新标准小学英语教案精编5篇
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新标准小学英语五年级下册教案最新文案1
教学重点：
1、词汇：season，spring，fall，summer，winter
2、句型：What’s your favourite season?
教学难点：
1、单词发音：spring，fall
单词的读音和拼写。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
4、自制课件。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：说一说，做一做
教学参考时间：3分钟
教师播放四年级下册第四单元的歌谣，引导学生边说，边打节奏，引导学生表演出形容天气的单词 cold，warm，cool，hot。
（二)呈现新课 (Presentation）
活动二：谈论天气
教学参考时间：5分钟
教师提问：What’s the weather like today? Is it cold? 学生根据实际做答：No ， it’s warm.引出新词汇spring，并询问学生，哪个季节最寒冷，Which season is cold? 引出词汇season，winter，询问学生，还知道哪些季节？Do you know another seasons? 引导学生说出自己知道的季节。
活动三：猜猜，读读
教学参考时间：5分钟
教师出示表示四个季节的图片，让孩子说说分别是哪个季节。孩子说对后教师板书单词：spring，summer，fall，winter。教师范读，学生跟读，学生开火车读。
活动四：说一说(Let’s learn)
教学参考时间：5分钟
教师再次展示表示四个季节的图片，询问学生What’s your favourite season? 学生根据实际情况回答，并进一步陈述原因 “Spring, it’s warm and sunny.”接着教师板书主句型，指导学生认读。最后教师播放配套课件，学生观看，跟读句子。教师注意强调favourite的读音，并进行小组问答练习。
活动五：描述季节
教学参考时间：3分钟
教师询问：What’s the weather like in spring?学生回答，通过师生问答为学生做示范。（Spring is very warm. The leaves are green. We can see many flowers in spring. ）
根据学生喜欢的季节，重新分组，让学生参考卡片图描述自己喜欢的季节。
（三)趣味操练 (Practice）
活动六：猜一猜
教学参考时间：4分钟
两个学生一组，一个孩子描述季节，一个孩子猜所描述的是哪个季节。
活动七：画画，说说
教学参考时间：3分钟
教师将Let’s find out 中的图片发给学生，让孩子画出自己最喜欢的季节里的树，并到同学中进行调查，发现其他同学画的内容。
（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）
活动八：Exercises
教学参考时间：5分钟
完成活动手册的相关练习题，并公布答案。
第二课时
教学重点：听懂，会说Which season do you like best?并能结合句型展开深入的对话。
教学难点：用I can 的句型说出喜欢的原因。
教具准备：
1、教材配套课件。
2、教材相配套的教学录音带。
3、单词卡片。
’s sing歌曲录音。
教学过程：
（一)热身/复习(Warm-up/Revision）
活动一：看一看，演一演
教学参考时间：3分钟
教师出示四个季节的卡片，引导学生边看，边表演出每个季节的气候，可以请一个孩子表演，大家说出季节。
活动二：读一读
教学参考时间：3分钟
教师出示单词卡片，学生抢答或学生开火车认读。同时，按照四季顺序，然学生排列词汇，并认读。
活动三：听听，唱唱
教学参考时间：3分钟
教师播放本单元中Let’s sing中的歌曲，孩子们边听边唱边演。
（二)呈现新课 (Presentation）
活动四：听听，连连
教学参考时间：3分钟
教师在黑板上写下班中随意三个同学的名字，然后将表示季节的单词卡贴在黑板上。教师和“榜上有名”的三个同学分别进行What’s your favourite season?的对话。全班同学听完后，共同完成连线活动。
活动五：说一说
教学参考时间：5分钟
教师提问What’s your favourite season? 学生根据实际做答（Winter.）。教师询问：Why? 学生结合实际回答 （I can play snow.）。教师询问1-2名学生后，将句型变为“Which season do you like best?”并引导学生回答。教师板书句型，示意学生将此句型和What’s your favourite season?进行比较。最后，教师带读，学生跟读。
活动六：模仿对话
教学参考时间：8分钟
教师播放Let’s talk部分的录音，提问学生：How many people in this dialogue? Who are they?Which season does Mike /Zhang like best?Why?
听录音后，重复听到的句子，并出示课件，让学生观看每张图片下的表示气候的词汇，然后在认读的基础上，教师和学生仿例示范一组对话，最后进行小组对话。
（三)趣味操练 (Practice）
活动七：小调查
教学参考时间：教师结合课堂教学的具体时间进行，或课外进行。
学生在规定的时间里运用本课新句型Which season do you like best?完成对五个以上同学的调查，并要求回答的同学对季节气候进行描述。
活动八：游戏——找朋友
教学参考时间：3分钟
学生两人一组互相询问：Which season do you like best? 然后同时说出答案，答案一样的两人成为朋友，不一样的学生再重新开始游戏。
（四)巩固和扩展(Consolidation and extension）
活动九：听力练习
教学参考时间：5-6分钟
完成活动手册的相关内容并公布答案。
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小学新标准英语四年级教案2
一、学情分析
本学期我执教四年级的三个班，共有学生(159)人。通过三年
级一个学期的学习，大部分学生对英语有着较浓厚的学习兴趣。但也有一部分学生在学习英语中遇到了困难，学习兴趣随之减弱，因此两极分化比较严重，而且新插班的有部分学生还不曾学过英语。所以本学期应做好后进生的转化工作。教师应该面向全体学生，以学生的发展为宗旨，始终把激发学生的学习兴趣放在首位，注意分层教学，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法，培养学生良好的学习习惯。
二、教学目标
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
6、养成响亮清晰读英语、说英语的习惯，认真模仿语音、语调，以培养语感。
7、能在完成某个任务（如涂色，小制作）的过程中学会相关的词句，并且培养动手能力。
8、能演唱已学过的英语歌曲，诵读已学过的歌谣。
三、教学重难点
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
四、教学方法和措施
1、以活动为课堂教学的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学、学中用，从而保证学生英语学习的可持续性发展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式，进行大量的语言操练和练习。
3、将直观教具和电教手段，多媒体课件相结合，培养学生良好的朗读习惯，打下良好的语音语调基础。
4、设计全面、高效的课外作业，培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。
五、教学内容和课时安排
1、能听说读写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。要求能在真实语境中正确运用并能读懂简短语
2、能听说认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂会唱8首歌曲。
5、能听懂会吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能理解6个幽默小故事
8、能了解6项简单的中西方文化知识。
Unit1MyClaroom6课时
Unit2MySchoolbag6课时
Unit3MyFriends6课时
Recycle13课时
Unit4MyHome6课时
Unit5WhatWouldYouLike?6课时
Unit6MeetMyFamily6课时
Recycle23课时
新标准小学英语教学设计3
一、教材依据
本课时教学是依据小学英语PEP教材四年级上册第四单元A部分Let’s learn和Let’s do设计而成。
二、学情分析：
四年级学生的年龄在十—-十一岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、特别感兴趣。而且他们接触英语已经有一年半时间，已具有初步的听说能力。再来，在本单元A部分学生将会接触到介绍人物的诸多单词，我相信必能很好的调动学生学习积极性。
三、设计思想
根据孩子的年龄特点和接受能力最后给出语言框架。
This is my can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Welcome to my home.通过师生示范，并结合图片和动作让学生学会介绍自己的家，高效的完成课堂任务。
四、教学目标
1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2、能听懂并发出一些指令，如：Watch a a a a 能用下列语言简单介绍自己的家：This is my can see a living room, a bedroom, a 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。4.培养学生对家的热爱。
五、教学重点
1、能听、说、认读单词study, bathroom, bedroom, living room和kitchen，并能在实际情景中加以运用。
2、能用简单的语言介绍自己的家。
六、说教学方法：
1、游戏教学法：用游戏形式复习单词、句型，练习新语言点，使学生寓学于乐，在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行，有趣味，而且要与本课教学内容紧密相关。
2、情景教学法：情景是教师创设或模拟的生活场景，应具有真实、生动、实用的特点，便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法，有接近生活的交际功能，而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。
3、动作教学法：在低年级英语教学中，用具体形象的手势、动作来辅助英语学习，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
4、活动教学法：就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境，提供材料，让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题，得出答案。
5、发全身反应法：调动学生的感觉器官，让学生通过全身各个部位的不同动作达到记忆的目的。掘学生潜能。
七、教学难点
能理解并会说Have a a a sleep.等语言，并能用下列语言简单介绍自己的家：I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。
八、教学准备
1、教师课前教案。
2、学生每人准备一张自己家的平面图。
3、教师准备study, bathroom, bedroom, living room和kitchen的单词卡片。
九、教学过程
Step1: Warm-up（热身导入）
：T：Hello，Boys and girls.
talk：T:This is my like my home(gue the meaning by looking a picture) 。What about you?（让学生首先感知课题，对以便更好的了解和接受新知识）
Step2: Presentation（新课呈现）
the new words: (Look at the picture)（根据孩子好奇心和求知欲的心性，用图片调动孩子学习的积极性，同时视觉效果能让孩子积极去思考和加深记忆）
room.
Took at my is in it?
S: Living room.
T: is a living me:
living room,
living room.
T: Is this a living room?
S: No.
T: Oh, go the wrong is this?
S: study.
T: Yes, this is a me:
study,
study.
/bedroom/ bathroom
T:look at the is this?
S:kitchen
T: Yes, this is a kitchen. Follow me:
kitchen, kitchen.
to the tape recorder and read.（听过听觉吸引学生的注意力，同时指导和纠正学生的发音）
in English,you speak in chinese.（通过这个游戏环节来巩固单词的学习和记忆）
your home and write down the name.（学以致用，发挥孩子的想象，同时培养孩子对家的热爱）
’s do
to the tape recorder.（带有旋律的音乐节拍，能够调动孩子的积极性，活跃课堂气氛，让孩子更迫切的学习）
the mesning 。（发挥想象力，调动孩子的想象力）
after the tape（指导和纠正发音，同时找个别同学站起来读，满足孩子的学习的欲望）
action（学习英语和游戏动作相结合，使枯燥的学习变得更生动，让孩子在学中玩，玩中学）
Step3: Extension（拓展延伸）
1、介绍自己的家
T: （多媒体出示一张新的home图。） Look, boys and girls, this is my new can see a living room 。I can watch TV in the living room, I can read a book in the study 。Can you introduce your home now?
S: Yes.
T: Take your pictures and introduce your home with your partner.（多媒体出示师示范语言，学生同桌介绍自己的家。）
T: Now, who can introduce your home to the whole cla?（请部分学生向全班介绍自己的家。）
T: Well done! Now, please walk around the cla and introduce your home to your friends.（学生在教室自由走动，向朋友介绍自己的家。）
（学生的感情升华，同时发挥孩子的想象力，培养孩子对家和生活的热爱。）
: Please introduce your home to your friends.
十。板书设计
This is my home study
Read abook bathroom
Take a shower bedroom
Have a sleep living room
Watch TV kitchen
Have a snack
教学反思
新课标强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求，倡导教师避免单纯传授语言知识的教学方法。本人在教学my home一课时就采用“情景”教学和“任务型”的教学途径，并就教学得失谈谈自己的想法。
一。设定有效任务
本课时的话题my home，非常贴近学生的生活，而且学生在课余也很乐意跟同学谈起这一话题。在设定教学目标时，我考虑到四年级学生的程度，为了让学生快乐学英语并容易接受，通过多种形式教授关于房间的单词。 “Let’s do”部分更是迎合孩子活泼好动的特性来满足孩子的好奇心和求知欲。在掌握房间单词的基础上扩大信息量，最后给学生布置一项介绍自己家的学习任务。上课一开始，我就提出学习任务，让明确学习目的，为新课的学习做好充分的心理准备。通过新授呈现、操练巩固学习新语言，最后在完成任务的过程中运用语言，达到“能介绍自己的家”的目标。
二。注重榜样示范的作用
小学生的学习能力还比较弱，学习策略比较欠缺，对语言的整体把握能力也不够强。因此，在教学过程中榜样示范的作用显得尤为重要。并且还要注重示范的层递性：由教师示范或借助媒体示范到尖子生的示范再到大面积练习，要充分考虑到学生的接受能力。
在本堂课的教学中，我不仅在教学词汇和说唱时强调示范，更重要的是在任务实施过程中注重示范。我以自己的语言和动作感染学生，激发学生说与做的欲望。让学生介绍自己的家之前，我给出语言框架，先自己示范介绍，然后让尖子生学着模仿，再分成四人小组相互介绍，最后再让学生自由到好朋友地方介绍。这样，学生学得扎实，学习任务也能顺利完成。
虽然这堂课上得比较顺利，但是还有不少遗憾。最主要的是评价机制还不够，评价方式比较单一，在以后的教学中有待改进与提高
牛津小学英语5A教案——Unit4
unit 9 shapes 第一课时
教学目标：
1. 能听说读写单词 a circle, a square,. sun , moon .
2. 能听懂会说单词： a diamond, a rectangle, a triangle, an oval.
3. 能运用以上词汇，并能听懂会说，会读，会写句子：what shape is the …?it's a/an …
教学重难点：
1.能四会掌握单词a circle, a square, sun , moon .
2.能听懂会说，会读，会写句子： what shape is the …?it's a/an …
教学准备：
录音机，单词图片，句型卡片，实物。
教学过程：
a:preparation
出示图复习句型：i have …what does he/she have? he/she has …
we have … what do they have …? they have …
b:presentation
1. 复习单词，在复习过程导入新内容。
what shape is the …?
learn to say : shape
然后出示所有的图形： these are six shapes.
逐个出示实物，再谈论到他们的形状。学习所有的三会和四会单词，并拼读四会单词。
what shape is the sun?（出示太阳的图片）
it's a circle.
学习单词 sun 学生拼读
what shape is the moon?（出示月亮的图片）
it's a circle.
学习单词 moon 学生拼读
2. 看图p71，同桌两人练习句型：what shape is the …?
it's a/an ….
然后两两 open say.
3. 画一幅图，但是只能用刚刚教过的图形
学生上台介绍自己的作品，用句型this is a…. there are…….
a song
《shapes》
d: exercise
the words. a circle, a square,. sun , moon .
the four skilled words and sentences.
what shape is the …?
it's a/an ….
教后感：形状是非常有趣的教学内容，教学时我采用各种各样的实物引出形状。学生学习兴趣很高。教学时我还采用写写画画的形式巩固学习内容。
第二课时
教学目标：
1.能听说读写单词 a star, a heart. art , teach , fly ,
2. 熟练运用what shape is the …?it's a/an …
3. 听懂会说，会读，会写句子：show us how to …
教学重难点：
1. 四会掌握单词a star, a heart. art , teach , fly ,
2.能听懂会说，会读，会写句子： show us how to …
教学过程：
step 1. warm up:
sing the song. 《shapes》
step 2. review and presentation:
1. t: ( guess the shapes on the screen出示图形的一个角，对猜对的学生用五角星或鸡星奖励，为教新单词作铺垫)
what shape is it?
it's a circle /……..?
the same to review : square, diamond, rectangle, triangle, oval ,
并在复习中新授单词a star aheart 学生拼读
: now it's time to begin our new lesson.
today we'll have an art lesson..
learn : art.
t: i'll teach you about shapes.
learn: teach
: there are the shapes: (multi media show all the shapes)
let's read them together. one by one fly over the screen. and ss read together.
: do you know how to draw them.
ask someone to draw on the paper.
: now look at the is the boy doing?
he's flying a kite.
t: right . now let's say a rhyme:
fly, fly my kite. fly , fly very high. up up to the sky.
t:what shape is the kite?
s: it's a square.
t: that's right. the boy has a bag. what shape is it?is it a square,too, …?
s: no. it's a rectangle.
6. t: one more picture. how many circles can you see?
s: i can see five circles.
t: yes. it's a kite, too! can you draw a circle, …?
s: yes. i can.
t: come to the blackboard and show us how to do it.
ask one more student. learn : show us how to …
: now, look.!( 在圆圈上画几笔) is this a sun?
what shape is the sun?
what shape is the moon?
say a rhyme:
sun sun sun is a circle.
moon moon moon is a circle.
sun and moon
are all circle.
step3:practise:
step4: consolidation:
1. what shape is this? (图形：窗户)
it's a ____rectangle________.
shapes can you see in the picture?
i can see _triangle____ __rectabgle____ ___square___.
how many squares are there in the picture?
there are __three____.
3. is this a picture of a man?
__yes___ , it is.
what shape is the head in the picture?
it is __a circle____.
教后感：我采用多媒体辅助教学来复习图形，象学生呈现形状各异的事物。并以上一堂美术课的形式呈现新知，把学生引入实际情景中来学习英语，收到了良好的学习效果。
第三课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 what shape is the …?
it's a/an …show us how to …
1. 熟读对话，并初步改编或扩充本单元所学的对话。
2. 了解元音字母0在单词中的读音
教学过程：
step1:warm up:
listen a song : twinkle, twinkle, little star
say a rhyme: twinkle, twinkle , little star.
step2:review:
1.师生示范：
t: these are shapes. do you know how to draw them.
can you draw a circle, …?
s: yes, i can.
t: show us how to draw it.
2. look at p72 and try to say in english.
3.几组学生表演会话。利用图片和情景反复练习句型：
what shape is the …? it's a/an …
show us how to …
step3:new:
了解元音字母0在单词中的读音。让学生自己总结，并能熟练朗读。
让学生在举些例子
step 4:draw and say:
1. 讲解活动的方法。老师示范画图然后问答。
2.全班分小组来做这个活动。
第四课时
教学目标：
1.进一步掌握句型 what shape is the …?it's a/an …show us how to …
学习e部分的对话。
3. 完成本单元的练习
教学过程：
step1:warm up:
singa song : shapes
say a rhyme: twinkle, twinkle , little star.
step2:review:
1.听录音理解对话的意思。回答问题：how do we make a new year card?
2.听录音跟读对话， 再组织他们进行对话表演。
step3:assignment:
1. 完成练习册上的练习。
2.默写本单元的四会单词和句型。
教后感：本课的教学内容相对前几课内容较为简单。但八种形状须反复练习才能为学生牢固掌握。教学过程中我利用实物和图形反复练习学生掌握所学内容。巩固这几个图形时我采用画画等活动，活跃了课堂气氛，有效的巩固了所学内容， 受到了良好的小学反馈。学生学习英语的兴趣也有了很大的提高。
牛津小学英语5a教案——unit 9 来自第一范文网。
新标准小学英语教学设计5
一、教材分析：
（一） 教材的地位和作用
本课是《新标准英语》第五册第九模块第二单元。学习happy, tired, bored, hungry等情绪词汇及句型I feel…。此内容承接了第一单元的知识Are you feeling…围绕feeling这个主题开展教学活动。在前一个活动的教学中已经对情绪词汇有一定的接触与感知，本活动让学生结合自己的实际感受，能用句型I feel…大胆地说出自己的情绪状况，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言的能力，并且能大胆地进行交流。
（二） 教学目标：
1、 知识目标：
（1） 学习新单词happy, tired, bored, hungry 。
（2） 学习句型I feel…。
2、 能力目标：
通过丰富的课堂活动，把所学的语言知识与学生的生活实际感受结合起来，围绕本课主题“I feel…”进行英语口语的综合训练，培养学生自主学习英语的能力和综合运用语言进行交流的能力。
3、 情感目标：
根据学生的实际情况设计有意义的教学活动，激发学生的学习兴趣，使他们在学会用英语表达自己情绪感受同时学会与他人合作，学会关心别人，培养学生责任心。
（三） 教学重难点分析：
1、 To master some new words : happy ， tired, bored, hungry。
2、 To master the sentence :I feel…
3、 运用所学知识在日常生活中进行交流。
（四） 教学媒体：
单词卡片5张，表情图片数张，情景图片5张。
二、教学对象分析：
小学五年级的学生性格具有一定的稳定性，愿意与他人交流情感，本次活动内容比较贴近学生的生活，因此对所授的情绪词汇有亲生的体验感受，学生较感兴趣，将在活动中积极参与，大胆地表达各自的情绪感受，彼此间进行交流。使得师生，生生之间共同搭建了一个交流平台。
三、教学过程与设计说明：
Step1 Warm—up
A. Greeting:
T: Hello, boys and girls.
S: Hello, Miss Jiang.
T: How are you?
S: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m fine, too.
B. Chant:
T: At first ，Let’s chant.
I’m feeling sad, sad, sad, sad.
Are you feeling sad? sad? sad? sad?
No, No, I’m not. No, No, I’m not.
学生站起来，边拍手边说边做表情。
（设计意图：师生互致问候，沟通感情。热身阶段采取了全身反应法，不仅营造了英语学习的氛围，让学生快速进入英语学习状态，而且为下面学习新知作了铺垫。）
Step2Presentation and practice:
1、T:Today, I ’ve got a new skirt, So I feel happy 。（show the new word ”happy”， and show a picture for them.）
T:Happy- happy- happy ， I feel happy 。（ teaching the word “happy” ， let the students read and spell it 。）
S:Happy happy ；I feel happy 。h-a-p-p-y happy (class –group – individual)
T:Very good!
:I like basketball very much,Do you like basketball?
S:Yes ，I do.
T:But It’s raining now ，I can’t go out to play. (show a picture)
So I feel bored ，(show a picture for them)
Bored-bored-bored
S: bored- bored-bored
b-o-r-e-d, bored ，I feel bored. (class-group-individual)
T: Wonderful.
3、 T shows a photo for them
T: Who is the girl?
Ss: She is Miss Jiang.
T: What am I doing?
S:挖地
T: Yes ， I am helping my mother on the field ， So I feel very tired (T makes some actions to help them understand)
T：Tired-tired-tired，I feel tired.
S: Tired-tired –tired I feel tired （They make the action and read it ）
4、 T:I feel tired,now I’ve finished my work ，I will go home,
When I come back 。I smell the rice and meat ， So I feel hungry.(T makes some actions)
Hungry-hungry-hungry. I feel hungry
S: Hungry-hungry-hungry. I feel hungry （they make the actions and read it ） Class-group-individual.
（设计意图:教师用各种不同形式导入新词汇，并辅以实物与图片加以呈现，紧扣学生注意力，激发了学生的积极兴趣，使得学生自主地习得了英语知识。）
happy
板书设计:
bired
tired
I feel
hungry
:
T:Ok! Let’s chant:
Happy ，happy ，happy
I feel happy.
Tired,tired ，tired.
I feel tired.
Bored, bored ，bored
I feel bored.
Hungry,hungry,hungry.
I feel hungry.
（设计意图：将本课的词汇与句型以chant形式加以操练，不仅活跃了课堂，还帮助学生记忆所学英语知识，易学难忘。）
to the tape.
T: Let’s listen to the tape, please turn to page 36,answer it “How do they feel?” then write itdown 。Let’s begin!
S: Listen and do 。（twice.）
T: Ok, Let’s check it up together. Listen it again.
S: Read it after tape.
（设计意图：充分利用教材，对学生进行听力训练，培养学生听、说、读、写四项综合能力。）
Step3Consolidation and application.
1、 Play a game 《Drive the train》
T :Now ，Let’s play a game 《Drive the train》，From this line to the other line. One byone. you must make a action and say :I feel ……，Do you understand?
S: Yes.
T: Good ，Let’s do it 。
S: I feel ……（one by one.）
（设计意图：游戏是学生最喜爱的一种活动形式，因此我特设计此环节，让学生在玩中学，学中玩，在游戏中自主发展，自主创作动作，这样不仅巩固了本次活动的英语知识，还让每一个学生都得到了锻炼，培养了他们的语言表达能力。）
Step4Summary :
T: Ok! Let’s say the chant again.
Are you ready?
Ss: Yes.
（设计意图: 此环节再现所学内容，意在培养学生的记忆能力，使他们巩固本课英语知识，寓教于乐。）
Step 5 结语：
T: How do you feel ，today?
Ss: I feel happy.
T:I feel happy, too 。Goodbye! everyone.
Ss: Goodbye ，Miss Jiang.