小学语文教案【通用5篇】
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小学语文教案【第一篇】
教学目标：
1、有感情地朗读课文，感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机，产生喜爱这个地方的思想感情。
2、能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象。
3、背诵第二、四自然段，培养学生积累、运用语言的能力。
教学重点：
感受锡林郭勒大草原的广阔美丽，无限生机。
教学难点：
能联系上下文和生活实际展开合理想象，理解句子意思，体会草原神奇而美丽的景象。
教具准备：
电子白板和多媒体课件
课时安排：
两课时
教学过程：
第一课时
一、欣赏歌曲，导入新课
1、播放歌曲《美丽的草原我的家》
2、想想这首歌是唱什么的？
3、板书课题，齐读课题。
4、简介锡林郭勒草原。
二、初读课文，学习生字
1、自由读文，读准字音，读通句子。
2、划出生字，读读记记。
3、和同桌比一比，看谁读得更正确，更流利。
4、想想：课文主要写出了锡林郭勒草原的哪些特点？
交流反馈。
第二课时
一、导入：
复习生词，回顾课文内容：以拉幕的形式一组一组出示词语、句子。
光芒草滩牧民宝镜铃铛花山丹丹花
广阔欢腾矫健安闲满眼绿色一碧千里
铺向覆满挥舞骑马撒欢儿捉迷藏
1、草原上野草最深的地方可以没过十来岁的孩子。
2、一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
3、各种各样的野花散发着阵阵清香。
（2、3两句中有一个多音字：散(sǎn)落、散(sàn)发）
4、小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
过渡：
那你们还记得课文是怎样描写锡林郭勒大草原的吗？
好，快快打开语文书找到课文快速浏览一下找出概括草原特点的句子。
板书：广阔美丽
欢腾
文中哪几个自然段写出了大草原是广阔美丽的，哪几个自然段写出了它是个欢腾的世界？
二、理解感悟：
读中感悟，理解课文内容
（一）现在我们先轻声自由读一读第一、二自然段，看看这部分描写了草原的哪些景物？让你从中感受到了草原的广阔美丽？
你能分别找出描写野草、湖水、野花的句子吗？指名读，其他同学听听你们找的的一样吗？对不对？
在白板上用红圆圈圈分别圈出野草、湖水、野花三个词语
指导朗读：无论是山岭上、深谷里，还是平原上，到处都覆盖着青青的野草。绿得广阔！绿得美丽！请你自己读读这段话，读出一望无际的大草原带给我们广阔美丽的感觉吧！同桌再互相读一读听一听。
还从哪儿描写草原的广阔美丽？读一读书中的句子。
再出示对比句：草滩上嵌着湖水。
“嵌着”是什么意思？课文中“嵌着”指什么？出示图片：这是一洼什么？这又是什么？这有多少湖水
这一洼洼清亮的湖水让你想到了什么？通过想象神话故事中宝镜的样子、作用，体会湖水的。神奇与美丽。指导朗读句子。
野草和湖水都让我们感受到了草原的广阔美丽。课文又是怎样来具体描写野花的？指名读一读书中句子。出示图片：这就是文中说的三种花，指图解释。
只有这三种花吗？你从哪儿看出来的？师在白板上把“各种各样”这个词用红笔画上括号。
学生欣赏欣赏课件中野花组图，谈感受。
过渡：在青翠的草地上，点缀着婀娜多姿的野花，它们为草原增添了缤纷的色彩，美吗？那我们就美美地读读吧！并指导朗读。
作者用他的笔为我们描绘了一幅美丽的画卷！先是一碧千里的野草，然后描写了清亮的湖水，最后写了各种各样的野花，这一自然段是从这三个方面写出了草原的广阔和美丽。
再看1、2自然段，你们发现它们之间有什么联系么？
指导朗读：让我们一起再来读一读这一部分。让我们用心来感受这里的广阔而美丽。愿意背诵的同学试着把他背下来。
（二）草原是欢腾的世界
（1）认识过渡段
出示句子：（草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。）
请同学们看课文，这句话是文中的哪个自然段，齐读
师：这句话前半句总结了上文，后半句又把我们引到了下文，很自然的把上下文连起来了。你们猜猜下面该写什么了？
为什么说草原是个欢腾的世界呢？我们一起来自学第四自然段。
出示自学提示：用心大声朗读课文，思考哪些场面描写表现了草原是个欢腾的世界？
汇报交流
这么欢腾的场面你们想看看吗？
播放视频《草原上升起不落的太阳》
你们从中看到了什么？听到了什么？感受到了什么？
看完指名说一说
过渡：草原上这些充满生机的人和动物让我们感受到了人、动物，大自然的和谐与美好，也构成了一幅大草原欢腾的画面，令人陶醉。谁能用欢快地声音朗读这一段，其他同学边听边品味。
三、回归整体，总结全文
1、同学们让我们把大草原那美丽、欢腾的场面永远记在心中吧！大声地朗读一遍课文。
2、（点击白板视频连接播放视频《美丽的草原我的家》）
同学们这节课我们一同领略了锡林郭勒大草原独特的自然风光，感受到了那里的民族风情。今天这次愉快的草原之旅就要结束了，在歌声中让我们共同祝愿广阔的锡林郭勒大草原更加美丽，更加和谐！
四、作业
1、背诵第2自然段
2、选做：自己或者和小伙伴合作画一幅草原美景图。
板书：
锡林郭勒大草原
野草
广阔美丽湖水
野花
欢腾动物人
小学语文教案【第二篇】
教学目标：
1、认识本课的生字，会认本课的词语。
2、初读课文，联系课文，理解词语意思，了解课文大意。
3、体会玉的珍贵和卞和忠诚之心。
教学过程：
一、揭示课题，提出问题
今天我们学习课文《和氏献璧》。理解“献”、“璧”。
引导学生看题质疑。
二、
1、自读课文，划出不认识的字，自己先解决。
2、检测字词。
3、同学们字词掌握的不错，那通过读课文，你们读懂了什么？
4、学生回答，了解课文大意。
再读课文，说说：
和氏献了几次璧玉，第三次与前两次有什么不同？
画出描写和氏的动作、语言、神态的句子读一读，体会卞和的忠诚。
讨论：卞和为什么把宝玉捧在手里，哭了三天三夜，直到眼泪流尽？
引导学生读读上下文，从而理解“捧”在这里的含义及如此悲伤的原因，最后体会卞和说的话，谈谈自己对这句话的理解——不识真诚、忠心的人，才是最痛心的事。
谈一谈感受，把自己的感受读出来。
三、作业：
把和氏献璧的故事请给家长听，和家长交流交流你的感受。
小学语文人教版教案【第三篇】
教学目标：
1.读懂课文，领会文中小朋友的创意。
2.在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。
3.培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教学重点：
朗读感悟文中小朋友的创意。
教学难点：
培养孩子遇事要善于动脑筋想办法。
教具准备：
多媒体课件。
学具准备：
绘画纸
教学过程：
一、猜谜导入，激发兴趣。
1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有一则谜语，动脑筋想一想，猜猜它是谁？
云儿见它让路，花儿见它点头，小树见它招手，禾苗见它弯腰。(板书：风)
2.有时我们能听到它，有时我们能感受到它，那能不能把它画出来呢？(板书：画)
全班齐读课题。
二、自主探究，整体感知。
1. 在上节课中，我们认识了三个活泼可爱的小朋友，今天呀，他们也来到了我们的课堂，想认识一下他们吗？(出示课件)和他们打个招呼吧！(宋涛、陈丹、赵小艺)(注意相机引导孩子打招呼的语气和礼貌)
2.小朋友，请打开书，轻声读读这个故事，老师还有一个问题，是送给爱动脑筋的小朋友的，课文讲了一件什么事？(教师巡视)
_________、________和________在________。(相机指导概括全文大意的方法，引出画风)
3.好，请同学们再读读课文，找一找他们三个分别都画了什么？(教师巡视)
4.找完了吗，都找对了吗，你们的表情告诉老师你们是非常自信的，敢不敢接受老师的挑战呀？
(课件：连线，整体感知课文)
三、在读中领悟文本。
1.三个小朋友是怎样画风的？我们大家一起到书中寻找答案吧！请小朋友默读第二至第八自然段，在书中画出来，然后再轻声读一读。(教师巡视，相机指导)
2.老师呀，也把这三位小朋友的画请到了大屏幕上，看看你能不能配上课文里的话，读出风的感觉呢？
(1)课件随机出示赵小艺的画
生读
过渡语：同学们，你们听出来了吗，她的风藏在了旗子里，你认为怎样读，才能让我们感觉到有风在飘动呢？(点读)板书
谁还能让旗子飘到你的句子里。(再读)
(2)课件随机出示赵小艺的第二幅画
生读
过渡语：哦，我听到了，她又把风装在了风车里，风车被她读得已经呼呼转了，奖励你再读一遍给大家听。(生再读)板书
(3)课件随机出示陈丹的画。
生读
提问：谁来告诉老师，小丹把风又送给了谁？(相机知道朗读语气)
就让我们把体会送进这段话来读一读。(再读)板书
(4)课件出示随机赵小艺的画。
生读。
过渡语：小朋友们，你们听到了吗，风又钻进了雨丝里，雨丝被风吹斜了。老师也想读，你们想听吗？(师范读)板书
四、回归整体，再次感知课文，提升情感。
1.过渡语：同学们可读得真认真呀，老师把你们的发现藏在了一首小诗里，自由得朗读一遍吧。(生自读自悟，回归整体)
风来了，风把旗子吹起了，风藏在飘着的旗子里。
风来了，风把风车吹转了，风藏在转动的风车里。
风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。
风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。
2.老师读课文里的句子，同学们找诗里的句子读，再次感受。
3.这个故事读完了，同学们还想不想换一种方式再读一读呀？(引导学生，在人物很多的情况下，可以用分角色的方法朗读课文)
生读，其他学生做简单评价。
4.提问：小朋友，你们喜欢这三个小伙伴吗？为什么？
(引导学生说出他们都善于观察，勤于动脑的优秀品质，提升全文主题。)
五、在悟中激发创造。
1.过渡语：告诉大家一个好消息，他们的作品在“阳光杯”创意儿童画的评选中获得了提名，想不想跟他们一起去参加比赛吧。
2.那么如果让你去画风，你会怎样画呢？(练习说话)
3.过渡语：好，那么我们以小组为单位，把你说的画下来，并配上一段文字。( 激发创造，练习写话)
教师巡视，相机指导。(五分钟左右时间)
4.张贴作品，适时鼓励。
六、练习生字。
1.板书“艺”、“丝”。
2.让学生观察两个字在写法上的异同。
3.找一找书中还有没有左右结构的生字，在写法上应注意的。(生观察)
4.生练习，教师相机指导书写。
七、布置作业。
小作家：用一段文字写出你想画的风。
播音员：有感情地朗读课文。
小演员：和好朋友一起表演课本剧。
小小探索家：搜集一首关于风的儿歌。
小巧手：做架纸飞机或风车，到风中去放飞你的欢乐。
板书设计：
画风
旗子 飘
风车 转
小树 弯
雨丝 斜
小学人教版语文教案【第四篇】
教学目标：
1.自主学会本课的生字，并能正确、工整地书写。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵有关诗节。
3.能联系上下文和生活实际理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容，从中感受新年的新意和生机，激发学生对生活的热爱和珍惜之情。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、题目引入，质疑问难
1.读题，说说你从中了解到什么。
2.再次读题，你想知道些什么？
3.新年到底新在哪里？新年我们会干什么呢？让我们就带着这些问题走进课文。
二、读通课文，整体感知
1.自由读课文，想想每一节诗给我们讲了什么。遇到生字或难读的字多读几遍，注意“淙”、“垛”的读音。
2.开火车读诗句，老师适时点拨容易读错的字和诗歌的主要内容。
三、细读课文，感受新年
1.学习1、2、3节。
(1)新年新在哪里呢？小声自由读这几节。思考并勾画有关词句。
(2)交流，板书。
(3)对这些新鲜事物有什么不明白的吗？在交流中注意引导学生感受春的气息，感受一切都是新的，是多么富有生气。
(4)感情朗读这一节，同学互相评议，并相机指导有感情地诵读。
2.学习第4节。
(1)新年，一切都是新的，常言道“一年之计在于春”，我们该如何把握这美好的、充满希望的时光呢？齐读第4节，并思考。
(2)学生交流读书后的所得和感受。
(3)这一节中，你认为你还读不明白的诗句是什么？
(4)理解“飞驰的列车，将载着我们奔向远方”这句话。
(5)有计划、有信心、有理想，我们的新年就是我们去实践、去奋斗的起点，“有个好的开头就成功了一半”，所以让我们如同诗中所说的那样去做(再次引导学生有感情地读这一节诗)。
3.结合课后2题、3题学习第5节。
(1)“三百六十五片叶子”就是(三百六十五天)，“叶叶青翠”就是指(每天的日子都是那般美好而富有生气)。该如何珍惜这珍贵的日子呢？默读最后一节。
(2)交流，引导学生体会最后一句话的含义。
(3)小结全诗，有感情地诵读全诗。
四、朗诵，拓展感悟
1.朗诵全文。
2.试背1、2节诗。
3.说说自己新一年的新打算。
小学语文人教版教案【第五篇】
教学目的：
1.学会前鼻韵母an、en 2个复韵母，读准字音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2.学习声母与an、en组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3.学习整体认读音节yuan。
教学重点：
1.学会韵母an、en 2个复韵母，读准音，认清形，能正确书写。
2.学会声母与an、en组成的音节和整体认读音节。
教学难点：
学会介母是ü的三拼音节，读准音节juan、quan、xuan。
教学过程：
一、谈话导入
我们到目前为止学习了哪些复韵母？能按顺序说说吗？
(ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、üe、er)。今天我们一起来学习第13课，再认识几个韵母朋友，请同学们打开书看看。这课书的内容比较多，有信心学好吗？下面我们先来学习前2个韵母及音节。
板书：13 an en
二、看图学习韵母an、en
1.学习韵母an
(1)出示an图，问：图上画的是什么？
(2)自己试着发an(安)
(3)教师指导发音：把嘴张大，摆好a的口形，让气流从前鼻腔里出来，也就是n的尾音。
(4)学生练习读，体会前鼻韵母的发音方法。
(5)同桌同学互读，纠正发音。
(6)指名读，开火车读。
2.学习韵母en
(1)出示en图，问：你们看这个人在干什么？
(2)借助“摁”的第四声交成第一声学生练习发en的音。
(3)en是由哪两个字母组成的？(e和n)发音时，先发e，嘴半闭，舌尖抬起抵住上牙床快速读，鼻子出气，一口气读出en的音。
三、书写韵母an和en
1.观察an、en 2个韵母，说说占格位置。
2.教师范写，强调两个字母要写紧凑。学生观察。
3.学生书写。教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
4.在实物投影上展示学生书写情况，进行评改。
四、学习声母与an、en组成的音节
1.学习b p m f与en组成的音节
(1)出示
让学生自己练习拼读。
(2)同桌小伙伴互相读一读。
(3)指名读。
2.学习介母是ü的三拼音节。
(1)出示
自己试着拼一拼
(2)同桌小伙伴互相拼。
(3)指名拼，开火车拼。
五、学习整体认读音节yuan
1.出示yuan图，图上都画了什么呀？什么形状的？
2.把“圆”的第二声变成第一声，让学生试试。
3.指名读，教师示范纠正。
4.师讲：yuan这个整体认读音节较长，可以用分解音节的方法帮助记忆它的形。yuan是由(yu)和(an)组成的。
5.采取多种形式读，巩固读音。
六、照着板书读读本节课学习的内容。