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《赠刘景文》(精编3篇)

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教学过程1

(一)看图说话

看图,说一说你在图上看到了什么,想到了什么。

以上内容就是差异网为您提供的3篇《《赠刘景文》》,希望对您的写作有所帮助,更多范文样本、模板格式尽在差异网。

赠刘景文优秀教学设计2

教学目标:

1、会认6个生字,会写3个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。

3、喜欢背诵古诗。

教学重点:

1、认识生字,能正确工整书写生字。

2、朗读古诗。

教学难点:

朗读感悟。

教学过程:

一、预习提要

1、结合课文插图,观察,说说图中都画了些什么?你想到了什么?

2、借助拼音读古诗,看看那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?

3、认读生字。

二、激趣导入,初读感知

1、课件展示:秋末景象图。

2、仔细观察画面,指导看图:

⑴这是哪个季节的景色?

⑵你是从哪里看出来的?(荷尽、菊残、橙黄、橘绿。)

3、揭题:

今天,我们一起来学习宋代大诗人苏轼写的一首诗《赠刘景文》。

4、自由读读这首诗,要求读正确。

5、指名读,正音。

6、要求人人都读正确,要求同桌互读。

三、学习生字

1、互助合作:课件出示生字,提出小组合作学习,要求:

⑴人人会认。

⑵交流识记方法。

2、检查识字情况。

3、课件出示要书写的生字:

枝记刘

四、重点讲解

1、读文质疑:

师:读了好几遍,这首诗的大概意思你知道吗?把你读懂的地方跟差异网差异网同学们交流交流。谈自己的初步感知。

哪些词、句你读不懂,画出来打个问号。

2、请你把不懂的地方提出来,质疑估计:

擎雨盖傲霜枝残

4、我们想办法一起来解决。结合图片,引导理解。

5、讲诗意,谁能连起来把整首诗的意思讲一讲?

五、感受意境

1、通过诗中哪些词句可知这首诗写的是秋末的景色?体会秋天特点。

2、这样的画面给你什么样的感觉?交流感受:

收获的季节,富有生机的季节。

3、师:谁能读出这种情感?自由练读,等会儿展示。有感情地朗读:

自由读──指名读──齐读。

a)背诵积累

师:看谁能背诵这首诗。

六、课堂作业

完成《书写本本》

七布置作业

1、背诵《赠刘景文》

2、收集秋天的古诗。

八、板书设计

古诗两首

赠刘景文

苏轼

荷尽已无/擎雨盖,

菊残犹有/傲霜枝。

一年好景/君需记,

正是橙黄/橘绿时。

九、教学反思

在教学《赠刘景文》这课朗读感悟之前,让学生查找资料,了解诗人的情况,再听教师范读,感受古诗的韵律节奏美。学生自己模仿读,读准字音,读出韵律节奏,再小组合作:朗读课文,画出不理解的词句。全班交流:课堂讨论疑难词句,教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解“擎雨盖、傲霜枝”的意思,帮助学生读懂诗句。师生交换读,双向反馈。学生不断模仿教师读,教师可对学生不足指导读,学生在反复朗读中初步感知这两首古诗的大意。启发想象,感情朗读;反复朗读,感受意境;感情朗读,引导背诵;美读品味,体会诗情。

在朗读本诗时,有些句子较难读,所以这时就需要老师去领读。

学习目标3

1会认生字。会写生字。

2正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的`赞美之情。

3喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。

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