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秋天的雨教案(最新5篇)

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秋天的雨教学设计【第一篇】

一,教材简析:

《秋天的雨》是人教版小学语文三年级上册的1篇课文,名为写秋雨,实为写秋天。作者以秋雨为线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来——缤纷的色彩,丰收的景象,各种动, 植物忙碌的情景。描绘出了一个美丽,丰收,欢乐的秋天。作者使用了多种修辞手法,极尽描写秋雨的奇特,秋景的美丽,秋天的快乐。或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常见的事物,通篇语言艺术化,给人以美感。

二,设计理念:

1,营造民主和谐的课堂氛围,充分尊重学生独特的感受,体验和理解,采用个性化教学,张扬学生个性,激发学生灵性。

2,正确处理教与学的关系。努力实现以学定教,顺学而导,教学相长的教学思想,充分注重预设下的互动生成。

3,正确处理工具性与人文性的统一,紧紧抓住语言文字,进行能力培养,渗透情感,态度,价值观,注重学习过程中学习方法的指导,力求使相互交融的三维目标在教学中有效达成。

三,教学目标

1,认写本课生字词。

2,理解课文内容,感受语言文字之美,激发学生对大自然的热爱之情。

3,有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。

四,教学重难点

重点:正确,流利有感情地读好课文。

难点:感受课文中描写的秋天美景,体会作者对秋雨的喜爱之情。

五,课前准备

1,多媒体课件。

2,学生搜集描写秋天景色的佳句。

六,教学过程:

一,激趣揭题。

1,同学们,你喜欢什么样的雨 学生畅所欲言。

(板书课题:秋天的雨。)

2,今天我们来欣赏欣赏秋天的雨。

初读课文。

1,出示学习要求:

⑴ 小声读课文,边读边画出带有生字的词语。

⑵ 跟同桌读一读这些词语,根据上下文或借助工具理解词语的意思。

⑶ 当小老师,教同桌写一写你认为难写的字。

2,检查生字词语认读情况:

⑴ 正音,尤其注意:趁——赵,衔——街,喇——刺,裳——常。

⑵ 多种形式抽读词语:

菠萝,凉爽,衣裳,喇叭,橘子,松柏,频频点头,五彩缤纷,橙红色,扇哪扇哪,扇子,钥匙。

3,再读课文。想一想:课文从哪几个方面写了秋天的雨

引导学生抓每个自然段的第一句话来回答。

⑴ 秋天的雨,是一把钥匙。

⑵ 秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

⑶ 秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

⑷ 秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

⑸ 秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

三,交流,品读,体秋意

1,抓"钥匙",悟秋意:

⑴ 课件出示:第一自然段,齐读。

每一把钥匙都可以打开一扇门,有人说:"书是一把钥匙,它打开了知识的大门。"

出示课件:你认为"() 是一把钥匙,它打开了() 的大门"。

⑵ 你想提出什么问题

预设:① 为什么说秋天的雨是一把钥匙呢

说秋雨带着"清凉",可又为什么说它还带着"温柔"呢

a 夏天的雨给你什么印象呢 (狂暴,猛烈)

b 冬雨呢 (寒冷,刺骨)

c 那么秋雨呢 理解秋雨"清凉"和"温柔"的特点。

出示课件:"秋雨是() 的"。(秋雨是凉凉的,细细的,轻轻的,柔柔的,爽爽的,润润的……)

秋雨不像夏雨那样又猛又热,也不像冬雨那样又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的,通往丰收的大门。多么善解人意的秋雨呀!让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!

⑶ 指导学生有感情朗读。

2,抓"五彩缤纷",赏秋色:

⑴ 出示句子:"秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。""五彩缤纷"是什么样子的

学生读第二自然段,勾画表示颜色的词语。

⑵ 交流,朗读带有表示颜色的词的句子。

它把黄色给了银杏树,红色给了枫树,金黄色给了田野,橙红色给了果树。"五彩缤纷"就只有这些颜色吗 还有那些呢

出示课件:

"它把()色给了"(),()。"理解"五彩缤纷"所包含的颜色的丰富,色彩的绚丽,形状的多姿。

⑶ 品读:

① "你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。"

a,生自读。

b,出示"银杏叶",结合图画,理解"扇子"。

c,指导读;指名读。如果我把"扇哪扇哪"去掉,行吗 为什么

② "它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。"

a,为什么把"飘啊飘啊"读得那么轻那么慢

b,想象画面,读着读着,你好像看见了什么

c,齐读。(慢,轻,柔)

③ "橙红色是给果树的,橘子,柿(shì)子你挤我碰,争着要人们去摘呢!"

a,理解,想象"你挤我碰""争"

b,带着丰收的喜悦齐读这句。

④ "菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。"

a,讲述:秋风轻轻地吹,秋雨细细地下,一群美丽的菊花仙子在秋雨中翩翩起舞,有的正在微笑,有的含羞低头……千姿百态,漂亮极了。

b,学生美美地齐读。

过渡:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的画卷呀!让我们一起用朗读来体会。

⑷ 练习背诵,指名试背。

3,抓"气味",品秋香:

⑴ 出示句子:"秋天的雨,藏着非常好闻的气味。"齐读。闭上眼睛,想象感受,你闻到了什么好闻的气味

⑵ 同学们,假如此时你就在果树下,花丛中,最想做的事是什么

⑶ 指导学生感情朗读。这么多诱人的气味儿!难怪小朋友的脚都被那香味勾住了,舍不得离开呢!让我们把这份丰收的喜悦读出来吧!

⑷ 仿写:

出示例句:秋天的雨,把红色给了苹果,红红的苹果像小姑娘的笑脸,露出深深的酒窝,笑啊笑啊,盛满了秋天的美酒。你们仿照这个例子来说一说其他的水果行吗

4,抓"小喇叭",听秋声:

⑴ 出示句子:"秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。"

同学们,我们也来帮帮秋雨的忙,做个"小喇叭"到处去广播吧。

⑵ 演读课文内容:

① 小声齐读第四自然段。

② 我们来演演课文的内容,好吗

③ 生自主选择喜爱的动植物练读。

预设:a,谁是小喜鹊 你造房子这么辛苦,累不累

b,小松鼠在哪儿呢 冬天快要来了,你在干什么呢

c,谁是小青蛙呢 看看你忙得满头大汗的,休息一会儿再挖不行吗

d,松树,柏树你们在干什么 ……

⑤ 是呀,听到小喇叭捎来的消息,动植物们都在热热闹闹地准备过冬呢!多么快乐的景象呀!就让我们快乐的读读吧!

过度:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,让我们看到了美丽的秋色,闻到了那诱人的芳香,还听到了那充满关爱的声音。同学们,此时,你想对秋雨说些什么呢

让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段。)

三,深化,拓展,抒秋情

1,出示课件:"秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。"感情朗读。

2,出示课件:"秋天的雨,还带给() 的是一首() 的歌。"学生交流,教师在黑板上板书。

3, 总结:古往今来,秋天是一曲唱不完的歌,是一首诵不尽的诗。古人曾留下"落霞与孤骛齐飞,秋水共长天一色","停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花","一年好景君须记,最是橙黄橘绿时","山明水净夜来霜,数树深红出浅黄"等千古名句,同学们,拿起我们的笔,去描绘充满诗情画意的秋天吧!

4,小练笔:

这个秋天你观察到了什么,感受到了什么呢 请你也动笔写一写吧!

板书 是 钥匙

有 颜料

秋天的雨 藏 气味 是一首丰收的歌,一首欢乐的歌

吹 喇叭

秋天的雨教案【第二篇】

秋天的雨(第一课时)

教学目标:

1,学习本课生字,新词,理解重点词语的意思。

2,初读课文,了解文章大意。

教学过程:

一,赏秋色,激情导入:

1,教师出示秋天的美景图,请学生欣赏。

2,情感交流:你喜欢秋天吗 为什么

3,学生交流看法和感受。

二,初读课文,感知内容。

1,老师范读课文。2,你们觉得秋天的雨神奇吗

3,你最喜欢哪几段内容

三,细读课文。

1,学习第一自然段。

(1)自由朗读,带着喜爱的感情把自己喜欢的段落多读几遍。(2)指名多人次朗读课文。

(3)引导学生体悟:你觉得秋天的雨神奇在哪里

(4)指名交流并读出神奇之处。

(5)激发情趣:秋天的大门被打开了,你最想看到的是什么

2,学习第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

(2)指名朗读后并回答。

(3)你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

(4)联系家乡秋天的某一景物特色,像书上说得那样有趣吗

秋天的雨(第二课时)

教学目标:

1,理解课文,体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。

2,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程:

一,读课文,感知内容。

1,教师引导:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有一盒五彩缤纷的色彩,她把秋天的田野染得格外美丽。

2,学生自读,要求读准字音,读通句子。

3,采用指名读,比赛读等方式激发学生朗读。

二,交流感悟,发挥想象。

1,感悟,想象第三自然段的内容。

(1)教师引导:谁能说说从第三自然段里看到了秋天的雨里还藏着什么

(2)学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味",让学生想象:秋天的雨里还藏差点发些香味

(3)出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚为什么会被香味勾住。

(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受,假如当时你在果树下,花丛中,你最想做的事是什么

(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好。

2,悟,想象第四自然段

(1)教师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!

(2)指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么

(3)想象,交流,发言。

三,总结感悟。

1,指名读第五自然段。

2,联系全文说说秋天的雨给小朋友们带来的是一首欢乐的歌

3,引导学生观察发现,美丽的秋天已经来到我们的身边,你最想做的事情是什么

《秋天的雨》参考教案

教学目标

1.认识"钥,匙,趁"等8个生字。会写"盒,扇,邮"等10个字。能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语。

2.正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3.喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点

1."爽柿"的字形,"扇梨粮"的读音。

2.有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点

1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在谴词造句方面的特点。

课前准备

教师:搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件

学生:让学生在父母的带领下到户外去感受秋天,还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。

第一课时

一,欣赏秋色,育情导学

1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗

2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你觉得这样的景色美吗 你喜欢秋天吗 为什么

4.学生交流看法和感受。

5.想象导学:

a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前

b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗

二,听读课文,感知内容

1.播放朗读录音或配乐范读课文。要求:边听边想象画面。

2.听了之后你有什么想法 引导学生初步体悟本文语言文字的美。

3.用自己喜欢的方式自读课文。要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

3.把自己认为美的读给同桌听听。

4.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的

三,品读课文,想象动情

1.品读第一自然段。

(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好"清凉和温柔轻轻地留意",其中"留意"一词需引导学生理解。(留心,在意等)

(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么

2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗

四,变读为述,积累语言

1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听

2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五,识字写字

1.学习生字,交流学法。

注:"枚"的右边不是"文";"柿"的右边易错。

2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家

3.练写生字。

第二课时

一,复习回顾

1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二,交流感悟,丰富想象

1.品悟,想象第3自然段内容。

a,教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么

b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住

d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么

e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟,想象第4自然段。

a,师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段

b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么

c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的

d, 语言训练:出示说话卡片:"它告诉大家,_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。"先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

三,总结拓展

1.出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把_____________.

秋天的雨,有一盒_____________.

秋天的雨,藏着_____________.

秋天的雨,吹起_____________.

2.引导学生进行拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事 (教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

本课教学设计

学习目标:

1, 理解课文内容,了解课文描写的景物特点,感受秋天的美好。激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情。

2, 正确,流利,有感情的朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3, 积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分。

教学重点:

有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋雨的美妙神奇。

教学难点:

有感情朗读课文,理解课文从哪几个方面描写秋天的雨。

课前准备:

1,外出拍照秋季风景照片白杨树,稻田,菊花,枣林等图片存入电脑以备课上播放。

2,学生准备各种水果。

3,学生搜集描写秋季景色的佳句。

4,音乐磁带《秋日私语》.

本课教材介绍:

这是1篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际再写秋天。课文的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽,丰收,欢乐的秋天。使学生通过课文生动地描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美。

教学过程:

课前一分钟调动学生学习积极性,树立学习的自信心,渗透光明小学的"我能行"教育理念。

课前师生对白:

师;老师今天变得漂亮些吗 (课前简单妆扮了一下,遮遮丑,呵呵)

生:漂亮!(齐声高喊,真给面子,哈哈)

师:谢谢你们的夸赞,我太高兴了!老师今天之所以精心打扮了一下,是因为这节课与往常很不同,有许多老师要和我们一起上课,我要把自己最美的一面展现给他们。你们愿意和老师一样把自己最美的,最好的一面展示出来吗

生:愿意!(声好大)

师:那就让我们精神饱满的投入课堂,共同愉快的上好这节课,让老师们夸你们是最棒的,让班主任张老师以教你们为自豪,好吗

生:好!(声更大)

师:上课!

一 ,欣赏秋色,育情导学

1,电脑播放秋季风景照:白杨树,稻田,菊花,枣林,让学生欣赏,说说景物特点,并回答这是什么季节的景色,感觉怎样,喜欢秋天吗

2,提问:是谁把这美丽的秋色带到我们的眼前的 (学生答:大自然妈妈,秋风阿姨,秋雨姐姐)

3,师导:它们本领都很大,秋雨姐姐就像一位变幻神奇的魔术师,想看看它是怎样施展魔法的吗 我们来学习课文《秋天的雨》.

二,听读课文,感知内容:

1,配乐《秋日私语》,师范读课文,学生闭眼欣赏想象画面。

2,师问:你们都看到了什么景色 简单说说。

三,深入理解,品读课文,升华情感:

1,按段指读课文:要求:字音正确,句子通顺,读出感受。

2,学生评价朗读情况。

3,自由朗读全文,读后四人讨论:课文从哪几个方面写秋雨的

4,学生汇报

5,学习第一小段:

(1)提问:秋天的雨是一把钥匙,"钥匙"是做社么用的 秋天的雨把谁的大门打开了

(2)它是怎样打开秋天的大门的,请齐读第一段。

(3)回答问题,理解"没留意".

(4)这样的秋雨落在我们的脸上会是怎样的感觉

( 5 ) 多次指名有感情的朗读,其他学生进行评价。

6,学习第二段

师导语:秋天的大门打开了,我们看到了什么

(1) 自由读这段:用直线标画不同颜色的词,这些颜色是给谁的,用曲线标画。

(2) 出示小黑板进行填空练习:

( )的银杏树 ( )的枫树 ( )的稻田

( )的果树 ( )的菊花

(3) 理解描写银杏树和枫树的句子

a指读描写银杏树和枫树的句子,说说银杏树和枫树什么样

b电脑播放银杏树和枫树的美丽图片,认识银杏树和枫树,欣赏到了句子中描写的美丽景象。

c 比较句子:说说哪个句子好,好在哪里

黄黄的叶子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎热。

黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票,邮来了秋天的凉爽。

红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇瓢哇,邮来了秋天的凉爽。

d 教师飘撒红树叶和黄树叶,形象理解"扇哪扇哪,飘哇飘哇"的样子。

(4)理解描写稻田,果树,菊花的句子:

a自己读读,交流读后感受到了什么

b 教师重点点播"你挤我碰"说明什么,"挤"改成"等",好不好,为什么 "频频点头"好像在说什么

c 教师电脑演示各种颜色的菊花图。(游玩时拍照搜集的)

d 提问:你理解"五彩缤纷"什么意思了吗

(5)学生配乐朗读第二段,读出情感。

7,学习第三段:

师导语:作者除了看到秋天的雨友谊和五彩缤纷的颜料,还闻到了什么呢

(1)指名读这段:思考:谁散发的气味 什么气味

(2)回答思考问题。

(3)提问:水果大丰收了,这时你站在果树下,最想干什么

(4)请拿出自己带的水果闻一闻,请同学说说带的什么水果,什么颜色 什么气味

(5)指名有感情朗读这段,读出孩子们高兴的气氛

8,学习第四段:

师导语:作者此时又听到了秋天的雨吹起了小喇叭,它让动植物们赶紧过冬。

(1)同桌一起交流文中写了哪些动植物,它们是怎样过冬的

(2)出示填空练习进行反馈:

它告诉大家,-------------.小喜鹊--------,小松树----------,小青蛙---------.

松柏-----------,杨柳树叶-----------.

(3)知识补充:你还知道哪些动物是怎样过冬的

(4)动植物们忙着过冬的景象给你什么感觉

(5)同桌比赛读:读出热闹欢乐的气氛

四,总结全文,再次激情。

秋天的雨带给大地的是什么歌 带给小朋友的是什么歌 你们喜欢秋雨吗 喜欢秋天吗 为什么

五,拓展练习:交流课前搜集的描写秋天的句子,段落。

六,全体学生和教师品尝水果:感受秋天的美好,感谢秋雨送来礼物。

设计理念:

充分发挥学生自主,合作,探究的学习理念,调动孩子观察秋天,了解秋天的积极性,从而上升到热爱秋天,赞美秋天。

学习目标:

1,认识"钥,匙,趁"等8个生字。会写12个字。能读写"清凉,留意,扇子"等16个词语。

2,正确,流利,有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3,读懂课文内容,感受秋天的美好。

4,积累好词佳句。

教学重点:有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情。

教学难点:有感情的朗读课文。理解课文是从哪几方面描写秋天的雨的。

课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片,或制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带,《秋日私语》音乐录音带。

3.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图,如枫叶图,菊花图等。

教学过程:

一,欣赏秋色,育情导学

1,教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗

2,在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3,唤起情感:你喜欢秋天吗 为什么

4,学生交流看法和感受。

5,想象导学:

a,请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前

b,有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗

二,听读课文,感知内容

1,播放朗读录音或配乐范读课文。

2,自读课文,读准课文中的词句。

3,你们觉得秋天的雨神奇吗

4,你们最喜欢哪几段内容

三,品读课文,感受神奇

a,自由朗读:能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b,指名多人次地朗读第1自然段:谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听

c,引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处

d,指名交流并读出神奇之处。

e,激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么

2,品读第2自然段。

a,引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么

b,指名学生朗读后并回答。

c,采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d,品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣

3,教师引述:秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,下面请再读读课文第3自然段,看看秋天的雨里还藏着什么好吗

四,交流感悟,丰富想象

1.品悟,想象第3自然段内容。

a,教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么

b,学生交流后,再围绕"好多好多香甜的气味"让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c,出示"小朋友的脚,常被那香味勾住"这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住

d,转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下,花丛中,最想做的事是什么 e,让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2,品悟,想象第4自然段。

a,师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段

b,多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么

c,引导学生具体,丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的

d,语言训练:出示说话卡片:"它告诉大家,_________.小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。"

先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

五,总结感受,拓展活动

1,指名朗读第5自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话。

2,联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌

a,先在四人小组内讨论。

b,然后集体交流。

3,课文是从哪几方面写秋天的雨的

4,引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事 (教师可根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展观察活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。)

六,习写生字,当堂展评

秋 天 的 雨

秋天的雨(第二课时)

教学目标:

1,准确,流利地朗读课文,培养学生语言感悟,积累和运用的能力。

2,理解课文内容,了解课文描写的景物特点,激发学生观察自然,热爱自然的兴趣和感情。

教学重难点:

有感情地朗读课文,了解秋雨的特点,感受秋天的美。

教学过程设计:

一,导入

1,板书"雨",齐读"雨".同学们,你喜欢什么样的雨,为什么

2,是呀,春天的雨像针尖,像牛毛,夏天的雨顽皮又淘气,总是敲着大鼓,轰隆隆地从天而降,秋天呢 秋天的雨又怎么样

3,炎炎的夏日过后,秋雨姑娘像把钥匙,悄悄地为我们敞开了一扇通往秋天的大门,我们将看到怎样的景象呢,好多小朋友已经迫不及待了,拿起课文,先自己到处游览看看吧。

二,整体感知

1,用自己喜欢的方式读读课文,把课文读准确,读通顺,对课文中的生字,有难度的词,句,多读几遍。

2,生字都会了吗,看看这些生词。(指导多音字扇)

钥匙 趁 柿子 菠萝 喇叭 衣裳 橘子

橙红色 五彩缤纷 频频点头 松柏 扇啊扇啊

3,抽生读课文,其他同学要一边听一边思考,在秋天里你们看到了什么 生答

4,真美呀,看来,只有真正进入这扇大门我们才能身临其境地欣赏到这些美景,可只有轻盈的雨滴才能通过,怎么会呢

没关系,咱们就把自己想像成这众多雨点儿里的最晶莹的一个小雨滴吧,准备好了吗,我们一起乘着凉爽的秋风潜入课文。

三,深入局部,品读课文

1,第一段

①抽生读第一自然段

②清凉的雨点们咱们飘飘洒洒的一路走来,让这里的小伙伴们知道了一个好消息,这就是秋天-----已经来了。

你会怎么告诉他们 为什么读得这么轻 (指导学生抓住课文里轻轻地,温柔地,没留意等词)

③是呀,咱们是轻轻地来的,谁再来读读这一段。]

2,第二段

进入秋天,咱们这些可爱的雨滴就可要开始忙碌了,忙什么呢 课文第二段在田野上有好多植物朋友都想要在秋天换上新装呢,而咱们就有这种魔力,带上我们的颜料,去帮帮他们吧。

①大声读这段

②你想把什么颜色送给谁

③请你美美地读,把你喜欢的句子画下来。生轻声读后抽读

相机指导,如何我把句子当中的"扇哪扇哪,飘哇飘哇"去掉,自己再来读读看,好不好,为什么

(银杏树黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树,红红的叶子像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。)

④秋天的景色这么美,想不想亲眼去看一看 ,

展示图片,景色美,文字也美,学生齐读第二段。

⑤你们看秋天的颜色多,景色美,这么多颜色用书上一个词叫---五彩缤纷。这五彩缤纷的世界能用你甜美的声音表现出来吗,配音读。

3,学习3,4段

①雨点儿的我们继续飘落,最后落在了果园里,渐渐地老师发现你们身上藏着很多气味了,看看第3段,谁来告诉老师,你落到谁的身上,闻到了什么气味

②秋天的果园里散发着瓜果的清香,小朋友们的脚常常被勾住了。秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢。同桌一起读四段。

③秋天的雨举起金色的小喇叭,会对动物朋友关切地说什么

④雨点掉在伙伴们身上,他们听懂你说的话,现在正在热热闹闹地准备过冬呢。这么快乐地景象,就让我们一起放开声音自由地读一读。

⑤谁想把这段话快乐地读出来。抽读,齐读

三,小结

①多么有趣地景象,秋天的雨就这样向我们承现了一幅绚丽多彩的画卷。

你看到了一个怎么样的秋天

②通过读书我们感受到了秋天无穷的魄力,难怪作者感叹到----齐读第后一段。

③收集秋天的词句,写在积累本上。

秋天的雨》教案

一,谈话导入揭题

同学们,知道现在是什么季节吗 (秋天)喜欢秋天吗 (喜欢)(师板书:秋天)你知道是谁把美好的秋色带到我们的眼前的呢 (生说)看来大家的想象很丰富,有不同的观点。有位小朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。(板书:雨)在他眼里,那细细的雨犹如一个变换神奇的魔术师。想听听他是怎么说的吗 今天老师就要带大家一起走进秋天,去分享《秋天的雨》.(板书:的)

(课件出示课题,齐读课题)

二,初读课文,整体感知

1.请大家静静地欣赏,细细地体会。(师配乐范读)

2.谈感受。

师:听了之后你有什么感受

3.学生自由读,感悟。

师:是啊,秋天的雨这样的美妙,这样的神奇,这样的令人陶醉。让我们一起走进秋雨,揭开它那神秘的面纱,细细品味它的神,美妙之处。请大家自由读课文,喜欢读的段落可以多读几遍,读准生字词,并标上小节号。

4.检查自学情况

(1).检查生字词(课件出示)

师:我们一起来读读上面的生字词,哪位勇敢的小朋友来展示一下你的自学情况。

(2).检查朗读

师:谁愿意把你的朗读展示给大家听 其他同学认真欣赏。

三。研读课文,感悟语言。

1.让我们再次与秋天的雨亲密接触,找出描写"秋天的雨"的句子,带这对秋雨的赞美读句子。

1.秋天的雨,是一把钥匙。

2.秋天的雨,是一盒五彩缤纷的颜料。

3.秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

4.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告诉大家冬天快要来了。

5.秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

2.有人说,秋天的雨是一把钥匙,你是怎样体会这句话的呢

(1).说说"不知不觉"的意思。

(2).用朗读来表现它的神奇。

(3)喜欢这样的它吗 说说理由。

师:是的,秋天的雨就像是一位善解人意的小姑娘,当我们还在为那炎炎夏日忧愁,烦恼的时候,她已悄然地为我们送来了清凉,打开了通向秋天的,通往丰收的大门。让我们一起用朗读来表达内心对它的那份谢意!(齐读)

过渡:秋天的雨就像一把钥匙,打开了秋天的大门,我们看到了秋雨的颜色,闻到了秋雨的气味,还听到了秋雨的声音。请你自主选择你想品读的一方面,认真读,体会感悟。

3.学习2-4自然断(随即)

a.(1).秋天的雨为我们带来了秋的色彩,它给你的印象是什么呢 我们用一个词概括。(五彩缤纷),理解"五彩缤纷"的意思,它体现在哪里

师:五彩缤纷的颜色真漂亮,你喜欢哪一种呢 把你喜欢的有关句子读给大家欣赏,比一比,谁的朗读能把大家深地吸引住。

a.你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

b.它把红色给了枫树,红红的枫叶像一枚枚邮票,飘哇飘哇,邮来了秋天的凉爽。

c.金黄色是给田野的,看,田野像金色的海洋。

d.橙红色是给果树的,橘子,柿子你挤我碰,争着要人们去摘呢!

e.菊花仙子得到的颜色更多了,紫红的,淡黄的,雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

师:让我们一起用朗读来表现菊花的美,表达菊花对秋天的雨的感谢。

(2).这么美的秋色,老师也忍不住想读一读,愿意和老师比一比吗 (分角色朗读)

(3).仿写

师:除了这些颜色,秋天的雨还有哪些颜色 看看我们的校园,你能模仿这段中的句子来说一说吗

师总结:秋天的雨用五彩缤纷的颜色描绘了一幅多么美丽的秋景图啊!此时此刻,你想说什么,或者你想做什么 (唱,跳,画)让我们用最直接的方法,用朗读来表达我们内心的喜悦之情!(齐读)

b秋天的雨为我们带来了好闻的气味。

(1).小朋友的脚常被那香味勾住,这是怎么回事呢

(2).好香啊,我们一起来闻一闻,你闻到了什么气味 还有吗 (结合生活实际说)

(3).你能用朗读来告诉大家吗 (个别读,师评价)

(4)让我们一起甜甜地来品读那香味。(齐读)

c.秋雨啊,还是个非常关心别人的好孩子呢!瞧,它吹起了金色的小喇叭,它会对好朋友关心地说些什么呢

(1).读,说。

(2).从秋雨的声音中,你听到了什么 知道了什么

(3)还知道哪些动植物也听到了,它们又是怎样过冬的

(4).让我们一起吹起小喇叭,来提醒大家!(齐读)

师总结:秋天的雨,像一位神奇的魔术师,它为我们打开了秋天的大门,使我们看到了美丽的秋色,闻到了那香甜诱人的气味,还听到了那悠扬轻快,充满关爱的声音。最后,你想对秋天的雨说些什么呢

让我们一起感谢秋天的雨,赞美秋天的雨!(齐读最后一段)

四。拓展延伸,激励展示

师:秋天师一个美丽的季节,师一个丰收的季节,秋天的美景数不完,道不尽,如果你想留住那美好的秋色,你可以在课后

1.收集描写秋天的词句。

2.把秋天的美景画下来。

3.和爸爸妈妈一起秋游,把看到的景色写成一段话。

师:老师也很喜欢秋天,我根据课文内容编了一首诗,我们一起来美美地读一读。 (配乐)

板书: 秋天的雨

《秋天的雨》教案【第三篇】

一、学习目标

1、会认8个生字,会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

4、积累好词佳句

二、教学重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。

三、教学难点:朗读感悟含蓄艺术化的语言。

四、课前准备

1.搜集有关秋天景象的图片,制作多媒体课件。

2.课文朗读录音磁带《秋日私语》。

五、教学方法:朗读感悟

六、教学过程:

第一课时

一、欣赏秋色,育情导学

1、在舒缓的音乐声中,一一出示有关秋天景象的图片并展示课件。

2、唤起情感:是谁把美好的秋色带到我们的眼前?

板书课题:

3、读课题。

二、自读课文,感知内容

1、自学课文。

@要求标出自然段,划出生字词,读准字音,读通课文。

@划出写得好的句子,在不懂的地方做个“?”

2、教师巡视,把学生不懂的词语写在黑板上。

3、齐读板书的词语,教学多音字“扇”。

4、这些词语你懂吗?帮一帮同学。

5、再读课文,说说秋天的雨给我们带来了什么?

三、品读课文,感受神奇

1、教学第一段。

@指名读,说说这段话写得美吗?为什么?

@抓住“清凉、温柔、轻轻的”体会秋雨的美。

@美美地读一读。

2、品悟、想象第2自然段内容。

@指名读第二自然段,说说这段话主要讲什么。

板书:五彩缤纷,理解五彩缤纷的意思。

@默读课文,划出表示颜色的词,读读自己喜欢颜色的那些句子。

@借助课件欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句。说说为什么喜欢。教师相机引导学生有感情地朗读。

@分颜色朗读课文。

@配乐美读。

@背诵自己喜欢的句子。

@交流背诵。

@小结:像这样后面几句都是围绕段落的第一句写的可疑称作“总分关系”的段落。第一句叫做“总起句”。

四、写字指导。

重点指导“爽、紧”。

第二教时

教学过程:

一、检查

1、认读词语

2、背诵第二自然段。

二、品悟、想象第3自然段内容。

1、教师引导:我们用学习第二自然段的方法学习。

2、学生默读课文,划出总起句和分述句中写了哪些事物。

3、学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,想说什么?

4、出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

5、感情朗读。

三、品悟、想象第4自然段。

1、过渡:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?

2、说说这段话是围绕哪句话来写的。

3、秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?

语言训练:它告诉大家,冬天快要来了。它对小喜鹊说:“______。”对小松鼠说:“_______。”对小青蛙说:“_______。”对松柏说:“_______。”对杨柳树叶说:“_______。”

先让学生小组交流,在全班交流。

4、除了这些小动物和植物,它还会对哪些动物、植物说?

5、表演朗读。

四、总结感受,拓展活动

1、联系全文内容,让学生思考回答:秋天的雨给我们带来了什么?

2、有感情地朗读最后一段。

3、引导学生拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的又是什么事?(根据学生的兴趣爱好,在课余组织指导学生开展活动,为语文园地的教学活动先作铺垫。如可以画秋天的画,可以收集秋天的古诗,可以积累秋天的词语、成语等等。

《秋天的雨》教学设计【第四篇】

为了让学生能够真正感受散文中优美及巧妙比喻的意境,我以提问的方式引发学生带着思考导入主题,给他们逐一看课件和故事,让他们找一找秋天有些什么景色,并边进行提问:把什么比喻成了什么?视频中小朋友们为什么喜欢秋天?引发学生学习并回答:作者把秋天的雨比做一把钥匙,秋天有很多的水果,也有很多非常漂亮景色。

但是由于准备不是很充足,缺少了单张图片展示,因此,学生在理解秋天的颜色,秋天的气味的方面都不是很顺利。尤其是“把黄颜色和红颜色给了谁?(银杏、枫树)没有孩子能回答出来,说明孩子们的知识经验还不是很丰富,以后在活动之前,我都应该考虑到前期经验的灌输,使活动能很好地开展。比如说,秋天的气味方面,我可以让他们先闻一下橘子的香味,菠萝的香味……这样,他们就能充分的体验到秋天的好多气味。

综合本次欣赏活动,我在教学中运用了多种方法,让学生在视频中学习到比喻手法和欣赏观看的讨论形式,使学生充分感受到秋天的美。

秋天的雨教案【第五篇】

设计思路:

我们现在开展的主题是《春夏秋冬》。结合主题,又正逢秋天。平时吃好饭我就会带孩子们出去散步。有些孩子在散步时观察寻找秋天并谈论着:幼儿园的小草变黄了,树叶掉下来了等等。有些幼儿也争论着:不是所有的草都变黄了,还有一点没有变黄。还指给大家看呢。孩子们你一言我一语地发表着自己的意见。我发现孩子们对于秋天的感受只局限于视觉,除秋天的水果、秋天的花给孩子们较深印象,对秋天的认识还较狭窄、片面的,他们不能体会到秋天的雨中万物会发生着各种变化,同时更能感受雨景中的美。为此,我精心设计、制作了多媒体课件,利用多媒体把散文《秋天的雨》生动、形象地展现出来,让幼儿在身临其境中主动参与活动,获取知识,同时又受到美的熏陶。

之所以选择这首诗歌,是因为《秋天的雨》是一首非常优美的散文诗,通过课件就更能很好地抓住散文诗中“情”“景”的完美交融,其中色彩艳丽、形象生动的画面,充满感情的朗诵,钢琴《秋日的私语》的伴奏,使散文充满了诗情画意,深深吸引孩子们。平时孩子们的倾听习惯不是很好,借此在看多媒体课件的兴趣调动下,使孩子们在一个情景交融地虚拟的感觉世界中,提高孩子们学习的积极性,主动性和创造性。在活动中,我注重孩子们对诗歌的感受,让孩子们来主动学习。通过重复播放、出示图片等方法,在具体形象的画面中,把看、听、说统一起来,使孩子们进一步提高语言表达能力。

活动目标:

1通过欣赏散文诗,知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

2从不同角度感受秋天之美,并乐意用语言来表达。

活动准备:

多媒体课件、五张幻灯片、平时带领孩子去寻找秋天、图片一张、水果若干

活动过程:

1猜谜“雨”,对活动产生兴趣:

(1)我给大家猜个谜语,“千条线,万条线,落入水中看不见。”你们知道是什么吗?

(2)上次下雨你们看了吗?你们看到秋天的雨是什么样的?又有些什么变化?

2完整欣赏散文诗《秋天的雨》。

(1)幼儿欣赏,完整感受这首散文诗。

(2)幼儿自由讨论、讲述。(重点引导幼儿简单讲述散文诗的内容)

(3)教师提问:诗歌中说了些什么?看到些什么?有什么感觉?引导幼儿大胆说出自己的感受,教师适时用散文中的语句予以引导。

3幼儿再次欣赏,并尝试用散文诗中的句子来讲述。

这次请小朋友一边听,一边把你最喜欢的、觉得最美的话记在心里,等会儿告诉大家。

4出示图片,分段欣赏。

(1)欣赏第一张画面:着重引导幼儿注意倾听、感受。

为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?并理解清洁、温柔。

(2)欣赏第二张画面:在动态画面中感受色彩的美。重点指导幼儿说出各种植物、花卉的色彩变化。为什么说秋天的雨有一盆五彩缤纷的颜料?

(3)欣赏第三张画面:进一步倾听,感知语言的美引导幼儿从气味上说出秋天的雨给小朋友带来了什么。为什么说秋天的雨有非常好闻的气味?

(4)欣赏第四张画面:引导幼儿感受动植物过冬的方法。为什么秋天的雨有一支金色的小喇叭?

(5)欣赏第五张画面:进一步感受想象秋天的丰收景象。为什么秋天的雨给大地、小朋友带来的是丰收、快乐的歌?

5再次欣赏,进一步倾听、感知语言的美。

你们觉得秋天美吗?我们再一起来听一听诗中是怎么写秋天很美的,好吗?

6秋天美吗?什么地方美?诗中是怎么写秋天很美的?

活动自评:

1.和孩子一起收集资料激发幼儿的探索。活动中幼儿举手发言的情况比较好,能积极动脑。细细想了一下,除了教材内容的选择、问题的预设要根据幼儿的兴趣点以及他们的经验水平,再结合自己的一些想法设计之外,最重要的是在活动之前请孩子们一起寻找秋天,留意观察秋天到底有些什么变化。幼儿在收集资料后,在这次活动中就更会有探索热情的投入,产生学习的愿望。

2.运用多媒体支持幼儿的探索。这次活动中的诗歌有一定的难度,但通过借助于多媒体,幼儿很快能够理解,这要归功于课件的作用。孩子们的思维是具体形象的,而课件也正是以一种非常直观、形象的形式向孩子们展现的,是一种非常容易被孩子们接受的方式,可以把比较复杂的问题简单化。在探索活动中,这是一种非常行之有效的教学手段。

3.抓住幼儿生成的问题,引发幼儿的探索。在活动结束时,有几个幼儿说:“秋天的雨不美。”那么这个时候,我就缺乏指导,应该随之引导下去,让幼儿知道秋天的雨跟其他雨是不一样的,特别重要。

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