小学语文教案设计精彩4篇

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小学语文教案【第一篇】

根据《小学语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，我拟定以下教学目标：

知识目标：认识3个生字以及相关的词语，积累语言。

技能目标：能分角色正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。

情感目标：结合实际，体会青蛙鼠目寸光，自以为是的错误。培育学生看问题、认识事物时要站得高、要看得全面的思想。

重点和难点：

根据文章内容主次和学生实际情况，我确定的重点是课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。难点是理解“坐井观天”的寓意。

教具准备：小黑板，青蛙、小鸟和井的图片。

教学过程：

一、启发谈话，导入新课

小朋友们，今天学习1篇新课文。（板书）大家齐读课题。

《坐井观天》是1篇寓言故事，主要是靠小朋友们自己来学懂，你们能不能做到啊？学习前给大家提出两点要求：第一，要会读，读懂这个故事；第二，要会想，想一想这个故事告诉我们一个什么道理。

二、理解课文内容。

1、充分朗读，读中质疑。

（1）生自由小声朗读课文，要求读准字音，读通课文，并动笔勾现画出有几个自然段。（教师 巡视指导）

（2）抽一男生朗读，其余学生 评议。

（3）抽一女生朗读，和男生比一比看谁读得好，师生评议。

（4）再自由读课文，边读边想，课文里有哪些词不懂，用笔勾画下来，结合思考题想一想，有哪些问题不明白，提出来。（生自由提问）

2、以疑引读，思后释疑。

你们提出了这么多问题，还是要靠小朋友们自己来解答，请你们带着这些问题再读课文，边读边思考，通过看图，联系上下文想想提出来的词语在课文是什么意思，这些不懂的问题读课文后能不能弄懂。（学生 自由朗读）

［教师要尊重学生，相信学生通过阅读思考自己能解答所提出的疑问，尤其是对文章内容的理解，教师放手让学生反复读课文，启发学生带着问题有目的、有层次地去读读，议议，练练。］

（1）抽生回答学生 在读课文时提出的问题，教师 点拨。

理解“井沿”：

问：这个词在哪个自然段？抽生读一读这个自然段。

联系图想一想什么是“井沿”？（出示“井”图，抽生说“井沿”在哪儿？再抽生指“井沿”在哪儿，并把小鸟和青蛙按各自所在的位置摆一摆）

［教师充分利用书中放大的插图，直观形象地让学生理解了“井沿”，弄明白了青蛙和小鸟各在什么位置。］

理解“无边无际”：

这个词在课文的哪句话中，请找出来读一读。（小黑板出示句子，生读）

这个词是什么意思？还可以从小鸟的哪句话中看出天无边无际，大得很？（出示句子“我飞了一百多里”，并指导朗读）

过渡：小鸟认为天无边无际，在得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的哪些话是大话？

理解“大话”一词。

过渡：“大话”的意思，我们知道了还有一位小朋友提出了“青蛙和小鸟到底在争论什么”，请同桌两个小朋友，一个读青蛙说的话，一个读小鸟说的话。

[从理解“无边无际”到理解什么是“大话”，教师循着学生质疑的顺序依次解疑。并对每个疑问让学生充分讨论，发表己见，尊重不同意见，直至理解到位。］

了解青蛙和小鸟争论什么。

①同桌分角色朗读。

②男女分角色朗读。

③男、女生分角色朗读。

现在我们知道了他俩在争论什么了，说说小鸟和青蛙哪个的看法对呢？

3、读后悟理，揭示寓意。

老师现在有一个问题不明白，想请小朋友们帮老师解决一下，青蛙为什么会说错了呢？小鸟又为什么会说对了呢？

［教师提出了学生没有想到的问题，让学生思考，代替了本来想对学生进行讲解的内容。这种启发式教学代替了注入式的教学，既体现了民主平等的师生关系，又体现了学生的自读、自悟、自得。这个问题的讨论，为思考题“学了这篇课文，应该明白什么道理”奠定了基础。］

（1）找小鸟说对的原因（同桌讨论）生讨论后教师 小结。

（2）找青蛙说错的原因（联系图想）抽生回答，教师 点拨。

①井壁挡住了青蛙的视线。

② 从“笑”字可以看出青蛙自以为是。

教师 小结：同学们说的这些，我们知道了青蛙为什么错了，就因为他生活的范围小，看到的东西少，见识就少，又不相信别人，自以为是，连天大得很这样的简单问题都弄错了。

学到这里，哪个小朋友给我们解答一下“坐井观天”是什么意思？

［经过老师一步步引导学生分析，逐步认识了青蛙的错误，进而深究“坐井观天”的含义。］

上课前老师说过了，《坐井观天》是一个有趣的寓言故事，除了告诉我们青蛙坐在井里看天这个内容以外，还要告诉我们一个道理，请小朋友们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢？（揭示寓意）

［教师对应课题，又联系课前课后，启发学生体会课文的寓意，使学生进一步加深了对课文的理解。］

三、拓展创新，深化理解。

1、齐读课文。

2、如果青蛙听了小鸟的劝告，跳出井口，它看到天会是怎么样的？它会说些什么？

［让学生说说学了本课后有些什么想法，鼓励学生发散思维和求异思维，是培养学生创新精神的初步做法，值得提倡。］

四、教师 小结。

学了这篇课文让我们明白了思考问题和认识事物要眼界开阔，老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！

板书设计：

12、坐井观天

小鸟（图） 无边无际 见多识广

青蛙（图） 井口那么大 目光短浅

小学语文教案【第二篇】

一、新课导入

记得高尔基曾经说过：书是人类进步的阶梯，可见书对于我们人类的进步是多么重要啊！今天我们要来学习的课文也和书有关，请大家一起来读课题：出示课题：这是英国的作家尤安艾肯写的，看了题目，大家知道作者把书当作什么？板书：伴侣。看到伴侣，你自然会想到哪些词语？作者把书当作他的伴侣，和它形影不离，如影相随，可见作者是多么喜爱读书啊！带着喜爱之情让我们再来读一读课题。

二、读通课文，整体感知

１、读课文，思考问题：

请大家把课文读通顺，如果觉得有难度的句子，就多读几遍。借助课后第一第二题，思考课文主要写了哪两方面的内容。

２、交流：

板书：原因方法

３、过渡：

课文不长，但是我们却从字里行间感受到了作者对读书的热爱。课文的１～３自然段中有一个词把他对读书的`喜爱非常好的表现出来了，你能读出来吗？

三、体会“毫不犹豫”

１、学生自由读课文１～３自然段，找出一个最能表现作者喜爱读书的词语。

课件出示：

我会毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”你能给毫不犹豫换一个词吗？

２、大家知道，环球旅行需要多少年吗？猜猜看。

出示课件：

那么同学们，如果是你独自驾舟环绕世界旅行，如果你只能带一样东西供自己娱乐，你会选择哪一样？同样的问题问一问你的同桌，让我们听听大家会选择什么？

３、指名演示对话。

４、一个人独自驾舟旅行那该多么寂寞啊。但是作者却毫不犹豫地回答：引导学生接：我会选择一本书。再肯定一点好吗？

５、如果你坐船周游世界，这一趟下来你可以把它读上一百遍，最终你能背诵下来。你为什么还要选择一本书呢？请大家细细地读课文４、５两个自然段，你能把它读成一句话，告诉我们作者之所以选择一本书的原因吗？

四、研读喜爱读书的原因

１、学生读课文。

２、交流，出示：

你总能从一本书中发现新的东西，不管你看过多少遍。请问你一本书最多看过几遍呢？是不是也有这样的感受呢？那就请你把这种感受读给大家听。

３、在作者的心中，书扮演的是怎样的角色呢？请大家快速地读一读课文的第４自然段，把有关的句子划出来。

４、出示：

你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。看到朋友，家使你的脑海里不由自主地浮现出哪些词儿？多么温馨，多么亲切，请你读出这份感觉来好吗。

５、对作者来说，家和朋友还有着更深的内涵。请你有感情地读一读这句话，你能慢慢体会出来吗？出示：你已经见过你的朋友一百次了，可第一百零一次再见面时……光线怎么那么美！”

指导朗读：

是啊，真想不到啊！这是一种怎样的心情？请你带着惊奇再来读好吗？光线怎么这么美！看到这么美的光线你的心情是怎样的？哦，使一份前所未有的发现，真让人喜悦啊？你把这种喜悦读出来好吗？仅仅是惊奇和喜悦吗？

日日相见的朋友，每天都回的家，也常常带给我们新的惊喜，新的喜悦，新的自豪，这真是常见常新啊！

板书：常见常新。

６、读好反问句：

出示：

这有什么关系呢？你不会因为以前见过你的朋友就不愿再见到他们了吧？你不会因为熟悉家中的一切就弃家而去吧？

难怪作者会做出这样的回答。

引读：难怪作者会发出如此的感叹。

７、小结：

对作者来说书和家和朋友都是一样的啊。你常常都读它，它也总能带给你新的发现，新的惊喜，读上一百遍也不厌倦。这就叫百读不厌啊。

板书：百读不厌。

大家真会读书，把作者喜爱读书的原因读成了８个字。

一起读：常见常新百读不厌。

五、课堂练笔

１、出示要求，作者把书比作朋友他和家，真是一个绝妙的比喻，在你的生活中，书还像什么呢？请大家动笔来写一写。

２、指导读好。

六、课堂小结

今天我们了解了一位酷爱读书的人喜爱读书的原因，下节课作者还将和我们继续探讨关于读书方法的话题，请大家把自己平时读书的方法简单的总结一下，我们下节课一起来交流。

板书设计

３、走遍天下书为侣

常见常新百读不厌

小学语文教案【第三篇】

教学要求

1、认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

2、正确流利的朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

教学重难点

认字和朗读是教学重点。要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学准备

挂图、生字词卡

课时安排 2课时

第一课时

一、教学要求：

认识12个生字。会写“方、半、巴”3个字。

二、教学重点：

认字和朗读。

三、教学难点：

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

（一）激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）

2、大家都知道是雨，谁来说说你见过什么样的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷阵雨、狂风暴雨。）

3、今天，我们就来学习1篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

（二）初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢的那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

（三）看挂图，学习课文

1、第一节 ：

〈1〉〈图一〉你看见了什么？看到雨点儿怎样？〈很小、很多〉多到怎样？〈数不清〉

〈2〉理解“数不清”，指导朗读第一节。

练习用“数不清”说话。

〈3〉“飘落”什么意思？还有什么东西可以飘落下来？

创设情景，练习用“飘落”说话：秋天到了，风一吹，树上的叶子就飘落下来。

〈4〉齐读第一节。

2、第二、三、四节

〈1〉（图2）数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

3、第五节

〈1〉同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

〈2〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

（配乐图三）你看到了怎样的景象？

〈3〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

（配乐图四：荒地—有花有草）

〈4〉师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

4、（看图三、图四）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

（四）总结

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情去齐读全文。

五、作业布置：

回家熟读课文。

六、板书设计：

12、雨点儿

有花有草的地方，没有花没有草的地方。

七、课后反思：

第二课时

一、教学要求：

1、正确流利的朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关 系。

二、教学重点：

认字和朗读。

三、教学难点：

要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

四、教学过程：

（一）复习导入

上节课我们学习了《雨点儿》这篇课文，这节课继续，老师请这一行的同学一人读一段。再认认生字。

1、出示生字卡：数不清 云彩 飘落（生认读）

2、出示生字。

（二）学习生字

这些字你们在课文中已经认识，那么离开课文你还认识吗？拿出字卡老师读一个生字，你们找一个。

1、指名一组上台。找到领读，并贴黑板上。

2、生字“找朋友”（从12个生字中找，找字摆词，并领读）

（三）“我会读”生自由读课后三个句子，齐读课文

（四）指导书写

1、“方、半、巴”三个字都是独体字。要指导学生在田字格里把这三个字写均匀。

2、教师范写，学生书空。

3、学生描红、练写、反馈，再练写。

4、口头组词。

（五）布置课外实践活动的任务

课余时间，请学生在家里的小花盆里栽花种草，继续引导学生观察，下雨或浇水后，花草有什么变化。

（六）练习

1、在正确的读音后打钩。

cai( ) shu （ ） fan（ ）

彩 数 方

chai( ) su （ ） fang（ ）

2、想一想，猜一猜。

千条线，万条线，落到水里看不见。

五、作业布置：

课间观察：下雨或浇水后，花草有什么变化？

六、板书设计：

在田字格中写“方、半、巴” 三个字。

小学语文教案【第四篇】

教学要求：

1．学会本课10个生字，会认8个生字。

2．会写“院子、树枝、浅绿色”等8个词语。

3．朗读课文，体会文中小枣树宽广的胸怀，谦虚的品格。

教学重难点：

识记生字，会写词语，是重点。

难点是体会小枣树宽广的胸怀，谦和的品格。

教学方法：

集中识字、表演朗读

课前准备：

放大的教学挂图或CAI课件。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课，激发兴趣。

师：院子里有一棵小柳树和一棵小枣树，他们之间发生了什么故事呢？今天我们一起来学一学。（板书课题）

二、初读课文。

1．学生自读课文，将生字画上记号，看拼音多读几遍，记住字音。

2．指名当小老师领读生字、文中生字组成的词和读读抄抄中的词语。

3．同桌互相检查认读生字的情况和朗读情况。

4．指名读课文。边听边想。课文讲了小柳树和小枣树的什么故事？

三、识记生字。

1．“我读你找”。师读生字，生在“我会认”中迅速找出这个字。读准枣、忍、虽、乘、思。

2．小组合作交流识字方法。

3．开火车认读生字。

4．选自己熟悉的字组词。

四、自读课文。

1．学生高声朗读课文。

2．相互交流读懂了什么？

3．找出与插图相应的段落，有感情地读一读。

五、指导写字。

1．学生自主观察书上的范字，说说字形特点。

2．教师范写，重点指导。

穿：上下结构，上部分为“穴”字头，下半部是“牙”。

弯：第四笔是竖，不是竖钩。

3．学生描红临写，完成“读读抄抄”。师巡回指导。

第二课时

一、学习第l～4自然段。

1．自由读。

2．说说读后知道了什么？

3．引导学生看图，理解“弯弯曲曲，浅绿色的衣服、光秃秃、又细又长”。

4．指导朗读，小黑板或课件出示。

小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（读出骄傲、得意、瞧不起别人的。语气。）

5．引导想象。

面对小柳树的骄傲，小枣树可能会怎么想？

6．指名有感情地朗读。

二、学习第5、6自然段。

1．自由读，说说知道了什么？

2．比较小枣树和小柳树的做法有什么不同？

3．从“过了一天又一天”“实在忍不住了”可以看出什么？

4．再读读第5、6自然段。

三、学习第八8自然段。

1．指名读，比较小柳树和小枣树有什么不同的表现？

2．理解“温和”的意思，指名用温和的语气读小枣树的话。

3．你从中看出了小枣树的什么品格？

4．小柳树听了，不好意思地笑了。”此时，他可能会想些什么？

四、朗读全文。

l．接力读，其余同学在听的过程中，找出还不明白的问题，提出来，师生共同解答。

2．赏读。你喜欢读哪个自然段就读哪个自然段。然后小组同学在一起开展比赛，看谁读得好听。

五、总结全文

学了这篇课文，你明白了什么？

板书设计 ； 15．小柳树和小枣树

小柳树 小枣树

外形： 腰细、枝绿 弯弯曲曲

浅绿、真美 光秃秃

性格： 骄傲，得意， 不懂礼貌

教学反思：

通过这节课的教学，学生基本能掌握所学知识点和思想感情，但是在讲课的过程中还存在着许多问题，对一些细小的问题设计的不精巧，前期的备课情况也不够充分！在课堂上总是想着自己的教案，按部就班的讲，虽然表面看来很顺利，但实际是教师设计好了一个个陷阱往里面跳！另一个问题是教师的语言学生理解有困难，提的问题总感觉学生有些不明白。我认为原因是老师的语言太过成人化！在今后的教学中要重点注意这些问题！