人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案5篇

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《千米的认识》教案【第一篇】

使用教材：人教版义务教育六年制小学数学第五册70一71页。

教学目的：

1.使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2.使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3.培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点 :千米慨念的建立。

教具学具：米尺、多媒体及课件一套。

课前活动：量出到l00米的实践活动，量出1米的距离，走一走有多少步，从新贾桥沿方塔街走到华联，再到娱乐中心，沿操场走1圈(200米)，看看用了多少时间？

教学过程 :

一、复习导入

1.前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。

下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？(米)

我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。

米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2.谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3.说出下列测量活动用什么长度单位合适？

(1)测量铅笔的长度。(厘米)

(2)测量硬币的厚度。(毫米)

(3)测量课桌的高。(分米)

(4)测量教室的长。(米)

师：如果要测量常熟到苏州的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？

师：用米测量太麻烦了。常熟到苏州的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米(板书课题：千米的认识)。

学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？

提出学习目标：

1.千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。

2.千米的应用。

[评：从测量本地两个城市距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。]

二、认识1千米的实际长度

那1千米到底有多长呢？

1.师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米？(板书：1000米)

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。(板书：1千米)

板书：用米尺量1000次的长度正好是1千米。

2.请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？板书：10个100米的长度正好是1千米。

3.(屏幕显示)我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。

板书：沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圆大约用了几分钟？(3分钟)

那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？(15分钟)。。

板书：走15分钟的路程，长约1千米。

4.小朋友，方培街你们一定很熟悉吧，请看屏幕：从万丰商厦到丹凤银楼、方塔商场、新华书店、华联、商业大楼再过十字路口到娱乐中心，约1千米。

请同学们闭上眼睛，我们在脑海里沿方塔街走一走，感受一下1千米的实际长度。万丰商厦一一丹凤银楼一一方塔商场-一新华书店一一华联一一商业大楼一一十字路口--娱乐中心

小结：1千米=1000米

[评：利用多媒体唤起对行走本地区主要街道实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象？quot;千米"形成正确的"表象"，从而加深对"千米"的认识。]

1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。

l(停顿)千米=1000(停顿)米

指导读：注意在数字和单位之间适当停顿。

师：千米也称公里，在上面的板书上添上(公里)，有时也用Km表示。

5.我们知道1千米等于1000米，千米和米之间怎样换算呢？下面请同学们自学71页例1和例2，重点看一看是怎么想的。

完成71页做一做1，重点说一说是怎样想的。

[评：揭示了千米和米之间的进卒，即引导学生自学千米和米的简单换算，活用教材，节时高效。]

三、千米的应用

现在我们知道了1千米的实际长度，那千米在日常生活中有什么应用呢？

(屏幕显示)请看老师星期天在常熟到苏州的路上拍摄的一些镜头，请你仔细观察，哪些地方有"千米"?

1.公路边的里程碑

2.指路标志

3.限速标志

4.摩托车的速度表

随着学生的回答，屏幕上分别出示图片。

小结：千米常用来计量比较长的路程。

[评：通过观察里程碑、指路标志、速度表、限速标志，让学生体会到"千米"在日常生活中的广泛应用，进一步认识数学的价值。]

练习：72页2把每小时行的路程和合适的交通工具用线连起来。

四、全课小结：

今天我们学习了千米的认识，知道了1千米的实际长度，了解了千米的用途。现在请你估计一下，从校门口出发到什么地方大约是4千米？谁能用比较科学的办法证实？

生：利用摩托车的里程表测量、走一走是否15分钟。

师：还可以这样证实：(结合屏幕)

(1)量出1米的距离，走一走，有多少步？(1米有2步)

(2)算一算，1千米有多少步？(1000米有2000步)

师：1千米，我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出200步，看看你正好走到什么地方，与你刚才的估计是否相符？

五、巩固练习

1.判断下列说法是否正确。

汽车每小时行40米。

电线杆高6千米。

小李身高135厘米。

飞机每小时飞行1800千米。

教室黑板长3分米。

一支铅笔长2千米。

页3、4。

3.综合练习。

师：小朋友们，你们看过国庆五十周年阅兵式吗？让我们一起来回顾一下其中一些精彩的片段。边看边思考这样一个问题：

在括号里填上适当的长度单位。

17个官兵方阵和25个车辆方阵共长2______。(千米)

1万多名官兵过检阅区时每步都走75______（厘米），踢腿高度都是30______。（千米）

你知道阅兵式上的官兵为什么走得这么整齐吗？在阅兵村，他们平均每天要走3亿___(千米)整个训练过程，他们平均每人走了10000多_______(千米)

师：辛勤的汗水、刻苦的训练换来了祖国的荣誉。|

[评：再现庆祝建国五十周年阅兵场面，进行新知识综合训练，以景激情自然渗透爱国主义教育。]

六、今天我们学习了千米的认识，同学们学得很好。学校组织同学秋游，现在想请小朋友们帮助设计一条路线，要求：1.从学校出发到游玩的最后一处景点之间的路程不超过10千米；2.游玩的景点要尽可能多。四人小组合作，比一比，哪一组设计得最好。(图略)

[评：创设设计秋游最佳路线的情景，激活学生思维，再次把课堂教学推向高潮。采用小组学习的形式，有利于培养学生合作交往意识和创新意识。]

[总评："千米"这个长度单位，学生生活中很少接触，显得比较抽象，教材内容单一、简要，增加了教学难度。徐老师课前作了大量的准备，巧妙地运用多媒体，联系乡土实际，教"书"育人。整个教学过程 师生关系融洽

《千米的认识》教案【第二篇】

学习目标：

1．使学生认识千米(公里)，初步建立千米的空间表象。

2．使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。

3．培养学生的观察能力、实践能力，发展学生的空间想象能力，并适时渗透思想教育。

学习重点：

建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。

教学难点：

千米慨念的建立。

教具学具：

米尺、多媒体及课件一套。

教学过程：

一、复习导入

（一）前几天，老师和小朋友一起在操场上进行了测量。下面请同学们边看屏幕，边想：我们是用哪个长度单位测量100米的？

1.我们已经学过哪些计量长度的单位？请按从大到小的顺序说一说。 米 分米 厘米 毫米

1米等于多少分米？1分米等于多少厘米？1厘米等于多少毫米？(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)

2．谁能比划一下1米的长度？一起比划一下1分米、1厘米、1毫米的长度。

3．说出下列测量活动用什么长度单位合适？

(1)测量铅笔的长度。(厘米)

(2)测量硬币的厚度。(毫米)

(3)测量课桌的高。(分米)

(4)测量教室的长。(米)

4.师：如果要测量小圩到大圩的距离，可以选用我们已经学过的哪个单位来测量呢？

二．课题提出，新课学习

师：用米测量太麻烦了。小圩到大圩的距离比较远，而米这个单位较短。那用什么单位呢？今天我们就来认识一个长度单位家族里的新朋友：千米

1.学习千米的认识，你们最想了解有关千米的什么知识？

2.提出学习目标：

（1）千米的实际长度，并学会千米和米的简单换算。

（2）千米的应用。

设计意图：从测量本地两个乡镇距离引出新知，使学生认识到数学可以帮助人类理解周围世界，从而增强学习主动性。引导学生自己寻找目标进一步体现学生主体意识，调动学生参与学习的积极性。

（三）认识1千米的实际长度

那1千米到底有多长呢？

1．师：老师手里拿的米尺是1米长，用这把米尺连续量几次是1000米？ 板书：1000米

1000米用我们今天所学的千米作单位就是1千米。

板书：1千米

板书：用米尺量1000次的。长度正好是1千米。

2．请看屏幕：上次我们量出了100米的长度，几个100米的长度正好是1千米？

板书：10个100米的长度正好是1千米。

3.我们学校的操场一圈是200米，沿操场(一圈200米)走( )圈的长度正好是1千米。

板书：沿操场(一圈200米)走5圈的长度正好是1千米。

想一想：我们沿操场走一圆大约用了几分钟？(3分钟)

那么沿这操场走5圈，也就是走1千米大约要几分钟？(15分钟)。 板书：走15分钟的路程，长约1千米。

设计意图：利用多媒体唤起对行走本地区实践活动的回忆，以情激情，既使学生感到身边处处有数学，又助于抽象“千米"形成正确的"表象"，从而加深对"千米"的认识。

1千米等于1000米，听起来不容易区分，语文课上朗读讲究抑扬顿挫，谁能巧用停顿，把千米和米区分开来，使人一听就明白。

(停顿)千米=1000(停顿)米

千米的认识教案【第三篇】

教学目标：

1、使学生初步建立1千米的概念，能进行米和千米简单的化聚；

2、培养学生估计的本事。

教学重、难点：

1千米概念的建立。

一、复习导入

师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从小到大说说这些单位？什么时候要用到这些单位？

米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度）

谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？

测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较适宜？

那如果要测量骆驼到宁波的距离，用哪个单位适宜呢？

今日我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友------千米（板书：千米的`认识）

二、新授

（一）建立1千米的观念

1、师：谁明白绕我们学校的跑道跑一圈是多少米？那跑5圈呢？请你把它写在纸上。

（学生会出现2种答案：1000米、1千米）

师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？

得出：1千米=1000米

2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米

个别读、全班读

3、米能够用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米还能够怎样表示？（1km=1000m）

4、绕跑道跑5圈是1千米，从我们骆驼小学到堰头王车站教师测量了一下大概有1千米，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿教师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。

5、1千米是这么长，那谁来估一估从骆驼到贵驷大概是几千米？（3千米）

（二）千米与米的简单化聚

1、那3千米=米呢，你是怎样想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）

个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。

2千米500米=米，谁来说说你是怎样想、怎样化的？

（想：2千米是2000米，再加上500米，一共是2500米。）

个别说，把想法说给同桌听。

2、试一试：

8千米=米

6千米20米=米

做于纸上，投影仪上反馈，指出易错处，6020米中的“0”容易落下。选一题说说想法。

3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？教师相信大家肯定能化得更好。

4000米=千米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。）

4350米=千米米

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、试一试：

6000米=千米

5830米=千米米

三、练习

1、在里填上适宜的单位：

小明的作业本不细心打湿了，有些字看不清楚了，你能用你学过的知识把它补上去吗？

冰箱高140。

甬江大桥长约588。

从骆驼到宁波的距离大概是14。

2、真厉害。动物王国里的小动物也在学习“千米的认识”，它们学得怎样样呢，我们一起去看一看。

1）比一比：小兔在学习长度单位的时候遇到了这样一些难题，小朋友能帮它解决吗？

南京长江大桥长6772米，九江长江大桥长7千米675米。哪座桥长？

2）确定题：这是小熊的作业，请小朋友当＜＞当小教师，给它批一批。

汽车每小时行60米

30千米和5000米同样长

6千米57米=657米

3、小熊可真马虎，小朋友做作业的时候可别犯马虎。

四、课堂小结：

这节课你学到了什么？有什么收获？

明白了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉教师或你的同学。

人教版小学三年级上册数学《千米的认识》教案【第四篇】

一、说教材：

这部分内容是在学生学习了公顷这个土地面积单位后进行学习的，重点是让学生认识1平方千米，体会1平方千米的实际大小，发现平方米、公顷和平方千米之间的进率，会进行简单的单位换算。教材利用实物图片，呈现了四川九寨沟、三峡水库、杭州西湖的面积和我国20__年完成的造林面积等一组实际数据的基础上，直接指出测量和计算大面积的土地，通常用平方千米作单位。以边长1000米的正方形土地为基础，告诉学生其面积就是1平方千米，然后让学生通过计算发现平方千米、公顷和平方米之间的进率。

基于本节内容在教材中的地位与作用，根据数学课程标准，结合五年级学生已有的认知结构心理特征，确立了如下教学目标：

1、通过演示和教师与学生的探究，使学生形成1平方千米的表象

2、建立空间观念，知道平方千米与公顷及平方米之间的进率。

3、培养学生积极参加活动的习惯，体会数学与生活的联系，更加关注自然与社会。

因此本节课的教学重点是认识1平方千米，利用进率会进行简单的换算。

二、说教法、学法

为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了老师启发引导，师生交谈，图像信号法，课堂讨论、交流等手段通过组织学生感悟、探究让学生建立1平方千米的表象知道平方米与公顷以及平方千米之间的进率并利用进率会进行简单的换算。让学生在教师的引导下使学生自主参与知识的发生、发展、形成的过程，探究新知、感受新知、学习新知、巩固新知。

三、说教学过程

课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及思想品德形成的有效途径，为达到预期的教学目标，结合本节课的教学实际，以“联系生活，提炼新知——学习新知，建立表象——应用巩固，深化拓展——全课总结、深化认识”的四大教学流程展开教学，这样能给学生更多的主动参与、积极思考的空间，使学生主动积极地发展，在获得基础知识和基本技能的同时，发展思维，培养能力。具体的教学程序是这样的：

一、联系生活，感受新知

二、学习新知，建立表象

(一)猜想1平方千米有多大：

(二)认识1平方千米：

(三)结合实际，进行估算

我们学校的面积大约是5公顷，想一想，多少个这样的面积才是1平方千米呢？

(这样的教学安排，可以促进学生数学思考能力和空间观念的发展)

(四)学习土地面积单位之间的进率

1、1平方千米的土地有多少公顷？你能推算出来吗？

学生尝试，小组交流，说出推算过程。

2、交流，完成板书：

1平方千米=100公顷=1000000平方米

1、同桌交流自己对土地面积单位之间的进率的认识与掌握情况

四、应用巩固，深化拓展

(1、运动场面积、居民小区占地面积、我们市的面积、江苏省面积以及我国的领土面积用哪个土地面积单位较合适呢？

2、出示练习十三第7题

3、出示从同一幅地图上描下来的5个省的地图，估计出其他四个省的面积大约是多少万平方千米？

五、全课总结，深化认识

《千米的认识》教案【第五篇】

教学内容人教版三年级上册数学第三单元P26《千米的认识》

教学目标

1、认识长度单位“千米”，知道千米在实际生活中的应用，初步建立1千米长度的概念，知道1千米＝1000米。

2、培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力。

3、渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生的空间观念。

教学重点认识1千米的长度，掌握1千米和1米的关系。

教学难点体验1千米有多远？

教学准备米尺

教学过程

一、复习导入

师：小朋友，我们已经学过了哪些长度单位？谁能从大到小说说这些单位？什么时候要用到这些单位？

米（旗杆）、分米（课桌高）、厘米（书）、毫米（硬币厚度）谁能比划一下1米、1分米、1厘米、1毫米到底有多长？测量这些物体的长度（高度）用什么单位比较合适？那如果要测量我们学校到祁门县火车站的。距离，用哪个单位合适呢？今天我们要来认识长度单位家族中的另一个新朋友---千米（板书：千米的认识）

二、讲授新知：

（一）建立1千米的观念

1、师：谁知道绕学校运动场的跑道跑一圈是多少米？（400米）那跑两圈半呢？请你把它写在纸上。

（学生会出现2种答案：1000米、1千米）

师：你觉得这两种答案都正确吗？为什么？

得出：1千米=1000米

2、谁来读一读：读时区分1千米和1000米（个别读、全班读）

3、米可以用字母m表示，千米也有它自己的表示方法：km

1千米=1000米还可以怎么表示？（1km=1000m）

4、绕跑道跑一圈是200米，绕跑道跑5圈是1千米，从我们学校大门口到新十字路口测量了一下大概有1千米多，闭上眼睛想一想，1千米到底有多长？等会儿老师要请小朋友来说说从哪里到哪里也大概是1千米。

（二）千米与米的简单换算

1、那3千米=（）米呢，你是怎样想的？

（想：1千米是1000米，3千米就是3个1千米，所以是3000米。）个别说，看书上的想法，自由读一遍，全班读。

2千米500米=（）米，谁来说说你是怎么想、怎么化的？（想：2千米是20xx米，再加上500米，一共是2500米。）个别说，把想法说给同桌听。

2、试一试：8千米=（）米6千米20米=（）米

做在草稿纸上，教师巡视指导，指出易错处，6020米中的“0”容易遗漏。选一题说说想法。

3、刚刚是千米化成米，小朋友都化得不错，那米化成千米呢？老师相信大家肯定能化得更好。4000米=（）千米4350米=（）千米（）米

（想：1000米是1千米，4000米里面有4个1000米，就是4千米。）

（想：4000米是4千米，4350米就是4千米350米。）

4、试一试：6000米=（）千米5830米=（）千米（）米

三、作业设计：

1、在（）里填上合适的单位：

冰箱高140（）。电线杆的高约6（）。数学书厚大约6（）。从祁门到屯溪的距离大概是70（）。一支铅笔长2（）

2、练习六第1、2、3题。

四、课堂小结：

1、这节课你学到了什么？有什么收获？

2、知道了多少长的距离大概是1千米，那我们小朋友跑1千米需要几分钟，走1千米需要几分钟呢？下课或放学后小朋友去跑一跑、走一走，并把你的结果告诉老师或你的同学。

四、布置作业：

完成基础训练，第十四页练习六（1）第1-2题

板书设计

千米的认识

长度单位：千米、米、分米、厘米、毫米

1圈是400米2圈半是1000米

1千米=1000米1000米=（）千米