人的气味，还听到了那悠扬轻快，充满关爱的声音。最后，你想对秋天的雨说些什么呢
让我们一起感谢秋天的雨，赞美秋天的雨！(齐读最后一段)
四。拓展延伸，激励展示
师：秋天师一个美丽的季节，师一个丰收的季节，秋天的美景数不完，道不尽，如果你想留住那美好的秋色，你可以在课后
1.收集描写秋天的词句。
2.把秋天的美景画下来。
3.和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景色写成一段话。
师：老师也很喜欢秋天，我根据课文内容编了一首诗，我们一起来美美地读一读。 (配乐)
板书： 秋天的雨
《秋天的雨》教案【第三篇】
一、学习目标
1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
4、积累好词佳句
二、教学重点：体会秋天的美好，感受课文的语言美。
三、教学难点：朗读感悟含蓄艺术化的语言。
四、课前准备
1．搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。
2．课文朗读录音磁带《秋日私语》。
五、教学方法：朗读感悟
六、教学过程：
第一课时
一、欣赏秋色，育情导学
1、在舒缓的音乐声中，一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。
2、唤起情感：是谁把美好的秋色带到我们的眼前？
板书课题：
3、读课题。
二、自读课文，感知内容
1、自学课文。
@要求标出自然段，划出生字词，读准字音，读通课文。
@划出写得好的句子，在不懂的地方做个“？”
2、教师巡视，把学生不懂的词语写在黑板上。
3、齐读板书的词语，教学多音字“扇”。
4、这些词语你懂吗？帮一帮同学。
5、再读课文，说说秋天的雨给我们带来了什么？
三、品读课文，感受神奇
1、教学第一段。
@指名读，说说这段话写得美吗？为什么？
@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。
@美美地读一读。
2、品悟、想象第2自然段内容。
@指名读第二自然段，说说这段话主要讲什么。
板书：五彩缤纷，理解五彩缤纷的意思。
@默读课文，划出表示颜色的词，读读自己喜欢颜色的那些句子。
@借助课件欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。
@分颜色朗读课文。
@配乐美读。
@背诵自己喜欢的句子。
@交流背诵。
@小结：像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。
四、写字指导。
重点指导“爽、紧”。
第二教时
教学过程：
一、检查
1、认读词语
2、背诵第二自然段。
二、品悟、想象第3自然段内容。
1、教师引导：我们用学习第二自然段的方法学习。
2、学生默读课文，划出总起句和分述句中写了哪些事物。
3、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。
3、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，想说什么？
4、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
5、感情朗读。
三、品悟、想象第4自然段。
1、过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？
2、说说这段话是围绕哪句话来写的。
3、秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
语言训练：它告诉大家，冬天快要来了。它对小喜鹊说：“______。”对小松鼠说：“_______。”对小青蛙说：“_______。”对松柏说：“_______。”对杨柳树叶说：“_______。”
先让学生小组交流，在全班交流。
4、除了这些小动物和植物，它还会对哪些动物、植物说？
5、表演朗读。
四、总结感受，拓展活动
1、联系全文内容，让学生思考回答：秋天的雨给我们带来了什么？
2、有感情地朗读最后一段。
3、引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画，可以收集秋天的古诗，可以积累秋天的词语、成语等等。
《秋天的雨》教学设计【第四篇】
为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境，我以提问的方式引发学生带着思考导入主题，给他们逐一看课件和故事，让他们找一找秋天有些什么景色，并边进行提问：把什么比喻成了什么？视频中小朋友们为什么喜欢秋天？引发学生学习并回答：作者把秋天的雨比做一把钥匙，秋天有很多的水果，也有很多非常漂亮景色。
但是由于准备不是很充足，缺少了单张图片展示，因此，学生在理解秋天的颜色，秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁？（银杏、枫树）没有孩子能回答出来，说明孩子们的知识经验还不是很丰富，以后在活动之前，我都应该考虑到前期经验的灌输，使活动能很好地开展。比如说，秋天的气味方面，我可以让他们先闻一下橘子的香味，菠萝的香味……这样，他们就能充分的体验到秋天的好多气味。
综合本次欣赏活动，我在教学中运用了多种方法，让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式，使学生充分感受到秋天的美。
秋天的雨教案【第五篇】
设计思路：
我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题，又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着：幼儿园的小草变黄了，树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着：不是所有的草都变黄了，还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉，除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象，对秋天的认识还较狭窄、片面的，他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化，同时更能感受雨景中的美。为此，我精心设计、制作了多媒体课件，利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来，让幼儿在身临其境中主动参与活动，获取知识，同时又受到美的熏陶。
之所以选择这首诗歌，是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗，通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融，其中色彩艳丽、形象生动的画面，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，使散文充满了诗情画意，深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好，借此在看多媒体课件的兴趣调动下，使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中，提高孩子们学习的积极性，主动性和创造性。在活动中，我注重孩子们对诗歌的感受，让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法，在具体形象的画面中，把看、听、说统一起来，使孩子们进一步提高语言表达能力。
活动目标：
1通过欣赏散文诗，知道秋天是充满喜悦的丰收季节。
2从不同角度感受秋天之美，并乐意用语言来表达。
活动准备：
多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干
活动过程：
1猜谜“雨”，对活动产生兴趣：
（1）我给大家猜个谜语，“千条线，万条线，落入水中看不见。”你们知道是什么吗？
（2）上次下雨你们看了吗？你们看到秋天的雨是什么样的？又有些什么变化？
2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。
（1）幼儿欣赏，完整感受这首散文诗。
（2）幼儿自由讨论、讲述。（重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容）
（3）教师提问：诗歌中说了些什么？看到些什么？有什么感觉？引导幼儿大胆说出自己的感受，教师适时用散文中的语句予以引导。
3幼儿再次欣赏，并尝试用散文诗中的句子来讲述。
这次请小朋友一边听，一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里，等会儿告诉大家。
4出示图片，分段欣赏。
（1）欣赏第一张画面：着重引导幼儿注意倾听、感受。
为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门？并理解清洁、温柔。
（2）欣赏第二张画面：在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料？
（3）欣赏第三张画面：进一步倾听，感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味？
（4）欣赏第四张画面：引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？
（5）欣赏第五张画面：进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌？
5再次欣赏，进一步倾听、感知语言的美。
你们觉得秋天美吗？我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的，好吗？
6秋天美吗？什么地方美？诗中是怎么写秋天很美的？
活动自评：
1．和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好，能积极动脑。细细想了一下，除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平，再结合自己的一些想法设计之外，最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天，留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后，在这次活动中就更会有探索热情的投入，产生学习的愿望。
2．运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度，但通过借助于多媒体，幼儿很快能够理解，这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的，而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的，是一种非常容易被孩子们接受的方式，可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中，这是一种非常行之有效的教学手段。
3．抓住幼儿生成的问题，引发幼儿的探索。在活动结束时，有几个幼儿说：“秋天的雨不美。”那么这个时候，我就缺乏指导，应该随之引导下去，让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的，特别重要。