《学棋》——教学随笔精彩4篇
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《学棋》——教学随笔--【第一篇】
教学要求:
1、学会本课9个生字,理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,并能熟练地背诵。
3、理解课文内容,教育学生,读书、学习要专心致志。
教学重点:
理解“独一无二、专心致志”等词语;朗读、背诵课文;理解课文,使学生懂得读书学习必须要专心致志,才能有长进。
教学难点:
理解“专心致志” ;懂得读书学习必须要专心致志,并落实在行动中。
教学用具:
生字卡、小黑板
教学时间:
三课时
第一课时
教学要求:
初读课文,能正确、流利地朗读课文。书写生字:棋 艺 盘 鹅 弓 箭。
教学过程:
一导入
1、出示:围棋
小朋友,这是什么棋?
板书:围棋 学习生字“棋”
2、介绍围棋:
围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、我们来学习的课文,就是讲两个学生学围棋。
完成板书 学生齐读课题
二初读课文
1、学生自由大声读课文。
2、检查:。
棋艺 天鹅 出色 走神儿 独一无二
动作 听讲 长进 专心致志 拉弓射箭
指读、指名领读、齐读。
3、指名分段读
难读的句子:
一个学生专心致志,一边听/一边看老师在棋盘上布子,有不明白的地方/还要问上几句。
他想,要是用弓箭把他射下来/该有多好哇!
后来,那个专心听讲的学生/成了出色的棋手,而那个老是走神儿的 学生,棋艺一直没有多大的长进。
4、小组读课文,读后评议
5、齐读课文
三学习生字书写:棋 艺 盘 鹅 弓 箭
1、学生齐读生字。
2、记忆生字、书空默写。
3、教师范写:
箭、盘、鹅
4、学生完成习字册
第二课时
教学要求:
细读课文,有感情地朗读全文,理解课文;书写生字:独、致。
教学过程:
一复习导入
1、这节课,我们继续学习第13课。上一节课上,我们知道了两个学生开始学围棋。
他们向谁学?学得怎样?
2、讨论思考题
3、师生交流
二相机学习第一自然段
那秋是一个怎样的人?请同学们自己找一找,并读一读。
1、指读
2、哪些词语可以说明秋很会下围棋?
圈出:能手、独一无二
学习生字:独
3、指导朗读、齐读。
这两个学生分别怎样学的?
三相机学习第二自然段
1、小组讨论:
用横线、曲线分别画出他们学棋的句子。
2、交流:这两个学生分别怎样学的?
(1) 指名读
(2) 他们两个人的学习态度怎样?
板书:专心致志 三心二意
学习生字:致
(3)再读指导:
3、齐读
学棋的结果怎样?
四相机学习第三自然段
1、引读
2、为什么他们俩学棋的结果会不一样?
用上因为所以说上一句话。
3、齐读。
五总结
1、齐读全文
2、读了课文,你想向大家说些什么?
《学棋》——教学随笔--【第二篇】
教学目的:
1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。
3、学习生字“棋”,读准音、认清形。
学习目标:
1、初读课文,了解课文大意,并能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读课文,懂得无论做什么事情都要专心致志,才能有所收获。
学习任务:
任务一:初读课文,感知内容
任务二:教学生字、指导书写。
教学重点、难点:
通过朗读课文,懂得读书学习要专心致志,能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学过程:
一、激情导入
1、师在黑板上板书“其”,认识这个字吗?给它找找朋友。
2、现在老师来变个魔术——在“其”旁边加个“木”,你认识这个字吗?齐读。
(1)看到这个字,你想到了什么字?(期、欺、旗、淇、琪)
(2)你了解什么棋?说给大家听一听。
简单介绍围棋——围棋是我国传统的棋种,围棋在战国时就有了,它分白子和黑子,后来围棋又传人日本和欧洲,现在呀,它已列人体育运动竞赛项目了,很多人都爱好它。
3、板书课题:今天我们学习的这篇课文,题目就是——学棋。(教师指导书写“棋”)
4、过渡:读完课题你想知道什么?(质疑)
二、民主导学:
任务一:初读课文,感知内容
学习策略:
1、请你自由朗读课文,找出生字新词,二类字,并做标记。
2、小组内交流。
展示交流:
(小组进行交流一类字、课后词)
A生:一类字(出示生词卡片,帮助学生学习。)
棋qí 艺ì 围wéi 棋qí 能néng 手shǒu 专zhuān 心xīn 致zhì 志zhì
另lìnɡ 一í 个ɡè 天tiān 鹅é 弓gōng 箭iàn 动dnɡ 作zu
B生:交流一类生字
C生:交流课后词语
D生:交流词语意思
①围棋:棋类运动的一种,棋盘上纵横各十九道线,交错成三百六十一个位,双方用黑白棋子对着(zhā),互相围攻,吃去对方的棋子。以占据位数多的为胜。
②能手:本文指对下围棋很有研究,棋艺高超的人。
③远近闻名:很有名,远处的人、近处的人都知道。
④走了神儿:精力不集中;注意力分散。
过渡:同学们学的真认真,认识了课文中的字词,了不起,那现在让我们比一比读课文,看看那个组读的声音洪亮,有感情。
任务二:流利地朗读课文,了解课文主要内容。
学习步骤:
1、同桌对读课文,一人读一段,相互纠正字音;
2、想想课文讲了古时候两个学生向秋学习( ),一个( ),结果( );另一个( ),结果( )。
展示交流
小组进行读课文
(随文识字:“能”“致”“鹅”)
1、谁来说说这篇课文讲的是谁向谁学棋?板书:秋、一个学生、另一个学生。
2、秋是个什么人?你从哪儿知道的?指名读第一自然段。
(1)用自己的话说说秋是个什么样的人?(下围棋的能手、棋艺远近闻名)根据学生回答板书有关词语:闻名遐迩举世无双独一无二
(2)你还知道谁是哪方面的能手,说给大家听听,如:姚明是打篮球的能手。
(3)小结:正是因为秋是下围棋的能手,所以他的棋艺——远近闻名。
3、齐读第一段。
4、秋的棋艺是这样的高超,跟他学下棋会学得怎么样呢?谁来说说看。(一定也能学到高超的棋艺)这两个学生学的结果怎么样呢?出示最后一段,指名读。
板书:出色的棋手
任务三:正确、美观地书写生字
学习步骤:
1、仔细观察田字格中的生字,进行描红;
2、在练习本上仿写两个。
3、在小组里说说自学这几个生字时遇到了哪些困难。
4、老师进行重点字的指导。
致:左边的最后一笔是提,右边是四笔“反文”。
鹅:学习新部首“鸟字旁”,表义。
左半部分请你自己看书中的笔顺表,练习写一写。
5、在生字本上写这些生字的字头,老师巡视,进行个别辅导。
《学棋》——教学随笔--【第三篇】
教学要求:
1、学习本课生字,理解新词,认识并掌握部首“鸟”。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容,懂得做事要专心致志,决不能三心二意的道理。
教学重难点:识字、写字;理解课文内容,懂得做事要专心致志,决不能三心二意的道理。
教学准备:多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、认识围棋,故事导入。
1、出示:围棋小朋友,这是什么棋?板书:围棋 学习生字“棋”
2、介绍围棋:围棋是我国传统的棋种。隋朝、唐朝时,传入日本、韩国。至今中日韩三国每年都要举行围棋大赛。
3、今天,我们来学习的第六单元的1篇课文,名叫《学棋》,讲的是两个学生学围棋的故事。(板题,读题。)
二、初读课文,整体感知。
1、出示自学要求,学生自由大声读课文。
2、检查:指读、指名领读、齐读词语。
3、指名分段读难读的句子
4、谁来说说这篇课文一共有多少个自然段?分组分段读课文,齐读课文。
5、师:读了课文,你们知道课文写了一件什么事吗?谁能用一句话简短的概括一下?
三、学习字词,指导书写。
1、出示生字,指名认读,小老师带读,齐读生字。
2、你有什么好方法记住这些生字?师生交流记忆生字的方法并书空默写。观看课件范写:专、鹅、箭、弓。
3、完成填空练习。
四、学习首尾段,质疑引思。
(一)学习第一自然段:
1、秋是一个什么人?自读第一自然段
(能手、远近闻名)
2、师:秋的棋艺这么高超,多么了不起!让我们用赞叹的语气读一读第一自然段,夸夸他。
(二)学习第三自然段:
1、由于秋的棋艺高超,因此有两个学生拜秋为师。老师觉得呀,这两个学生真幸运,能跟一位名师学下棋,俗话说:名师出高徒。那么他们学的结果如何呢?都成高徒了吗?请你读读第三自然段。
2、指名说:结果怎样?(出色的棋手、没有多大的长进)
理解:出色、长进
(三)质疑引思:两个学生同样的时间,跟同一位老师学下围棋,为什么学的结果却不一样呢?他们各自是怎么学的呢?
第二课时
一、 复习导入:
1、检查生字词:围棋、能手、远近闻名、专心致志、走了神儿、出色、长进
2、用上前面这些词,概述课文大意。
3、秋是一个什么人?有两位学生同时向他学棋,可结果怎样?
二 、学习第二自然段:
1、两个学生同样的时间,跟同一位老师学下围棋,为什么学的结果却不一样呢?他们各自是怎么学的呢?
2、前后桌合作学习:自读第二自然段,边读边观察图画,讨论两个学生是怎么学棋的,用“——”画出一个学生学学棋的句子,“~~~~”画出另一个学生学棋的句子。
3、指名读画的句子。
4、交流:
①谁能从这两段话中分别找出一个词来说说他们是怎么学的?(板书:专心致志、走了神儿)
②一个学生:专心致志——从哪看出他专心致志?(学生读句子)
他在听什么?看什么?想象一下他会问些什么?(板书:听、看、问)
师:在学棋时这个学生就是这样认真地老师讲,仔细地看老师在棋盘上布子,还不断地动脑筋想,提出自己不明白的地方,直到弄明白为止,把整个儿心思都放在学棋上,多好的学习态度和学习方法啊,这就是专心致志。
换词:专心致志是一个成语,你还知道哪些成语的意思都专心致志的意思差不多? (聚精会神、一心一意……)
说句练习:课文中,“一边……一边……”这个句式表示“听”和“看”两个动作同时发生,你能用上它说一句话吗?
指导朗读:这样一个认真学习的好学生,谁愿()意夸夸他?
③另一个学生:走了神儿,“神”在字典中有这样几中解释,这里“神”是什么意思?(1、神仙 2、心思、注意力 3、神气 4、机灵)“走了神儿”是什么意思?
他的心思应该在什么地方?而现在他的心思去哪儿了?自己读一读找一找?(学生读句子)
别人在专心致志听讲的时候他在看什么?想什么?做什么?(板书:看、想、做)
是啊,他的心思不在学棋上了,而是去想其他的事了,这就是走了神儿。
换词:“走了神儿”在这里还换个什么词来说说?
指导朗读:有这样一位好老师自己却不专心地学,多可惜啊!请同学们惋惜的语气读一读这一小节。
三、总结:
1、现在你知道,两个学生跟同一个老师学下围棋,学的结果不一样的原因了吗?
(指名说)
2、看看老师黑板上的板书,你能用“因为……所以……”的句子说说吗?
(学下棋时,一个学生因为 ,所以后来成了 的棋手;而另一个学生因为 ,所以 。看来读书学习都要 不能 。)
3、完成“填空”练习,并学会用“因为……所以……”说句。
4、这时候,你想跟第二个学生说些什么呢?
5、总结:是啊,看来我们平时无论做什么是,都要保持一个专心致志的态度,这样才能学有所获,学有所成。
6、自由大声地朗读全文。
四、课外拓展,积累巩固。
1、示《学弈》,生跟读。
2、出示学习专心的成语:目不转睛、专心致志、全神贯注、一丝不苟 、聚精会神、一心一意、心无二用。生自读。尝试记忆。
第三课时(完成课堂同步作业)
一、抄词
围棋 天鹅 能手 动作 长进
棋艺 弓箭 出色 另一个
走了神儿 远近闻名 专心致志
二、组词
做( ) 致( ) 专( )另( )
作( ) 志( ) 钻( )别( )
旗( ) 箭( ) 提( )鹅( )
棋( ) 剑( ) 题( )饿( )
违( ) 发fā( )处chǔ( )长cháng( )
围( ) fà( ) chù( ) zhǎng( )
三、在括号里填上合适的词语。
( )的棋手 ( )的天鹅
( )地想 ( )的学习
( )地看 ( )地听
四、造句。
1、一边……一边……
2、因为……所以……
板书设计:
13、学 棋
一个学生 专心致志(听、看、问) 出色的棋手
另一个学生 走了神儿(看、想、做) 没多大长进
(无论做什么事,都应该专心致志,不能三心二意。)
学棋第一课时ppt课件:
学棋第二课时ppt课件:
教材分析:
《学棋》这篇课文是苏教版小学语文二年级下册第六单元的第1篇课文,文言文名曰《学弈》。课文主要讲了古时候两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉大家学习必须专心致志的道理。第一自然段讲秋是古时候一位下棋能手。第二自然段讲两个学生在跟秋下棋时一个专心致志,一个心不在焉。第三自然段讲两个学生的学习结果各不相同。
教学设想:
课文中两个学生学棋时的表现对比鲜明,教学时主要抓关键词句,围绕三个关键的问题(秋是一个什么人?两位学生学棋的结果是什么?为什么两个学生向同一个老师学棋,结果却不一样?),以引导学生自学、合作探讨,从而悟出道理。
《学棋》——教学随笔--【第四篇】
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:1
| by: 金玉珍 ]
《学棋》讲了两个学生向围棋能手“秋”学下棋,一个专心致志,一个心不在焉,所学结果截然不同,告诉人们学习必须专心致志的道理。针对我班一些调皮的学生学习不认真的现象,我在教学课文的重点第二自然段时,放手让学生自己去比较两个学生学棋时的不同表现,从而理解课文所要告之的道理。
师:同样是秋的学生,为什么一个成为出色的棋手,而另一个的棋艺一直没有多大长进呢?答案就在第二自然段。请小朋友自己轻声读第二自然段,看看你有什么发现?
学生自由读课文。
生:老师,我发现那个成为出色的棋手学棋的时候非常认真。
师:你真会读书。你是从哪些词语感受到他学棋非常认真呢?
生:他学棋的时候一边听一边看,不懂的还主动问老师。
师:是的。“听”、“看”、“问”这些动作都可以看出那个学棋的人非常认真。课文中用了哪个词语?
生(全班):专心致志。
师:在我们生活中或者学习中哪些人做事也是专心致志的?
生:星期天,我爸爸在房间里看书,我走进房间他都没有发现。我觉得他看书的时候是专心致志的。
生:我们班的小朋友上课时眼睛一眨不眨地盯着老师,还积极发言这也是专心致志。
……
生:那个没有一直没有长进的学生他学棋的时候不专心。
生:他三心二意。他一开始听老师讲的,一会儿就想其他事情了。
生:老师提醒了他,他还是不认真。
师:对这个学生你喜欢他吗?你想对他说什么呢?
……
在这一环节的教学中,学生能抓住课文的要点并联系生活实际来理解课文的难点,从而真正掌握了课文的内涵。整堂课学生的积极性非常高,他们在轻松的学习氛围中快乐地学习。