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《不懂就要问》|人教版(精编4篇)

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《不懂就问》教学设计1

本周向同行学习,听了二(5)班蒋晓群老师一堂语文课《不懂就问》,下面谈谈体会。

本课讲述的是孙中山小时候在私塾读书时,敢于不懂就问,大胆提问的故事。孙中山是我国伟大的革命导师,在教学课文内容的同时,渗透“两纲”民族教育,蒋老师把握得相当好。

上新课前,老师请小朋友把事先找到的有关孙中山的资料进行交流,让二年级小学生对伟大的革命先驱者有一个大致的了解,激发学生的兴趣,带着崇敬的心情去感受课文,起到了事半功倍的效果。课外拓展”以游戏的方式巩固生字新词,让学生说一个“不懂就问”的事例,进行语言训练。并以故事的形式让学生回去把《不懂就问》的故事讲给父母弟妹听,把课堂学习延伸到课外。

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《不懂就问》教案及反思2

说课:

《不懂就要问》是1篇略读课文,讲的是孙中山小时候在私塾里读书,为了弄懂书里的意思,大胆地向先生提出问题的事。课文赞扬了孙中山勤学好问的品质。

本文的学习重点是了解孙中山小时候是怎样勤学好问的。课文的学习难点是理解“学问学问,不懂就要问”的意思。

1、教学时要激发兴趣,让学生自己多读。要把阅读提示中关于孙中山生平的介绍和提出的两个问题联系起来,让学生读一读,想一想。引导学生读课文时提出问题,并试着自己解决问题。

2、为了提高学生的阅读兴趣,可采取分角色朗读的方式读课文,在朗读课文的过程中要注意问句、感叹句,根据句子所表达的意思读出不同的语气。

3、本单元的训练要点是“读课文,边读边想”,在教学时,让学生带着问题读课文,通过解决“为什么孙中山明知道要挨打,还要向老师提问?”这个问题,使学生知道孙中山从小就勤学好问,懂得认真读书、不懂就问是我们应该具备的学习习惯。

不懂就问

教学目标:

1、认识生字8个,积累8个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,了解文章主要内容,知道不懂就问是学习的好习惯。

3、学习边读边思考:为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问?

教学过程:

一、谈话揭题,导入新课。

1、师:同学们,你们知道以前的孩子在哪里读书,怎样读书的吗 ?

交流,出示(媒体1),课文第二小节:

以前,小孩子大多在私塾上课。那时候上课,先生念,学生跟着念,咿咿呀呀,像唱歌一样。学生读熟了,先生就让他们一个一个地背诵。书里的意思,先生从来不说。

指名读,说说,你知道了什么?

出示(媒体2)了解“私塾”    学习“诵”

2、师:确实在私塾里,先生指挥让学生跟着念书、背书,把学生当作接受知识的容器。我们今天要学的课文就是讲孙中山小时候在私塾读书的故事。

出示(媒体3)介绍 孙中山

3、出示课题(媒体4)

39 不懂就问

指名读,学习“懂”,齐读。

二、初读课文,学习生字。

1、那么孙中山究竟哪里不懂,提出了怎样的问题?请同学们打开书,轻轻地读读课文,出示(媒体5 )    要求:读准字音,认清自形,把课文读通顺。

思考:孙中山哪里不懂,提出了怎样的问题?

2、出示(媒体6)词语

值得   厉声   详细   段落   胆子

一字不漏   糊里糊涂   背诵

摇头晃脑   鸦雀无声   挨打   既然

指名小老师领读,齐读。

学习生字:段 :书空左半部分

厉 :你要提醒大家什么?比较“历”

3、指名分节读课文,思考刚才的问题。

三、再读课文,体会人物品质。

1、孙中山有什么不懂,他提了什么问题?

交流,(出示媒体7)

于是,他壮着胆子站起来,问:“先生,您刚才让我们背的这段课文是什么意思?请您为我们讲讲吧!”

指导读,学生质疑,或老师提问:孙中山为什么要壮着胆子问?

齐读。

2、当孙中山提出问题后,同学们和老师的反应怎么样?出示(媒体8)课文3~8

用直线画出同学们的反应,用曲线划出老师的反应。

指名交流同学的反应,出示媒体9

这一问,把正在           念书的同学们吓呆了,课堂里霎时    。

质疑,或老师提问:同学们为什么会吓呆了?(他们会想什么?)

“ 鸦雀无声”是什么意思,非常安静还可以怎么说?

交流老师的反应,媒体9 课文3~9节

理解“厉声”

分角色读5~7,师读8

师:老师的态度前后有什么变化,为什么会不一样?

3、师小结:正因为孙中山的勤学好问,是先生转变了态度,让我们一起来读读3~8节, 再体会一下当时的情景。

4、后来,有个同学问孙中山:“你向先生提问题,不怕挨打吗?”

出示媒体10 课文9~10

他是怎么回答的?

出示媒体11

学问学问,不懂就要问。为了弄清道理,就是挨打也值得。

指导读句子,思考:为什么孙中山明知道要挨打,还要向老师提问?

(学习认真,学了就要弄明白,勤学好问)

5、小结:

孙中山勤学好问,敢冒被老师打的危险;沈括勤学好问,为解谜团亲自上山观察;想他们这样的人还有很多。

出示媒体12

名人勤学苦练的小故事

教学反思:

本单元的重点训练项目是:读课文,边读边思。本课是本单元的第5篇课文。在本课阅读教学时,我以此训练点为重点,让学生带着问题读课文,通过阅读、思考,使学生解决问题,理解课文。教学时,教师提出了问题,学生有了明确的学习目标(边读课文边思考:为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题),学生就很快地进入了自主学习中,他们各自独立地边读、边想、边划,动眼、动手、动脑。在学生自读时,教师应通过巡视,对学生的学习情况做到心中有数,如:哪些学生已能解答问题,哪些学生在解答问题时遇到了困难。从而对下一步的学习做好准备。

“书读百遍,其义自见。”知识的理解和掌握不单单是老师讲出来的,还要有学生去读、去悟。因此,课堂上要给学生更多的地读的机会,教师则是通过学生的朗读,引导学生对课文进行理解、感悟和积累。本课教学中,对教材作了精心的处理,注重从整体着眼,明确课堂的难点和重点,围绕“为什么孙中山明知会挨打,还要向老师提问题”这个主问题展开朗读教学的,学生把讨论解决这个问题作为中心目标,避免了课堂上的“碎问碎答”,学生在反复地朗读(初读、研读、品读)最终体会到“不懂就问是人的美德,更是学习的良好习惯。”的真正含义。

《不懂就问》教学设计3

教学目标:

1、认识本课17个生字,会写7个生字,用自己喜欢的方式识字,在阅读中独立认字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将学习与学生的生活实际联系起来,使学生感悟到不懂就的 意处,养成“不懂就问的良好习惯”。

教学重难点:

1、学会本课的生字,书写正确。

2、读懂课文,培养好习惯。

教学准备:

生字卡片、 教学课件

教学过程:

第一课时

一、导入新课

1、出示孙中山先生画像,提问:画像上的人物是谁?你知道有关他的什么知识吗?

2、 结合学生回答,简要介绍:孙中山先生是我国民主主义革命的先驱、一位伟大的革命家,他创立同盟会,推翻了统治中国两千多年的封建帝制,受到人们的尊敬和怀念,他的家乡也因他改名为“中山市”。

今天我们要学习的第1篇课文讲的就是孙中山先生小时候在家乡上学时发生的故事——《不懂就问》。(板书课题、指读课题)

二、初读课文

1、自读课文,提示方法:借助字典自己独立或与同桌合作完成识字,    练习读通课文

2、再读课文,边读边思考:课文讲了一件什么事?

3、读了课文你想问什么?(培养学生“爱问”、“敢问”的习惯。)

三、巩固生字,学习词语。

1、 听老师读课文,在课文里把生字词用横线划下来,同桌互相认读,检查自学情况。

出示词语:

背诵、 意思、 照例、 段落、 糊涂 、摇头晃脑、 鸦雀无声、

拿着、厉声、 既然 、养成、 良好、 流利

2、学生自读,然后指名开火车读,教师相机正音。齐读词语两遍。

3、在这些词语中,你有哪些不理解的。(让学生自己提出不理解的词语,由学生自己解决。)重点理解“摇头晃脑”、“鸦雀无声”、“厉声”这三个词语的意思?可用动作表示?

4、抽读生字卡,并用所读生字组词。

四、细读,理解课文

学习第一段。

1、指名读课文。

2、这段中,你有什么不懂的 ?(学生发言讨论,根据学生发言学习课文。)主要有:什么是“私塾”?相机学习后文中的“戒尺”。(让孩子了解在“私塾”读书的常规,与学校学习的不同。)

3、指名朗读,注意逗号,句号的停顿。师生共同评议。

过渡:正因为“先生从来不讲书里的意思”,所以有一天在私塾里发生了一件事,是什么呢?让我们快学习后面的课文吧。

学习2—7自然段

默读课文2--7段课文。思考讨论一下问题:

1、孙中山为什么要向先生提问?为什么孙中山提问的举动把同学都吓呆了?

2、先生听到孙中山的问题后,是怎么说怎么做的呢?

3、词语练习

(1)“背诵”可以说“认真地背诵”还可以说(     )地背诵。

(      )地读书      (      )地  听

(      )地  说       (   )地(   )

(2)“一字不错地背出来”  还有“一声不响”  你还能说出几个这样的词语吗?一不( )

4、生讲的“学问学问,不懂就问”是什么意思?你怎么理解这句话?

5、 分组讨论:学习时遇到不懂的问题,你是怎么做的?学习中不懂就问有什么好处?

6、组汇报,各抒己见

7、 指导朗读课文最后一段,注意逗号和句号的停顿。

教师范读,引导学生区别逗号和句号停顿的时间长短,感受朗读的顿挫;

学生自读,指名读。

8、自读全文,注意读出不同标点符号的表情。

9、学完了课文,你知道了什么?

五、小结全课,布置作业

《不懂就要问》教案4

教学目标:

知识与能力:

1、学会“要、时、着、思、很、讲、把、面、怕”9个字,会认“懂、那、背、刚、勇、答、题”7个字。

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法:练习使用小组合作学习法及联系生活实际的方法理解课文。

教具:生字词卡片、实物投影仪

课时:1~2课时

教学过程:

基础备课个性备课

一、谈话导入:

1、师:孙中山是我国的国父,是个很有学问的人,今天我们来学习一个他小时侯上学的事情。

2、板书课题,读题。

二、找“生字伙伴”,评“识字大王”

1、教师范读课文,整体感知。学生用自己喜欢的符号勾画出“生字伙伴”。

2、合作交流:

这些生字你认识几个?做“小老师”教同学们读一读,争取把字音读准。

3、以小组形式向全班展示学习情况,评选“识字大王”。

4、出示生字词卡片,全班认读。

三、感悟课文,指导朗读。

1、再读课文,标出自然段。

2、同坐合作读第一段和第二段,评选最佳合作小伙伴。

3、学生充分朗读第三段,重点指导:“他想‘这样糊里糊涂地背有什么用呢?’于是,他鼓起勇气说:‘先生,您刚才让我背的这段话是什么意思?请您给我讲讲吧!’”体会孙中山先生勤学好问的精神。

4、读第四自然段,重点指导读最后一句。引出话题,你平时在学习的时候,遇到了什么样的困难,你是怎么解决的呢?

5、小组交流,全班交流,评选勤学小星星。

四、扩充练习:

如果你以后遇到不懂的问题,你会怎么办呢?

五、学习生字

1、借助多种识字方法识字。

方法:用自己喜欢的方式识字、用熟字带生字的方法识字等。

2、写字比赛:教师范写,学习新笔画,引导书空笔顺。学生练习后,自荐写字,并评奖。

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