风来了【推荐4篇】

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“风来了【推荐4篇】”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

风来了【第一篇】

教材分析：

本课属于造型•表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。

学生分析：

学生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。

教学目标：

1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

3、知识整合。与二年级语文第16课《风娃娃》、科学《风的形成》关联整合。唤起学生热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重点：引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物和人物的变化。

教学难点：运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。

教具准备：多媒体课件、自制教具、扇子、学生作品

学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒

教学思路：风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风

教学方法：多媒体课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法

教学过程：

一、直观演示引入新课

1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？

生：门帘动了。

师：为什么老师做的门帘动了呢？

生：因为有风了。风来了。

师：对。因为风来了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）

（设计意图：通过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）

二、风的形成和作用

师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流动的快，风就大，空气流动的慢，风

就小。风的大小对人们又什么作用呢？

生（讨论后）答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；

风能还可以发电，环保节能……

师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，它来了，它又走了，它没给自己留下

什么，却给大地换了新装。”

（设计意图：知识整合。学生学习过《科学》课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画

热情，而人教版二年级上册语文第16课《风娃娃》学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生

参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的《科学》和《语文》知识经验中过渡到美术的春夏秋冬四

季体验中。）

三、教师细说春夏秋冬的风。注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并即兴板演柳

树在不同风中的形态。

春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿

的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？

生：暖暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。

学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微

笑一下。那么用线条画春风的时候，一定要自然而流畅，这样才能表现出春风中舒畅的感觉。

师要随机直观演示流畅线条风的画法。

春风中，我们的衣服是什么样的？画面色彩是什么色的？注意观察。

欣赏（课件）：同龄人笔下的春天的风。1、剪贴加绘画《春姑娘》、儿童版画《放风筝》、黑

白铅笔画《放风筝》

（设计意图：加深学生对春风的感受，并学会用线条表现风，欣赏开阔学生视野，对学生的独立创

作起到启迪作用。而即兴板演既传达了教师的美术基本功底，又让学生获得直接认知。）

闷热的夏天，树叶都打了卷儿，狗热的直吐舌头，这时候忽然来了一阵风，啊，你是什么感觉？

高兴、兴奋。怎么表现出来？举手欢呼、把衣服画成夏天的短衣服短裤。

当瓜果飘香的季节----秋天来临时，一阵风吹来，空气里飘来瓜果的香气。但，一天天过去，

风的脾气变大了。我们欣赏《阵风》这幅画是谁的作品？他是哪个国家的画家？作品名称是

什么？阵风是什么意思呢？感受到了风了吗？怎么看出来的？

师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画----无风时的柳树。

当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-----风中的柳树。风越大树的变化会

更大，比如说树干弯了、树断了。

出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察

从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随

风飘动的形态。

师：欣赏了这些图片，我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有

表情的变化，有舒心的，有兴奋的，有紧张的，有艰难的。

有一首风的儿歌，又科学又好听，对我们的绘画有很大帮助。我们一起来欣赏。

课件展示风级儿歌：零级烟柱直冲天，一级青烟随风偏，二级轻风吹脸面，三级叶动红旗展，

四级枝摇飞纸片，五级带叶小树摇，六级举伞步行艰，七级迎风走不便，八级风吹树枝断，

九级屋顶飞瓦片，十级拔树又倒屋，十一、十二级陆上很少见。

（设计意图：用朗诵、简笔画、课件、风级儿歌等形式开阔学生视野，加深学生对风中景物的理解，

并绘画，是本课重点与难点。）

四、画风

1、讨论：如何结合自己的想象与感受，画一幅非常有趣的关于风来了的作品？师：根据自己的

记忆和想像，以自己为主体，表现自己在不同风中的感受。用单色的表现方式画，注意要添画

合适情景，画出风来了的感觉。

2、学生作画，教师对存在的问题及时指导。（听音乐作画）学生作业，可分两课时完成。第

一课时单色构图，第二课时上色完成。对色彩的要求是符合季节性，对比协调。

3、整理工具，材料，养成良好习惯。

五、作业讲评

方式：1、学生自评。每个学生根据自己的画面编一个小故事，向大家做介绍。

2、学生互评：哪位同学的画面效果好，值得学习。

3、教师鼓励性讲评：优秀的绘画作品像一朵朵花开在春风里，供我们欣赏；如一张张

精美的帆，瞧！我们的帆船出发了！如一台风车，风车转动了，带给我们童年的欢乐。

同学们，这，就是老师和你们共同完成的风来了的图画。

风来了【第二篇】

第八课风来啦

课业类型：绘画创作课

教学重点难点：生动地表现风来时的情景，认识风来时的情景和人物变化的动态。

教学过程 ：

第一节

一、组织教学

二、导入  新课

三、讲新课

1、板书课题

2、起发学生风来时的情景。

（1）谈谈风中的人物和景物是怎样的，描述自已的感受。

（2）教师教学生描述的情景，简炼、生动地延伸出来。

欣赏与体验

欣赏教材16页中的作品，使学生进一步认识风来时的情景与人物动态的变化，加深印象。

明确本节课的学习目的

学生作画，教师辅导

启发构思

除了表现景物在风中的变化之外，还可表现不同季节中刮风的情景。

在记忆的基础上，通过想象进行创作。

安排构图，描绘具体印象。

教师巡视辅导，发现新颖、有创意的作业 和形象生动的画面及时展示，引发学生更大的创作兴趣。

结束教学

总结并布置下节课的用具。

第二节

一组织教学

二从上节课的作业 中，选取具有独特构思的画面介绍给同学，提出对画面的要求。

三讲新课

重点讲色彩的表现方法。

对颜色的使用应有一个整体设想。

设色应有利于表现人物，环境要简明，不能杂乱。

欣赏作品，进一步了解设色的表现方法。

学生作画，教师辅导

明确画面设色方法。

处理好作业 中人物和景物的色彩。

小结

展示学生作业 ，让学生自评作业 、互评作业 ，教师作最后总结。

风来了【第三篇】

日期 活动名称风来了执教者 活动目标1、  感知风的存在，了解风形成的原因。

2、  积极探索哪些材料可以产生风。环境创设软纸、硬纸、扇子、书、风车等。重点与

难点感知风的存在，了解风形成的原因。

探索哪些材料可以产生风活动过程：

一、感知风的存在

提问：你知道风吗？哪里有风？

说说风来了你的感觉，以及花草树木的现象。

二、探究问题：风的形成

1、出示静止的风车，引导幼儿思考：怎样才能使风车动起来呢？你有什么办法把风娃娃请出来？

2、介绍各种操作材料，提出要求：用老师给的各种材料和用具去试试，看看能不能变出风娃娃？看谁想的办法多。

3、幼儿操作，教师巡回指导

引导幼儿想想用什么办法能让这些纸条、布条、风车动起来。

除了老师提供的用具还有什么办法让这些东西动起来。

启发幼儿说出自己的发现和探索的结果。

小结：用手、纸板扇的时候，用口吹的时候，空气流动了，风娃娃就来了。

三、了解风和人类的关系。

1、请幼儿说说风的作用。

2、小结：风能调解大气的温度，风能净化空气，风能发电。风有大有小，适当的风力可以被利用来为人们做事，是有益的，风力太大，就会产生一定的危害。

价值分析：

第一环节，通过谈话，引出活动主题，激发幼儿的兴趣。

第二环节，通过具体操作，让幼儿体验、感受风的形成，

第三环节，了解在现实生活中，风对人类生活的作用。反思与调整：

风来了【第四篇】

教学内容

第4课  教学

目

标

1.学习风的表现方法。

2.培养对大自然、对生活的观察能力和记忆能力，发展想象能力和绘画表现能力。

3.培养热爱大自然、热爱生活的情感。

教学重难点

1.引导学生观察记忆刮风时周围事物和人物的变化。

2.运用线条大胆地表现对风的感受。

教学准备

课件、彩纸、彩笔、硬纸

教学时间

2课时

教研组长签字

美术课时备课

教学过程：

第9课时

一、组织教学

二、记忆交流

1.同学们，请你们把小耳朵竖起来仔细听听，有位我们熟悉的朋友来到了课堂中，它是谁？（播放各种风声，触动学生的记忆）

2.你在自然界中还认识哪些风？（微风、狂风、龙卷风）

3.出示课题：风来了。

三、演示观察

1.请你与同桌或前后桌说说风来时各种事物的形态有什么变化。

2.你们看看屏幕上出现的现象与你们说的一致吗？

3.我想请2、3名最细心的同学来补充屏幕上没有的风来时事物的变化现象。

四、尝试训练

1.书上有几幅图，谁能说说风吹过来时它们有什么变化吗？

2.如果是微风它们有什么变化？如果是狂风呢？

3.逆风和顺风时事物的变化一样吗？有何不同？

4.请把你们的想法画出来，然后同桌评一评谁画得最形象。

5.风来了时物体形态的变化：

（1）人物头部，强调头发的飘动或帽子飞起来。

（2）人物身体，强调衣服的飘动，红领巾随风飘扬。

（3） 人物的手，捂头或捂住衣服。

周围景物的变化：学习用线条表现风的感觉。

五、小结。

第10课时

一、指导表现画风

1.作业要求：记忆和想象刮风时的情景，通过描绘物体形态，运用线条等方式，大胆地表现对风的感受。

2.教师巡回指导。

二、说风。

1.学生自评：说一说你是怎样用物体形态的变化来表现风来了？

2.学生互评。

3.教师总结。

三、交流评价

1.老师手上有几幅同学画的作品，你们评一评哪些作品有风来的感觉。

2.还有谁认为自己画得也挺不错的，请把你们的画贴在黑板上。