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《猜字谜》教案精编4篇

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《猜字谜》教案1

教学目标

1.认识“相、遇”等12个生字和又字旁、两点水2个偏旁;会写“左、右”两个字。

2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底,巩固“青”字族汉字,初步理解“互相尊重、令人感动、万里无云、纯净透明”等词语的意思。

3.通过字谜学习,进一步了解合体字和形声字的构字规律。

教学重点

借助谜面巩固“青”字族汉字;了解合体字和形声字的构字规律。

教学难点

培养搜集谜语和自编谜语识字的兴趣,学会利用多种方法来识记生字。

教学过程

一、猜谜导入,激发活动兴趣。

1.在识字单元中,我们快乐地与汉字交朋友,一个个汉字就像一幅幅图画,一个个汉字还包含许多有趣的故事,这节课就让我们走进第四课,继续与汉字交朋友吧。齐读课题“猜字谜”。你知道什么是字谜吗?

师:对,谜底是字的谜语就是字谜。

2.你喜欢猜字谜吗?想不想试一试。出示“鲜”和“出”的字谜。

设计意图:兴趣是学生最好的学习动机和基础。设计这一环节,意在引起学生的兴趣,同时也能激起他们的好奇心;老师带来的到底是什么谜语呢?这样就拉近了学生与字谜之间的距离,也拉近了师生之间的距离,让课堂变得活跃互动起来。

二、初读课文,识字正音

1、请同学们借助拼音,把两则谜语读通顺,随机指导,遇到不会的字多读几遍拼音把它记住。

2、检查课文,随机正音。

分别读第一则字谜和第二则字谜:指名读,注意倾听,请小老师点评。同桌互相当小考官,看看你的同桌能不能把两则字谜都正确流利地读出来,如果同桌遇到困难,可要帮帮他呀。设计意图:先让学生自读,把字谜读通读顺。同桌检查,互助互学加快识字。通过多种方式检查读,让每个孩子都能把字谜读流利。

三.识字闯关

(一)读词语,现在生字宝宝离开了字谜,站出来了,你们还认识它吗?

1.指名读,如果读错,请小老师纠错。2.齐读。

预设:喜欢这个词语,生可能读不准轻声。找两个同学来读,读不对的情况下老师范读,注意轻声要读得又轻又短。

(二)读单个生字,生字宝宝可调皮了,他离开了好朋友单独跟我们见面了,你们还认识它吗?

1.将课本中的需要认的生字出示到大屏幕,指名读,如果读错,请小老师纠正。

2.讲生字打乱顺序,指名读,检查学生的掌握情况。

3.出示甲骨文“喜”字,让学生猜一猜,展示“喜”字的演变过程。

(三)集中认识难读的字,交流识字方法。

在交流过程中,让学生认识两个新的偏旁。预设:遇,组词遇见、遇到、相遇。净,生可能交流是两点水加争字就是净,认识两点水,拓展其他带有两点水的字,激发学生认字兴趣。欢:生可能交流“又欠别人钱了”,认识又字旁,拓展其他带有又字旁的字,激发学生认字兴趣。

设计意图:在识字环节,我先让学生读词语,从文到词再到字,根据学生的认知规律过识字关。通过多种检查方式,让学生认识生字,教师从扶到放,交流识字方法,并且认识两个新的偏旁。

四、指导猜谜

(一)读第一则字谜猜字,说说理由。

1、出声读第一则谜语,边读边思考谜底,随机交流,教师板书学生的不同谜底。

2、再读谜语,交流你的想法,让学生展开辩论,看谁说的有道理。老师评价,引导学生学习猜字谜的方法(展开想象猜一猜、联系生活想一想)。

3、出示画面,读出节奏。

4、去掉文字,尝试积累背诵。预设:学生可能交流谜底是秋,因为从第一句话左边绿想到禾苗,右边红是火,而且在秋天会刮起凉风。展开想象是猜字谜的好方法。预设:禾苗最喜欢及时雨,火怕水。能联系生活实际非常了不起。

(二)读第二则字谜猜字,说说理由。

1、读第二则谜语,想想谜底是什么?板书谜底。

2、交流谜底,说说理由,引导学生理解字谜中四字词语的意思,根据学生的交流出示猜出来的文字。

3、齐读,指导学生有感情朗读。

4、去掉文字,尝试积累背诵。预设:请:经常说请字不但尊重了别人还会得到别人的尊重。预设:情:生活中你和朋友之间真挚的友情,和爸爸妈妈之间浓浓的亲情都让我们非常感动。预设:晴:你真会思考,是呀,蓝蓝的天空,没有一丝云彩,暖暖的太阳照在身上最适合郊游了。预设:清:是呀,水就是清澈纯净的。

设计意图:在教学中,教师从扶到放,调用学生前期的`生活经验,再利用学生已经掌握的知识,调动学生的学习积极性。交流谜底,根据学生的交流总结猜字谜方法。

五.做课中操,增加精气神。同学们刚刚表现的特别棒,下面我们就做个课中操放松一下吧。请你跟我做,拍拍手,一二;伸伸手,一二;打打肩,一二;弯弯腰,一二;跺跺脚,一二;点点头,一二;坐坐好,一二。

设计意图:通过轻松的活动,调节学生肌体活动,消除疲劳,使学生始终以饱满的情绪和旺盛的精力参与学习活动的全过程,保持学习的兴趣与积极性。

六、学以致用,拓展猜谜。

师:学习了这节课,我们在读字谜的时候展开想象猜一猜,联系生活想一想就找到了谜底,接下来我们就学以致用,看看你们能不能猜出这个字谜呢,自己小声读一读,猜猜看。简单交流有土能种庄稼,(地)有水能养鱼虾,(池)有人不是你我。(他)预设:看到有土,我想到了土也地,而且有地才能种庄稼,你联系生活就读懂了这句话真了不起。

设计意图:拓展字谜,让学生活学活用,巩固字谜这一有趣的识字方法。

七、指导书写

1.观察左、右的写法,交流你的发现,老师范写左、右,再让学生动笔写一写。预设:“左”的横短,整个字形较为“瘦长”;“右”的横长撇短,整个字形较为“矮胖”。

2.同桌俩评一评,改一改。看一看你同桌有没有做到左横短右横长呢,写得好的在下面画圈,写得不好的提醒他改一改。

八、作业设计

师:今天的猜字谜,你们喜欢吗?课后你可以搜集字谜,也可以创编字谜,下节课我们开展一次别开生面的字谜大会,我们看看谁是猜字谜的小高手,谁是编字谜的小高手,相信你会有更精彩的表现。

《猜字谜》教案2

教学目标:

1、体会猜字谜带来的乐趣。

2、通过学习,增进对汉字的了解,感受汉字的美,激发对汉字的热爱之情。

3、培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力,培养合作精神。

4、通过活动,学生能够很好地参与合作学习,提高自主学习的能力。

5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。

教学重难点:

了解字谜的特点,体会汉字文化的魅力。

课前准备:

分好学习小组,布置学生搜集字谜。

教学过程:

一、提出学习目标

1、导入。

现在请大家张开想象的翅膀,一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜,看哪组猜得又快又多。

2、引导学生(结合单元导读及课文提示)提出学习目标。

(1)学习书上的那些字谜,体会汉字文化的魅力。

(2)认识汉字的字谜现象,探究猜字谜的方法。

(3)多种方式展示搜集到的字谜。

(4)根据汉字的特点,进行个性创作。

二、展示学习成果

(一)基础知识展示

1、我会读这些字谜的谜面。

2、小组内相互猜字谜。

2、这节课,我知道了谜面的形式多种多样,有文字谜、画谜、协作谜等。

3、我节课,我知道了猜字谜主要有三种方法:组合法、象形法和意会法。

组合法,如:一口咬掉牛尾巴。象形法,如:河边一蜻蜓,天上双雁飞。意会法,如:客满。

(二)活动展示。

设置字谜擂台,进行猜字谜接力赛。

(三)创造性展示(以小组形式全班展示)

1、游历了字谜王国,说说对汉字有什么新的认识。

2、多种方式→←展示搜集到的字谜。

3、根据汉字的特点,小组为单位创作谜面,全班交流。

三、知识拓展延伸

搜集或编写字谜,开展猜字谜活动,体会汉字的有趣。

《猜字谜》教案3

教学目标:

1.用自己喜欢的方式认识本课生字。

2.自读自悟课文内容,能猜出谜底。

教学重点:

学习生字词,培养学生抓住特征进行思考的能力。教具学具:

教师:

生字卡片、课件。

学生:

搜集谜语。课时安排:2课时

第一课时

教学过程:

一、导入新课、引导学生质疑

1、激趣引入

师:孩子们喜欢猜谜语吗?生:喜欢

生:老师,我有一首谜语你能猜猜吗?

两个好朋友过年站门旁爱说喜庆话都穿红衣裳

师:恩!老师要先表扬这个孩子课前预习的好习惯。老师已经知道谜底是“春联”了,对吗?生:对。

师:孩子们肯定也想猜谜语,这节课我们就来猜猜谜语。(师板书《猜谜语》并领读2遍)

2、课件出示本课学习目标

(1)用自己喜欢的方式认识本课生字。

(2)自读自悟课文内容,能猜出谜底。

二、初读课文,认识生字

1、师范读课文。

2、出示自学提示一

3、学生自读课文,自学生字。

4、检查自学情况:

(1)抽生领读生字。

(2)开火车领读生字。

(3)做摘星星游戏(说说你的记字方法并给生字组词。)

(4)点名读生字。

(5)语海拾贝(齐读生词)

(6)齐读课文。

三、精读课文,猜出谜底

(一)学习第一则谜语

1、出示自学提示一读一读:

(1)反复地读,读通句子。

(2)勾画出动词和2对反义词,并读一读。

学生自学

检查自学情况,指导朗读。

2、想一想:

(1)理解“蹬、抓”的意思,做动作帮助体会。

(2)抓住事物的特征进行思考。体会:蹬和抓是运动的主要动作,前进、后退是决定输赢的规则。

3、合作探究:猜一猜:

(1)小组讨论:这条谜语的意思是什么?

(2)抽生汇报:你猜出的谜底是什么?(拔河)说说猜的理由。引导学生弄清前进就赢,后退就输是什么原因?

4、总结学习方法:读一读、想一想、猜一猜。(师板书)

(三)学习第二则谜语

过渡:请同学们用学习第一条谜语的方法学第二条谜语。

1、读一读:自由读谜面。

2、想一想:

(1)“银燕”是指什么?

(2)什么东西是从飞机里出来,在空中像花儿,又像亭子,然后再落下来?

(3)提醒学生仔细观察插图。

3、猜一猜:谜底是什么?(降落伞)说说猜的理由。

4、同学们动手画一画降落伞。

(四)学习第三则谜语

1、复习猜谜语的方法。

2、分成学习小组,运用学会的猜谜语的方法讨论学习第三条谜语。

3、汇报学习情况,师相机点拨。

4、说说谜底是什么?(喇叭花)

5、你是怎么猜出来的?说说猜的理由。

6、齐读谜语。男女生分段读谜语。点名读谜语。

四、拓展活动

在班上开展猜谜大赛,同学们拿出课前收集的谜语,读给同学们听,其余学生猜谜底,按猜出的谜语的多少来评奖。

五、谈收获。

这节课你有什么收获?你完成学习目标了吗?

六、布置作业:

七、板书设计:

猜谜语拔河降落伞牵牛花

读一读(句子读通顺)。

想一想(抓住事物的特征进行思考)。

猜一猜(发挥想象猜谜底)。

《猜字谜》教案4

教学内容:

课本82-83页。智慧广场--数字谜

教学目标:

1.知识与技能:在探索加减法算式中的数字谜问题的过程中,学习用推理的方法解决问题,初步获得一些简单的推理经验。

2.过程与方法:经历简答的推理过程,培养学生思维的条理性和严密性,提高逻辑思维能力和分析解决问题的能力,发展学生的代数思想。

3.情感、态度与价值观:在解决问题的过程中激发学生学习数学的兴趣和欲望,体验成功的乐趣。

重点难点:

学生在探索加减法算式中的数字迷问题的过程中,学习用推理的方法解决问题,初步获得一些简单的推理经验。

教具学具:

多媒体课件

教学过程:

一、板书课题

今天这节课我们来学习智慧广场-数字谜(师板书课题)

二、口述自学指导(教师边口述,学生边自学)

仔细观察情景图中的加法竖式你们发现了什么?

生:飞加飞等于2.腾加腾等于9

(老师借助课件演示)

猜一猜:猜猜看每个汉字代表的数是多少?

三、先学(看一看)

1.学生在教师指导下看书自学。师巡视,确保每一位学生都能认真看书自学。

算一算:动笔算一算,看看自己的猜想对不对?

小组交流:每个汉字代表的数是多少?

验证:教师借助课件演示推理的过程。

2.做一做。

师:下面老师来考一考同学们,看谁能做对与例题类似的题。(投影出示)

(1)2生板演,其他学生做在练习本上。

(2)师巡视,发现其他同学的错误。

3.学生更正。

师:发现错误的来黑板上更正。(提示:把错误的或不同的答案用红粉笔圈起来,在旁边改正。

4.讨论(议一议)

(1)第一个同学做的,认为正确的请举手。

(2)第二个同学做的,认为正确地请举手。

生回答,师板书。

(3)评议板书,正确率。

(4)同桌对改并更正错误。

四、当堂训练

师:刚才同学们做的都很好,下面我们接着做题,小组比赛,看哪个组得的小红旗最多。

练习:自主练习第1、2题。

1.学生独立完成写在书上。

2.写完检查。

五、全课小结

1.同学们,今天我们学习了数字谜

2.评比本节课比赛情况,获胜的表扬,失败的鼓励。

板书设计:

数字谜

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